1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習的影響。
2.了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì )選擇信息，趨利避害。
3.逐步學(xué)會(huì )搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。
4.初步學(xué)會(huì )根據目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
5.認識生字。
課時(shí)安排
10課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習的內容和目標，制定活動(dòng)計劃。
一、揭示主題，激發(fā)興趣
1.師生共同回憶五年級時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習的經(jīng)歷。
�。�1）歷數開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè )或最難忘的事。
�。�3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習要注意的事項。
2.揭示主題。從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習──走進(jìn)信息世界。
�。�1）說(shuō)說(shuō)對“信息世界”的了解。
�。�2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。
教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計劃中去。
二、瀏覽教材，交流感受
1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。
2.交流瀏覽教材后的感受。
�。�1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？
�。�2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？
�。�3）你認為這次綜合性學(xué)習可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？
教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計劃的有機組成部分。
三、分組討論，制定計劃
1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結語(yǔ)。
�。�1）自由閱讀，你認為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。
�。�2）課堂交流：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？
2.根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3到5人的學(xué)習小組。
3.分組制定本次綜合性學(xué)習的活動(dòng)計劃。
�。�1）組內充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？
�。�2）組內達成共識，填寫(xiě)活動(dòng)計劃表。
___________小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計劃
小組成員：__________________________________
活動(dòng)時(shí)間
活動(dòng)內容 活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式 預期的成果
四、交流計劃，取長(cháng)補短
1.分組交流各自的活動(dòng)計劃，要求：
�。�1）清晰地匯報各項計劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；
�。�2）認真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計劃，及時(shí)記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話(huà)可以向回報的小組提出疑問(wèn)。
2.分組修改各自的活動(dòng)計劃。
�。�1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。
�。�2）修改小組活動(dòng)計劃。
3.公布活動(dòng)計劃。
可以采用適當的形式公布各組的活動(dòng)計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點(diǎn)。
2.認識這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。
一、談話(huà)激趣，交待任務(wù)
1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。
2.其實(shí)從古代到現代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。
二、快速閱讀，了解概況
1.默讀閱讀材料，思考：
�。�1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？
�。�2）現代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？
邊讀邊思考，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標注。
2.課堂交流
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個(gè)思考題的認識來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：
古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：
�、偎俣嚷�。典型語(yǔ)句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現。
◇當時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米……
�、诓痪_。典型語(yǔ)句：
◇各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
◇……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。
……
�。�2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：
�、偎俣瓤�。典型語(yǔ)句：
◇計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。
�、诙嗝襟w。典型語(yǔ)句：
◇這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……
�、鄄皇艿赜蜃韪�。典型語(yǔ)句：
◇他趕緊問(wèn)：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
�。�1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）嘗試填寫(xiě)：
古代：驛差長(cháng)途跋涉-→近代：（ �。�-→現代：（ �。�-→當代：廣播、電視和（ �。�。
3.根據課堂討論，填寫(xiě)下面的表格。
種類(lèi)
特點(diǎn)
古代信息傳遞方式
現代信息傳遞方式
三、聯(lián)系生活，了解現狀
1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。
2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？
第三課時(shí)
學(xué)習目標
1.繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì )信息對人們生活的影響。
2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡(luò )的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。
一、閱讀材料，體會(huì )影響
1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變人們的生活。
2.小組討論。
3.課堂交流。
鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：
�。�1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》
�。�2）信息的及時(shí)傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心�！暴ぉぁ丁拔覀儎倮恕薄�
�。�3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》
�。�4）信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》
……
�。�5）認識沉湎網(wǎng)絡(luò )的危害──《把握自己》
二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì )
1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。
