（經(jīng)典）師德標兵先進(jìn)事跡材料
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對事跡材料都再熟悉不過(guò)了吧，事跡材料是指對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編精心整理的師德標兵先進(jìn)事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德標兵先進(jìn)事跡材料1
張xx，xx市第五屆小學(xué)英語(yǔ)骨干教師。她二十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，曾被評為xx市師德先進(jìn)個(gè)人，xx縣模范教師，xx縣第二屆、第三屆、第五屆小學(xué)英語(yǔ)骨干教師等。她始終以高標準的師德規范嚴格要求自己，工作精益求精，廣受好評。
她關(guān)愛(ài)學(xué)生，踐行高尚師德。一直恪盡職守，教書(shū)育人。教育教學(xué)工作富有耐心、愛(ài)心和責任心，潤物無(wú)聲地陪伴著(zhù)孩子快樂(lè )成長(cháng)。
她銳意進(jìn)取，追求精湛的.業(yè)務(wù)。積極參加課題研究和各項教科研活動(dòng)，努力打造高效課堂，深受學(xué)生喜愛(ài)。
她碩果累累，奮力前行。所帶班級學(xué)生全面發(fā)展，張揚個(gè)性，在縣各屆文化藝術(shù)節等活動(dòng)中多次獲獎。執教班級成績(jì)在各級評比中名列前茅。所撰寫(xiě)的論文、教學(xué)設計等多次獲得省、市、縣級獎項，還積極參加各級課堂教學(xué)評比并取得優(yōu)異成績(jì)。
踔厲奮發(fā)，奮勇前行。我們堅信她定會(huì )一如既往，做出更大的貢獻。
教育格言：用行動(dòng)和愛(ài)去澆灌，讓每一個(gè)孩子的人生開(kāi)出多彩美麗的花朵。
師德標兵先進(jìn)事跡材料2
賈老師，20xx年商丘市師德標兵。中小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，多次獲得市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，市級骨干教師，中小學(xué)綜合實(shí)踐課優(yōu)秀輔導教師，省優(yōu)秀作業(yè)設計二等獎。
20xx年畢業(yè)后，我便踏上了神圣的三尺講臺，一直從事數學(xué)教學(xué)工作。從教多年來(lái)，我始終手捧一顆愛(ài)心，懷著(zhù)對教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責，無(wú)私奉獻，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，毫無(wú)怨言地接受領(lǐng)導安排給我的任何一項工作，并且能認真的完成。
在生活和工作學(xué)習中，我能夠做到與同事和睦相處，能夠嚴于律己，寬以待人，視同事困難為自己困難，給予同事無(wú)私的關(guān)懷幫助。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正。誰(shuí)有了困難，誰(shuí)需要幫助，及時(shí)伸出援助之手，送上真心問(wèn)候……努力之下，得到同事和學(xué)生們的肯定，創(chuàng )設了和諧的氛圍。
從事教育工作多年來(lái)，我以一種敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無(wú)上的事�！把詡魃斫獭笔俏易鳛榻處�，引路人一貫奉行的工作作風(fēng)。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節，處處是楷模。我想：作為一個(gè)教師，“不以善小而不為”應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當時(shí)，我沒(méi)有大聲訓學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們爭先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲。我想，這就是師德的力量�！吧斫讨赜谘越�，榜樣的力量是無(wú)窮的”。我要求學(xué)生做的自己必須先做到。不允許學(xué)生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的`言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。
作為一名人民教師，我所取得的成績(jì)是微不足道的，成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，在今后的工作中，我要繼續默默奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無(wú)悔！回首過(guò)去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對所取得的成績(jì)，我沒(méi)有陶醉，感受到的是領(lǐng)導對我的尊重、贊許；家人的理解，同事的支持，師生的努力。沉重中有一種充實(shí)，奮斗中有一份快樂(lè )，作為一名老師，我決心用自己的愛(ài)心、知識去點(diǎn)燃紅燭事業(yè)，用自己真誠的愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
師德標兵先進(jìn)事跡材料3
王交，女，港上小學(xué)教師，畢業(yè)于四川師范大學(xué)。于20xx年參加工作，自工作以來(lái)一直擔任班主任工作，而且她都會(huì )關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì )因學(xué)生成績(jì)好壞另眼相待。她將對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)傾注到工作的每個(gè)細節中�，F將事跡概述如下：
一、努力學(xué)習，不斷提升自己�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑”，為了能更優(yōu)秀地擔當語(yǔ)文教學(xué)和班主任這一重任，她工作之余，積極進(jìn)修學(xué)習，參加繼續教育培訓等。她總是認真學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗。
二、服從學(xué)校安排，認真搞好教學(xué)工作。
從教多年來(lái)，她從未拒絕學(xué)校領(lǐng)導安排的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。經(jīng)常有人這樣說(shuō)：“你這人也太老實(shí)了吧!”其實(shí)，她說(shuō)這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著(zhù)想。
也許是父輩遺傳給她做事踏實(shí)認真的緣故吧，每一年、每一期，都認認真真工作著(zhù)，備課、上課、批改作業(yè)，一切都那么順理成章，日子平淡充實(shí)。她覺(jué)得既然干了這一行，就得付出心血，就得努力工作。這樣才能對得起“教師”這個(gè)崇高的稱(chēng)謂。她說(shuō)熱愛(ài)我的工作。以前是，現在是，以后也永遠是。
三、從愛(ài)出發(fā)，甘心奉獻，取得教育教學(xué)最好成績(jì)。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時(shí)的工作中，她處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把她對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)。面對課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強的`學(xué)生，她沒(méi)“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵、表?yè)P。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習勁頭越來(lái)越足，整體成績(jì)穩步上升。
她就是這樣一位教師，愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。她是這樣想的，也是這樣做的。課堂上、課余間，她都會(huì )去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì )因為學(xué)生的成績(jì)好壞而另眼相待。她堅信，老師只有把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，傾注到工作的每個(gè)細節中，才是真正的成功。
師德標兵先進(jìn)事跡材料4
時(shí)光如流水，匆匆不復返，驀然回首，從我20xx年大學(xué)畢業(yè)，踏入教師行業(yè)已將近五個(gè)年頭。此次被推選為一名師德標兵，我心中感到萬(wàn)分榮幸。感謝領(lǐng)導對我工作成績(jì)的認可，感謝同事對我熱情的幫助與鼓勵�？傆X(jué)得自己還很年輕，仿佛剛大學(xué)畢業(yè)不久。五年來(lái)，筆墨春秋，書(shū)寫(xiě)了我教書(shū)生涯的喜怒哀樂(lè )；講臺歲月，浸透著(zhù)我不懈追求的摯愛(ài)深情。我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名平凡的、普通的青年教師。去年九月，我擔任了七年級172班的班主任，步入了教書(shū)生涯極具考驗和磨礪的階段。我熱愛(ài)自己的事業(yè)，把自己的愛(ài)與責任都傾注在了教育事業(yè)上，尤其是班主任工作中，而且今后我愿一生享受平凡，扎根教育。
回首剛接任班主任工作時(shí)，內心有不安和恐懼，同時(shí)又充滿(mǎn)向往和憧憬。我認為作為一名人民教師，擔任班主任工作能快速成長(cháng)，能更好地體會(huì )愛(ài)與責任的重大，它將是教師職業(yè)生涯的一筆寶貴財富。我懷揣一顆愛(ài)心，堅守一顆責任心，尋求一顆幸福之心，身體力行，言傳身教，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，期望形成一股凝聚力和正能量，引導和教育學(xué)生做人做事。我告誡學(xué)生“先學(xué)做人，踏實(shí)做事”，懂得感恩的人，在任何時(shí)候都能勉勵自己。因此，年輕而沒(méi)有經(jīng)驗的我多向老教師、老班主任學(xué)習，同時(shí)，又聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求切實(shí)可行的、適合自己班級的管理模式和方法。主要有以下幾個(gè)方面：
一、對于學(xué)生
1、樹(shù)立學(xué)生良好的道德品質(zhì)
開(kāi)學(xué)之初，我就表?yè)P學(xué)生：“我知道，你們每個(gè)人在小學(xué)都是懂禮貌、尊敬師長(cháng)的好孩子，進(jìn)入初中，你們長(cháng)大了，更要發(fā)揚小學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)打個(gè)招呼。每天保持微笑，你的生活將會(huì )更美好�！蔽覉孕�，禮貌、與人和善，這是做人之本，可以使人感受到溫暖和快樂(lè )。
我告誡學(xué)生“先學(xué)做人，再學(xué)做事”。為人要真誠、要坦蕩；不做則已，要做就要盡力做好，別管別人怎么說(shuō)，只要問(wèn)心無(wú)愧就行�！安灰竽銈儗W(xué)習有多好，只希望你們每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這也是值得全班同學(xué)肯定和學(xué)習的�！蓖瑫r(shí)，教育學(xué)生站在正義公平的角度，敢于承認自己的錯誤，敢于指出或
舉報違紀事件，并懷著(zhù)寬容和助人為樂(lè )之心對待他人。
2、培養學(xué)生良好的生活衛生習慣
開(kāi)學(xué)初，我借鑒老班主任的經(jīng)驗，結合學(xué)校作息時(shí)間，制定了詳細的班規條例，以此規范學(xué)生的起床、課堂、衛生等行為習慣。要求學(xué)生按時(shí)作息，隨時(shí)保持學(xué)習生活環(huán)境的干凈整潔。當我看到剛打掃好的地面又有垃圾時(shí)，我便有意無(wú)意的在他們面前，順手撿起地上的垃圾扔進(jìn)垃圾箱里。之后，有些學(xué)生也能主動(dòng)拾撿垃圾，我抓住機會(huì )，對他們進(jìn)行大力表?yè)P，為其他學(xué)生樹(shù)立典范。學(xué)生漸漸養成了良好的衛生習慣。
