小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思
一、反思的格式
1、標題，在頭行正中寫(xiě)明“XX反思”字樣即可；也有注明所犯錯誤范圍或性質(zhì)。
2、稱(chēng)謂，寫(xiě)明反思呈報的組織、單位或個(gè)人。
3、正文，正文由三部分組成：所犯錯誤事實(shí)；對所犯錯誤的認識；改正錯誤的決心與措施。
4、落款，寫(xiě)上檢討人的姓名或單位名稱(chēng)，最后寫(xiě)上年月日。
二、小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思（精選6篇）
在學(xué)習、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思1
在上一周五，我對學(xué)生在沒(méi)有復習的情況下加急進(jìn)行了期末考試，結果可想而知，慘不忍睹。
首先，因為這一學(xué)期的課時(shí)進(jìn)度沒(méi)有把握好，一直到最后，第九模塊的時(shí)間耽誤過(guò)長(cháng)，導致沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復習，而二年級加入了字母書(shū)寫(xiě)環(huán)節，本身課時(shí)計劃就緊張，平時(shí)課堂也沒(méi)有對以往的知識進(jìn)行復習，提起以往的知識來(lái)學(xué)生都是一頭霧水。
另外，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上呈現的積極性多數都是假象。一個(gè)喊出來(lái)正確的答案，其他人也就在當時(shí)意識過(guò)來(lái)，可是一下課，這些單詞句子也就隨著(zhù)下課鈴聲飄走了。
還有考試形式。因為時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生進(jìn)行的都是漢譯英的練習。在當時(shí)那樣的環(huán)境中，學(xué)生站起來(lái)一緊張，本來(lái)會(huì )的可能都不會(huì )了，這也是一個(gè)重要因素。
其中第二個(gè)原因一定要在以后的過(guò)程中注意，避免大批量的渾水摸魚(yú)現象與“大家都會(huì )”的假象。
小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思2
一、學(xué)生知識能力現狀
三年級剛剛接觸英語(yǔ)，大部分學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，對知識的掌握也比較扎實(shí)，但是個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，知識結構不完整，成績(jì)很差。四年級的知識難度明顯增大，有些學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，但是大部分學(xué)生學(xué)習勁頭很足，并且小組長(cháng)很負責任，可是還是有漏網(wǎng)之魚(yú)。五年級問(wèn)題比較嚴重，幾乎一半學(xué)生不能完成學(xué)習任務(wù)，上課心不在焉，甚至影響他人學(xué)習，導致一些基礎不錯的學(xué)生成績(jì)下滑。六年級成績(jì)比較穩定，大部分學(xué)生都勤奮好學(xué)，只有個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性。
二、問(wèn)題的成因分析
這次考試失利我得負主要責任。我沒(méi)有很好地解決學(xué)困生的問(wèn)題。每個(gè)班都有學(xué)困生，我不能及時(shí)的讓他們認識到自己的不足，不能針對他們的問(wèn)題對癥下藥，導致整體成績(jì)下滑。我之所以會(huì )對學(xué)困生疏于管理，其實(shí)是受我自身觀(guān)念的影響，我一直認為，學(xué)習是自己的事，不能總靠別人督促，老師只能管你一時(shí)，不能管你一世。而現在我領(lǐng)悟了一個(gè)為人師的道理，那就是站在學(xué)生的.角度看問(wèn)題。小學(xué)生正是習慣養成的黃金時(shí)期，他們還沒(méi)有很強的自律性，還不能深刻地認識到自主學(xué)習的重要性，特別是學(xué)困生更是缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，就是需要老師反復強調，時(shí)刻鞭策。
另外，學(xué)生自身也存在一些問(wèn)題。很多學(xué)生缺乏科學(xué)的學(xué)習方法，有些知識只是死記硬背，不能活學(xué)活用。
三、今后的改進(jìn)設想
想要提高教學(xué)成績(jì)，需要更加嚴格地要求學(xué)生，把該掌握的都學(xué)會(huì )了。尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習，讓他們把基礎知識扎牢，在此基礎上求得更大進(jìn)步。與班主任結合，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，嚴格實(shí)行過(guò)關(guān)制。
四、對命題的建議
希望包含圖片的題目能夠更加清楚明朗。另外，能否減少命題錯誤或印刷錯誤。
小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思3
本學(xué)期，我擔任小學(xué)五年級英語(yǔ)教學(xué)工作。在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè )在其心”！緊張的英語(yǔ)考試終于結束了，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對此次的英語(yǔ)考試進(jìn)行總結。
一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1、課堂上我們在講解知識和學(xué)習方法是，五年級學(xué)生沒(méi)有很好的理解和運用知識。同時(shí)帶學(xué)生復習時(shí)方法和時(shí)間上有所欠缺。
