1、二冊教材中出現的多音字，該怎樣處理，是否都要教
如果多音字的某個(gè)音在要求學(xué)會(huì )的生字中已經(jīng)出現過(guò)，后面出現這個(gè)多音字的另外
一個(gè)音，教師就應該提示這個(gè)字是多音字，要求學(xué)生掌握該字的不同讀音。如，前面學(xué)了
“花落知多少”的“少”，后面學(xué)“少先隊員”的“少”時(shí)，“少”的兩個(gè)讀音就都應該
讓學(xué)生掌握。但是，如果前面“花落知多少”的“少”不是要求學(xué)會(huì )的字，后面學(xué)“少先
隊員”的“少”時(shí)，就不必讓學(xué)生掌握“少” 的另外的發(fā)音。
2、二冊教材中的生字，該讓學(xué)生學(xué)習哪些偏旁，沒(méi)有明確指出。是否除了一冊學(xué)過(guò)的偏旁外，二冊生字中出現的新偏旁都要教。
新出現的偏旁，教材中沒(méi)有標出，教學(xué)參考書(shū)中都有交代。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)會(huì )的字出現了新偏旁，老師應該告訴學(xué)生這個(gè)偏旁的名稱(chēng)。學(xué)生能認識新偏旁，知道它的名稱(chēng)就可以了。我們不主張讓學(xué)生默寫(xiě)偏旁和寫(xiě)偏旁名稱(chēng)的做法。
3、小學(xué)語(yǔ)文第一冊出現了“春字頭”“學(xué)字頭”這類(lèi)部首，這類(lèi)部首在目前的辭書(shū)中尚未出現，是否國家已對部首作了什么新的劃分和規定
“偏旁”和“部首”是兩個(gè)不同的概念。偏旁是組成漢字的基本結構單位，是分析合體字時(shí)使用的一個(gè)概念。運用它可以把結構復雜的合體字分解成部分，便于學(xué)生記憶。部首是編纂字典、詞典時(shí)，根據漢字形體所分的門(mén)類(lèi)。小學(xué)語(yǔ)文第一冊教科書(shū)中出現的“春字頭”“學(xué)字頭”是偏旁，不是部首，所以在字典“部首目錄”里找不到。
(人教社小學(xué)語(yǔ)文室)
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