3、提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性
我始終堅信“興趣是最好的老師”，努力使學(xué)生提高學(xué)習興趣和積極性。我把班內學(xué)生分為八個(gè)小組，各組選出小組長(cháng)。組員起自己的組名、組訓。針對課堂表現與教室環(huán)境衛生兩方面，制定切實(shí)可行的組規，對應加分扣分。課堂上積極舉手的可加分，有所進(jìn)步和改變而受老師特別表?yè)P的可加分，做好事的可加分，舉報重大違紀事件的可加分，課堂違紀、不交作業(yè)扣分。周末再按小組總分評選出優(yōu)勝組和最差組，進(jìn)行獎懲。讓先進(jìn)的學(xué)生名字出現在教室的光榮榜上，評選“每周之星”等。使優(yōu)秀的樹(shù)立光榮榜樣，帶動(dòng)后進(jìn)的；使后進(jìn)的為了團隊利益，不拖后腿而努力有所進(jìn)步。這樣一來(lái)，課堂氣氛活躍了，積極了，形成了強烈的集體榮譽(yù)感和競爭爭先風(fēng)氣。
我還以多樣獎勵來(lái)鼓勵學(xué)生的積極性。有人說(shuō)“教育的法寶就是把孩子往死里夸”，我變著(zhù)花樣去表?yè)P鼓勵班里的學(xué)生，讓表?yè)P鼓勵經(jīng)常地落到包括學(xué)習差、紀律差的每一個(gè)學(xué)生身上，學(xué)生們回報給我們的是點(diǎn)滴的改變和進(jìn)步，哪怕再微小也是值得的。
4、多關(guān)愛(ài)、多親近、多引導學(xué)生
“愛(ài)能融化一切”，只不過(guò)時(shí)間長(cháng)短罷了。始終懷著(zhù)一顆愛(ài)心，真誠的關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心他們生活和學(xué)習的方方面面，關(guān)心他們的心理動(dòng)向和變化。如：學(xué)生衣服壞了時(shí)為其提供一根針線(xiàn)；學(xué)生生病時(shí)為其提供一杯熱水、一句問(wèn)候；學(xué)生青春萌動(dòng)時(shí)設身處地地理解和疏導教育??這些都能拉近與學(xué)生之間的距離，使其敞開(kāi)心扉，愿意訴說(shuō)心聲和聽(tīng)取老師意見(jiàn)。
時(shí)常給學(xué)生講講生活見(jiàn)聞和感受；偶爾與學(xué)生分享自己的快樂(lè )和悲傷；間或
與學(xué)生玩一個(gè)有教育意義的游戲或給學(xué)生講個(gè)故事；每周認真批改周記，與學(xué)生在周記上交流；多關(guān)心幫助家庭條件差的學(xué)生，同時(shí)注意保護他們的自尊心??這些都有利于促進(jìn)師生關(guān)系，并在潛移默化中引導學(xué)生正確面對生活，以及處理問(wèn)題矛盾，使其學(xué)會(huì )做人做事，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、對于自己
1、踏實(shí)做人，努力做事
作為一名普普通通的教師，我服從學(xué)校安排，認真搞好教學(xué)工作。經(jīng)常有人這樣說(shuō)：“你這人也太老實(shí)了吧！”而在我看來(lái)，做足、做好自己分內的事，但求問(wèn)心無(wú)愧，這是做人最起碼的。別人的看法并沒(méi)有改變我，因為我所做的一切，是為了我的良心。有時(shí)，就算多做一點(diǎn)，也沒(méi)有什么費力的。用力做事，可以做成，而用心做事，可以做好。每個(gè)人的心中，都有一個(gè)舞臺——心有多大，舞臺就有多大。今后的日子里，我會(huì )一如既往，踏實(shí)認真，勤勤懇懇地工作，并用我的行動(dòng)感染學(xué)生。
2、勇攀知識高峰
“學(xué)高為師，身正為范”。如果說(shuō)德為師之魂，那么才就是師之本�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑”，為了能更好地擔當這一重任，工作之余，我積極進(jìn)修學(xué)習，參加繼續教育培訓，不斷提高自己的技能和素養。同時(shí)，我注重向老教師、老班主任學(xué)習，吸取他們優(yōu)秀的'教學(xué)和管理經(jīng)驗，結合自身實(shí)際，形成可行有效的教學(xué)模式。
3、堅守職責，尋求幸福
我作為教師隊伍中的一員，深知教師工作的勞累傷神，但既然選擇了，就應該熱愛(ài)自己的職業(yè)，與其抱怨著(zhù)過(guò)一天不如幸福地過(guò)一天。那么，就需要我們在日常生活中堅守自己的職責，并從中尋求幸福感。
職責與幸福，在每個(gè)行業(yè)，每個(gè)人身上都有著(zhù)不同的體現。如軍人的職責與幸福是保家衛國，國泰民安；醫生的職責與幸福是治病救人，妙手回春；而教師的職責與幸福是教書(shū)育人，桃李滿(mǎn)天下。這就要求教師應具有高度的責任心，強烈的使命感和正確的幸福觀(guān)。我懷著(zhù)一顆愛(ài)心和高度責任心，真誠地與學(xué)生相處，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活和心理，樂(lè )于幫助他們，與他們一起分享快樂(lè )，一起進(jìn)步。當看到某位學(xué)生學(xué)著(zhù)老師主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我是幸福的；當看到某位調皮
的學(xué)生有所改變和進(jìn)步時(shí)，我是幸福的；但看到學(xué)生們?yōu)榱税嗉墭s譽(yù)在球場(chǎng)上奮力拼搏時(shí)，我是幸福的??其實(shí)，這其中最重要的是良好的心態(tài)，只要我們真正融入學(xué)生群體，與他們同在，我們會(huì )時(shí)刻收獲幸福。
總之，作為一名新世紀的人民教師,人類(lèi)靈魂的工程師,我將繼續踐行踏實(shí)做人，努力做事，堅守職責，用愛(ài)心去澆灌學(xué)生的心靈之花；用汗水和心血去灌溉教育這片熱土！
師德標兵先進(jìn)事跡材料5
作為一名幼兒園教師，我不僅承擔教學(xué)工作，還擔任班主任和年級組長(cháng)的職責。我一直以認真負責的態(tài)度對待班級工作，以身作則，堅持不懈地要求幼兒做到最好。在教育幼兒的過(guò)程中，我始終把關(guān)心和愛(ài)護幼兒放在行為準則的最高層次。我對幼兒嚴格要求，但也給予他們溫柔的關(guān)愛(ài)，成為他們的良師益友。我尊重幼兒的人格，公正對待每一個(gè)幼兒，維護他們的權益。對于后進(jìn)生，我始終堅持不放棄一個(gè)的原則，耐心說(shuō)服，從不訓斥，循循誘導。為了更好地了解留守幼兒的情況，我經(jīng)常與他們的家長(cháng)和祖父母、外祖父母交流，讓他們放心，讓他們了解自己孩子在學(xué)校的情況。我也常常為留守幼兒提供心理輔導，幫助他們解決心理問(wèn)題，幫助他們及其家庭解決困難。
作為班主任，我積極探索班級管理和幼兒自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。我根據幼兒的特點(diǎn)組織了一系列豐富多彩的主題教育活動(dòng)，注重啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養他們的自我管理能力。
在德育方面，我一直認為“德育是智育的基礎和歸宿”，并且堅信“一個(gè)人來(lái)到世界上是為了使別人生活得更美好”。我致力于讓德育教育滲透幼兒的心靈，讓他們不僅有健康的身體，還有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛(ài)心的問(wèn)題，我開(kāi)展了以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動(dòng)，培養幼兒的文明行為慣和責任心。我還引導幼兒開(kāi)展“多給別人留方便”的`活動(dòng)，教育他們從自己的小圈子中走出來(lái)，學(xué)會(huì )關(guān)心和愛(ài)護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，班級集體素質(zhì)得到了大幅提升。
最后，我始終高標準嚴格要求自己，不斷提高自己的教育水平和職業(yè)素養，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
師德標兵先進(jìn)事跡材料6
陳俊茶老師九六年畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言教育專(zhuān)業(yè)。參加工作以來(lái)一直在趙圈鎮擔任語(yǔ)文課的教學(xué)，多年擔任班主任工作。工作中勤勤懇懇、盡職盡責，成績(jì)突出，是一位可以稱(chēng)得起標兵的老師。
自九六年參加工作開(kāi)始，她就表現出一股認真勁、拼勁。她把“為人師表的良心買(mǎi)賣(mài)”看得比什么都重，她明白一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)孩子就是一股未來(lái)社會(huì )的堅強力量。所以她對課堂一絲不茍，對學(xué)生耐心細致。初登講壇就把課上的有聲有色，僅一個(gè)月時(shí)間就在班級管理上形成了嚴謹有序的風(fēng)格，培養了強有力的班干部隊伍。即使在她離校參加繼續教育學(xué)習期間班內秩序都井然有序，令學(xué)校老師和領(lǐng)導刮目相看。為了提高自身教育教學(xué)能力，她自費訂閱教育報刊，利用業(yè)余時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，以提高自身教育教學(xué)素養。
在工作中，她急學(xué)生所急想學(xué)生所想，全心全意為了學(xué)生。典型事例，比‘如：一個(gè)叫紅霞的女生，眼睛先天性殘疾，視力只有零點(diǎn)一，因病頭顱和面相都有些異常。醫生判定她不能再上學(xué)，否則眼睛狀況會(huì )更差。但堅強的紅霞不顧醫生的勸阻堅持上學(xué)，她騎車(chē)上學(xué)放學(xué)遇到了重重困難，經(jīng)常因看不清路摔倒受傷，更有淘氣的男同學(xué)惡意搗亂，使她遭受更多傷害。陳俊茶老師了解情況后，先是把她留在自己的宿舍吃午飯，減輕她的往返困難;到入冬時(shí)，陳老師和紅霞家人商量，把她留在宿舍吃住，像慈母一樣照顧了她整個(gè)冬天。紅霞即將初中畢業(yè)時(shí)，陳老師又為她今后的生活尋找出路而多方奔走，找殘聯(lián)，找門(mén)診，為紅霞找到學(xué)習盲人按摩這一出路，并聯(lián)系好一切。堅強的紅霞不負老師苦心，在身體病痛的情況下很快學(xué)好按摩，開(kāi)始給周?chē)泥従�、周邊村里的人按摩，并有了不錯的效果;后來(lái)在衡水開(kāi)了按摩店，生活的充實(shí)而富裕。而紅霞因此獲得了獨立生活能力，擺脫了對家庭的依賴(lài)，反而成了家中強有力的支柱。她們因此結下了一生的友誼。紅霞及家人逢人就說(shuō)是陳老師給了紅霞這些幫助，在當地傳為美談。
對調皮淘氣的學(xué)生，陳老師用耐心、真心、愛(ài)心對待他們。本著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的敬業(yè)精神，她嚴格要求，細致引導。為了讓學(xué)生心服口服，她遇到問(wèn)題掰開(kāi)了揉碎了的講道理，可謂動(dòng)之以情曉之以理，很多學(xué)生在她的引導下，形成了良好的學(xué)習生活習慣，她帶的班都有一種踏實(shí)自律、敢拼不怕苦不怕累的風(fēng)格。嚴的出了名，自然會(huì )有學(xué)生恨。她堅持“寧叫學(xué)生今天恨，決不讓她明天悔”的信念執著(zhù)追求。她有句話(huà)叫“學(xué)生還小，不懂事;老師是大人就得盡量讓他們少走彎路。路遙知馬力日久見(jiàn)人心，孩子們是淳樸的，一旦悟透，那股恨就都化作了感激�！皭�(ài)”是轉化“恨”的靈丹妙藥。常有孩子回�？赐褪亲C明。
對學(xué)生嚴，對自己更嚴。她生活上節儉，從不隨便買(mǎi)衣服飾品，穿著(zhù)樸素大方，卻從不吝嗇買(mǎi)書(shū)。自費定閱有關(guān)教育的報刊，買(mǎi)教育教學(xué)理論方面的書(shū)，學(xué)習相關(guān)的方法技巧，提升自身教育教學(xué)能力，不斷寫(xiě)些心得體會(huì )或形成論文，積累了寶貴的教育資料。對她做的事，別人贊不絕口，她卻一笑了之，因為她認為那都是分內小事，不值一提，甚至對贊美感到羞澀。努力工作卻從不爭榮譽(yù)，從不計較個(gè)人得失是她的個(gè)性，她用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)自己作為老師的形象。
