南海區九江鎮南畔華光小學(xué) 鄧興富
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生要“具有獨立閱讀的能力”，并“學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”。 略讀課文為學(xué)生運用多種閱讀方法自主讀書(shū)、自主探究提供了寬松的環(huán)境，同時(shí)也為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個(gè)性發(fā)展提供了實(shí)踐的機會(huì )。教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng )設了“名畫(huà)鑒定會(huì )”這個(gè)情景，激起學(xué)生獨立閱讀的沖動(dòng)，讓他們在充滿(mǎn)情趣的“自主空間”內，運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自主地去學(xué)習課文，品讀品情，使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，感受世界名畫(huà)的魅力。
【學(xué)習目標】
1．讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
【課前準備】
課前，安排同學(xué)去查閱達芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準備此畫(huà)的摹本（掛圖及電子版全圖）。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫(huà)有初步的認識。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、導入新課，明確學(xué)習任務(wù)。
1、談話(huà)：在世界著(zhù)名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復興巨匠著(zhù)名畫(huà)家達芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè )道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者到大洋彼岸去探訪(fǎng)蒙娜麗莎，并參加這幅名畫(huà)的拍賣(mài)會(huì )�。ㄏ鄼C補充板書(shū)：之約 <完成課題>）
2．公布鑒定的方法：首先由持畫(huà)人自報價(jià)錢(qián)，再由專(zhuān)家定價(jià)，最后請各鑒定小組估價(jià)，哪一組估價(jià)最接近專(zhuān)家的價(jià)格，哪一組就是優(yōu)勝小組。
【設計意圖：言簡(jiǎn)意賅的導語(yǔ)引入，暗含著(zhù)學(xué)習步驟和拍賣(mài)任務(wù)情境的創(chuàng )設，避免了整個(gè)課堂繁雜的問(wèn)題追尋，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)�！�
二、交流名畫(huà)，初解圖意
1．展示名畫(huà)：有請持畫(huà)人上場(chǎng)。(請一學(xué)生上場(chǎng)，呈示《蒙娜麗莎》)
2．交流對名畫(huà)的認識：（老師當主持人）請問(wèn)你對珍藏的這幅名畫(huà)的認識有多深?
讓學(xué)生根據自己的認識以及課前收集有關(guān)《蒙娜麗莎》的資料談?wù)剬@幅名畫(huà)的認識。其他同學(xué)也可以補充。
3．持畫(huà)人自報價(jià)格：請問(wèn)你準備給這幅名畫(huà)定個(gè)什么價(jià)格? (讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)上自報價(jià))
【設計意圖：以持畫(huà)人的身份引出《蒙娜麗莎》(電子版)全圖，形象逼真的圖畫(huà)一下子吸引了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生品味的興趣。持畫(huà)人與鑒定小組的話(huà)語(yǔ)補充，集結了全班同學(xué)對此畫(huà)的關(guān)注，促使執教者從學(xué)生的言談中捕捉到教學(xué)的“最近發(fā)展區”�！�
三、初讀課文，粗知大意
1．鑒定小組讀文試著(zhù)定價(jià)。
主持人：持畫(huà)人定出的這個(gè)價(jià)格是高，還是低昵，你們準備出多少錢(qián)?這可不能靠胡思亂想，空口無(wú)憑，我們應該對它有更深的認識。請你們打開(kāi)課文，翻到第27課《蒙娜麗莎之約》，用你喜歡的方式讀讀課文，用上自己喜歡的符號在感受深刻的地方做標記，如果有自己的新認識可以寫(xiě)在相應內容旁邊的空白處。持畫(huà)人也請仔細讀讀課文，有了新的認識，可以重新定價(jià)。（學(xué)生讀文）
2．交流讀文后的感受：
同學(xué)們，讀了課文，你們一定對《蒙娜麗莎》這幅名畫(huà)有了更深的認識。我們一起來(lái)交流一下。（每個(gè)鑒定小組在小組交流后派出一個(gè)代表在班上交流）
3．持畫(huà)人調整價(jià)格。
采訪(fǎng)持畫(huà)人：聽(tīng)了這么多同學(xué)的意見(jiàn)，你對這幅畫(huà)有新的認識嗎？想調整自己的定價(jià)嗎?
