人教版四年級語(yǔ)文上冊教案全集
1 《觀(guān)潮》教案
學(xué)習目標：
1． 認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
3． 搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習重難點(diǎn)：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
課前準備：
1． 多媒體課件。
2． 課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
（一）
一．導入新課
1．啟發(fā)談話(huà)。
2．課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二．學(xué)習新課。
（一）初讀課文，讀準字音。
1、 同桌對讀生字詞。
2、 抽讀生字卡，師正音。
（二）導學(xué)課文，理解字詞。
1、 學(xué)習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
① 聽(tīng)師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
② 讀后提問(wèn)。
③ 理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸 。
④ 總結學(xué)法：（小黑板出示）。
2、 用同樣的方法學(xué)習4、5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
① 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
② 師答疑。
3、 同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、 教師抽查并總結。
（三）析字形，寫(xiě)生字。
1、 學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
2、 學(xué)生練習，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評議，說(shuō)說(shuō)你認為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,該怎樣改>，引導學(xué)生鑒賞。
三、 作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文。
（二）
一． 激趣導入，引出壯觀(guān)
1． 談話(huà)，板題。
2． 理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3． 導入3、4自然段。
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān) 。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1． 談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2． 合作學(xué)習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3． 組建合作小組
4． 組內合作學(xué)習
5． 反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6． 引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1． 范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2． 感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3． 齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1． 出示思路提示句子
2． 出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3． 評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3． 師生共同評價(jià)
七、全課小結。
2*雅魯藏布大峽谷
教學(xué)目標：
知識：1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感：讀課文，想畫(huà)面，感受大自然的神奇。
教學(xué)重難：
一邊讀一邊想象畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
《觀(guān)潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。
二、 初讀，感知全文。
1、 出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2、 初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3、 抽讀課文，檢查預習情況。
4、 說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5、 默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
壯麗（ 2自然段 ） 奇異（ 3-4自然段 ）
三、 再讀，感悟全文。
1、 齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米 長(cháng)5044米 平均深：2268 6009
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀(guān)。這種方法叫--列數字。
2、 除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過(guò)對比你發(fā)現了什么。你想說(shuō)什么嗎？
3、 指導朗讀，強調氣勢。
4、 齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）
水異（涓涓細流、滔滔江水）
生物的多樣性
5、 指導朗讀：
6、 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現，是意味著(zhù)什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、 鳥(niǎo)的天堂
（謝家灣小學(xué)）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 學(xué)習本課生字新詞
2． 初讀課文，理清文章的脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
1． 多媒體課件，生字卡片。
2． 有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，激發(fā)興趣�！ �
1． 齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2． 這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3． 介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為“神樹(shù)”�！疤焯弥械臉�(lè )園”。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。）
4． 今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1． 指名讀文，讀準字音。
2． 投影出示練習：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3． 自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。
4． 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時(shí)斷時(shí)續。
展示：明顯地表現出來(lái)。
留戀：舍不得離開(kāi)。
不可計數：沒(méi)有辦法來(lái)計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò )。
1． 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？
2． 匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙：課文5-9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10-13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3． 理清課文的脈絡(luò )。
（1） 作者是按游覽的順序寫(xiě)的�？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
（2） 學(xué)生匯報：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5-9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（10-13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
（14）作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1． 理解課文內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2． 學(xué)習作者動(dòng)靜結合的描寫(xiě)方法。
3． 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1． 導入：請同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè )曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂--板書(shū)。）
2． 這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）
3． 請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì )一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？ �。ㄩ艠�(shù)--大、茂盛；鳥(niǎo)--多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì )榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象。
（一） 請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì )，體會(huì )后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報。
（二） 匯報交流。
大榕樹(shù)：
1． 大
學(xué)生甲： 有機會(huì )看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數目不可計數。
（1） 匯報讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計數體會(huì )出枝干數目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）
（2） 重點(diǎn)體會(huì )“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì )一下。
出示投影：
學(xué)生體會(huì )出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3） 重點(diǎn)體會(huì )“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì )根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀(guān)。）
學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
（4） 體會(huì )“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）
（5） 這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）
（6） 課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結合具體情況請學(xué)生作答。）
（7） 經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）
2． 茂盛。指名讀句，談體會(huì )。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）
（1） 重點(diǎn)體會(huì )“推”。請同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2） 重點(diǎn)體會(huì )“顫動(dòng)”。
同學(xué)演示，體現微微地動(dòng)態(tài)。
（從中我們體會(huì )到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹(shù)。
3． 看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。
4． 請學(xué)生反復朗讀這部分內容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5． 請學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1． 播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2． 導語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3． 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì )出這里的鳥(niǎo)兒多？
4． 學(xué)生匯報。
我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）
我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。）
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì )到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè )地叫著(zhù)。）
5． 教師借機指導，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6． 看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
7． 教師追問(wèn)：
（1） 從這句話(huà)中，你發(fā)現了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號，而第二個(gè)則沒(méi)有。）
（2） 作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著(zhù)幸福的生活。）
8． 配上歡快的音樂(lè )，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。
9． 再讀課文這一部分，體會(huì )熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1． 什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2． 學(xué)生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3． 小結：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(cháng)的有機養料。使這棵榕樹(shù)長(cháng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1． 播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。
2． 出示思考題：
請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。
3． 學(xué)生分頭準備。
4． 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達自己學(xué)習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境，保護大自然。
附：板書(shū)設計
4＊火燒云
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞
2、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象能力。
3、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。學(xué)習積累作文素材.
