臨澤縣城關(guān)小學(xué) 張曉霞
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！边@一基本理念清晰地告訴我們：語(yǔ)文具有很強地“體驗性”，語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生體驗出發(fā)。為了實(shí)現這一理念，教學(xué)中，我做了一些嘗試：
一、尊重體驗的主體，在課堂中體驗。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。課堂上，他們可以質(zhì)疑問(wèn)難，可以用自己喜歡的方式學(xué)習，做他們愿意嘗試的實(shí)驗等。因而要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，營(yíng)造出足夠寬廣的空間讓學(xué)生自由地翱翔。多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生一點(diǎn)問(wèn)題，讓他們去探索；多給學(xué)生一些權利，讓他們自己去選擇。在《靜夜思》一文的教學(xué)中，學(xué)生讀過(guò)了古詩(shī)后，我并沒(méi)有急著(zhù)去講解，而是問(wèn)問(wèn)他們讀懂了什么？還想知道些什么？學(xué)生在讀、想、問(wèn)、說(shuō)的過(guò)程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)參與，體驗到一種自主學(xué)習的喜悅。這樣，課堂上的學(xué)習氛圍民主、和諧、輕松，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，課堂充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力。
二、拓展體驗的情境，在生活中體驗。
長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受“應試”的束縛，教學(xué)內容局限于書(shū)本、課堂，沒(méi)有融進(jìn)鮮活、豐富的社會(huì )生活，造成教學(xué)內容的單調、乏味，學(xué)生由此也失去了體驗的情境和樂(lè )趣。新課程標準提出語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)。也就是說(shuō)：語(yǔ)文就是生活，老師不只一個(gè)。以課堂教學(xué)為軸心，向學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把學(xué)生地語(yǔ)文學(xué)習同他們的學(xué)校生活、家庭生活合社會(huì )生活有機結合起來(lái)。這就要做到：語(yǔ)文生活化，例如在看電視、看報、聽(tīng)廣播、閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)時(shí)用語(yǔ)文；在辦文學(xué)社、出黑板報、演講比賽、讀書(shū)節時(shí)學(xué)用語(yǔ)文：在社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社區服務(wù)時(shí)學(xué)用語(yǔ)文等。向生活學(xué)習，在生活中學(xué)習，從而體驗到生活的樂(lè )趣。
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[重視體驗，促進(jìn)成長(cháng)(網(wǎng)友來(lái)稿)(不詳綜和)]相關(guān)文章：
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