2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有認真復習及背誦單詞。大部分學(xué)生的學(xué)習積極性不高，依賴(lài)性較強，對所學(xué)的知識點(diǎn)不懂得基本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習比較被動(dòng)。認真背單詞的學(xué)生又對知識的運用能力較差，不會(huì )舉一反三。學(xué)生在考試審題時(shí)不認真，在答題時(shí)不講究技巧。
二、改進(jìn)措施
1、抓基礎，培養能力，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的.詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、“師-生-生”溝通，縮小差距加強“師-生-生”溝通（指教師與學(xué)困生的溝通；學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生的幫助）減少學(xué)生的怕犯錯、怕發(fā)言、顧慮。適當降低要求，創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)困生體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣、體驗成功。努力扶持學(xué)困生，使他們至少能達到最基本的小學(xué)英語(yǔ)課標要求。
3、科學(xué)合理地使用教材。教師應該首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
4、每節課的開(kāi)始3分鐘詢(xún)問(wèn)一些與單元話(huà)題有關(guān)的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，復習所學(xué)語(yǔ)言。
5、注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的習慣。
6、結成互幫小組，隨時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行檢查及對落后生的學(xué)習進(jìn)行督促。
小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思4
期末考試結束了，總體來(lái)看，我所任教的三至六年級的英語(yǔ)成績(jì)不是很理想，下面我將對各個(gè)年級的試卷進(jìn)行分析，并作出相應的考后反思。
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在之前的高效課堂研討活動(dòng)中，楊老師曾經(jīng)暗示過(guò)，以后將會(huì )按照課標要求，加強對學(xué)生聽(tīng)力的考察。果不其然，這次考試就加重了聽(tīng)力的分值，并且題型也有了一定的改變。除了選單詞、選圖片、選句子、選答語(yǔ)之外，又多了一個(gè)圖表題，慶幸的是，這個(gè)圖表題不算很難。在聽(tīng)力這一塊兒出現問(wèn)題較多的還是對話(huà)題，也就是第四題，聽(tīng)問(wèn)句，選出正確的答語(yǔ)。這道題和筆試部分的第四題，選出正確的答語(yǔ)，將其序號填入題前的括號中�？疾斓膬热菔窍嗤�，都是對對話(huà)的考察，只不過(guò)是形式不一樣。然而，從正確率來(lái)看，后者要遠遠大于前者，這就反映了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的口語(yǔ)對話(huà)練習有待強化。在平時(shí)課上，我也很重視學(xué)生的口語(yǔ)對話(huà)練習，通常是我問(wèn)你答，但是偏重的是大家一起答，而忽視了一對一的練習，在以后的教學(xué)中，我會(huì )側重培養學(xué)生一問(wèn)一答或自問(wèn)自答的口語(yǔ)對話(huà)能力。
另外一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的審題習慣不佳。筆試部分第二題，請把每幅圖片相應單詞的標號寫(xiě)在橫線(xiàn)上。這道題看似很簡(jiǎn)單，實(shí)則存在陷阱。有七名學(xué)生直接將單詞寫(xiě)在了橫線(xiàn)上，這樣的話(huà)跟題目要求相悖，即便對號入座也是一分沒(méi)有。這就要求學(xué)生養成良好的審題習慣。
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三、四年級屬于一個(gè)學(xué)段，所以考試題型大致相同。聽(tīng)力中問(wèn)題較大的是第五題圖表題。聽(tīng)天氣預報，在相應的天氣圖標下打“√”。這道題失分嚴重原因在于我的失誤。在教學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有把天氣圖標當成重點(diǎn)，只是一帶而過(guò)，因為這個(gè)知識點(diǎn)只是在練習環(huán)節出現過(guò)，看來(lái)課本中的每個(gè)角落都可能成為考點(diǎn)，細節決定成敗，真的是這樣。
筆試部分失分較多的是第二題，看圖將單詞補充完整，每空填上一個(gè)字母。這是最基礎的單詞題，學(xué)生單詞掌握不牢固，直接影響總體成績(jì)。在以后的教學(xué)中要強化單詞訓練。
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這次考試聽(tīng)力問(wèn)題不大，個(gè)別學(xué)生出現問(wèn)題則需要單獨指導。
筆試部分問(wèn)題較大的是第四題，連詞成句。這類(lèi)題型考察的是學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，并且大部分題目是課本上比較重要的語(yǔ)句。這不僅需要必要的背誦，更要加強學(xué)生語(yǔ)感的培養，多讀熟讀課文有好處。
還有就是第六題，寫(xiě)作。關(guān)于作文題的評分標準我一直存在疑惑，因為去年期末統一判卷時(shí)，我發(fā)現一個(gè)老師判卷相當嚴格，一句一句的擇，我由此吸取教訓，也對學(xué)生嚴格要求，但是我感覺(jué)效果不佳，肯定是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，應該是我的指導不到位，以后要注意這個(gè)問(wèn)題了。
