一、導入：
魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結構制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗。板書(shū)課題：夜晚的實(shí)驗(讀題) 看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
（1)畫(huà)出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機字音。
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)
能不能根據這兩個(gè)詞把文章的內容概括出來(lái)。
4．指導分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？
第-段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5．三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習的重點(diǎn)，為什么？
三、指導書(shū)寫(xiě)
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等。添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗是一個(gè)特別懸乎的事？通過(guò)上節課的學(xué)習，我們的認識是不是有了一些改變呢？
2、我想我們這節課應該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：（出示）
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗的？
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗的魅力。
二、學(xué)習課文第一自然段：
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì )是他一個(gè)人吧？
4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家幫助解答：我想街道上、樹(shù)上棲息的動(dòng)物會(huì )不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？
三、學(xué)習課文二-六自然段：
�。ㄒ唬┱w把握，梳理線(xiàn)索。
1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，先在書(shū)上做上記號，再?lài)L試著(zhù)填表。
實(shí)驗順序
實(shí)驗設想
實(shí)驗想象
實(shí)驗結果
實(shí)驗后反思
2、斯帕拉捷的實(shí)驗一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現有的可以?xún)热菘梢酝ㄟ^(guò)讀書(shū)直接填寫(xiě)出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書(shū)上寫(xiě)的比較詳細。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫(xiě)得還是比較詳細的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題--一個(gè)是實(shí)驗猜想，一個(gè)是實(shí)驗后反思。
6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認真聽(tīng)，發(fā)現有什么區別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現什么？一個(gè)“總”說(shuō)明什么？
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì )根據常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷--（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去）
7、請同學(xué)把實(shí)驗的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了--“輕盈敏捷”？能不能用幾句話(huà)來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得--驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì )如何來(lái)表達？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫(xiě)出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫(xiě)的，這樣對你寫(xiě)有幫助。
10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。
11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗，斯帕拉捷終于發(fā)現蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。
有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著(zhù)斯帕拉捷的什么情感？
12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現，獲得結果。這幾個(gè)部分能不能調換次序？
13、斯帕拉捷的實(shí)驗完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
四、學(xué)習七-九自然段。
1、斯帕拉捷的實(shí)驗為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門(mén)�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
第三課時(shí)
一、復述課文。
1、能不能按照上節課所填寫(xiě)的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗的過(guò)程。
2、小組合作，練說(shuō)。
3、班級展示。
二、拓展資料：
這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗》有什么相同之處，有什么不同之處？
三、完成練習
課后有這樣一個(gè)習題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號的用法。）
�。�1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
�。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
板書(shū)設計
為什么在夜晚實(shí)驗？
什么實(shí)驗？
結果如何？
作業(yè)與練習配置
復述課文
[夜晚的實(shí)驗教案(蘇教版六年級下冊)]相關(guān)文章：