13動(dòng)手做做看
教學(xué)目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。
3．喚起不迷信權威，不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)伊琳娜情緒變化的語(yǔ)句，感受故事的情趣，練習正確、流利，有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
生字卡片、圖片、實(shí)驗器材
第一課時(shí)
一、激趣導入
（小朋友，老師的話(huà)你們相信嗎？那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了，（動(dòng)手寫(xiě)自己的名字）為什么你們不信老師的話(huà)呢？根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題：動(dòng)手做做看。
初讀感知
1．默讀課文：
（1）標出自然段。
（2）借助拼音識字（不認識的字請課文下面的拼音朋友幫忙）。
2．合作學(xué)習：（小組內互相交流，畫(huà)出不明白的地方，找出這個(gè)故事的主人公）
（1）課件展示。朗志萬(wàn)和伊琳娜的畫(huà)像，板書(shū)：朗志萬(wàn)、伊琳娜
（2）再讀課文。思考：“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強調動(dòng)手做做看？
精讀感悟
1．匯報讀書(shū)情況。（“動(dòng)手做做看”是伊琳娜的媽媽和科學(xué)家朗志萬(wàn)給我們提出的建議，因為只有自己親自動(dòng)手做了，才能從實(shí)踐中獲得正確的答案。）
2．演示激趣，了解課文。
（1）課件展示。（伊琳娜生氣和微笑兩幅頭像，帶著(zhù)“伊琳娜為什么生氣和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。）
（2）指名讀，并評議。（著(zhù)重抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解、朗讀）
a．指導b．注意、語(yǔ)氣、停頓、重音
（3）范讀、練讀（同桌互相聽(tīng)，讀）
（4）匯報。
（5）分角色朗讀，演一演。
以知導行
1．假如你是伊琳娜，遇到這樣的事情，你會(huì )怎么辦？怎么說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。
2你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？怎么辦的？
3．送大家一句名言：“實(shí)踐出真知”──毛澤東（齊讀并背誦）
課外延伸
比一比，看誰(shuí)是最細心觀(guān)察的孩子。（發(fā)現爸爸、媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對的地方）
板書(shū)設計：
13動(dòng)手做做看
郎志萬(wàn)高興伊琳娜
水不會(huì )漫出來(lái)生氣水會(huì )漫出來(lái)
第二課時(shí)
復習檢查
1．有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2．講一講你發(fā)現的爸爸、媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對的地方。
學(xué)習生字
1．小組合作識字
（1）讀課文，畫(huà)出文中生字
（2）借助拼音，讀準字音，互相檢查
（3）說(shuō)一說(shuō)記字方法，互相交流
2．全班交流匯報
（1）出示詞語(yǔ)卡片：（朗志萬(wàn)，伊琳娜、漫出來(lái)，魚(yú)鱗、哄騙、哎）
（2）出示生字卡片：（另志題提漫朗哄喝騙）
（3）歸納總結、交流識字方法
換偏旁識字：慢──漫篇──騙
偏旁歸類(lèi)識字：哎哄喝
聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”
編字謎識字：士兵的心──志
比較識字：題──提
（4）游戲識字：（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)
出示會(huì )寫(xiě)字卡片：（另提哄志漫喝題朗騙）
（1）讀一讀（說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么）
（2）讀音“提”和“題”同音“志”是翹舌音。
（3）同偏旁：哄、喝是口字旁，口字旁就 在左半格偏上一些。
（4）結構，上下結構：“另、志”半包圍結構“題”，其余都是左右結構。
（5）指導書(shū)寫(xiě)：（找出需要老師幫助指導的字：如：題喝、朗、騙）
①重點(diǎn)指導學(xué)生提出的字，其余的字略寫(xiě)。
②在書(shū)上臨寫(xiě)。（仿寫(xiě)）
4．讀字組詞
朗讀課文（有感情朗讀，分角色朗讀，在識記字詞的基礎上，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認生字）
[13動(dòng)手做做看(人教版二年級教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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