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六年級的聽(tīng)力一直不錯，但是這次卻失分慘重。一部分原因是一個(gè)考場(chǎng)的錄音機設備出現了問(wèn)題，這是我的失誤之處，怪我沒(méi)有檢查好。另外一部分原因就是有些學(xué)生明顯不在狀態(tài)，這也是整體成績(jì)下滑的主要原因。失分嚴重的是第四題，聽(tīng)錄音并連線(xiàn)。這道題考察的是頻率的表達方式，一次是once，兩次是twice，三次及三次以上就是three times，本題給出的數字3、1、7、5、2分別對應一個(gè)人物，需要仔細聽(tīng)才能辨認二者之間的關(guān)系。很多學(xué)生不能在短時(shí)間內聽(tīng)清內容，更深一層的原因是學(xué)生對頻率的表達方式不熟悉，需要加強訓練。
筆試部分相對容易一些，個(gè)別題目出現問(wèn)題。同樣的，五、六年級屬于一個(gè)學(xué)段，作文的要求是一致的。謹記一句話(huà)，嚴師出高徒。大一級是一級，和五年級相比，六年級的語(yǔ)法相對成熟，起碼有一小部分學(xué)生能夠做到文通字順。當然還有大批學(xué)生需要加強指導。
通過(guò)這次期末考試，我認識到自己的教學(xué)工作還存在很多不足，我會(huì )總結經(jīng)驗教訓，在摸索中繼續前行，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思5
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教與學(xué)，本學(xué)期我對所教班級的學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，這有助于我更有針對性地對他們的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行輔導。到目前為止，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生與老師都進(jìn)入了教與學(xué)的最佳狀態(tài)�，F在，我將本學(xué)期期中前的英語(yǔ)教學(xué)工作簡(jiǎn)單地做一下小結。
學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析：絕大部分的學(xué)生除每周的英語(yǔ)課以外，沒(méi)有額外學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間與條件。一年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情高漲，對英語(yǔ)學(xué)習有很大的興趣，喜歡上英語(yǔ)課并愿意記憶英語(yǔ)單詞;二年級學(xué)生較之其他學(xué)科喜歡上英語(yǔ)課，但由于本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科要求學(xué)生開(kāi)始拼寫(xiě)單，使得一些字母掌握不牢固的學(xué)生感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學(xué)困生對英語(yǔ)學(xué)科背單詞這部分內容產(chǎn)生了畏懼，并逐漸降低了學(xué)習英語(yǔ)的熱情;三年級學(xué)生跨越了最初背單詞的障礙，其學(xué)習重點(diǎn)從記憶單詞的拼寫(xiě)轉為了句型的學(xué)習，能夠使用整句的英語(yǔ)進(jìn)行交流，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情;五年級學(xué)生進(jìn)入了高年級的學(xué)習，而本學(xué)期他們又面臨全市、全區的統測任務(wù)，這使得該年級學(xué)生無(wú)不進(jìn)入備考狀態(tài)。高年級的英語(yǔ)學(xué)習是對英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合考察，沒(méi)有低年級良好的詞句基本功，是談不上能力的綜合運用的。通過(guò)本學(xué)期的幾次單元考試，不難分析出我校學(xué)生的失分項大多是在閱讀與寫(xiě)作上，這是因為學(xué)生把大量的時(shí)間都花在了記憶單詞與句型上面了，而這些工作與能力是應該在低、中年級時(shí)學(xué)習并養成的。高年級的英語(yǔ)學(xué)習重點(diǎn)應是閱讀技巧的訓練與寫(xiě)作能力的提升。
聽(tīng)、評課情況小結：本學(xué)期我保質(zhì)保量地完成好了每周的聽(tīng)、評課任務(wù)，基本做到了課前仔細準備教案、課件，并找指導教師進(jìn)行分析指導，課上按照修改好的內容認真進(jìn)行教學(xué)，課下主動(dòng)找聽(tīng)課教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)記錄每堂課的成功與失敗之處。通過(guò)這一段時(shí)間的聽(tīng)、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導教師的幫助與指導。值得提到的是通過(guò)我校的聽(tīng)、評課工作，不僅督促了我課前認真復備課，更加幫助我迅速掌握各單元各部分內容的教學(xué)主旨所在。尤其是五年級第三課時(shí)的會(huì )話(huà)教學(xué)和三年級第二課時(shí)的單詞教學(xué)，通過(guò)課前和韓老師一起設計教學(xué)思路并完善教案，課后及時(shí)反思課堂問(wèn)題，使得我已經(jīng)基本掌握了這兩種課型的教學(xué)目的與授課的方式方法。希望通過(guò)今后的聽(tīng)、評課工作能夠使我的教學(xué)能力得到更進(jìn)一步的提高。
進(jìn)修情況小結：本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)我均能做到按時(shí)外出參加進(jìn)修學(xué)習，認真聽(tīng)課并做好學(xué)習記錄，使我從中獲得了無(wú)數寶貴經(jīng)驗，每位老師的成功經(jīng)驗與教學(xué)亮點(diǎn)都是值得我在教學(xué)中借鑒使用的。尤其是參與翠林小學(xué)四年級英語(yǔ)unit10 Shall we go to the museum?(1)故事教學(xué)的設計過(guò)程，更是使我受益匪淺，從而得到了很大的鍛煉以及自身教學(xué)能力的提高。
