留守兒童德育工作點(diǎn)滴談
海陽(yáng)小學(xué)：胡小華
兒童發(fā)展影響最大的因素有家庭因素和同伴因素。家庭是兒童接觸最早、接觸時(shí)間最長(cháng)的成長(cháng)環(huán)境，在兒童最具有可塑性的時(shí)候，主要是在家庭中度過(guò)的。孩子與父母建立的早期依戀，父母的教養方式、家庭結構等都對孩子的人格產(chǎn)生著(zhù)長(cháng)期深遠的影響。
但隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )結構的轉變，多數農民背井離鄉外出打工，于是也留下許多“留守兒童”，這些留守兒童，占我們農村學(xué)校學(xué)生數的大半，他們給我們的教育提出了一個(gè)新的主題。
這幾年我都從事高年級的班主任工作，與留守兒童接觸時(shí)間較長(cháng)。下面我就談?wù)勥@幾年來(lái)在留守兒童的德育工作的一些體會(huì )。
一、 用更多的“愛(ài)”滋潤留守兒童的心田。
多數留守兒童性格內向，缺乏自信，容易傷感，自覺(jué)性不如別人。這就要求我們用“愛(ài)”去滋潤他們的心田。
關(guān)心他們的日常生活。這種群體的學(xué)生大都寄宿在學(xué)校。在學(xué)校中一切生活都必須自理，難免會(huì )遇到這樣那樣的難題。這時(shí)我們必須以慈母般的愛(ài)去關(guān)懷他們。教會(huì )他們整理內務(wù)，提醒他們早晚洗漱。感冒咳嗽了帶他們看醫生，端水喂藥，飯票、錢(qián)掉了及時(shí)送去安慰并借給他們。
關(guān)心他們的心理需求。當他們的心理上出現問(wèn)題時(shí)，我們要以朋友的愛(ài)與他交流。他們孤獨時(shí)，我們常在他們身邊，陪伴他，傾聽(tīng)他們的心里話(huà)；他們傷感時(shí)我們安慰并想方設法讓他們快樂(lè )；他們不自信時(shí)我們要鼓勵他，讓他們滿(mǎn)懷信心。
關(guān)愛(ài)他們的學(xué)習。因為他們缺少家長(cháng)的監督，因此他們的學(xué)習自覺(jué)性不強，這時(shí)我們不能用強制手段來(lái)懲罰他們。而是在平時(shí)多一些“愛(ài)”的提點(diǎn)。上課時(shí)多看他們幾眼，多給些回答與交流的機會(huì )，課后多一些詢(xún)問(wèn)：作業(yè)做了嗎？有時(shí)間能看看書(shū)嗎？活動(dòng)課時(shí)我多給他們一些機會(huì )讓他們能愛(ài)上學(xué)習。
二、 建立留守兒童檔案。
以班級為單位，將留守兒童的姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習動(dòng)機和方法、與代管人的融洽程度、與外出打工父母溝通情況等，監護人的基本情況進(jìn)行登記。這樣詳細的情況登記會(huì )給我們工作帶來(lái)很多便利，我們也能根據他們的檔案情況有的放矢，制定出相應的教育方法。
三、 經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，定期召開(kāi)監護人會(huì )議。
留守兒童多半時(shí)間同爺爺奶奶在一起，本來(lái)就缺少父母的愛(ài)，爺爺奶奶更是不忍心說(shuō)教孩子，反而更加寵愛(ài)�，F在的孩子腦袋瓜靈便，有時(shí)即使做了錯事，只要一撒謊就能騙過(guò)老人。而作為父母整天忙于工作，不能陪孩子，總感覺(jué)對不住孩子，內心存著(zhù)虧欠與內疚。所以每次回家時(shí)，給孩子買(mǎi)這買(mǎi)那，同孩子一塊玩�？鞓�(lè )，稍有心思的父母還會(huì )順帶詢(xún)問(wèn)一下孩子的學(xué)習情況，而孩子隨口一編，就能蒙混過(guò)關(guān)了。針對這種情況我們要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，讓他們及時(shí)了解孩子的情況，配合學(xué)校的教育。定期召開(kāi)監護人會(huì )議，通過(guò)會(huì )議的形式，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗教訓，了解他們在校及在家的學(xué)習、生活情況，交流他們存在的問(wèn)題，共同制定教育策略。
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