一、創(chuàng )境引思，目標定向
1、師：同學(xué)們，今天和我一起來(lái)到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒(méi)有事情做。今天他打算出門(mén)去尋找快樂(lè )，你們想不想和他一起去呀？(生多數拍手表示想去。) 那好，這一節，我們就一起來(lái)學(xué)習《快樂(lè )的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說(shuō)一遍。
�。ㄉR讀課題《快樂(lè )的小公雞》）
2、師：現在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，寫(xiě)一個(gè)字讀一個(gè)字。
�。ㄉ厱�(shū)空邊讀）
3、師：大家再齊讀一遍。
4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生提出自己的問(wèn)題）師加以肯定總結：大家想的真不錯，除了這些，在這一節語(yǔ)文課上你還打算學(xué)會(huì )什么？同學(xué)們的想法很好�，F在我們就帶著(zhù)這些想法和小公雞一起向著(zhù)快樂(lè )進(jìn)發(fā)吧！
二、自主實(shí)踐、互動(dòng)感知
1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓?lè )的？想要知道答案就請同學(xué)們快輕輕地把課本打開(kāi)到96頁(yè)，平放好�，F在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來(lái)試著(zhù)讀一遍。
2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著(zhù)來(lái)讀。老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開(kāi)聲音也行，小聲來(lái)讀也行。
�。ㄉ杂傻卦囎x課文）
3、師：（巡視后問(wèn)）剛才，都有誰(shuí)遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）--你是怎么解決的？
�。ń涣髯约航鉀Q困難的經(jīng)驗）
師：同學(xué)們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認識的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、師：同學(xué)們的識字辦法可真多�，F在可能還有些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難，沒(méi)關(guān)系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學(xué)們先自己標出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當別人有困難時(shí)你會(huì )怎么辦。
�。ㄉ乐g互相讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)）
5、師：（巡視合作情況后提問(wèn)）剛才讀的時(shí)候，哪些同桌互相幫助了，站起來(lái)讓大家看看�，F在站著(zhù)的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時(shí)你們最想
對同桌說(shuō)的一句話(huà)是什么？
6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習中，一個(gè)人學(xué)習有快樂(lè )，兩個(gè)人學(xué)，也很快樂(lè )。接下來(lái)，我要請各小組的小組長(cháng)站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難，就幫一幫；誰(shuí)要是讀得好要表?yè)P。開(kāi)始--
�。ㄉ〗M合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀……）
7、師：（巡視小組合作情況后提問(wèn)）現在哪個(gè)小組認為自己讀得很好了，想再讀給大家聽(tīng)，那就請這一小組的同學(xué)（都舉手）……現在就請第三小組來(lái)讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認真地聽(tīng)，一會(huì )兒要請你們來(lái)給評一評呢！
�。ㄉ〗M合作，分角色朗讀課文）
8、師：同學(xué)們都聽(tīng)了，說(shuō)一說(shuō)吧，他們讀得怎么樣？
�。ㄉu價(jià)其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵為主）
9、師：你們說(shuō)得都不錯，我也想作裁判來(lái)說(shuō)說(shuō)行嗎？我發(fā)現每個(gè)同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當有的人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會(huì )合作這一點(diǎn)是不是也值得我們大家學(xué)習呀？
10、師：應該獎勵。每人一顆星，就稱(chēng)為合作星吧。
11、師：到現在為止，同學(xué)們沒(méi)用我幫什么忙，自己就把課文讀得很好了！很不簡(jiǎn)單哪！但是同學(xué)們可別驕傲，因為課文中的13個(gè)生字還等著(zhù)你們呢�，F在，我還想請剛才這些負責任的小組長(cháng)來(lái)作我的小幫手，請你們組織小組里的同學(xué)進(jìn)行一次生字過(guò)關(guān)，哪位小組長(cháng)先說(shuō)說(shuō)，你打算怎么做？
�。ㄕ埿〗M長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己的打算）
12、師：老師就一個(gè)要求，在我拍手說(shuō)結束之前，每個(gè)同學(xué)都爭取練到練會(huì )。拿出卡片，開(kāi)始吧！
�。ㄐ〗M長(cháng)組織生字過(guò)關(guān)活動(dòng)）
13、師：（在黑板上貼出13個(gè)生字的卡片）同學(xué)們，課文中的13個(gè)生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請小公雞和大家作“開(kāi)火車(chē)”的游戲，現在我們就先請第一、二、三組的同學(xué)分別來(lái)“開(kāi)火車(chē)”，怎么樣？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）
14、師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，現在火車(chē)已經(jīng)準時(shí)到站，現在我們都下車(chē)來(lái)放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會(huì )唱吧？現在我就用它來(lái)和大家做個(gè)游戲。注意聽(tīng)規則：快速讀出我問(wèn)的字，同時(shí)根據歌詞做你喜歡的動(dòng)作。準備，開(kāi)始�。◣熒献�，在游戲中識字，在識字中娛樂(lè )）
三、合作交流，探究體驗
1、師：休息過(guò)后，我們繼續上路，和小公雞去尋找快樂(lè )。小公雞是怎樣尋找快樂(lè )的，同學(xué)們想不想親眼看一看？
2、師：同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認真看，仔細聽(tīng)，（課件出示，配有課文錄音的動(dòng)畫(huà)）
�。ㄉ磩�(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)課文錄音）
3、師：動(dòng)畫(huà)片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對話(huà)？
4、師：每次對話(huà)都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續看大屏幕（課件出示，四次對話(huà)內容），現在我們來(lái)讀讀哇！怎么讀，好呢？
�。ǚ纸巧首x課文）
四、引申再造，感悟升華
1、師：同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽(tīng)，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？（生紛紛舉手）（確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀(guān)眾，（師坐在學(xué)生中）看他們表演得怎么樣。（生商量角色--表演）
2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀(guān)眾來(lái)評評��？
師：是啊，可你們說(shuō)說(shuō)，現在小公雞為什么這么快樂(lè )？同學(xué)們，在你們的生活中，你做沒(méi)做過(guò)這樣的讓你快樂(lè )的事呀？
3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會(huì )收獲很多的快樂(lè )。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè )多，好不好？那好，這一節課我們就上到這，下課！
[《快樂(lè )的小公雞》 教案教學(xué)設計(北師大版一年級下冊)]相關(guān)文章：