我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認識：通過(guò)我所教的這幾個(gè)班的學(xué)生，使我總結發(fā)現到英語(yǔ)的學(xué)習需要的是持續不斷地學(xué)習語(yǔ)言知識，而不是單一地靠“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的學(xué)習興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌、游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ)，唯有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前學(xué)生每周只有英語(yǔ)課上那加起來(lái)不到三小時(shí)的時(shí)間在學(xué)習英語(yǔ)，單靠唱歌、游戲是絕不可能培養出學(xué)生持久的興趣來(lái)的。新鮮勁兒一過(guò)孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌、游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們應該采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。例如，本學(xué)期以來(lái)我每周都會(huì )利用早讀或中午進(jìn)校后的預備時(shí)間給學(xué)生放一段6、7分鐘的英語(yǔ)短片，讓學(xué)生以視聽(tīng)的方式學(xué)習英語(yǔ)，感受?chē)獾奈幕尘�。我們知道，在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。只有真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上，才能使學(xué)生整體提高英語(yǔ)能力。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難取得高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也很難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的!
小學(xué)英語(yǔ)期末總結與反思6
英語(yǔ)學(xué)習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫(xiě)道：“試卷一發(fā)下來(lái)，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞似乎還給我帶了一些安慰。整場(chǎng)考試只能憑借著(zhù)自己的感覺(jué)做，選a?選b?選c?還是選d?到底選什么?這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書(shū)沒(méi)背出來(lái)抄的一張紙夾在英語(yǔ)書(shū)里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進(jìn)了我的生物書(shū)里，希望在考試時(shí)有一定的作用，沒(méi)想到，在考試寫(xiě)作文時(shí)，它真的起了作用，寫(xiě)作文的內容和我抄的內容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒(méi)有好好地下功夫，怪老師在一開(kāi)始時(shí)就沒(méi)有嚴格地管束我，造成我現在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒(méi)有下過(guò)苦功夫。我也很想把英語(yǔ)考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會(huì )把英語(yǔ)考好，實(shí)現自己的遠大理想!”
當你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想?
我覺(jué)得愧對他!
為什么當初不努力抓他一把，我沒(méi)有嗎?不，我向來(lái)一視同仁，是我不努力嗎?不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì )有這樣的學(xué)生呢?他們的反思又給了我什么樣的提示呢?我也在不斷地反思著(zhù)：
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎?我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么?因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，你覺(jué)得呢?
二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，你會(huì )想點(diǎn)子幫助他們嗎?也許你會(huì )說(shuō)背單詞是“死”的，沒(méi)有什么捷徑，不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì )幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì )不會(huì )每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組?你會(huì )不會(huì )讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養成他們這種習慣，你會(huì )不會(huì )自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì )舉例子讓學(xué)生如何運用單詞嗎?如果你會(huì )，你就幫了學(xué)生大忙了。
三、你會(huì )讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎?有沒(méi)有認真講解練習，讓學(xué)生注意語(yǔ)法的運用?你每天會(huì )復習上節課的語(yǔ)法知識等重點(diǎn)知識，加強學(xué)生的印象嗎?如果你會(huì )的話(huà)，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì )很輕松!
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