�。�1）默讀課文，思考：
�、偬K珊是在怎么樣的情況下呼救的？
�、谏６骶仍倪^(guò)程是怎么樣的？
�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）課堂交流。
�、偬K珊當時(shí)的緊急情況：“圖書(shū)館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話(huà)在外面的走廊上，*瘸著(zhù)的腿走到那里是辦不到的�！�
如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，結果會(huì )怎么樣？
�、诓蹲轿闹械挠嘘P(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：
網(wǎng)上呼救-→打電話(huà)給縣政府-→打電話(huà)給救援中心-→救援人員趕到學(xué)校
�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。
學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學(xué)生發(fā)現信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。
2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。
�。�1）默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？
�。�2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。
3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。
�。�1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？
�、俪撩杂诰W(wǎng)的危害：影響學(xué)習成績(jì)；影響身體健康；導致犯罪……
�、谇嗌倌暌{整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。
�。�2）課堂討論。
怎樣理解“網(wǎng)絡(luò )能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵�！�
�、賻熒餐瑲v數“網(wǎng)絡(luò )英雄”和他們的故事。
�、诼�(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò )的危險。
�、坌〗Y：網(wǎng)絡(luò )中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì )發(fā)生悲劇。
�。�3）面對網(wǎng)絡(luò )怎樣才能“把握自己”。
�、賹W(xué)生討論，自由發(fā)言。
�、诮處熜x“青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約”。
三、學(xué)科整合，延伸體驗
1.結合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò )的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。
2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò )給自己和家人生活、學(xué)習、工作帶來(lái)的變化。
第四課時(shí)
學(xué)習目標
調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現調查和分析的結果。
課前準備
1.以學(xué)習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：
家庭信息調查表
家庭成員 獲得的信息 獲得的信息的渠道
爸爸
媽媽
我
2.做好調查，填寫(xiě)好調查表。
一、說(shuō)說(shuō)調查的過(guò)程
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調查的？
引導學(xué)生注意同學(xué)間不同的調查方式，比如：有的用訪(fǎng)談的方式，一邊與家長(cháng)交流，一邊記錄；有的家長(cháng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。
2.說(shuō)說(shuō)調查的快樂(lè )和煩惱。
二、交流調查的結果
1.以學(xué)習小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報，交流調查的結果。
2.推薦組內“最有價(jià)值的信息”。
3.全班交流“最有價(jià)值的信息”。
三、分析調查結果
1.教師說(shuō)明分析調查結果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：
家庭信息調查記錄表
家庭成員 獲得的信息 獲得的信息的渠道
爸爸 中國男排以0：3負于日本隊 ④
郊區有300多戶(hù)農戶(hù)要求作房屋拆遷評估 ①
全國人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì ) ③
媽媽 天氣預報：明天晴 ④
星光街開(kāi)了一家大型水果超市 ①
杭州西湖邊萬(wàn)人免費品茶 ③
我 柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果 ④
失去雙臂的男孩制成飛機模型 ③
一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園 ③
調查日期：2005年9月28日
調查人：502班殷晨露
�。ㄕf(shuō)明：獲得信息的渠道分類(lèi)：①親自看到或聽(tīng)到；②電話(huà)或短信；③報刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò )；⑥其他。）
調查后的分析：
�。�1）通過(guò)這次調查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。
�。�2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(cháng)。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
�。�3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的信息不多，因為爸爸媽媽都沒(méi)有上網(wǎng)的習慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。
2.引導學(xué)生對自己的調查結果進(jìn)行分析。
�。�1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
�。�2）寫(xiě)好書(shū)面的“調查結果分析”。
3.嘗試對學(xué)習小組內同學(xué)的調查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4.全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5.討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。
第五課時(shí)
學(xué)習目標
能明確清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀(guān)點(diǎn)，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)
1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1：正方：小學(xué)生應當多看電視∕反方：小學(xué)生應當少看電視
辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò )游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò )游戲害處多
辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險大
辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。
二、小組討論，充分準備
1.同一觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊，組內討論：
�。�1）主題觀(guān)點(diǎn)的陳述。
�。�2）支持自己的觀(guān)點(diǎn)的事實(shí)。
�。�3）反對對方觀(guān)點(diǎn)的事實(shí)。
�。�4）總結觀(guān)點(diǎn)的陳述。
2.根據同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，做好分工。
三、展開(kāi)辯論，陳述觀(guān)點(diǎn)
學(xué)生分成四組展開(kāi)辯論，要求學(xué)生善于傾聽(tīng)，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。
四、課堂小結
主要總結學(xué)生在辯論中的觀(guān)點(diǎn)。
第六課時(shí)
學(xué)習目標
1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點(diǎn)，認識5個(gè)生字。
2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計劃。