“一切為了孩子”是她這些年來(lái)的工作信念。從剛畢業(yè)時(shí)的血氣方剛到后來(lái)的穩重大度，工作作風(fēng)有變化，但職業(yè)道德始終如一。無(wú)論表?yè)P還是批評，無(wú)論和顏悅色還是橫眉立目都是一種教育，是一種以愛(ài)為核心的教育。在這種教育中，孩子們最后都心悅誠服。
教書(shū)和育人并重是她為師的原則。作為老師，先要教學(xué)生做人，后教知識。做不好人，就學(xué)不好知識，即使學(xué)好了知識也不算人才。要先成人后成才。成人為成才奠定了性格品行基礎。這個(gè)原則幫她走上了較平坦的從教道路。
在她的心中，教育學(xué)生，培養他們成才不只是工作，更是使命、是生命的本來(lái)意義。利用課余時(shí)間學(xué)習，放棄休息時(shí)間工作，不厭其煩的給學(xué)生做思想工作，在她來(lái)說(shuō)都是最平常而不足道的事情。她常說(shuō)“將心比心，孩子是每個(gè)家庭的希望”。不敢說(shuō)她是以天下為己任，至少她在竭盡全力做好自己能做的事情。沒(méi)有轟轟烈烈的大事，只是在平平常常點(diǎn)滴小事中我們看到了一顆真實(shí)而淳樸的師心，她如春雨潤物無(wú)聲。贈人玫瑰，手有余香。她在默默照顧呵護孩子們的同時(shí)也在滋養自己的生命色彩。
盡管做的不錯，她仍時(shí)時(shí)反思，檢查自己懈怠，責備自己不夠盡力。在師德師風(fēng)學(xué)習中，她每次都認真聽(tīng)講，逐條對照自己的所作所為進(jìn)行檢查，看有哪些做得不夠好。她會(huì )在學(xué)習心得中毫不留情的揭露自己，使性格中的弱點(diǎn)無(wú)處遁形。能這樣做的實(shí)在是少，典型代表是魯迅，而她也可以說(shuō)是有魯迅遺風(fēng)吧!當然這種反思風(fēng)格在她與人交往中表現也很突出。他常�？吹降氖莿e人的.優(yōu)點(diǎn)，而缺點(diǎn)則往往被她理解性接受，這使她寬以待人。嚴于律己，寬以待人是她一貫的風(fēng)格。同事們都感覺(jué)在她眼中就沒(méi)有不好的人，深以為怪。其實(shí)這正是她寬厚平和性格的見(jiàn)證，她也因此頗受大家好評。
在新課改中她積極參與其中，并有突出的表現。沒(méi)課改時(shí)，她自己摸索教學(xué)方式，自發(fā)進(jìn)行研究思考，遇到課改她如魚(yú)得水。主動(dòng)動(dòng)員大家申請課題，進(jìn)行課堂教學(xué)有效性研究，工作多做卻不居功，課題組長(cháng)讓與他人。研究過(guò)程中積累了大量第一手資料素材和經(jīng)驗。自零七年開(kāi)展向杜郎口學(xué)習以來(lái)，他積極學(xué)習杜郎口資料，嘗試摸索適合本校學(xué)生的教育教學(xué)方式，成為大家學(xué)習的榜樣。在循環(huán)練課活動(dòng)中，為了修改教案，她一次次熬到深夜，教案每次都有巨大改動(dòng)。練課結束，她也有了很深的感悟：學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。
工作和生活難免發(fā)生沖突，這時(shí)他盡可能是生活服從工作。孩子不滿(mǎn)周歲時(shí)，需回家給孩子喂奶，影響在校時(shí)間。她就利用中午休息時(shí)間備課批改作業(yè)，連飯也顧不上吃。學(xué)生們看在眼里心疼在心上。他們用自己的飯卡給老師打來(lái)平常舍不得吃的餅卷肉，老師感到了孩子們，孩子們更激勵了老師，給了她無(wú)窮的力量。年終考試閱卷人員不足，調派人手。許多人推三阻四，而她沒(méi)有任何遲疑很快趕到了學(xué)校。類(lèi)似的事情不在少數。她對學(xué)校安排的工作，不管輕重總是全力做好。這樣有時(shí)會(huì )遇到人們的不理解、家人的誤會(huì )�？伤皇切πα耸�，用平和淡化人們的好奇和不解，用多做家務(wù)活來(lái)爭取家人的的理解和支持。她不愿講大道理，那太冠冕堂皇，她只想平靜的做自己想做該做的事，別無(wú)所求。
正是這種無(wú)欲無(wú)求的心態(tài)使她積極進(jìn)取而不患得患失。榮譽(yù)是理想的副產(chǎn)品，不懈追求中好評自然就有了。從參加工作，幾乎每年都會(huì )受到領(lǐng)導部門(mén)的表彰。而表彰后她更加努力。
正是因為這些，她在工作中總能取得優(yōu)異的成績(jì);在同事中有很好的口碑;在領(lǐng)導心中是教師的楷模。本次師德師風(fēng)學(xué)習中，她的表現得到大家一致認可，被評為標兵.
師德標兵先進(jìn)事跡材料7
中學(xué)高級教師，畢業(yè)于xx師范學(xué)校，現擔任新時(shí)代小學(xué)教師服務(wù)中心主任兼職一年級班主任。
有著(zhù)十年班主任工作的她，秉承著(zhù)“民主管理”的原則，在剛帶班時(shí)，總是努力與孩子們一起制定班規，讓孩子慢慢形成主人翁意識。她帶的幾個(gè)班風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，她也因此分被評為開(kāi)發(fā)區優(yōu)秀中隊輔導員、xx開(kāi)發(fā)區“仁愛(ài)之師”和“五做十不做”教師。20xx年9月，她指導的《xx在我心中》主題班會(huì )在遼寧省小學(xué)班主任基本技能展示會(huì )被評為一等優(yōu)秀課。
在成為新時(shí)代小學(xué)教師服務(wù)中心主任后，汪xx一直堅持做正確的`事�！耙徽n多磨”、“一崗多練”活動(dòng)堅持三年之久，磨課涉及十八余人，聽(tīng)課節數超過(guò)三百節，“一崗多練”堅持周周練崗，月月反思。負責課題工作的三年來(lái)，《始業(yè)階段特色課程》省學(xué)會(huì )課題已結題，《小學(xué)生師生溝通問(wèn)題策略研究》市規劃化課題已結題，遼寧省規劃化辦課題《小學(xué)課堂評價(jià)的實(shí)踐研究》成功開(kāi)題，可謂碩果累累。
成績(jì)只是路走過(guò)后留下的一串腳印，前方的路永遠充滿(mǎn)了未知的挑戰，她知道唯有用心學(xué)習用心工作才不愧為人師的職責。因此，她努力著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。
師德標兵先進(jìn)事跡材料8
白xx，生物系教師，在教育教學(xué)崗位工作了二十五個(gè)年頭。沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，只是一名平凡的、普通的教師。被評為師德師風(fēng)標兵，有領(lǐng)導對她工作的認可，有同事們對她熱情的幫助和鼓勵。她深深的知道，在她周?chē)泻芏嗪退粯拥睦蠋�，他們日復一日，年復一年，默默為教育事業(yè)奉獻著(zhù)。她只是其中的一員，努力地做著(zhù)她應該做得事情。
一、真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育
教師道德是一種職業(yè)道德，是教師和所有教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。作為教師，良好的師德師風(fēng)是為人師的標準，從教二十五年來(lái)，她以此來(lái)規范自己的行為，提升自己的品質(zhì)。杏壇春秋書(shū)寫(xiě)了她教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè )，講臺歲月浸透著(zhù)她不懈追求的摯愛(ài)深情。她深深?lèi)?ài)著(zhù)自己所從事的職業(yè)，她把自己的愛(ài)與責任、把自己的滿(mǎn)腔熱情傾注給了學(xué)生和她的職業(yè)。
德為師之本，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是平時(shí)的教學(xué)還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前，她都注重自身的真實(shí)形象，做真誠的自己。愛(ài)是永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給學(xué)生的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它是毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊含在為所有學(xué)生做的每一件事當中，這種愛(ài)是無(wú)私的，它融在濃濃的師生情誼中。她用我的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和信任。
師德的核心就是愛(ài)，現在沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，成了一種新的教學(xué)理念，做一個(gè)老師必須真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生才能教好他們，愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。她尊重學(xué)生、信任學(xué)生，在課堂上、在活動(dòng)中等公眾場(chǎng)所，從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)學(xué)生，都是個(gè)別解決的。她相信學(xué)生的潛能，也允許學(xué)生在犯錯、知錯、改錯中進(jìn)步。相信他們吃一塹吃二塹總會(huì )長(cháng)一智。多年來(lái)從事教育教學(xué)工作實(shí)踐，她認為教育的前提是尊重，人皆有自尊心，學(xué)生的自尊心更是敏感脆弱的，更需要老師真心實(shí)意去呵護。所以說(shuō)，她始終相信教育不是做買(mǎi)賣(mài)，真心實(shí)意的付出，收獲的必然是桃李滿(mǎn)天下。
二、教書(shū)育人，做學(xué)生成長(cháng)的“精神導師”
二十五年的教學(xué)生涯中，她擔任了十三年的輔導員工作，十年的學(xué)生支部工作。在教學(xué)的同時(shí)，也就有了更多的接觸學(xué)生從事學(xué)生思想工作的機會(huì )。她注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生。千方百計調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習內驅力，班級管理卓有成效。做學(xué)生思想工作有耐心講究方式方法，學(xué)生和她和老師們的關(guān)系非常融洽，平時(shí)注重學(xué)生思想變化，用她的愛(ài)心、耐心換學(xué)生真心。
她的班團干部隊伍里有心理咨詢(xún)員，宿舍里有善于觀(guān)察學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的同學(xué)，她們共同做學(xué)生的思想工作，更多的時(shí)候這些懂點(diǎn)心理常識的同學(xué)們能將大多數同學(xué)的問(wèn)題解決。她給有問(wèn)題的同學(xué)留有一定的自己從困境中走出來(lái)的時(shí)間，時(shí)刻觀(guān)察他們的變化，把握時(shí)機和時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的工作。教育學(xué)生要有一種如榴不畏暑、如梅不畏寒的精神，經(jīng)得起風(fēng)浪、享受得了陽(yáng)光雨露。要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人?做一個(gè)高素質(zhì)的人。學(xué)生四年的變化就是對她工作的肯定。
學(xué)生從入學(xué)時(shí)對未來(lái)的迷茫、遇事時(shí)的不知所措、對大學(xué)生活的不適應、對老師們的戒備和不友好到能和老師們真誠交流、奮斗目標的制訂和行動(dòng)，對老師們的信任，到畢業(yè)時(shí)對老師們感恩、將老師們當做他們可親可敬的人又依依不舍的時(shí)候，我們的育人是成功的。當教師幫助學(xué)生解決實(shí)際困難的時(shí)候，也是最感動(dòng)學(xué)生和影響的時(shí)候。教室里、校園中、自己家里，每一次真情交流，為學(xué)生思想解惑，以正價(jià)值影響學(xué)生的思想和價(jià)值觀(guān)，甚至影響學(xué)生的人生，都使她體驗到教師的尊嚴和價(jià)值。有人說(shuō)：教師不是雕塑家，卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品；教師不是偉人，但教師的身上卻凝聚著(zhù)千萬(wàn)學(xué)生滾燙的目光。需要我們時(shí)刻思考、摸索怎么樣把教師的天職——教師育人做好。教書(shū)育人不是她的生存方式，是她的理想職業(yè)。
三、敬業(yè)奉獻，做學(xué)生的良師益友
