7 荷 花
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):荷花、之間、蓮蓬、飽脹、姿勢、衣裳、翩翩起舞、停止。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3.理解課文的內容,感受荷花的美麗,培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4.學(xué)習邊閱讀,邊想象畫(huà)面。
思想教育:培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),并能把句與句之間聯(lián)系起來(lái),想象一池荷花這“一幅活的畫(huà)”的美景。
2.體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象。
教學(xué)準備:朗讀動(dòng)畫(huà)、圖片、課件
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑。
1.讀題后,讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:看到題目你會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題?
(1)荷花什么樣?
(2)作者在哪兒看見(jiàn)的荷花?
(3)作者看到荷花后有什么感受?
2.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文,找出答案。
二、學(xué)生按要求自學(xué)生字、新詞。
讓學(xué)生按讀、畫(huà)、查、找四個(gè)步驟自學(xué)生字。
讀--課文,畫(huà)--生字、詞,查--字典,找--選擇恰當的字義。
三、檢查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文、正音。
2、理解詞義。
挨挨擠擠、展開(kāi)、翩翩起舞、
講課中教師可引導學(xué)生通過(guò)查字典找字義,然后聯(lián)系課文內容理解詞義。
四、學(xué)生自讀課文,作鞏固復習。
五、作業(yè):寫(xiě)生字、詞,熟讀課文。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1.談話(huà):同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)荷花嗎?在什么地方?荷花是什么顏色?什么樣的?
2.出示掛圖,讓學(xué)生觀(guān)察。
“現在展現在你們面前的就是一池白荷花,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些荷花是什么樣的?”教師以此訓練學(xué)生將觀(guān)察到的情景
用語(yǔ)言表述出來(lái),并為講解下文進(jìn)行鋪墊。
二、邊聽(tīng)邊看課文,說(shuō)說(shuō)你留心觀(guān)察到什么了?
三、講讀新課。
1.談話(huà)過(guò)渡:今天通過(guò)學(xué)習這篇課文,我們不僅要欣賞荷花的美麗,而且還要從中掌握讀懂一段話(huà)的方法。
2.電腦出示學(xué)法步驟:想--問(wèn)題,讀--課文,畫(huà)--句子,找--重點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)--感受。
3.示范學(xué)法。
在出示學(xué)法步驟的基礎上,教師引導學(xué)生以第1自然段為例,實(shí)施學(xué)法步驟。
(1)圍繞第1自然段的內容,我們想一想,“我”是到公園玩來(lái)的,為什么“我”一進(jìn)門(mén)就往荷花池邊跑去呢?
(2)讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀第1自然段。
(3)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)句:“清早,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香!
(4)讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ):清香。
(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”往荷花池邊跑去的原因是什么?此時(shí),“我”有什么感受?
(是因為聞到一陣清香,使我迫不及待地向荷花池邊跑去。)
經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白是荷花的香味,引導“我”向荷花池邊跑去。這說(shuō)明荷花在盛開(kāi),花香四溢,未見(jiàn)其形,先
聞其香。同時(shí),經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生對讀懂一段話(huà)的學(xué)法步驟一目了然。
四、試用學(xué)法,學(xué)習課文。
1.談話(huà)過(guò)渡:來(lái)到荷花池邊,作者按怎樣的順序觀(guān)察荷花的?(想問(wèn)題)
讓學(xué)生自讀2、3自然段,邊讀邊看圖。(荷花開(kāi)了不少)(整體看)
2.荷葉是什么樣的呢?學(xué)生根據畫(huà)出的重點(diǎn)句回答問(wèn)題。
電腦顯示重點(diǎn)句子:
“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)!
3.這句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么?(挨挨擠擠)
4.讓學(xué)生用動(dòng)作演示“挨挨擠擠”。
5.再次讓學(xué)生看圖:電腦顯示荷花圖片:
(1)你看到的葉子是什么樣的?(大、多) (2)是什么顏色的?(碧綠)
(3)為什么不用草綠、淺綠來(lái)形容?
