滁口 鎮中心完�。涸艚� 黃秋蓮
教學(xué)理念：本課是篇講讀課文，預案的設計努力倡導讓學(xué)生結合新課程理念，用自主、合作、探究等學(xué)習方式，理解課文內容，感受秋天的美麗景色。本課生字新詞安排在整體感知時(shí)集中學(xué)習，側重記字形，穿插三種練習形式，學(xué)后及時(shí)加以鞏固。另外三個(gè)新詞“固然、遜色、綴滿(mǎn)”側重理解詞義，分別放在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習，解決教學(xué)的難點(diǎn)之一。本課生字雖多，但由于采用了分散和集中相結合的方式，學(xué)生不覺(jué)吃力。本課內容與學(xué)生生活比較貼近，在備課時(shí)按五個(gè)板塊進(jìn)行設計：談話(huà)激發(fā)情趣，揭示課題；初讀課文，整體感知；品讀課文；拓展延伸；小結。
教學(xué)目標：
1、能正確、有感情地朗讀課文，認識、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習課文，滲透對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的引導，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
3、初步培養學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言運用能力。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文，感受文中介紹的瓜果的美麗之處，從而熱愛(ài)秋天，并能用語(yǔ)言表達。
難點(diǎn)：理解“遜色、綴滿(mǎn)”等詞語(yǔ)，了解比喻句表達形式的妙用。
教學(xué)準備：小黑板 多媒體課件
一、談話(huà)激發(fā)情趣，揭示課題
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)：
春 百花齊放
夏 絢麗多姿
秋 果實(shí)成熟
冬 大雪紛飛
2、是呀，一年四季真是各有特色，景色宜人�，F在正值金秋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天有那些吸引人的地方？
3、（課件出示秋景圖）學(xué)生觀(guān)察，談感受。
4、今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《迷人的秋色》，看看作者是如何贊美秋天美景的。
（課文一開(kāi)始，以學(xué)生熟悉的畫(huà)面來(lái)引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，喚醒他們對四季的熱愛(ài)，引出課文第一節，通過(guò)朗讀、小結，揭示課題。學(xué)生對四季已有一定的認識，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節和揭示課題顯得比較自然、順暢。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音，用“--”找出文中介紹了哪些瓜果。
2、交流、出示：（課件出示水果名稱(chēng)及相應的圖）
shì
柿子 紅得耀眼
jiāo
紅香蕉蘋(píng)果 鮮艷
shuài dēng
大金帥蘋(píng)果 黃澄澄
zhā
山楂果 瑪瑙似的
pútáo
水晶葡萄 晶瑩透明
紫玫瑰葡萄 紫中帶亮
3、自主、合作學(xué)習生字：說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記住的？
出示生字 ：
Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí
突 燦 爛 固 遍 簡(jiǎn) 稱(chēng) 贊 逗 帥 串 迷
a、注意讀準字音，記住字形。 b、小老師帶讀。
c、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
4、這么多水果，你能否用一句話(huà)向大家介紹？
出示填空練習：
在迷人的秋色里，有 ，有 和 ，有 ，還有 和 。
（通過(guò)感知課文→了解內容→學(xué)習生字→說(shuō)話(huà)訓練→完成練習，五個(gè)環(huán)節絲絲入扣，緊緊相連。這一部分的容量很大，但由于節奏快，學(xué)生的注意力很集中，達到了很好的教學(xué)效果。）
三、品讀課文，指導有感情朗讀2、3、4、5自然段
1、出示重點(diǎn)句： gù
花木燦爛的春天固然可愛(ài)，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
自讀、指名讀。
學(xué)習生字：固。 （換詞法理解：固然--雖然 放進(jìn)句中讀）
2、春天雖然可愛(ài)，但秋色卻更加使人欣喜，讓人著(zhù)迷，誰(shuí)能讀得更好？
3、輕讀第3、4、5自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出自己最喜歡的詞或句子。
（課件出示相應的句子及圖片）：
（1）那一片柿樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火。
學(xué)習比喻句：把柿樹(shù)比作一片火。
（2）．．．．．．古今多少詩(shī)人畫(huà)家都稱(chēng)道楓葉的顏色，然而，比起柿樹(shù)來(lái)，
楓葉卻不知要遜色多少呢。
理解“遜色”，課文中，誰(shuí)比誰(shuí)要遜色呢？
（3）大金帥蘋(píng)果金光閃閃，呈現出一片黃澄澄的顏色。
學(xué)習詞語(yǔ)：黃澄澄
（4）山楂樹(shù)上綴滿(mǎn)了一顆顆紅瑪瑙似的果子。
出示山楂樹(shù)圖，理解“綴滿(mǎn)”。學(xué)習比喻句：把山楂比作紅瑪瑙。
（5）“水晶”葡萄和“玫瑰紅”葡萄活像水晶和珍珠。
學(xué)習比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。
4、思考，深入討論：（1）文中多處使用了比喻的修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處？（2）秋色絢麗多姿，作者為什么只選取“瓜果遍地”的秋景來(lái)寫(xiě)？
（課文2、3小節是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組合作，找、讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)習。然后集體交流，在討論的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓練，激發(fā)對秋天的喜愛(ài)之情。學(xué)生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見(jiàn)。在討論時(shí)根據句子出示圖片，用直觀(guān)演示的形式使學(xué)生較為容易地感受各種瓜果的獨特美麗之處，也讀出了那種喜愛(ài)的語(yǔ)氣。）
四、拓展延伸
1、秋天是個(gè)豐收的季節，除了文中講解的蘋(píng)果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多很多，你能說(shuō)出幾種嗎？
2．選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
（這一環(huán)節是氣氛最熱烈的。學(xué)生愿意說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，說(shuō)得全面、說(shuō)得開(kāi)心。）
五、小結
看著(zhù)這樣果實(shí)累累、瓜果遍地的果園，你認為現在最高興的人是誰(shuí)？為什么？（只有農民伯伯辛勤的勞動(dòng)，才有這一派迷人的秋色，所以說(shuō)：只有勞動(dòng)，才有收獲。）
總評：學(xué)生是學(xué)習的主體，只有讓學(xué)生主動(dòng)體驗，在不斷的參與過(guò)程中，主動(dòng)性、創(chuàng )造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在本課教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛(ài)，興趣當作閱讀的入門(mén)向導。教師在學(xué)生的讀讀說(shuō)說(shuō)中，不斷調動(dòng)主題積極的個(gè)性化的閱讀動(dòng)力，使課堂書(shū)聲朗朗，并利用多媒體課件為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，把學(xué)會(huì )的課內外知識活學(xué)活用，在語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使語(yǔ)言積累內化為語(yǔ)言能力。在教學(xué)過(guò)程中，積極引導學(xué)生通過(guò)讀自己喜歡的句子自主、快樂(lè )地學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握一種學(xué)習方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在總結全文，點(diǎn)明、深化主題環(huán)節，教師以“看著(zhù)這樣果實(shí)累累、瓜果遍地的果園，你認為現在最高興的人是誰(shuí)？為什么？”引發(fā)孩子的思考，讓他們體會(huì )“正是有了勞動(dòng)，才有了這個(gè)瓜果遍地的迷人的秋色”。借此對孩子進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)秋天的情感！
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