16 和我們一樣享受春天
學(xué)習目標：
1．認識4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)。
2．通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )字里行間所蘊含著(zhù)的感情，感悟作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。
3．初步了解詩(shī)歌的表達形式。
4．激發(fā)內心蘊藉著(zhù)的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達對戰火中的孩子的美好祝福。
課前準備：
1. 課件PPT
2. 伴奏音樂(lè )《祈禱 》
教學(xué)步驟：
第一部分 感受和平環(huán)境下春天的美好（放背景音樂(lè )：我們在一起.）
1.板書(shū)：春天
2.導引：同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節，它已經(jīng)悄然來(lái)到我們的身邊。百花盛開(kāi)，陽(yáng)光明媚，我們最想去做些什么事情？
板書(shū)：我們
你們真快樂(lè )，真幸福！大家非常享受這個(gè)春天。
板書(shū)：享受
誰(shuí)能用“幸福、快樂(lè )、”的語(yǔ)氣讀一讀？
個(gè)別讀--齊讀課題
老師也很享受這美麗的春天�？�，春天在同學(xué)們的召喚之中緩緩而來(lái)。（放四幅圖）
3.師范讀，邊出示課件：
蔚藍色的大海／是海鷗們的樂(lè )園，
金黃色的沙漠／是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
藍得發(fā)黑的夜空／屬于星星和月亮，
綠茵茵的草地／滾動(dòng)著(zhù)快樂(lè )的足球。
4.讀詩(shī)歌：美嗎？生活在這樣美麗和平的地球上，我們就如生活在美好的春天里，能夠天天享受著(zhù)春天，是多么的幸福��！你能帶著(zhù)這樣的心情讀一讀這首春天般的小詩(shī)嗎？
5.指名讀--小組賽讀
（關(guān)掉背景音樂(lè )：我們在一起.）
第二部分 感受戰爭環(huán)境下的痛苦與滄桑
1.過(guò)渡質(zhì)疑：
當我們手拉手去公園看桃花的時(shí)候；當我們在廣場(chǎng)上盡情嬉戲的時(shí)候；當我們坐在明亮的教室里，高聲讀書(shū)的時(shí)候，這個(gè)地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天帶給他們的快樂(lè )和幸福，是誰(shuí)呢？打開(kāi)課本，請你大聲讀一讀課文，找一找答案。完成以下幾個(gè)任務(wù)：
①思考：一共有幾個(gè)小節？
②讀準生字詞語(yǔ)，讀通句子。
2.反饋：
（1）課件出示詞語(yǔ)：蔚藍色 巡弋 不速之客 沙漠 轟隆隆 夢(mèng)幻 頻頻 攪得很不安寧 綠茵茵 散落
碎片 阻擋
（2）讀句子，小組一人一句。課件出示圖片：
蔚藍色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè )園，
可是巡弋的戰艦和水雷成了不速之客。
金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，
可是轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢(mèng)幻。
藍得發(fā)黑的夜空，本來(lái)屬于星星和月亮，
可是如今頻頻發(fā)射的導彈把星星的家園攪得很不安寧。
綠茵茵的草地，本該滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球，
可是如今散落著(zhù)的地雷碎片阻擋著(zhù)孩子們奔跑的腳步。
（3）師生對讀--男女對讀
3.說(shuō)戰爭：讀著(zhù)讀著(zhù)，你體會(huì )到了什么？（指名）
現在大家知道了嗎？是誰(shuí)不能和我們一樣享受春天？（戰火中的孩子們）
為什么他們不能？（因為戰爭）
4.直面數據：生活在戰爭環(huán)境中的人們遭受的僅僅是這些嗎？ 下面請大家看一組數據：
課件出示：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界上5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
阿富汗，每四個(gè)孩子中就有一個(gè)不到周歲生日就死去；每5名兒童中就有3名在戰亂中失去了一位親人；在阿富汗境內仍有1000萬(wàn)顆地雷，而被地雷炸死者中34%是兒童。
