【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)踐的精神；學(xué)習給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)】多媒體課件，生字詞語(yǔ)卡片。
【主要板書(shū)計劃】
（起因） 雷暴是個(gè)謎
大膽推測 勇于堅持自己的觀(guān)點(diǎn)
19、天火之謎（經(jīng)過(guò)） 解開(kāi)“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗
震驚世界 毫無(wú)畏懼、勇于實(shí)驗
（結果） 發(fā)明避雷針
【作業(yè)設計、安排】
課內：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；完成課堂練習。
2、完成課后練習3、4：造句；按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。
課外：
1、課前預習準備；正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
2、抄寫(xiě)生詞。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】初讀課文，整體感知課文內容，理清脈絡(luò )給課文分段。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習文章第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入 。
1、地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，古時(shí)候，我們中國人把它稱(chēng)為“雷神”，而西方人把它看作“上帝的怒火”。
2、揭題。（板書(shū)課題：天火之謎）
3、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？“天火之謎”到底是個(gè)怎樣的謎呢？這個(gè)謎又是怎樣解開(kāi)的呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準生字音，讀順語(yǔ)句，讀通課文。
（2）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
（3）邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查自讀情況。
（1）抽讀生字詞語(yǔ)，注意讀準字音。
雷暴 劈成兩半 **** 斃傷 冷嘲熱諷 拴住 鑰匙 顛簸 風(fēng)箏
雷電交加 不足為奇 混為一談 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無(wú)稽之談
安然無(wú)恙
（2）結合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
混為一談：把不同的事物混雜在一起，說(shuō)成相同的事物。
怒發(fā)沖冠：形容憤怒得頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來(lái)了。
欣喜若狂：形容高興的樣子。
安然無(wú)恙：經(jīng)過(guò)變故，沒(méi)有遭到損害。
（3）指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，然后給他們讀書(shū)的情況做出評價(jià)。
（4）討論：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、再讀課文，想想每一節寫(xiě)了什么內容？
2、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。（課后練習4）
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗”解開(kāi)雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理，發(fā)明了避雷針。
四、學(xué)習第一段。
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？（長(cháng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
2、自由輕讀，想想為什么說(shuō)它可怕？板書(shū)：把人擊倒 樹(shù)木劈成兩半
3、齊讀第一節。
五、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生用已經(jīng)掌握的方法自學(xué)生字字形。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生按筆順在書(shū)上練習描紅，注意生字在田字格內的位置并抓住它們的關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）交流各自描紅所得，教師作相應的指導。
3、練習描紅，教師巡視。
