備好一節語(yǔ)文課，必須在三個(gè)方面下功夫鉆研。
一是在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來(lái)，認真地讀課文，反復地讀課文，像教學(xué)生讀書(shū)一樣，劃詞語(yǔ)、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。這是個(gè)基本的道理，但有的老師卻往往做不到，或者干脆不這樣做。有的老師在備課時(shí)，先看教參，再看課文，甚至有的這樣想，小學(xué)課文課，幾句話(huà)、幾百字，一看就明白，有什么可讀的。其實(shí)不然，在不少老師的公開(kāi)課后，我們與他交流時(shí)，有好多問(wèn)題他自己還沒(méi)有弄懂，如一些重點(diǎn)詞句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更談不上自己的感悟。這的確是實(shí)實(shí)在在的事情，我個(gè)人沒(méi)有半點(diǎn)的夸張。語(yǔ)文課是人文性、思想性很強的一門(mén)學(xué)科，要教育別人，必須首先打動(dòng)自己。教育學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要有獨特的感悟，我們自己必須有獨特的感悟，自己若沒(méi)有感悟，也就不可能去打動(dòng)別人。
二是在鉆研課標上下功夫。語(yǔ)文課標對小學(xué)語(yǔ)文不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。所謂課標，就是教學(xué)的標準，教學(xué)的依據。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學(xué)就可能出現盲目性。吃透課標，才能抓住教學(xué)目標，抓準教材訓練點(diǎn)，抓準情感目標的滲透點(diǎn)，才能根據目標對教材進(jìn)行處理，加工、設計，才能把語(yǔ)文課教得有效，才能把課講實(shí)、講活。目標不清楚，搞課改，只能花里胡銷(xiāo)，結果遠離根本；目標清楚，萬(wàn)變才會(huì )不離其宗。
三是認真鉆研單元訓練目標和教學(xué)參考。課標是一個(gè)學(xué)段的目標和要求，單元訓練是對一個(gè)單元、一篇文章的目標和要求，是對課標階段目標的分解。單元訓練的目標要求，往往就是一篇課文的訓練點(diǎn)。即使課標要求弄清楚了，單元目標不清楚，也照樣吃不透教材。吃透單元目標的同時(shí)，再看看教參。教參教參，只是參考，不要完全當作教學(xué)的要求。要學(xué)會(huì )分析、比較，要有自己獨特的見(jiàn)解。
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