師：看著(zhù)這些鮮紅的數據，有沒(méi)有刺痛了你的眼睛？你想說(shuō)什么？
2．戰爭中沒(méi)有幸福，沒(méi)有歡笑，有的只是災難和死亡。我們繼續來(lái)看--課件出示圖片。配樂(lè )放映
看完后，師：戰爭中部分傷員被救治，但還有遺落的兒童在大聲呼救，在苦苦掙扎。他們害怕，恐懼，他們已經(jīng)被奪去了寶貴的生命，白發(fā)人送黑發(fā)人，失去了兄弟姐妹，失去了父親，他們在哭泣！
這些照片是否震撼了你的心靈？看到這些悲慘的畫(huà)面，你還想說(shuō)什么？
5. 1990年的8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰爭，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰火中一雙雙充滿(mǎn)恐懼和渴望的眼睛，內心極不平靜，于是提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。同學(xué)們，再好好讀一讀，你發(fā)現詩(shī)人內心深處發(fā)出了怎樣的質(zhì)問(wèn)？
生答：“這究竟是為什么？”
師：這樣的問(wèn)有幾次？（四次）
讓我們來(lái)讀一讀這四個(gè)質(zhì)問(wèn)。每大組讀一節。
再來(lái)一次，好嗎？
你為什么情緒越來(lái)越激動(dòng)？皺眉？憤怒？
6. 是的，戰爭中的孩子，飽受著(zhù)戰火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬(wàn)的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應該擁有的幸福和歡樂(lè )。只因為這樣，人們不得不痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）
眼看人民飽受苦難，我們痛心地問(wèn)-指名答：“這究竟是為什么？”
望著(zhù)那雙雙稚嫩的充滿(mǎn)恐懼的眼神，我們遺憾地問(wèn)--指名回答：“這究竟是為什么？”
面對殘酷的戰爭，我們痛恨的問(wèn)--指名回答：“這究竟是為什么？”
讓我們對挑起戰爭的人，強烈痛斥--指名回答：“這究竟是為什么？”
讓我們替海鷗、替蜥蜴和甲蟲(chóng)、替星星和月亮，替所有在戰爭中的人們吶喊--全班回答：“這究竟是為什么？”
7.除了這些，詩(shī)人內心深處還有什么？請你讀一讀第五節。你覺(jué)得應該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節？（希望、祈盼）（放背景音樂(lè )：《祈禱》）
希望和祈盼有什么不同嗎？請你用祈盼的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下。
讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平社會(huì )環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因為--（學(xué)生齊說(shuō)：戰爭）這罪魁禍首是--（戰爭）
一起把課文再讀一遍。
8、我們在感悟詩(shī)歌細想內容的同時(shí)，還要通過(guò)學(xué)習初步了解詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)。
9.展現美好未來(lái)
我們祈禱和祝福，我們?yōu)?nbsp;“維護和平，制止戰爭”而努力，相信總有一天我們的和平鴿能展翅飛翔在世界的各個(gè)角落，我們的世界不再有戰爭，不再有破壞與死亡，祝愿戰火中的孩子總有一天能--和我們一樣享受春天。（補充課題）讓我們深深地祝福并祈禱，在音樂(lè )的旋律中再次捧起我們的書(shū)本有感情地朗讀一次。
10．拓展，學(xué)生作詩(shī)：
師：看到課文最后的省略號了嗎？剛剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說(shuō)了很多快樂(lè )的事情，請你也來(lái)當一回小詩(shī)人，以“和我們一樣____________”的形式，把你在春天里最快樂(lè )的事情寫(xiě)卡片上，送給戰火中的孩子。（抽生起來(lái)讀自己寫(xiě)的。）
10.結尾升華
短暫的40分鐘，道不盡我們心中的期盼，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們可以不斷壯大和平的力量。珍惜你現在擁有的這么好的讀書(shū)機會(huì )，努力學(xué)習，為祖國的統一，為世界的和平而加油！
[和我們一樣享受春天 教學(xué)案例(人教新課標四年級下冊)]相關(guān)文章：