(因為荷葉長(cháng)得非常茂盛,正在興旺時(shí)期,所以顏色深而且綠得發(fā)亮,綠油油的,用“碧綠”十分恰當。草綠,
顏色發(fā)黃;淺綠又顯太淡,與實(shí)際景象不符。)
(4)為什么說(shuō)它像大圓盤(pán)?
這是一個(gè)形象的比喻!皥A”寫(xiě)出了荷葉的形狀,荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)平鋪在水面上,挨挨擠擠,更顯出了荷花
繁茂的勃勃生機。
(5)齊讀寫(xiě)荷葉的句子,要把美的景象讀出來(lái)。
6.荷花是什么樣的?
(1)指名分讀句子。
(2)荷花在挨挨擠擠的荷葉中長(cháng)出來(lái)了,課文中用了一個(gè)什么字?(“冒”)
(3)什么是“冒”?為什么用“冒”而不用“長(cháng)”?
教師以此引導學(xué)生體會(huì )作者生動(dòng)而細膩的表現手法!懊啊,一般用來(lái)形容某些東西的動(dòng)態(tài)。這里作者用“冒”
來(lái)形容荷花鉆出水面,挺立于荷葉之上昂然盛開(kāi)的情景,是別具匠心的。這一番描寫(xiě)就把荷花寫(xiě)活了,同時(shí)為下
文深入領(lǐng)會(huì )“一池活的畫(huà)”做了鋪墊。
7.作者介紹了幾種荷花?它們都是什么樣的?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題運用學(xué)法步驟分組討論。
8.課堂討論:
有的--才展開(kāi)、有的--全都展開(kāi)、有的--花骨朵兒、有的--飽脹,要破裂似的
(1)“才展開(kāi)”和“全部展開(kāi)”、“要破裂”有什么不同?
經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白“才展開(kāi)”是剛開(kāi);“全部展開(kāi)”是全開(kāi)了,“要破裂”是指將要開(kāi)的樣子?勺寣W(xué)生用
雙手演示荷花這三種開(kāi)放的樣子,加深理解。
(2)讓學(xué)生自讀第2自然段。
(3)讓學(xué)生練習用“有的……有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
9、學(xué)習第3自然段。
1. 這一段中作者又從整體介紹了荷花各有各的不同姿勢。講讀中可讓學(xué)生思考:作者為什么說(shuō)看這一朵很美,看那
一朵也很美呢?
2.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題結合重點(diǎn)句自讀這段話(huà),從中體會(huì )荷花的千姿百態(tài),實(shí)在太美了,美得無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
3.“這一大幅活的畫(huà)”是誰(shuí)畫(huà)的?(大自然)
4.大自然創(chuàng )造的這幅畫(huà)實(shí)在是太美了,讓學(xué)生帶著(zhù)贊美的情感讀2、3自然段。
10、運用學(xué)法,學(xué)習4、5自然段。
1.當“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí),眼前出現了什么景象?
2.指讀課文。
3.指名回答問(wèn)題:
(1)“我”此時(shí)在做什么?蜻蜓、小魚(yú)在對“我”說(shuō)什么?
(2)引導想象:蜻蜓和小魚(yú)會(huì )對荷花姐姐說(shuō)什么?還會(huì )有哪些小動(dòng)物會(huì )和荷花姐姐對話(huà)呢?
(3)作者為什么會(huì )有這些感受呢?
引導學(xué)生體會(huì )作者陶醉于美景之中的美好情感。
(4)讓學(xué)生朗讀第4自然段。(配樂(lè ))
五、集體有語(yǔ)氣地朗讀全文。
六、小結全文,歸納學(xué)習方法。
七、布置作業(yè):
【板書(shū)設計】
7、荷花
挨挨擠擠
葉
像大圓盤(pán)
荷花 (像一幅畫(huà))(美)
半開(kāi)
花 全開(kāi)
含苞
課后小記:
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