她在具體的教學(xué)工作當中，服從系教學(xué)工作安排，不計較個(gè)人得失。工作態(tài)度端正，能做到把好教學(xué)環(huán)節中的每一關(guān)，備課詳實(shí)、細致，精心設計，教學(xué)工作中注意與學(xué)生的溝通與交流，知識傳授與能力培養和做人相結合。在工作中她具高度責任心、嚴謹的'工作作風(fēng)和良好的思想素養。嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。教學(xué)工作中不僅要具有必備的知識和技能，也離不開(kāi)感情和愛(ài)心的投入。她經(jīng)常與同學(xué)課下交流，了解學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，征求學(xué)生對自己教學(xué)方面的建議或意見(jiàn)，耐心解答、正確教育引導，鼓勵學(xué)生珍惜求學(xué)時(shí)光，掌握正確學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣。在尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下，嚴格要求學(xué)生，態(tài)度和藹，嚴而不厲、嚴而有格，平等交流，讓學(xué)生感到尊重和呵護。
課堂教學(xué)是現代教學(xué)的最直接形式，她的課堂特點(diǎn)就是樸實(shí)無(wú)華，課堂的“形”容易操作，而日常的教學(xué)任務(wù)還是要靠樸實(shí)無(wú)華的日常教學(xué)來(lái)完成，真心處之，渾然天成，學(xué)生在放松、自己也以最自然的狀態(tài)面對學(xué)生，她和學(xué)生的心好像自始至終保持著(zhù)一種平等和諧生動(dòng)活潑的氛圍。自自然然不做作，平常言語(yǔ)敞心扉，課堂順暢，在一種輕松、友好的環(huán)境中完成自己的教學(xué)工作，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻完成對學(xué)生人生的引導。
每門(mén)學(xué)問(wèn)都蘊含一些豐富的人生哲理。潛心徜徉其中，收獲的不僅僅是智商，更有情商。比如她從學(xué)科中體悟到的點(diǎn)滴，會(huì )與學(xué)生分享和共勉�！斑_爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)”——要努力要奮斗?“受精作用的生理過(guò)程”——“我”很重要，相信自己！“個(gè)體不可能單獨存在總與他的種群和環(huán)境緊密聯(lián)系”——別自我，要和諧！“母親十月懷胎的艱辛”——感恩父母��！“人體細胞正常代謝的過(guò)程總是輸入和輸出的動(dòng)態(tài)平衡，這些平衡一旦打破，人就可能生病”——學(xué)會(huì )在生活學(xué)習中找平衡！老師們對學(xué)生的愛(ài)似自由擴散，不需要任何載體和能量。愿這份愛(ài)穿越磷脂，滲入DNA分子，成為你們的信號，期望畢業(yè)后表達出更優(yōu)良的性狀！
她認為從事教學(xué)工作就更需要學(xué)習，當今教育，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，時(shí)代的需求，他們要求教師不斷學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。做一個(gè)好教師，教師的職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)也要求教師終身學(xué)習。不論是做人以其高尚的人格、良好的修養引導學(xué)生，還是做事以其創(chuàng )新的精神、能力引導學(xué)生，都需要自身不斷學(xué)習和修煉，原因只有一個(gè)，成為終身教育者必先成為終身學(xué)習者。
因此，只要有時(shí)間，她就去參加各種培訓，使自己不至于太落伍，能跟上學(xué)生的需求，縮短和學(xué)生的距離。她從事了夢(mèng)想中的教師職業(yè)，拿出全身心的精力投入到全面提高自身的綜合活動(dòng)中來(lái)。教書(shū)育人者的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性，因此，她平時(shí)非常重視和強調自己要為人師表，從思想工作到生活作風(fēng)，從言行到舉止、從內心到時(shí)外表都要做教風(fēng)學(xué)風(fēng)的表率，命令只會(huì )指揮人，榜樣卻能吸引人。教師本身就是一塊教育資源，所以她模范履行師德規范，以身作則，以良好的師德贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。
作為一個(gè)普通而平凡的教師，她認為只是做了一些應該做的工作，如果說(shuō)她的人生是有價(jià)值的，那是因為她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典定位；如果說(shuō)她為師德師風(fēng)建設有所貢獻，也是因為她始終踐行“學(xué)高為師、向正為范”這一信條。春風(fēng)化雨潤桃李，一片丹心育后人。教師是一本最好的活教材，言談舉止、道德人格，每時(shí)每刻都在影響學(xué)生、感染學(xué)生。帶著(zhù)愛(ài)心上講臺，帶著(zhù)激情面對學(xué)生，用真心真情詮釋教師崇高職業(yè)的真諦。她非常感謝教師這個(gè)平臺，她覺(jué)得做一名學(xué)生喜歡的教師是她永恒的幸福。
師德標兵先進(jìn)事跡材料9
帶著(zhù)青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉眼間，我的教書(shū)生涯將近十三年，在教育工作中，我始終熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻。有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣、最偉大的職業(yè)�！笔前�，熱愛(ài)自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂(lè )，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動(dòng)力。工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責，嚴格服從學(xué)校的工作安排，團結同志，關(guān)心幼兒，工作勤奮，樂(lè )于奮獻，嚴于律己，受到了幼兒的喜愛(ài)，家長(cháng)的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導的信任。
一、投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐
堅持終身學(xué)習，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育水平是我從事教師職業(yè)所需要追求的。工作之余始終堅持學(xué)習，積極參加學(xué)校組織的校本培訓。在學(xué)習過(guò)程中，善于積累經(jīng)驗，不斷摸索探討，總結教學(xué)方法。大膽嘗試創(chuàng )新，教學(xué)中以幼兒為主體，構建自學(xué)、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學(xué)，教給幼兒獨立學(xué)習的一條途徑。在課堂中作為幼兒學(xué)習的伙伴引導幼兒運用已獲得的規律性知識，通過(guò)人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手、人人動(dòng)口、邊學(xué)邊思的學(xué)習方法，經(jīng)歷知識形成過(guò)程總結規律，使幼兒在精神上獲得成功感的喜悅。
這樣，不僅使幼兒學(xué)有所得，還激發(fā)幼兒自主學(xué)習的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，幼兒的學(xué)習能力逐步提高。我總是用生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的事例啟發(fā)引導幼兒，使幼兒在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)習對于智力開(kāi)發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養嚴謹學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。課堂教學(xué)中我更加注重德育的滲透，結合當前形勢，要求幼兒努力學(xué)習科學(xué)文化知識，長(cháng)大后為家鄉經(jīng)濟建設做貢獻，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉的美好情操。
二、以身作則，培養幼兒健全人格
在幼兒園我除負責教學(xué)工作外，還擔任班主任工作，年級組長(cháng)工作。班級工作認真負責，要求幼兒做到的，自己身先士卒，十幾年如一日。在教育幼兒時(shí)，我始終把關(guān)心、愛(ài)護幼兒作為自己行為的最高準則。對幼兒嚴慈相濟，做幼兒的`良師益友，關(guān)心愛(ài)護幼兒，尊重幼兒人格，平等公正的對待每位幼兒，維護幼兒權益。對于后進(jìn)生，熱心對待這些幼兒，本著(zhù)從不放棄，也絕不能放棄一個(gè)的原則，耐心說(shuō)服，從不訓斥，堅持循循誘導。為了對留守幼兒的情況更加了解，經(jīng)常和他們的家長(cháng)電話(huà)交流，和幼兒的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長(cháng)們對自己的孩子放心，讓他們時(shí)刻了解自己孩子在學(xué)校的動(dòng)向。對留守幼兒時(shí)常進(jìn)行心理輔導，解除幼兒的一些心理困惑，切實(shí)幫助幼兒及他們的家庭解決困難。在班主任工作中，我積極探索班級管理和幼兒自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。根據幼兒特點(diǎn)組織開(kāi)展了一系列豐富多彩的主題教育活動(dòng)，做到了寓教于樂(lè )，注重啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，培養幼兒的自我管理能力。
幾年來(lái)，我努力探索新時(shí)期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿�！蔽易钕矚g一句話(huà)：“一個(gè)人來(lái)到世界上是為了使別人生活得更美好�！蔽乙尩掠逃凉B透幼兒的心田，讓他們在擁有健康體格的同時(shí)，也能夠擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛(ài)心兩大弱點(diǎn)，我積極在幼兒中開(kāi)展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進(jìn)而引導幼兒開(kāi)展“多給別人留方便”的系列教育活動(dòng)，教育幼兒從只會(huì )關(guān)心自己的圈子里跳出來(lái)，學(xué)會(huì )關(guān)心和愛(ài)護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，班級集體素質(zhì)有了很大的提高。
三、高標準嚴格要求自己
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更重要的是育人，育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對幼兒具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師為人師表。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會(huì )風(fēng)氣的表率�！懊钪荒苤笓]人，榜樣卻能吸引人�！苯處煴旧砭褪且粔K豐富的教育資源，所以，教師應模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏(yíng)得幼兒的尊重和信賴(lài)，以自己高深的人格和品德去教育、影響幼兒。
我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價(jià)值的，因為我用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。愛(ài)無(wú)價(jià)，情永恒，為了教育的最高境界，為了幼兒的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，始終用自己的愛(ài)、自己的情，永遠在教育路上跋涉著(zhù)、耕耘著(zhù)、探索著(zhù)、追求著(zhù)……