六、布置作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】能正確、流利、有感情地誦讀課文，借助具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，感受富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1、今天，我們繼續學(xué)習（指課題 引讀--天火之謎）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，富蘭克林給你留下了什么印象？
二、整體切入課文。
1、這是通過(guò)上節課的學(xué)習富蘭克林給大家留下的印象，那揭開(kāi)天火之謎的富蘭克林到底是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，一邊讀課文一邊思考，并把你認為最能表現富蘭克林品格的語(yǔ)句劃下來(lái)，同時(shí)還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想。
2、教師觀(guān)察、點(diǎn)撥，多與學(xué)生交流，為課的進(jìn)行做準備。
三、學(xué)習第三自然段，感受富蘭克林勇與堅持自己觀(guān)點(diǎn)的精神。
1、讀了課文你認為富蘭克林是一個(gè)怎樣的人？（根據事先自己的觀(guān)察選擇學(xué)生回答問(wèn)題，要與第三節的內容聯(lián)系起來(lái)）根據學(xué)生的回答，總結板書(shū)：勇與堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、你從哪些語(yǔ)句看出富蘭克林勇與堅持自己的觀(guān)點(diǎn)？根據回答出示：
這種推論現在看起來(lái)……對他冷嘲熱諷。
（1）學(xué)生讀句子，談感受。
（2）討論：“這種推論”指什么？富蘭克林為什么會(huì )有這個(gè)推論？人們是怎么看待這個(gè)推論的？理解“不足為奇”、“難以置信”。
（3）師補充資料作介紹：富蘭克林只上過(guò)一年學(xué)，然后就失學(xué)了，隨后他賣(mài)過(guò)報、干過(guò)油漆匠，他最大的愛(ài)好就是讀書(shū)。在做這個(gè)實(shí)驗之前，他經(jīng)過(guò)了對雷暴的長(cháng)期觀(guān)察，做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候他已經(jīng)43歲了。由于他沒(méi)有受過(guò)正規的教育，在當時(shí)被許多有知識的人看不起。
（4）引導想象：根深蒂固的觀(guān)念不僅使一般人認為他是無(wú)稽之談，就連許多有學(xué)問(wèn)的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會(huì )怎么冷嘲熱諷他？
（5）指名朗讀，讀出當時(shí)人們對富蘭克林諷刺的樣子。 評：我們同學(xué)之間可不要這樣動(dòng)不動(dòng)就冷嘲熱諷別人？
（6）如果這是對你的冷嘲熱諷，你心里是什么感受？面對人們的取笑，富蘭克林怎么做的？（讀句子）
（7）富蘭克林在人們的嘲笑中，在人們的冷言冷語(yǔ)中，他依然決定通過(guò)實(shí)驗揭密，你覺(jué)得富蘭克林怎么樣？
3、小結：面對人們的冷嘲熱諷，面對人們的取笑，富蘭克林決定通過(guò)實(shí)驗來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。這才是科學(xué)的精神，實(shí)事求是的精神，任何科學(xué)的探索都應該這樣做。這更說(shuō)明富蘭克林勇與堅持自己觀(guān)點(diǎn)。
4、齊讀第三自然段，讀出富蘭克林堅持自己觀(guān)點(diǎn)的勇氣和決心。
四、學(xué)習第四自然段，感受富蘭克林毫無(wú)畏懼、勇于實(shí)驗的精神。
1、面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林仍然敢于堅持自己觀(guān)點(diǎn)，在當時(shí)是多么的不容易啊。你們覺(jué)得富蘭克林還是一個(gè)怎樣的人？（教師注意引導和總結，然后板書(shū)：毫無(wú)畏懼、勇于實(shí)驗）
2、你是通過(guò)哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（交流相機出示句子）
突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空中劃了一個(gè)“之”字，接著(zhù)一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。
（1）學(xué)生讀句子談感受。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導討論：下這樣大雨的時(shí)候，你的爸爸媽媽會(huì )讓你出去嗎？為什么？
（3）對啊，因為雨越大，閃電越厲害，人被閃電擊傷的可能性就越大，危險性就越強，離死亡就更近。而富蘭克林卻敢去放風(fēng)箏，更能說(shuō)明他毫無(wú)畏懼、勇于實(shí)驗。
（4）指導朗讀：讀出雨大的感覺(jué)。
富蘭克林在兒子的幫助下，……遠遠望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著(zhù)，搖晃著(zhù)。
（1）生讀句子談感受。
（2）師補充說(shuō)明：富蘭克林的兒子是一位制作風(fēng)箏的專(zhuān)家，風(fēng)箏制作的非常好，不然風(fēng)箏在風(fēng)雨雷電下早就完蛋了。同學(xué)們科學(xué)實(shí)驗一般都是在許多人的協(xié)助下才能完成的，作任何事都需要相互合作。
