一、導入
今天，我們一起學(xué)習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類(lèi)的一種發(fā)明創(chuàng )造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類(lèi)的許多創(chuàng )造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內容
（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）標出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
（一）認讀生字詞。（卡片）
（二）找四五名同學(xué)讀課文
（查：生字讀音，文字正確流利。）
四、練習給課文分段，歸納段落大意
（一）回顧給課文分段的方法。
一讀二想三并
（二）請七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
（三）大家議論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
（四）將相近意思的段合并為一大段。獨立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
（分段結果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題--研究問(wèn)題--解決問(wèn)題為線(xiàn)索。）
（五）歸納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內容。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板�！蔼毩⒊啥蔚淖ブ攸c(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學(xué)生根據方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機夜航的現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì )有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著(zhù)重講了雷達的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)
六、個(gè)人利用工具書(shū)，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
（一）提出難懂詞語(yǔ)。
（二）大家進(jìn)行解答。
八、練習正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預習課后思考、練習題。
第二課時(shí)
一、導入
上節初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節課繼續深入學(xué)習課文內容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復試驗和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
二、找三名同學(xué)讀書(shū)。大家思考：文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
（一）默讀首尾段，了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
（二）提問(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語(yǔ)：漆黑
2.這樣寫(xiě)有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
（板書(shū)：天線(xiàn)、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫(xiě)作方法。（首尾呼應）
（三）請兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì )得出這個(gè)結果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習第二段
（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。
（二）提問(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì )同任何東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的？試驗證明了什么？
（三）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？
（2）對試驗做了哪些介紹？
（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結果。）
（五）請同學(xué)當一回“科學(xué)家”，將三次試驗填寫(xiě)在表格中進(jìn)行匯報。
（六）教師小結：
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫(xiě)試驗時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗情況時(shí)應介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習這些寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì )到什么？
（1）科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來(lái)之不易的。）
3.讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫(huà)雷達工作的原理圖。
2.做填空練習。
3.對照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達和蝙蝠的對應關(guān)系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng )造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請三名同學(xué)讀全文
七、教師總結
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習，多觀(guān)察事物，觀(guān)察生活，向科學(xué)家學(xué)習，為人類(lèi)做出自己的貢獻。
第三課時(shí)
一、交代本節學(xué)習任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。
二、溫習課文內容
請同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復習生字詞的讀音
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
（一）分析字形結構，偏旁部首。
（二）理解詞語(yǔ)的意思。
（三）練習擴詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習
（一）要強調字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強調字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫(xiě)成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫(xiě)成“蟲(chóng)”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫(xiě)一橫。
教學(xué)步驟：
（三）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫(xiě)錯，怎么記住它們。
（四）區別形近字，組詞練習。
堅（ ）熒（ ）配（ ）�。� ）塞（ ）
豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）
（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳--感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿--照某種現成的樣子學(xué)著(zhù)做。本課指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。
障礙--阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導
（一）弄懂“反復、證明”的意思
“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。
“證明”在本課當作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導。
反復--經(jīng)過(guò)反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì )了。
證明--看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì )兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對的。
（三）學(xué)生練習造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統、太含糊。
七、練筆
（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗。
（二）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗過(guò)程。
（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個(gè)實(shí)驗的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè)
（一）寫(xiě)生字詞。
（二）朗讀課文。
[夜晚的實(shí)驗教案(蘇教版六年級下冊)]相關(guān)文章：