師德標兵先進(jìn)事跡材料10
熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖，我愿做雨露,給他們以滋潤;我愿做土壤，給他們以勃勃生機，這是xx一中地理教師楊xx寫(xiě)在備課本前后屝頁(yè)上的一段座右銘。
楊xx老師認為，教育的實(shí)質(zhì)就是愛(ài)，愛(ài)是做好一切教育教學(xué)的基礎。幾乎所有的老師都不缺乏愛(ài)心，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人見(jiàn)人愛(ài)，但是，品不好、學(xué)不優(yōu)的學(xué)生更多，能愛(ài)他們才是真正的愛(ài)學(xué)生。對學(xué)生少了一分苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一分寬容;少了一份指責，多了一分尊重。做到了這些，你會(huì )在不知不覺(jué)中愛(ài)上你的學(xué)生。包容是愛(ài)的起點(diǎn)，能包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤、允許學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯誤，你的教育才真正開(kāi)始。楊xx老師從教27年，做了24年的班主任工作，卻沒(méi)有帶過(guò)連續三年一屆的班主任，他在幾所學(xué)校任教，幾乎都是做最差班的班主任，班級轉化好了，就交給了別人，他再去做問(wèn)題班的班主任，他有一個(gè)綽號救火班主任，別人問(wèn)他有什么絕活，他微笑著(zhù)說(shuō)，我哪有什么絕活，用愛(ài)心慢慢澆灌罷了。他說(shuō)得很輕松，但是其間的委曲、辛苦，甚至是屈辱，只有他一人清楚。20xx年，楊老師所帶的班級轉來(lái)了一個(gè)叫嚴小蝶的女生，是學(xué)生中的大姐大，這是一個(gè)特殊的女生，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻在犯著(zhù)過(guò)錯的學(xué)生、一個(gè)誰(shuí)批評她她就和誰(shuí)頂撞的學(xué)生、一個(gè)自私又自我的學(xué)生、一個(gè)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，同時(shí)又是一個(gè)聰明的學(xué)生、一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生、一個(gè)善良的學(xué)生在學(xué)校內沒(méi)有朋友，她結交了一些社會(huì )上的成年朋友，說(shuō)臟話(huà)、罵人、談戀愛(ài)、上課時(shí)一直吃零食、遲到、曠課、上網(wǎng)、打架，學(xué)生能犯的錯她都犯過(guò)，別的老師都說(shuō)，這個(gè)學(xué)生只有勞教或許才能教育好、還是把她勸退了吧。楊老師覺(jué)得，愛(ài)，就要能包容學(xué)生的缺點(diǎn)與錯誤，他下定決心用自己的愛(ài)心去喚回這個(gè)迷途的羔羊。一次次談心、一次次勸導、一次次寬容、一次次輔導、一次次幫助、一次次動(dòng)員，為了這個(gè)學(xué)生，楊老師還為她量體裁衣創(chuàng )造了情境教育法，慢慢地，楊老師的話(huà)她開(kāi)始覺(jué)得有道理了，她開(kāi)始融入班集體，其他學(xué)生開(kāi)始愿意與她交往了，她身上的毛病一天天少了，她的聰明才智開(kāi)始顯現了，她的活潑好動(dòng)給班集體帶來(lái)歡樂(lè )了，20xx年，她獲得了學(xué)校文明進(jìn)步獎，在那一年高考中，她考取了成都美術(shù)學(xué)院，拿到了錄取通知書(shū)，她雀躍著(zhù)奔向楊老師，熱淚盈眶地說(shuō)：感謝您，老師!沒(méi)有您的教導，我不知會(huì )走到哪里
他欣慰地笑了，從此，他更加堅信：愛(ài)心澆灌之下，總有奇跡發(fā)生。類(lèi)似的學(xué)生、類(lèi)似的事情還很多很多。
在教學(xué)中，楊老師遵循學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)思想，實(shí)現以知識為中心到以能力為中心，使學(xué)生在獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的同時(shí)，養成良好的地理思維品質(zhì)。，探索出地理課堂變式教學(xué)法，使走出題海的困擾，取得良好的效果，并在全國許多地區、許多學(xué)校推廣使用;教學(xué)中他勇于探索創(chuàng )新，立足新課改，悉心培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力，積累了大量經(jīng)驗，他寫(xiě)成《減小課堂容量，構建思維緩坡》、《太陽(yáng)高度角理解三步曲》等一批文章，先后在《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》等雜志上發(fā)表，多年來(lái)，他堅持筆耕不輟，在各類(lèi)地理教育、教學(xué)刊物上共發(fā)表教育教學(xué)論文100余篇、試卷幾十份，形成了自己的地理教學(xué)方法論，使他的地理教學(xué)走向理論化階段，同時(shí)也推廣了他的地理教學(xué)經(jīng)驗。
開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，楊老師十分注重學(xué)生地理綜合實(shí)踐能力培養，在培養的方式、方法上做了大量可貴的探索，幾年來(lái)，楊老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐案例有：xx一中門(mén)前交通狀況的調查、靈璧石成因探究、 xx山芋粉絲加工業(yè)影響的調查與分析、春港花園小區廣告中小橋流水、江南人家的地理分析、火山噴發(fā)實(shí)驗改進(jìn)及效果分析、 xx土壤調查、石龍湖濕地噴泉成因探究、關(guān)于紅綠燈設置的調查分析、文明城市創(chuàng )建中的地理知識等等，這些專(zhuān)題的開(kāi)展，改變了地理學(xué)習的方式，讓學(xué)生帶著(zhù)地理知識走進(jìn)生活，帶著(zhù)生活中的地理問(wèn)題走進(jìn)地理課堂，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因而，他所帶的學(xué)生中鮮有不愛(ài)學(xué)習地理的。
新時(shí)代對教師提出了新的要求，傳統的教書(shū)型教師不能適應新時(shí)代教育發(fā)展的需求，教研型教師才是新型教師的重要標志。課題研究是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良好平臺，也是教師走向更高層次的重要途徑。楊xx老師是xx一中課題研究的'拓荒者，從無(wú)到有，從有到強，經(jīng)歷了艱難的探索過(guò)程，他先后主持了《新改背景下地理課堂教學(xué)有效性的比較研究》、《微課在地理課堂教學(xué)中的應用》市、省級課題的研究，參與國家級課題《地理課堂變式教學(xué)的研究》、《課堂教學(xué)方法、手段與培養學(xué)生能力的實(shí)驗研究》的研究，獨立開(kāi)展《文化現象與地理環(huán)境關(guān)系的研究》，在課題研究中，提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養和理論水平，同時(shí)，帶動(dòng)、影響了一批年輕教師，很快成長(cháng)為市級骨干教師。
楊老師二十多年來(lái)，始終以校為家，近年來(lái)，孩子去外地上學(xué)、接著(zhù)在外地工作，愛(ài)人在鄉下工作，離家較遠，一個(gè)星期只是周末回家一次，楊老師更是長(cháng)期工作、生活在學(xué)校了，早上5點(diǎn)多去學(xué)校，晚上11點(diǎn)多回到家，星期天與愛(ài)人一起散步，他也堅持要到校園內走一走，別人問(wèn)他為何那么喜歡學(xué)校，他笑而不答，愛(ài)人在一旁詼諧地說(shuō)：他的魂在學(xué)校。是的，他所熱愛(ài)的事業(yè)在學(xué)校、他所熱愛(ài)的學(xué)生在學(xué)校，他的心里滿(mǎn)滿(mǎn)裝著(zhù)的是學(xué)校呀!長(cháng)期操勞，他身患多種疾病，輸尿管結石、雙腎結石、膽結石、心室早搏，服藥、輸水止痛、碎石治療、手術(shù)，他常常是夜間輸水，早上接著(zhù)像正常人一樣上班。別人問(wèn)他為什么，他說(shuō)，晚上輸水的時(shí)間就是休息呀，白天輸水休息，晚上我就睡不著(zhù)了。他的樂(lè )觀(guān)向上不僅戰勝了病魔，也感染著(zhù)周?chē)S多人。
一份耕耘一份收獲，楊xx老師在教育教學(xué)上拼搏努力，結出了累累碩果：20xx年獲得市第三屆學(xué)科帶頭人的稱(chēng)號、市錄像課二等獎;20xx年，被評為全國教研先進(jìn)個(gè)人，出席了在北京召開(kāi)的全國教研先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì );20xx年被評為市第四屆學(xué)科帶頭人;他的教學(xué)論文20xx年獲省三等獎、20xx年、20xx年獲市一等獎、20xx年獲省三等獎、20xx年獲市一等獎;20xx年被評為宿州市十佳教師。面對眾多的榮譽(yù)，楊老師表現的異常冷靜與清醒，他平淡地說(shuō)，感謝各級領(lǐng)導的關(guān)懷與信任，我只是一個(gè)極其普通的老師，在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，沒(méi)有終點(diǎn)站，只有更高、更遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
師德標兵先進(jìn)事跡材料11
自踏進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)校，xxx老師一向擔任班主任教育工作，十多年的班主任工作，她深深體會(huì )到工作的艱辛與重要，因此她不斷地學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)和德育思想理論，一面在實(shí)踐中摸索行之有效的班主任工作方法，取得了必須的成績(jì)。
一、關(guān)注學(xué)生習慣培養
“愛(ài)學(xué)生，就要為學(xué)生一生著(zhù)想”，這是張老師的人生信條，她深信，行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運，因此引導學(xué)生把握自己的命運，就務(wù)必培養學(xué)生良好的習慣，要培養良好習慣就務(wù)必從學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)抓起，這是培養習慣的著(zhù)力點(diǎn)，也是培養學(xué)生的落腳點(diǎn)，張老師就是這么做的。學(xué)習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，張老師都是先做要求，再細心指導，耐心幫忙學(xué)生漸漸養成好習慣。
幼師班學(xué)生由于大部分是留守學(xué)生，她們學(xué)習基礎差，行為習慣差，琴法課上張老師都是手把手一個(gè)一個(gè)地教，開(kāi)學(xué)初期，極不注意衛生等習慣，喜歡吃零食，然后隨地一扔，張老師動(dòng)之以情，曉之以理，總是默默地撿起地上的紙屑，學(xué)生看在眼里，領(lǐng)會(huì )在心里，漸漸地也養成了注意保潔，尊重別人勞動(dòng)成果的好習慣。
二、關(guān)注學(xué)生心靈的成長(cháng)
“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )學(xué)習”是張老師的班級目標，學(xué)會(huì )做人始終放在第一位，特別注意學(xué)生心靈的健康成長(cháng)，幼師班的學(xué)生正處于青春期，對異性有了朦朧的好感，部分女生和鄰居班男生之間的關(guān)系很微妙，張老師并沒(méi)有強行禁止他們交往，而是精心地準備了一節主題班會(huì )《花開(kāi)應有時(shí)》，學(xué)生把這種難言之情大方地搬到課堂上，通過(guò)情境假設、表演、討論、朗誦等形式幫忙他們樹(shù)立崇高的感情觀(guān)，正確看待異性之間的好感，了解異性同學(xué)之間的交往原則，學(xué)會(huì )處理好這種關(guān)系，讓學(xué)生明白了這種好感很正常，但花開(kāi)應有時(shí)，不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花，不該結果的時(shí)候結果，必須不會(huì )有開(kāi)出最絢麗的花，結出最甜美的果實(shí)，有時(shí)還受到自然規律的懲罰，全班同學(xué)都欣然理解并約定把感情之花開(kāi)放在生命之樹(shù)成熟的季節。
