教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)教師引導，小組自主合作，能根據課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內容并用自己的話(huà)講解。背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì )到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì )我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，書(shū)讀課文，學(xué)會(huì )背誦
難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )，出示課件--大海的畫(huà)面。
師問(wèn)：看圖，你想到了那句名言？
生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛
生2：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟
生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷
…… ……
師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì )有所得。社區懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。
二、 聯(lián)系生活，激趣導入：
師：大家平時(shí)有何愛(ài)好？（生說(shuō)）
師：看來(lái)，大家的愛(ài)好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛(ài)好是什么？
生：我看出來(lái)了，他們在下棋。
師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫(xiě)下了這篇文章。（板書(shū)：學(xué)奕）
三、 啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解
師：“奕”是什么意思？（生答）
師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？
生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習下圍棋的？
生2：我想知道，他們兩個(gè)學(xué)習之后的結果如何？（板書(shū)問(wèn)題）
師小結這一環(huán)節學(xué)生提出的問(wèn)題，引入下面環(huán)節。
四、 教授課文內容：
一）、有信心，就會(huì )出色的完成各項任務(wù)。（出示課件）
二）、結合注釋讀明白。（出示課件）
1、自己學(xué)習，掃清生字詞，劃出不會(huì )讀，弄不懂得語(yǔ)句；
2、小組合作，互讀找不足；
3、派出一名代表，用自己的話(huà)講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。
三）、理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀；
2、小組比賽讀；
3、學(xué)生齊讀；
4、老師范讀；
5、師生互讀。
五、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析
師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習的？劃出，默讀一遍（出示課件）
師：兩個(gè)學(xué)生的表現有什么不同？（學(xué)生答）
再次指讀此句，讀出文言文的韻味。
五、 背誦，抽查。
六、 聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。
師：課前大家談了自己的愛(ài)好，現在看來(lái)，光有興趣行不行？誰(shuí)來(lái)背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）
師：如果他們二人現在開(kāi)始比賽，你能料到結果嗎？
師：為是其智弗若與？
生：非也。
師：為是其智弗若與？是他們的老師不同嗎？他們的老師是一個(gè)怎樣的人？?jì)晌粚W(xué)生又是怎樣的人？
師：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。
師：在你的學(xué)習生活中，你做過(guò)三心二意的事嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。從這個(gè)事情當中你有何認識？
總結：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。
七、總結文言文的閱讀方法（課件）
1、有信心（成功了一半）；
2、結合注釋讀明白；
3、理解大意讀通順（讀出節奏、讀出韻味）
4、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析；
5、背誦，積累。
八、閱讀強化訓練
1、課件出示孟子格言：
魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
利用文言文的閱讀方法試著(zhù)學(xué)習，達到理解背誦。
2、運用文言文的閱讀方法試著(zhù)學(xué)習《兩小兒辯日》。
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