一、談話(huà)激趣，明確目標
1.我們身邊充滿(mǎn)了信息，信息對我們有什么用呢？
2.我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫(xiě)研究報告來(lái)解決。
二、閱讀報告，了解特點(diǎn)
1.通讀兩篇研究報告，學(xué)習生字。
2.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報告主要研究的是什么問(wèn)題。
3.在這兩篇研究報告中，問(wèn)題是怎么解決的？
�。�1）觀(guān)察記錄天氣（風(fēng)向）的變化。
�。�2）了解有關(guān)知識。
�。�3）收集相關(guān)的資料。
……
4.小結：研究報告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。
三、開(kāi)拓思路，確定主題
1.教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：
�。�1）牛頓發(fā)現蘋(píng)果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現了萬(wàn)有引力。
�。�2）瓦特觀(guān)察水壺中的水開(kāi)的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機。
……
2.學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報討論的結果。
4.教師可以補充一些值得研究的主題，比如：
�。�1）本班同學(xué)視力保護情況調查和分析
�。�2）菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調查
�。�3）我家節約用水的調查
�。�4）校門(mén)口交通情況的調查和建議
�。�5）究竟有沒(méi)有“UFO”
�。�6）火星上有沒(méi)有生命
……
5.學(xué)生競爭選擇研究主題，組成研究小組。
四、制定計劃，明確任務(wù)
1.出示研究計劃的范例。比如：
第二小組研究計劃
研究課題：我班同學(xué)視力保護情況調查
研究方法：1 發(fā)調查表，做統計。
2 觀(guān)察同學(xué)的讀寫(xiě)姿勢。
3 訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)，了解同學(xué)們在家保護視力的情況。
分工：
組長(cháng)：葉青
調查統計：楚雪楊芳芳
觀(guān)察記錄：王天韻何陽(yáng)
走訪(fǎng)家長(cháng)：姚凡李潔
研究報告執筆：金剛
時(shí)間：5月15日前完成調查，5月20日完成研究報告。
2.小組討論，制定研究計劃。
3.課堂交流各組研究計劃。
五、課外作業(yè)
按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。
第七課時(shí)
學(xué)習目標
學(xué)習小組內交流搜集到的資料，學(xué)習根據研究的問(wèn)題處理信息。
一、組內交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習處理信息
1.閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》。
�。�1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內容，仔細閱讀。
�。�2）課堂交流：
�、偎鸭降男畔⑹且诸�(lèi)的，可以按照信息的不同方面分類(lèi)。
�、谒鸭降男畔⑹且Y選的，有些要去掉。
2.對組內成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）討論確定分類(lèi)的標準。
�。�2）閱讀資料，分類(lèi)。
3.對搜集到的資料進(jìn)行篩選。
�。�1）明確篩選的標準：
�、偈欠衽c研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
�、谶@個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀(guān)點(diǎn)
1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，組內成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)、作出結論，需要繼續搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補充搜集資料
1.根據討論的結果，明確需要進(jìn)一步補充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料，分類(lèi)、篩選資料，討論形成自己小組的觀(guān)點(diǎn)。
第八課時(shí)
學(xué)習目標
研讀兩篇研究報告，了解撰寫(xiě)研究報告的撰寫(xiě)研究報告的基本方法，討論撰寫(xiě)研究報告。
一、研讀研究報告，領(lǐng)悟寫(xiě)作要點(diǎn)
1.認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據學(xué)生的回答，小結歸納：
�。�1）相同點(diǎn)：
�、賰蓚�(gè)研究都有明確的結論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的過(guò)程。
�。�2）不同點(diǎn)：
�、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的寫(xiě)作思路：記錄信息-→分析信息-→請教別人-→得出結論。
�、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)?wèn)題的提出-→調查方法-→調查情況和資料整理-→結論。
�、蹆善芯繄蟾娴恼Z(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。
二、充分討論，準備撰寫(xiě)研究報告
1.根據前一階段搜集整理的資料，小組內討論：
�。�1）我們要研究的問(wèn)題是什么？──擬定研究報告的標題
�。�2）我們的研究的結論是什么？
�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？
�。�4）我們采取哪一種研究報告的寫(xiě)法？
2.課堂交流討論結果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長(cháng)補短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫(xiě)研究報告
1.確定組內執筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。
第九課時(shí)
學(xué)習目標
繼續撰寫(xiě)研究報告，修改完善研究報告。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續撰寫(xiě)研究報告
二、組內討論修改研究報告
1.研究報告的標題是否表述清楚？
2.有關(guān)的信息資料表達是否明確？
3.語(yǔ)言是否通順？
4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀(guān)的表達信息？
……
三、修改制作研究報告
小組合作謄寫(xiě)或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。
第十課時(shí)
學(xué)習目標
交流匯報各研究小組的研究報告，總結綜合性學(xué)習的收獲。
課前準備
各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內做好必要的布置等。
一、交流匯報研究報告
1.支持人宣布匯報展示活動(dòng)開(kāi)始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項。
2.各小組輪匯報展示。
�。�1）小組內的主報告人匯報研究報告。主要內容包括：
�、傺芯康闹黝}。
�、谡{查研究的過(guò)程。
�、垩芯康慕Y論。
�。�2）同一小組的成員對匯報進(jìn)行補充或發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請匯報人或其他成員解答。
各研究小組一次輪流匯報。
二、評價(jià)研究成果
1.全班同學(xué)對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價(jià)，如，打分、評星級等。
2.教師作出綜合評價(jià)。
三、暢談綜合性學(xué)習體會(huì )
1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習，你有什么收獲？
2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。
�。�1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡(jiǎn)報本、信息卡片等，并能對其中的信息進(jìn)行整理、歸類(lèi)，以便今后查找。
�。�2）經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養成在自己的生活和學(xué)習中合理的使用各種信息的習慣。
�。�3）經(jīng)常對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)研究報告，到時(shí)候還可以匯編自己的研究報告集。
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