張老師經(jīng)常對自己說(shuō)的'一句話(huà)就是“沒(méi)有愛(ài)心的`教育不是成功的教育”，對學(xué)生傾滿(mǎn)愛(ài)心，不放下任何一個(gè)學(xué)生。班上有個(gè)叫譚華英的同學(xué)，老是不會(huì )彈琴，便開(kāi)始自暴自棄，張老師明白消息后，主動(dòng)和她談心，開(kāi)導她，并給她制訂練琴計劃，還利用課余給她教彈琴的方法，慢慢地，譚華英最后學(xué)會(huì )了彈琴，也打消了棄學(xué)的念頭。
三、關(guān)注班級文化建設和學(xué)生潛力培養
張老師特別注重班級文化建設，“環(huán)境是一種教育力量，我能夠叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還就應創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰”，這是一種高層次的教育，這種教育就是營(yíng)造良好的班級文化。理想的班級設想需要得力班干部的協(xié)助和全體同學(xué)的配合，因此注意班干部的培養，全面提升學(xué)生各方面的潛力，也是張老師的重點(diǎn)目標之一，班干部競選上崗、崗前培訓、定期考核，班級常規工作分工負責，職責到人，每個(gè)學(xué)期每個(gè)月班上都有一個(gè)明確的教育主題，并圍繞這個(gè)主題開(kāi)展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強的班級活動(dòng)，這都是由班干部輪流實(shí)施，張老師適時(shí)進(jìn)行指導，一年下來(lái)，班干部的工作潛力就得到了顯著(zhù)提高。張老師外出期間，班級各方面工作都能有條不紊的開(kāi)展。
58班的李珊，學(xué)習成績(jì)好，但不想當班干部，怕影響學(xué)習。張老師耐心地做她的工作，語(yǔ)重心長(cháng)地告訴她“當今社會(huì )，優(yōu)秀的人才應是全面發(fā)展的人才”。在張老師的幫忙和鼓勵下，李珊同學(xué)當上了團支部書(shū)記，在持續成績(jì)優(yōu)秀的同時(shí)，也很好地鍛煉自己的組織和領(lǐng)導才能，特別是她的演講與主持才能，贏(yíng)得了同學(xué)和老師的一致贊譽(yù)。
四、關(guān)注教師和學(xué)生的共同成長(cháng)
春風(fēng)化雨細無(wú)聲，在張老師的幼師班級，永遠洋溢著(zhù)一股愛(ài)流，張老師真心對待每一位學(xué)生，也嚴格要求每一位學(xué)生，在她所帶的幼師學(xué)生中，現已有十幾位學(xué)生自己當園長(cháng)，開(kāi)辦了幼兒園，還有幾位也在各自的幼兒園擔任著(zhù)行政工作，大部分畢業(yè)的學(xué)生都成了幼兒園的骨干力量，在學(xué)生收獲成功與喜悅的同時(shí)，張老師也與學(xué)生們共同成長(cháng)，多篇教育教學(xué)論文先后在省、市評比中獲獎，年年被學(xué)校評為優(yōu)秀先進(jìn)工作者，08年榮立縣級三等功……一路艱辛一路歌，付出與收獲同在，張老師欣喜能和學(xué)生共同成長(cháng)。
作為一名教師，張老師傾注了滿(mǎn)腔熱血，揮灑一路汗水，作為班主任，記不清多少次和學(xué)生促膝談心，進(jìn)行個(gè)別的心理輔導，用自己的一雙手，一份愛(ài)心，將學(xué)生培養，桃李芬芳，內心無(wú)愧，春無(wú)倦怠之時(shí)，因為愛(ài)的執著(zhù)，多年的班主任工作，張老師用她的愛(ài)撒播著(zhù)一粒粒生命的種子，用她的愛(ài)譜一曲曲教育的贊歌，用她的愛(ài)點(diǎn)燃著(zhù)一個(gè)個(gè)新的期望，用她的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐者她的教育理想，“春風(fēng)化雨關(guān)愛(ài)莘莘學(xué)子，下自成蹊享受教育人生”。
師德標兵先進(jìn)事跡材料12
小方，男，現年56歲，xx縣xxx人，現在xx中洞教學(xué)點(diǎn)任教，自1981年來(lái)到xx中洞小學(xué)任教以來(lái)，三十年如一日，一直用樸實(shí)的心靈和執著(zhù)的追求譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲扎根山區、樂(lè )于奉獻的山鄉贊歌，讓青春和生命在大山深處閃光。
“我自己的事小，學(xué)生的事可是大事，學(xué)生的學(xué)習怎能耽誤？”
1981年，正直壯年的小方放棄了家鄉舒適環(huán)境，告別了妻子兒女，從xx縣xxx來(lái)到xx縣xx長(cháng)潭小學(xué)開(kāi)始了自己的教書(shū)生涯。xx地處xx最偏遠的山區，距縣城近50公里，交通不便，信息閉塞；當初的學(xué)校是曾經(jīng)的`養豬場(chǎng)，生活條件極為惡劣，現年56歲的小方卻將這里的山山水水與學(xué)生鑄成了他生命的全部，一口氣扎根32年。1998年的一天，小方老師得到了妻子病危的消息，當他急急忙忙趕到xx家里的時(shí)候，親愛(ài)的妻子已經(jīng)永遠離開(kāi)了他，但失去親人的巨大痛苦沒(méi)有打到我們堅強的漢子，稍微處理好妻子的后事之后，又趕回了離家一百多公里外的學(xué)校�！拔易约旱氖滦�，學(xué)生的事可是大事，學(xué)生的學(xué)習怎能耽誤？”這是小方時(shí)常掛在嘴邊的一句話(huà)。妻子的過(guò)世，讓原本完好的家庭變得不再完整，壓在方老師身上的擔子更重了，一家人的生計，尤其是還有上學(xué)的兒女，無(wú)人照顧，只好把他們寄養在親戚家里。孩子在作文《狠心的爸爸》寫(xiě)道：“爸爸，你是一個(gè)狠心的爸爸，別的孩子有爸爸來(lái)接送，有爸爸媽媽陪著(zhù)散步，試卷上有爸爸的簽名，我是多么羨慕��！可是你呢，一個(gè)學(xué)期在家的時(shí)間有幾天，我想和你說(shuō)說(shuō)話(huà)都是那么難��！爸爸，你能多陪陪我嗎？”每當想起這些話(huà)，他也曾想過(guò)回家，去照顧年小的孩子和年邁的父母，盡到一個(gè)做父母和做兒子的責任，淚水也曾模糊了雙眼，但是擦干眼淚后，走向講臺的步伐依舊堅定。
“我喜歡中洞的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師”
曾經(jīng)，在村人的眼里，小方也許就是一個(gè)“怪人”。1981年，小方只有24歲。如花的年齡，卻被困在一個(gè)離家一百多公里外的小山村。在那個(gè)特殊的年代里，他完全有能力有機會(huì )走出大山，去外面闖蕩，去創(chuàng )造更加燦爛的人生。但看到當時(shí)村子里80多名孩子渴求上學(xué)的眼睛時(shí)，他的心顫抖了。他想都沒(méi)想，扛著(zhù)鋪蓋卷兒回到中洞村做了一名教師。曾有幾次，鄉里考慮給他換個(gè)條件好的學(xué)�；蛘哒{到鄉中心小學(xué)任教，但小方推辭了，他說(shuō)：“我走了，誰(shuí)又能安心在這個(gè)地方呆下去呢?苦就苦我一個(gè)人吧，我喜歡這里的孩子，我愿意在這兒做一輩子的老師�！�
師德標兵先進(jìn)事跡材料13
按照安全大反思活動(dòng)計劃要求，結合自己的工作實(shí)際，對照確定的安全檢查重點(diǎn)內容和要求，認真反思了自己以及車(chē)間在安全管理中存在的問(wèn)題。通過(guò)反思，使我進(jìn)一步認識到了自己在安全管理工作中存在的問(wèn)題，同時(shí)也深刻認識到了這些問(wèn)題對我x安全生產(chǎn)的嚴重危害性，認識到，在今后的工作中，只有全面落實(shí)各項規章制度，加強車(chē)間安全工作管理，才能確保安全生產(chǎn)，才能杜絕事故發(fā)生。
通過(guò)反思，存在以下主要問(wèn)題
一是抓落實(shí)不夠徹底，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。突出表現在:對于檢查發(fā)現的問(wèn)題處理不及時(shí)、不到位、不積極。如在檢查班組設備以及日常工作時(shí)，對于檢查發(fā)現的設備問(wèn)題、職工兩紀問(wèn)題，口頭批評多，按規定進(jìn)行處理少;提出要求多，跟蹤檢查少。存在著(zhù)說(shuō)到了、在干部檢查登記本上也登記了就算克服了解決了的問(wèn)題，對于班組是否及時(shí)進(jìn)行處理，結果如何沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行檢查和過(guò)問(wèn)，問(wèn)題跟蹤要求沒(méi)有得到良好落實(shí)，致使班組管理以及設備上的一些問(wèn)題長(cháng)期存在，得不到解決。
二是在開(kāi)展的各項活動(dòng)中，應付心里嚴重，一些工作停留在傳達上，在制定一些措施時(shí)，空洞、泛泛，不能認真結合車(chē)間的工作實(shí)際認真研究、制定出結合車(chē)間工作實(shí)際的、針對性強的措施，致使一些活動(dòng)開(kāi)展效果不好，也是造成車(chē)間管內班組管理不到位、安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生的重要原因。如在今年開(kāi)展的教育活動(dòng)中，由于自己思想認識的不到位，沒(méi)能將黨委下發(fā)的及時(shí)下發(fā)班組并組織開(kāi)展教育，造成黨委重點(diǎn)工作落實(shí)不到位。再如今年年初，由于我對開(kāi)展的安全大檢查、人身安全專(zhuān)項檢查等活動(dòng)認識不夠、思想麻痹、開(kāi)展不好，造成職工思想認識不高、安全意識淡薄，以至于發(fā)生問(wèn)題的發(fā)生。
三是安全管理不扎實(shí)，表面現象較為突出。突出的表現為班組以及車(chē)間的許多管理工作基本處于表面化狀態(tài)，或者說(shuō)許多制度、辦法只停留在文字上。如班組的月度生產(chǎn)會(huì )、分析、月度安全分析等，表現出來(lái)的應付現象比較明顯，但在自己以及車(chē)間的檢查中不能夠及時(shí)予以糾正，把“有沒(méi)有是態(tài)度問(wèn)題、好不好是水平問(wèn)題”作為評判工作是否落實(shí)的標準，認為只要有、不缺少就行，沒(méi)有認識到管理工作也是安全工作的重要組成部分，思想認識產(chǎn)生嚴重偏差。在車(chē)間管理上，同樣也存在一些問(wèn)題，如安全問(wèn)題庫問(wèn)題管理不規范，對于一些車(chē)間無(wú)力解決的問(wèn)題以匯報有關(guān)科室代替解決，認為只要匯報了就沒(méi)事兒了，缺乏保證措施，同時(shí)也沒(méi)有進(jìn)一步聯(lián)系有關(guān)部門(mén)進(jìn)行解決，造成一些問(wèn)題的長(cháng)期存在。再如班組的安全考試、業(yè)務(wù)考試以及政治考試等工作，流于形式的問(wèn)題仍然存在，不能促進(jìn)職工加強自身學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，同時(shí)也不能反映職工對有關(guān)知識要求掌握的真實(shí)水平。因此在職工教育以及考試組織上還需進(jìn)一步完善和提高。
四是設備管理須進(jìn)一步加強。通過(guò)大檢查以及日常設備檢查，在設備管理上存在的主要問(wèn)題有：1、巡視不到位，部分班組巡視規定要求落實(shí)不好，沒(méi)有按規定進(jìn)行巡視和做好記錄，部分問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和處理;2、制度落實(shí)不好，個(gè)別班組沒(méi)有按規定執行每日兩次要求;3、電器特性分析管理不完善，沒(méi)有落實(shí)分析制度;季度測試、接測試制度以及班組分析制度;4、質(zhì)量不高，有現象;5、個(gè)別班組質(zhì)量低下;6、一些設備問(wèn)題長(cháng)期得不到解決，如破損、破損等問(wèn)題仍然存在，如不及時(shí)解決，進(jìn)入雨季后，易造成，進(jìn)而發(fā)生故障甚至造成;7、設備管理不夠重視，一些問(wèn)題至今未得到解決;8、個(gè)別班組利用率不高。
