教學(xué)目標
1 認讀本課詞語(yǔ)，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目相信權威。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教學(xué)準備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)
學(xué)生：根據課文內容做小實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入：
1 一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現這個(gè)問(wèn)題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯誤的問(wèn)題？這節課我們一起來(lái)學(xué)習討論！學(xué)習之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2 認讀生字
3 讀詞語(yǔ)
二、朗讀課文，感悟內容
1 齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2 讀后交流
�。�1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？
引導學(xué)生讀讀第一自然段。
�。�2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？
�。�3）指導讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3 小朋友是怎么議論的呢？
�。�1）根據小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著(zhù)說(shuō)”
�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著(zhù)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
4 引讀第三段
(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿(mǎn)腹疑惑”
(2)媽媽怎么說(shuō)?
5 瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗,發(fā)現了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。
6 是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗。
(1) 演示實(shí)驗。理解“水漫出來(lái)了”
(2) 這樣的結果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！
(3) 瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7 第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。
8 瑪利亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導讀第七自然段，讀出高興。
三、總結拓展
生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請完成書(shū)上的最后一題。
板書(shū)設計：
不迷信
25 科學(xué)家的問(wèn)題
動(dòng)手做
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