4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習作者的觀(guān)察和表達的方法。
三、教具準備： 1、CAI 課件
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
四、課時(shí)安排
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
牐犓知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
牐犂鮮Υ來(lái)了火燒云的投影片，請大家看一看。
牐犓來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
牐犑檣嫌幸瘓浠懊櫳吹木褪峭隊捌上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
牐牰、自讀課文，理清順序。
牐犌臚學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序寫(xiě)火燒云的？（劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ)）
犘〗幔鶴髡呔褪前湊鍘吧俠戳�、变恢�(zhù)、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
牐犎、學(xué)習第一部分課文。
牐牷鶘趙粕俠詞筆竊躚的情景呢？課文的第一小節告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
牐犞該讀。評價(jià)。
牐犘〗幔夯鶘趙粕俠戳耍滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
牐犓�、蚜暤诙糠终n文。
牐1、快速閱讀課文第2-6節。
牐犗胍幌耄課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？
牐2、學(xué)習寫(xiě)顏色的這一部分課文。
牐犠髡咝椿鶘趙頻難丈，共寫(xiě)了哪些顏色？
牐犇慊鼓芩黨銎淥顏色嗎？
牐犝餉炊嘌丈，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
牷鶘趙莆宀淑頭祝絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
牐犔乇鶇廈韉耐學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
牐犘∽樘致郟交流。
牐3、學(xué)習描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
牐牷鶘趙頻難丈絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
牐犚讀
牐牳詹爬鮮和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
牐犘∽樘致郟交流。
牐犞該說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）
牐犝饈笨罩杏殖魷至聳裁�？（桥F學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調投影儀的焦距）
牐犞該說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
牐犝饈碧煒罩杏殖魷至聳裁�？（桥F學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
牐犌臚學(xué)們仔細觀(guān)察，然后仿照課文中的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎？
牐犌爰父鐾學(xué)上臺交流。
牐牷鶘趙菩巫吹謀浠是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習第三部分課文。
牐牷鶘趙葡氯ナ庇質(zhì)竊躚的情景呢？
牐犉攵�。找一庚e視錮此鄧悼礎
牐犂斫猓夯謝辛锪
牐3、總結全文。
牐牷鶘趙普餛課文，按照“上來(lái)了、變化著(zhù)、下去了”這樣的時(shí)間順序，著(zhù)重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
牰靜結合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會(huì )作者觀(guān)察之細致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。
四、課堂總結
作者是怎樣觀(guān)察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話(huà)云：“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿(mǎn)天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀(guān)察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì )發(fā)現大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國現代著(zhù)名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀(guān)察并描寫(xiě)晨霧
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標:
1、 培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
2、 通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、 通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
4、 積累對聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
目標重難點(diǎn)：
習作練習及培養學(xué)生邊讀邊想象的能力。
教學(xué)時(shí)間：4-5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際及習作
（一）口語(yǔ)交際
1、 生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀(guān)）
2、 生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀(guān)在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀(guān)是怎么形成的。
3、 生推薦生一名參加全班交際。
4、 全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補充，還可以討論。
5、 全班評議。
（二）習作
1、 生在口語(yǔ)交際的基礎上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。
2、 生審題，確定自己想寫(xiě)的內容。
3、 生與同桌同學(xué)交流。
4、 生擬定草稿。
5、師初評：
（1）語(yǔ)句通順。
（2）沒(méi)有錯別字。
（3）有條理，有順序。
（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6、生根據提示，四人小組評議。
7、定稿，抄習作。
二、我的發(fā)現
（一）生讀對話(huà)，反復讀。思考：這段對話(huà)告訴我們什么？
（二）生反饋
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
（三）師生共同再讀《觀(guān)潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫(huà)面。
（四）總結
三、日積月累
（一）生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
（二）生反復讀，背自己最喜歡的。
（三）生上臺表演。
（四）師生齊讀，再背。
四、趣味語(yǔ)文
（一）
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
1、 生試著(zhù)讀，看應該怎么讀。
2、 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3、 師生小結。
4、 再讀。
（二）
1、 生自由讀，分析每種讀法的意思。
2、 師生再讀。
3、 生收集其它這樣的例子。
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