五是車(chē)間會(huì )議制度落實(shí)不夠、會(huì )議功能發(fā)揮不好。主要表現為時(shí)間倉促、人員不全、準備不充分、條理性針對性不強，對問(wèn)題分析不透徹、舉一反三不夠、安全預測不全面、措施制定不夠具體等。同時(shí)在布置工作和制定措施時(shí)重點(diǎn)不突出，面面俱到，使班組長(cháng)難以把握工作重點(diǎn)，因而造成班組在工作落實(shí)上存在死角和落實(shí)不好。
六是執行安全制度不標準，存在漏洞。雖然我們已簽訂了安全作業(yè)承諾書(shū)，有效的促進(jìn)了職工意識、意識的提高，在安全管理上起到了積極的促進(jìn)和約束作用。但反思車(chē)間的安全管理以及安全制度執行落實(shí)情況，仍存在許多問(wèn)題：如不標準、等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。造成這些問(wèn)題的發(fā)生，主要是車(chē)間抓安全教育工作力度不夠，對檢查發(fā)現的問(wèn)題處理不嚴，導致了職工安全意識的下降。x
七是深入跟班作業(yè)不夠，班組各種作業(yè)不標準問(wèn)題依然存在。在自己身上，或多或少存在著(zhù)一些機關(guān)化作風(fēng)，一些時(shí)候，不能夠全面落實(shí)x深入班組量化要求，因此造成對班組作業(yè)情況不夠深入了解、作業(yè)質(zhì)量不是十分清楚、作業(yè)制度落實(shí)情況不能及時(shí)掌握，從而造成工作缺乏針對性。同時(shí)班組在作業(yè)制度執行上存在著(zhù)著(zhù)裝不規范、工具材料攜帶不全、用語(yǔ)不規范以及作業(yè)標準不清楚、質(zhì)量不高等問(wèn)題。
通過(guò)一個(gè)階x的反思，充分暴露出自己對安全工作的認識還不夠，工作中沒(méi)有真正把安全管理工作放在首要位置，反映出自己沒(méi)能有機地將工作的重心融入安全生產(chǎn)這個(gè)中心，管理中還存在著(zhù)作風(fēng)不實(shí)、教育引導不利、安全把關(guān)不嚴等問(wèn)題。反思這些問(wèn)題，使自己的思想觸動(dòng)很大，也使自己對自己的工作有了新的認識，進(jìn)一步看到了自己工作中存在的問(wèn)題和不足以及這些問(wèn)題對安全生產(chǎn)的危害性，對于這些問(wèn)題都需要自己認真審視，并注意在今后的工作中積極采取措施，認真加以改正。
以上反思只是初步的，肯定還有許多自己還沒(méi)有反思到的問(wèn)題，希望領(lǐng)導和大家批評指正。
改革教法，創(chuàng )新學(xué)法
作為一名教師，尤其是作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)方法方面必須要有自己的獨特之處，否則很快就會(huì )被學(xué)生所厭棄。這是我從事語(yǔ)文教學(xué)八年來(lái)領(lǐng)悟到的一個(gè)很重要的道理。從提出“素質(zhì)教育”這個(gè)名詞的那天起，就不斷地有教育專(zhuān)家、教學(xué)名家等到全國各地去推廣先進(jìn)的教學(xué)理念、成功的教學(xué)方法，而語(yǔ)文教學(xué)總是沖在教學(xué)改革的前線(xiàn)，幾乎每次改革都是把語(yǔ)文課堂作為前沿陣地的。而這些教學(xué)理念和方法是否真正適合每一位教師，那就另當別論了。八年來(lái)，每次語(yǔ)文教學(xué)改革，我都認真學(xué)習，積極探索，也從中學(xué)到了很多很好的教學(xué)方法，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗。我在學(xué)習積累實(shí)踐的基礎上，逐漸形成了自己的一套語(yǔ)文教學(xué)方法，總結起來(lái)是八個(gè)字“高效課堂、高效自習”。高效課堂是目前正在推廣的教學(xué)法，要求老師在抓好課堂的每一分鐘，提高教學(xué)效率。而“高效自習”則很少有人提及，實(shí)際上，“高效自習”是高效課堂的一個(gè)必要和有益的補充。當我意識到這一點(diǎn)時(shí)，我就注意在自己的教學(xué)過(guò)程中，把提高自習課的效率作為重要的教學(xué)內容。自習雖然是交給學(xué)生的，但老師一定要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導，以便于學(xué)生行成良好的自學(xué)習慣，從而提高學(xué)習效率，有效鞏固課堂所學(xué)知識，從而促進(jìn)自身知識和能力的提高。實(shí)踐證明，“高效課堂”加“高效自習”更加有利于學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步。
與此同時(shí)，我十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習的“過(guò)程與方法”。這本是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，而我則把它作為自己在教學(xué)上的一個(gè)突破點(diǎn)。傳統的教學(xué)不注重對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注，而現在則是要改變這一做法。為此我不斷學(xué)習，積極總結，把一些好的行之有效的方法介紹給同學(xué)們，有的甚至通過(guò)訓練加以鞏固，以便于學(xué)生掌握這些方法。例如我總結了語(yǔ)文文言文背誦的十四種方法，讓同學(xué)們根據自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習;同時(shí)我鄭重地推薦了“重復法”和“方言法”及“快讀法”，甚至當堂訓練。經(jīng)過(guò)我的努力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更加輕松，也更加有趣，大大提高了教學(xué)效率。這些在學(xué)法方面的創(chuàng )新不僅僅是我自己，我還鼓勵學(xué)生在自己的學(xué)習過(guò)程中不斷總結提煉出新奇的方法，以便向全班推廣。經(jīng)過(guò)對學(xué)生“找方法”的提倡，學(xué)生的.學(xué)習更加具有積極主動(dòng)性，把“學(xué)法”也當作了自身積累知識、提高能力的目標之一。這也正是我想看到的。在此我也體會(huì )到了，“學(xué)法”的創(chuàng )新，不僅僅是老師的事情，更重要的是調動(dòng)集體智慧，“放手發(fā)動(dòng)群眾”，只有這樣，才能讓“學(xué)法”更優(yōu)更有效。
以“嚴”治班，以“愛(ài)”育人
古人說(shuō)“師嚴而后道尊”，也說(shuō)“仁者愛(ài)人”�？梢�(jiàn)“嚴”與“愛(ài)”是育人成才的重要原則。在班級管理方面，我做到“嚴”與“愛(ài)”并行，起到了很好的效果。
首先是以“嚴”治班。剛開(kāi)始擔任班主任的時(shí)候，我遇到了很多班級管理上的問(wèn)題經(jīng)過(guò)向有經(jīng)驗的班主任請教及自身的反思摸索，我找到了管理班級的有效方法。首先是制定“班法”，即通過(guò)民主集中形成班規。在這個(gè)“班法”中，詳細規定了學(xué)生違規及守紀兩方面的處罰及獎勵辦法，根據情節行為的不同程度制定考核分數;同時(shí)規定如何執行這一“班法”，什么機構監督。制定之后用一到兩周的時(shí)間“試行”，沒(méi)有問(wèn)題了則開(kāi)始正式執行。然后是執行“班法”。在我的班級里有一名特殊的班干部名曰“考紀委員”，一般由全班同學(xué)選出最負責、最守紀、最值得信任的人來(lái)?yè)?不能由班長(cháng)兼任)。各位委員將考核情況(如學(xué)習委員統計的交作業(yè)情況、紀律委員統計的遲到請假情況、衛生委員統計的打掃衛生情況等)報告考紀委員，考紀委員將每位同學(xué)每天的表現情況匯總以分數形式寫(xiě)入個(gè)人情況表，每周公布，每月評比，作為排座位、評優(yōu)評先及學(xué)期末綜合評定等的重要依據。然后是執法“監督”。為防止出現“執法不嚴”的情況，給予全班同學(xué)以“彈劾”特權，由團委作為“仲裁委員會(huì )”，對考核情況進(jìn)行公平、公正、公開(kāi)的評判。最后是考核結果處理。我的做法是嚴格處理表現不佳的同學(xué)，以儆效尤;同時(shí)用精神和物質(zhì)雙重鼓勵來(lái)表彰先進(jìn)。此法一出，天下太平。班級常規工作井井有條，整個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。
其次是以“愛(ài)”育人。因為學(xué)生是活生生的人，所以，單純的“班法”實(shí)際上并不能解決所有問(wèn)題。例如同是遲到的學(xué)生，你并不知道他們?yōu)槭裁催t到，但在班級考核上都反映為“扣1分”，長(cháng)此以往，也許會(huì )挫傷有些同學(xué)的積極性，產(chǎn)生消極抵抗的想法：“我就是遲到了，你盡管扣分唄!”一副“銅豌豆”的架勢。遇到這樣的學(xué)生，就需要用“愛(ài)”來(lái)感化，用“情”來(lái)引導。還有考試前后同學(xué)們的心情波動(dòng)很大，需要班主任及時(shí)地送上“愛(ài)”的香茗，及時(shí)找到同學(xué)談話(huà)，打開(kāi)心結，或鼓勵，或激將，或提醒，通過(guò)各種方法讓“愛(ài)”充滿(mǎn)學(xué)生心中，對他們產(chǎn)生積極的影響。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事情。班上有位女同學(xué)張某到同年級的某教室看到一部正在充電的手機，就據為己有，幾經(jīng)輾轉到了她的同學(xué)手里，被失主看見(jiàn)，失主確定是自己的手機，也打聽(tīng)到是我班同學(xué)張某所為。失主找到我，讓我去幫她把手機“要”回來(lái)。我手頭沒(méi)有證據，如何去“要”?而且據我平時(shí)的觀(guān)察，張某是一位各方面都很優(yōu)秀的同學(xué)，如何能做出這樣的事情?我到底該怎么辦呢?經(jīng)過(guò)考慮，我決定“攻心為上”。先叫出張某和另外一名不相干的同學(xué)，向他們透露外班某同學(xué)丟手機的事情，詳細地說(shuō)了此手機的特征，讓他們“代為打聽(tīng)”。我注意到張某的臉紅紅的。然后我又面向全班，重復了我的話(huà)，但加上一句“如果有人見(jiàn)到了，可以給我聯(lián)系，也可以直接給失主聯(lián)系，還可以約定私下見(jiàn)面處理，本人保證不張揚”。這句話(huà)是說(shuō)給張某聽(tīng)的。我看到她的臉依舊紅紅的(我甚至有點(diǎn)懷疑自己的判斷)。當晚失主找到我問(wèn)“要”了沒(méi)有。我說(shuō)也許明天就會(huì )有結果了。果然，第二天一早，張某就找到我，塞給我一張紙條，大意是“讓我們以學(xué)生自己的方式解決此事”。我明白，事情已經(jīng)解決了。因為我愛(ài)她，我要保護她，相信她是“一念之差”，所以我采取了讓她“自我教育”的方式，很隱秘地處理了這件事情。這就是“愛(ài)”的力量。
腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新
俗話(huà)說(shuō)“既要埋頭拉車(chē)，也要抬頭看路”，作為一名教師，也需要這種既腳踏實(shí)地，又開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。八年來(lái)，我始終保持著(zhù)對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，始終認為教師是天底下最光榮的職業(yè)，教育是人類(lèi)發(fā)展史上最光輝的事業(yè)，我始終保持著(zhù)謙虛認真、不驕不躁、不推拖、不抱怨的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，教好我的語(yǔ)文課，帶好我的班級。我在平凡的崗位上做著(zhù)綠葉的事業(yè)，得到了全校師生的好評。八年來(lái)，我先后榮獲市高二語(yǔ)數英學(xué)科競賽調研考試獲優(yōu)秀輔導獎、全市高中第四屆詩(shī)歌朗誦大賽榮獲市級優(yōu)秀輔導獎、縣“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號、兩次榮獲市級優(yōu)秀監考員榮譽(yù)稱(chēng)號、市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選大賽榮獲市級二等獎，并在國家cn刊物上發(fā)表論文多篇等。
