一、感知“麋鹿的生活天堂”
在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？
1）學(xué)生用第一節的內容來(lái)回答
2）然后指導朗讀
3）看視頻（看過(guò)后談體會(huì )：你覺(jué)得這怎么樣？）
二、認識麋鹿：
（過(guò)渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話(huà)要有依據。）
1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結合圖片和課文進(jìn)行對照，尋找辨別的依據。
2、小小組交流自己的認識和體會(huì )。
3、班級交流認識和體會(huì )。（課件隨機展示圖片）
4、最后處理“四不像”
預案：* 學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括。
有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強調，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。
他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。
麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個(gè)原因。
三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。
1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習一下，再舉手。
2、學(xué)生練習
3、學(xué)生班級交流自己想的演說(shuō)稿。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨特的特征）
四、體會(huì )麋鹿的傳奇經(jīng)歷：
麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿(mǎn)傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運和什么有著(zhù)密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國呆著(zhù)貝，干嗎要讓它回來(lái)呢？）
1、你們可以先看書(shū)，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。
2、班級交流
3、總結：麋鹿傳奇--重用、與姜子牙有關(guān)
滅絕、與國家被列強欺負有關(guān)
國外、與人們喜愛(ài)才生存下來(lái)
回歸、與國家強盛有關(guān)
4、聽(tīng)說(shuō)2008奧運會(huì )也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現人們對麋鹿的熱愛(ài)。你們能說(shuō)一下為什么專(zhuān)家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？
三、深化延伸，升華感知
1、學(xué)到現在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們人類(lèi)花那么多的精力與金錢(qián)保護這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？
2、引導學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補充
四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。
1、要求：
請你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。
2、自己練習：
3、同桌練習：
4、班級交流
五：總結課文：熱愛(ài)麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動(dòng)物。
六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
11 麋鹿
外形奇特：四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活習性：常在水中……
繁殖能力低
傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然
教學(xué)反思
通過(guò)讓學(xué)生找麋鹿特點(diǎn)，出示圖片使學(xué)生對麋鹿外形有深刻了解，在此基礎上讀，練習講解，當眾講解。針對如何練習講解，我采用以下的方法：同座互練，指名上臺講，評論，再請學(xué)生上臺講，評比。在這個(gè)過(guò)程中我將學(xué)生的興趣擺在首位，對于學(xué)生能力采取了不斷地鍛煉，這樣取得較好的效果。
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