武山縣教育體育局教研室 顧建平
五、關(guān)于口語(yǔ)交際
一、關(guān)于口語(yǔ)交際，《課標》“教學(xué)建議”中指出：
“口語(yǔ)交際是現代公民的必備能力”（指出了口語(yǔ)交際的重要作用和重要意義）。
“應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力” （指出了口語(yǔ)交際的目標是什么）。
“口語(yǔ)交際聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程” （指出了口語(yǔ)交際的是什么，是對口語(yǔ)交際的定義）。
“教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行” （指出了口語(yǔ)交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多的傳授口語(yǔ)交際的知識”（指出了口語(yǔ)交際的組織教學(xué)活動(dòng)的素材來(lái)源和導向）。
“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力” （指出了口語(yǔ)交際的與其它學(xué)科之間的整合）。
二、口語(yǔ)交際的具體目標：
第一學(xué)段（1─2）1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)習慣；
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容； 3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節； 4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞； 5、與別人交際，態(tài)度自然大方，有禮貌；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3、4側重于能力培養）；
（1、2、5、6則側重于情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）。
口語(yǔ)交際習慣地養成主要在于第一學(xué)段，也就是，第一學(xué)段我們必須養成學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習慣；
如果說(shuō)第一學(xué)段注意習慣的養成，側重于三維目標的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，那么，第二學(xué)段則側重于過(guò)程與方法，注意能力的培養：
第二學(xué)段（3─4）1、能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討；
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述；
3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受和想法； 4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
第三學(xué)段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；
3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述； 4、能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍作準備，做簡(jiǎn)單發(fā)言； 5、在交流中注意語(yǔ)言美，抵制不文明語(yǔ)言。
問(wèn)題（1）不會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)不明白？
1、 齊聲回答問(wèn)題；
2、 搶答動(dòng)口不動(dòng)手；
3、 注意力不集中或聽(tīng)覺(jué)刺激過(guò)弱。
問(wèn)題（1）交際中，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張缺乏全面的思維？
這是由學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)決定的：包括聽(tīng)的能力，說(shuō)的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語(yǔ)言的綜合概括能力等。
三、聽(tīng)是基礎，說(shuō)是關(guān)鍵，境是橋梁，雙方互動(dòng)，點(diǎn)面結合。
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