【設計意圖：個(gè)性化閱讀期待的答案是豐富多彩的，引導學(xué)生精心通讀全文，在腦中形成對《蒙娜麗莎》這幅作品的整體印象。在充分自由讀文的基礎上，讓學(xué)生用自己喜歡的符號進(jìn)行圈畫(huà)、批注，然后小組交流，教師巧作點(diǎn)撥，學(xué)生在談感受中歸納課文大意，為突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作了一個(gè)很好的鋪墊�！�
四、圖文對照，討論鑒定。
1．鑒定辦法：對這幅既不能摸又不能聞的《蒙娜麗莎》，你們準備從哪幾方面做鑒定?（讓每個(gè)鑒定小組發(fā)表自己的意見(jiàn)）
2．鑒定導向：這么大的一幅圖，如果每個(gè)地方都進(jìn)行鑒定，所需要的時(shí)間會(huì )很多，可能要幾節課甚至幾天的時(shí)間。請同學(xué)再認真讀文，找出課文中具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分，請幾位同學(xué)分小節讀讀，各同學(xué)要邊聽(tīng)邊想，準備從哪一方面進(jìn)行鑒定。
3．合作鑒定：現在就請用自己的辦法圍繞重點(diǎn)內容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價(jià)格。
4．定價(jià)依據：
(1)請各鑒定小組亮出自己的鑒定價(jià)格。
(2)請各小組派代表說(shuō)出自己定這個(gè)價(jià)的依據。（要求：一定要聯(lián)系課文，說(shuō)得不完整，組內同學(xué)可以補充。）
5．設計廣告語(yǔ)：大家的理由都說(shuō)得很充足，現在最需要來(lái)幾句廣告語(yǔ)為自己小組吶喊助威。其實(shí)最好的廣告語(yǔ)就在課文中，請找出你覺(jué)得最有說(shuō)服力的句子讀出來(lái)（也可以照課文相關(guān)句子的結構設計廣告語(yǔ)），先自由練讀再欣賞。讀得好的小組加五至十分。
相機出示以下句子引導學(xué)生品讀：
1）她的臉頰泛著(zhù)紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會(huì )懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
2）那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
6．最后定價(jià)：通過(guò)剛才的交流，相信現在很多同學(xué)都有新的定價(jià)標準。請你們再商量一下，給出你們小組最后的鑒定價(jià)格。
【設計意圖：定價(jià)不是目的，在文中找出獲得獨特感受的定價(jià)依據真正的需要。在此過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步與作者、文本對話(huà)，在與“蒙娜麗莎之約”中，是進(jìn)行多元解讀的互動(dòng)交流中，老師或引導，或啟迪，并順勢聯(lián)系課文抓住重點(diǎn)詞句指導朗讀，讓學(xué)生用瑯瑯的書(shū)聲外顯體悟的精神實(shí)質(zhì)。這樣既進(jìn)一步深化了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)又提高學(xué)生的閱讀能力�！�
五、拓寬見(jiàn)識，完成資料卡。
1、專(zhuān)家定價(jià)：下面我們看看專(zhuān)家定出的價(jià)格--無(wú)價(jià)之寶。請聽(tīng)依據(配音字幕呈現)：《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽(yù)的肖像畫(huà)杰作，是全人類(lèi)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。,它代表達芬奇的最高藝術(shù)成就，成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市有產(chǎn)階級的婦女形象。畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫(huà)家那奇特的煙霧狀“空氣透視”般的筆法。500年來(lái)，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀(guān)者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫(huà)中，光線(xiàn)的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達芬奇卻偏把這些部位畫(huà)得若隱若現，沒(méi)有明確的界線(xiàn)，因此才會(huì )有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。 蒙娜麗莎的微笑也是一曲千古絕唱。在蒙娜麗莎的身上，理性的原則和高度的詩(shī)意，崇高的精神和生動(dòng)的肉體，情感和理智、科學(xué)和藝術(shù)，都和諧而完美地統一于一身。這正是文藝復興時(shí)期人的完整的形象。是人類(lèi)歷史進(jìn)程中出現的一個(gè)全面發(fā)展的杰出范例�！睹赡塞惿繁憩F了時(shí)代的巨大思想蘊含和藝術(shù)造詣的驚人深度，因而幾個(gè)世紀以來(lái)，人們對它永恒的魅力懷有持續不減的熱情。達芬奇畫(huà)成這幅畫(huà)后，一直帶在身邊，視為珍藏品。直到他死后，才為法蘭西國王弗朗西斯一世所收藏�，F在這幅畫(huà)珍藏于巴黎盧浮宮博物館 。世界上沒(méi)有任何一件藝術(shù)品能像《蒙娜麗莎》那樣譽(yù)滿(mǎn)全球。所以我給它定的價(jià)格是--無(wú)價(jià)之寶。
2、為優(yōu)勝小組頒以獎狀。
3、主持人小結：美妙的樂(lè )曲、令人回味無(wú)窮，杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著(zhù)我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達芬奇用他天才的想象力和神奇的畫(huà)筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。讓我們記住這幅名畫(huà)，為她制作一張資料卡，把她的信息保存下來(lái)吧。
4、制作一張資料卡，把課文中收集到的信息保存下來(lái)。
資 料 卡
畫(huà)名
大小 作者
畫(huà)面內容
歷史價(jià)值
我的感受
【設計意圖：在學(xué)生對文本品詞悟情之后，再次引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活閱歷用制作資料卡的方式談學(xué)習收獲，把練筆與“文本拓展”“整體回顧”“要點(diǎn)提煉”“應用文體”“情感激勵”融為一體，拓寬提升不忘整體回歸，理性思量不乏情趣共生，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中得到精神上的滋養，充分發(fā)揮了語(yǔ)文課程以情感人、以美育人獨特功能�！�
【作業(yè)設計】
1、我們一起來(lái)制作一張資料卡，把課文中收集到的信息保存下來(lái)。
資 料 卡
畫(huà)名
大小 作者
畫(huà)面內容
歷史價(jià)值
我的感受
2、課文還有一幅圖，也是達芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著(zhù)名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅圖還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。
【板書(shū)設計】
27* 蒙娜麗莎之約
蒙娜麗莎 神秘的微笑 永恒的美麗的象征
[彰顯個(gè)性，鮮活課堂--《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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