（3）討論：風(fēng)箏上為什么要栓銅鑰匙嗎？你感覺(jué)到了什么呢？（為了看風(fēng)箏線(xiàn)是不是帶電，富蘭克林在做實(shí)驗的時(shí)候是非常嚴謹的）
（4）出示風(fēng)箏圖，引導體會(huì )心情：同學(xué)們，這時(shí)候我們在看在云海中顛簸風(fēng)箏像什么？如果你此時(shí)就是富蘭克林你會(huì )想什么？心情怎樣？（緊張，自己也不知道實(shí)驗能不能成功）
（5）指導朗讀：讀出表現出富蘭克林的心情就像那在云海中飄動(dòng)的風(fēng)箏一樣，顛簸不定。指名讀，評議。
當一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般的豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號！
這時(shí)富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪”的一聲，驟然閃現一道蘭色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。
（1）生讀句子談感受。
（2）師作相應介紹：其實(shí)富蘭克林在做實(shí)驗的時(shí)候，放風(fēng)箏的繩子插在一個(gè)盛滿(mǎn)水的瓶子里，這樣雷電就可以通過(guò)瓶子中的水傳到地下去。這一切都說(shuō)明，富蘭克林在做實(shí)驗的時(shí)候是經(jīng)過(guò)精心準備的，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”
（1）學(xué)生讀句子談感受。
（2）“欣喜若狂”是什么意思？當富蘭克林用手摸到銅鑰匙發(fā)麻后，為什么要欣喜若狂的大喊？ （因為這說(shuō)明實(shí)驗成功了，它證明雷暴使普通的現象，上帝的怒火是無(wú)稽之談。）從他喊話(huà)中的標點(diǎn)符號，你又感覺(jué)到了什么？
（3）指導朗讀：同學(xué)們?yōu)楦惶m克林的成功高興嗎？我們?yōu)樗某晒Χ恼�，將他此時(shí)的心情表現出來(lái)。
3、小結：正是富蘭克林有著(zhù)為科學(xué)堅持到底不怕危險的精神，才會(huì )做這樣的實(shí)驗，多么讓人佩服��！讓我們再一次走近富蘭克林，和他一起做風(fēng)箏實(shí)驗。（放錄象，隨著(zhù)錄象一起復述課文第4自然段。）
五、學(xué)習第5、6自然段。
1、過(guò)渡：“風(fēng)箏實(shí)驗”成功了，那這個(gè)實(shí)驗有什么意義呢？
2、讀讀課文第5、6自然段，想想這個(gè)實(shí)驗的意義，學(xué)生交流。
3、“無(wú)稽之談”什么意思？富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗成功了，他像世人宣告，雷暴是普通的現象，上帝的怒火是無(wú)稽之談。讓我們再次為他毫無(wú)畏懼、勇于實(shí)驗的精神而鼓掌，這時(shí)原來(lái)冷嘲熱諷的人又會(huì )說(shuō)些什么呢？
4、引導想象說(shuō)話(huà)：富蘭克林實(shí)驗的成功有力的回擊了那些冷嘲熱諷者。又經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)驗，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。在這20年多年中，為了發(fā)明避雷針一共好幾個(gè)人為此獻出了自己的寶貴生命。所以科學(xué)的道路無(wú)坦途，一些科學(xué)家之所以能取得成功，首先都具有為科學(xué)勇于獻身的精神，富蘭克林發(fā)明避雷針就是非常好的證明。同學(xué)們，當你走在高大的建筑物下，看到上面的避雷針，想對已經(jīng)逝去多年的富蘭克林先生說(shuō)些什么嗎？
六、對照板書(shū)總結課文。
1、對照板書(shū)，總結全文：富蘭克林早就觀(guān)察到雷暴和靜電放電有很多相似之處，由此大膽推測雷暴也是放電現象，但由于人們對雷暴是神靈的火焰這一概念已經(jīng)根深蒂固了，沒(méi)人相信他，于是他決定做風(fēng)箏實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗證實(shí)了他的推測，“雷暴也是放電現象”，震驚了全世界，這是多么讓人興奮��！
2、贈送名言：是啊，沒(méi)有大膽的懷疑就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng )造。老師在這里送大家幾句話(huà)：
真理，哪怕只見(jiàn)到一線(xiàn)，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。--李四光
成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。--約翰生
所有堅韌不拔的努力遲早會(huì )取得報酬的。--安格爾
七、拓展作業(yè)：
1、將這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并談?wù)勀愕捏w會(huì )。
2、課后到圖書(shū)館借一本《富蘭克林傳》具體了解這位偉大科學(xué)家的事跡，還可以借更多的科學(xué)家的傳記閱讀。
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