回首往事，感慨萬(wàn)千，展望未來(lái)，前程似錦。在教學(xué)中，我深深體會(huì )到了“教育是一門(mén)藝術(shù)”這句話(huà)的分量。在和我可愛(ài)的學(xué)生們的接觸中，我從內心深處愛(ài)上了“教育”這門(mén)“藝術(shù)”。每天與學(xué)生在一起，心態(tài)永遠年輕，心靈永遠純潔，心底永遠善良;每天和書(shū)本打交道，把知識和方法教給學(xué)生，雖然辛苦，卻充滿(mǎn)樂(lè )趣。在學(xué)校度過(guò)的每一天都讓我感到身心愉悅。在以后的工作中，我要繼續保持自己的特色和作風(fēng)，懷抱對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，用自己的愛(ài)、自己的情，繼續在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業(yè)貢獻青春和力量的過(guò)程中，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
師德標兵先進(jìn)事跡材料14
王xx是金山中學(xué)一名普通的地理老師，曾先后擔任班主任、科組長(cháng)等職務(wù)，現任教務(wù)處副主任。從教十幾年來(lái)，王老師始終手捧一顆愛(ài)心，懷著(zhù)對教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責，無(wú)私奉獻，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求，激勵自己成為一名合格的人民教師。
一、以身作則，言傳身教
王老師以一種敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自他至高無(wú)上的事。王老師時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規范為標準來(lái)衡量自我，做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節，處處是楷模。他常說(shuō)：作為一名班主任，應“不以善小而不為”，應從彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次晚自修的時(shí)候，王老師走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當時(shí)，王老師深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。王老師的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們爭先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲。這就是模范的力量。王老師要求學(xué)生做的，自己務(wù)必先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。
王老師平時(shí)經(jīng)常利用休息時(shí)間零距離輔導學(xué)生，以校為家。在他的悉心指導下，他所任教的班級成績(jì)常常名列開(kāi)平市前茅。
二、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人
王老師熱愛(ài)他的工作、熱愛(ài)他的學(xué)生，熱愛(ài)他的家人。王老師跟同學(xué)們一起打籃球、一起跑步，一起用堅強的體魄來(lái)迎接初中繁重的學(xué)習生涯。訓練是辛苦的，但收獲是甜蜜的.，他們在校運會(huì )上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
孟子說(shuō)：“敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之�！蓖趵蠋熽P(guān)愛(ài)他的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生生病了，他會(huì )帶他去校醫室，家長(cháng)如果不能及時(shí)趕來(lái)，他還會(huì )送學(xué)生去醫院；有一位恩平的女同學(xué)剛來(lái)金山中學(xué)，還不適應這里的生活，每天都在哭，王老師耐心的跟她聊天、談心，還會(huì )給她送上意外的驚喜，一個(gè)月過(guò)去了、兩個(gè)月過(guò)去了……最終，她愛(ài)上了美麗漂亮的校園、愛(ài)上了身邊的老師和同學(xué)。
王老師不但愛(ài)他的學(xué)生，他和他的學(xué)生還把愛(ài)傳遞給了社會(huì )，他們一起去赤水敬老院、特殊學(xué)校送愛(ài)心、一起與馬岡觀(guān)文小學(xué)聯(lián)誼、一起到農場(chǎng)做農務(wù)……王老師用他的言行感動(dòng)著(zhù)學(xué)生、他和他的學(xué)生感動(dòng)著(zhù)身邊的每一個(gè)人。
三、樂(lè )于助人，共同進(jìn)步
作為金山中學(xué)地理科組長(cháng)，王老師平時(shí)積極做好全校地理科教學(xué)協(xié)調工作，與學(xué)校其他領(lǐng)導共同制訂并實(shí)施各種教學(xué)計劃，共同探討各種教學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，與教師們互相促進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。在指導青年教師方面，處處以身作則，起到示范表率作用，讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他們發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。在王老師的悉心指導下，林坤、鄧新敏等青年教師已成為學(xué)校教壇新秀，他們先后參與各地市級公開(kāi)課、撰寫(xiě)的論文也多次獲得地市級和市級獎勵。
作為市初中地理學(xué)科帶頭人，王老師參加了廣東省骨干教師培訓，多次在全市中考地理研討會(huì )上作主題發(fā)言，多次“送教下鄉”，撰寫(xiě)多篇論文發(fā)表或獲獎，參與編輯多本教學(xué)資料，為全市初中地理教學(xué)起到示范作用。由于工作出色、成效顯著(zhù)，先后被選為“開(kāi)平市中小學(xué)名教師培養對象”、“江門(mén)市中小學(xué)名教師培養對象”，先后被評為“開(kāi)平市優(yōu)秀教師”、“開(kāi)平市地理教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”、“開(kāi)平市初中階段畢業(yè)班教育質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”、“教研積極分子”、“優(yōu)秀科組長(cháng)”、“優(yōu)秀班主任”等稱(chēng)號，多次被聘為開(kāi)平市初中地理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課總決賽評委。
王老師選擇了“教師”這個(gè)神圣的職業(yè)，堅持以科教興國為己任，嚴謹治學(xué)，誨人不倦，從高從嚴要求自己，敬業(yè)樂(lè )業(yè)，不斷進(jìn)取，虛心向其他老師學(xué)習，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
傾灑教壇終不悔，王老師熱愛(ài)他的工作，更加熱愛(ài)他身邊的每一個(gè)學(xué)生！
師德標兵先進(jìn)事跡材料15
侯xx，女，中小學(xué)一級教師，多年擔任高三特優(yōu)班地理教學(xué)和課程組長(cháng)工作；先后榮獲“xx市優(yōu)秀學(xué)科教師”“xx市優(yōu)秀教師”“xx縣優(yōu)秀教師”“xx縣功勛教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
踐行初心，教書(shū)育人
用心任教展熱愛(ài)，真心竭教盡芳華。侯xx老師有著(zhù)深厚的教育情懷、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、無(wú)私的奉獻精神。在她眼中，敬業(yè)從來(lái)不是一個(gè)單調蒼白的詞語(yǔ)，而是她時(shí)時(shí)刻刻烙印在心的行動(dòng)標尺，是勤勤懇懇的踐行。在任何事情上，她都不會(huì )敷衍了事，而是懷著(zhù)一顆追求完美的心，像一個(gè)細心的木匠，一遍又一遍地打磨自己的作品，如切如磋，如琢如磨，精進(jìn)自己的教學(xué)方法，精益求精，力求完美。
拳拳教育情，桃李滿(mǎn)園香。侯xx老師嚴而有格、細而有愛(ài)。她對學(xué)生的教育始終堅持以人為本，眼中有人，即總是著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展、長(cháng)遠發(fā)展，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。所以，無(wú)論她教什么類(lèi)型的班級，她總能成為讓學(xué)生喜愛(ài)的老師�！昂罾蠋熓俏矣龅竭^(guò)親和力最強的老師，平常我們去問(wèn)題的時(shí)候，侯老師不僅耐心給我們講解具體這一道題的做法，還會(huì )非常細致地給我們總結出來(lái)這一類(lèi)題的共性讓我們深入思考�！币晃桓呷昙壍耐瑢W(xué)這樣說(shuō)。正因為如此，學(xué)生都愿意和侯老師親近，每到課余時(shí)間，侯老師的身邊就圍滿(mǎn)了一群?jiǎn)?wèn)問(wèn)題的學(xué)生。
潛心鉆研，勇攀高峰
作為地理老師，侯xx老師深知“實(shí)踐永無(wú)止境，追求永無(wú)止境”的道理。在工作中，她勤于學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從不迷信于已有的教學(xué)經(jīng)驗，也不固步自封，更不夜郎自大，而是以一種求真務(wù)實(shí)和謙虛謹慎的態(tài)度對待每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)知識點(diǎn)。對于新問(wèn)題、新情境，她總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和求知欲，同時(shí)，以治學(xué)嚴謹的作風(fēng)勤于思考、潛心鉆研、及時(shí)總結。在研究高考評價(jià)體系、高考試題、課程標準和高考試題評價(jià)的基礎上，針對高考的考向和能力要求，侯xx老師引導學(xué)生在高三復習備考中做到“知識系統化、模板格式化、方法策略化、作答規范化、語(yǔ)言精準化”。侯xx老師還積極撰寫(xiě)論文，參與課題研究，努力成長(cháng)為專(zhuān)家型、研究型教師。
古道熱腸，以身示范
作為課程組長(cháng)，侯xx老師顧全大局、以身作則、勇于擔當、率先垂范，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度和紀律要求，為全組其她同志樹(shù)立榜樣。她恪盡職守，精心部署學(xué)期計劃并帶頭嚴格高要求地落實(shí)執行，是模范的學(xué)科建設者和帶頭人，發(fā)揮著(zhù)教學(xué)研究活動(dòng)“組織者”、教學(xué)改革“先行者”、教學(xué)研究“佼佼者”的引領(lǐng)示范作用，在侯xx老師的帶領(lǐng)下，學(xué)科組成績(jì)突出，侯xx老師也多次被評為優(yōu)秀課程組長(cháng)。
同時(shí)，侯xx老師還是青年教師成長(cháng)的“導航者”。她關(guān)心、關(guān)注青年同志的'成長(cháng)，盡心、盡力為青年同志答疑解惑、排憂(yōu)解難，帶領(lǐng)青年教師快速成長(cháng)，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。在傳幫帶的過(guò)程中，侯xx老師不僅熱情耐心、毫無(wú)保留，并且還善于向青年同志學(xué)習，共同進(jìn)步。目前，她所指導的青年教師楊文倩、李然等都已成長(cháng)為學(xué)校的教學(xué)骨干，在地理學(xué)科的發(fā)展中起著(zhù)中流砥柱的作用。
勇毅前行向未來(lái)，初心不改顯擔當。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。侯老師已經(jīng)從教十四年，任教應屆班、復習班、普通班、少年班、特優(yōu)班等所有類(lèi)型的班級，侯xx老師始終堅守從教初心，牢記育人使命，兢兢業(yè)業(yè)、傾情奉獻，認真而執著(zhù)地履行著(zhù)一名人民教師的職責。
侯xx老師她始終初心昭昭、篤行不怠、踔厲奮發(fā)，以自己的言和行，踐行著(zhù)一個(gè)教育工作者最美的教育誓言，彰顯著(zhù)xx實(shí)驗高中教師的風(fēng)采！
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