校本課程實(shí)施方案【大全5篇】

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家收集的校本課程實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。

校本課程實(shí)施方案 篇1

　　校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是教師。特別是由同一學(xué)�；虿煌瑢W(xué)校教師組成的開(kāi)發(fā)小組。教師可以與專(zhuān)家合作，但不能由專(zhuān)家編教材，由教師教教材。教師開(kāi)發(fā)課程的模式是實(shí)踐一評估一開(kāi)發(fā)，教師在實(shí)踐中，對自己所面對的情景進(jìn)行分析，對學(xué)生的需要作出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實(shí)施與評價(jià)的方式，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　1.根據《普通高中課程方案》要求和《山東省普通高中課程方案》，逐步完善我校新課程結構。

　　2.著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。

　　3.提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4.實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

　　二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構

　　學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責學(xué)校課程規劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。領(lǐng)導小組具體成員由校長(cháng)、分管校領(lǐng)導、教科室和教務(wù)處相關(guān)人員和各教研組組長(cháng)組成。

　　三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路

　　我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校，重點(diǎn)突破，全員參與，穩步推進(jìn)，全面展開(kāi)。具體地說(shuō)，就是結合學(xué)校資源，立足本校，依靠全體教師共同開(kāi)發(fā)校本課程，以學(xué)生發(fā)展為本，廣泛征集師生意見(jiàn)，評估學(xué)生對校本課程的要求，以學(xué)生需求為依據，重點(diǎn)突破。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

　　1.科學(xué)性原則

　　提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。

　　2.民主性原則

　　校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。要積極倡導社會(huì )各界和家長(cháng)的參與，有目的、有計劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行課程資源的整合和課程特色的培育。

　　3.針對性原則

　　在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要注意從學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)；從學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)出發(fā)；從教師的專(zhuān)長(cháng)出發(fā)。即校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。

　　4.多樣性原則

　　校本課程為學(xué)生提供了較大的選擇余地，而選擇余地的大小，取決于學(xué)校課程開(kāi)設門(mén)類(lèi)的多少。校本課程開(kāi)設的多樣性程度越高，學(xué)生選擇余地就越大，學(xué)校在培養多樣化的人才，滿(mǎn)足社會(huì )多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。

　　5.人文性原則

　　在校本課程開(kāi)發(fā)中，應給人文素養一定的位置，注重追求和肯定人的價(jià)值，人的個(gè)性發(fā)展，人的智慧和審美道德。在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。

　　6.趣味性原則

　　校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　7.量力性原則

　　最大限度地挖掘、利用校內外的'人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)、愛(ài)好轉化為課程資源，并進(jìn)行獨立或合作開(kāi)發(fā)。同時(shí)也要考慮教師的資源情況，不要勉強開(kāi)設，強教師所難。

　　8.可行性原則

　　課程開(kāi)發(fā)之前，一定要通過(guò)座談或調查問(wèn)卷等形式了解學(xué)生的需求，充分體現不同年齡段和不同學(xué)生的知識水平、認知水平和心理發(fā)展水平。未經(jīng)論證的課程一般不能開(kāi)發(fā)。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的主要措施

　　1.印發(fā)《校本課程開(kāi)發(fā)指南》組織全體教師學(xué)習，動(dòng)員全體教師參與校本課程開(kāi)發(fā)。

　　2.制定校本課程開(kāi)發(fā)和管理制度，以規范學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和管理工作，使校本課程開(kāi)發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

　　3.以教研組為單位確定本科組校本課程開(kāi)發(fā)的方向。

　　4.評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，學(xué)校布置科任教師以及各班班干部進(jìn)行摸底調查，了解學(xué)生需求情況，確定課程開(kāi)的重點(diǎn)。

　　5.動(dòng)員全體教師根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)開(kāi)設校本課程。

　　6.充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長(cháng)和優(yōu)勢共同開(kāi)發(fā)校本課程。

　　六、校本課程開(kāi)發(fā)的程序

　　1.以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設，每個(gè)模塊以16或36學(xué)時(shí)為宜，申報校本課程開(kāi)設的教師應填寫(xiě)好《臨沭一中校本課程開(kāi)設申報表》一式二份送學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組審批。

　　2.教師根據《課程綱要》撰寫(xiě)課程《選課指南》。

　　3.學(xué)校集中各校本課程的《選課指南》分別在校園網(wǎng)和櫥窗中公布，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的選課指導。

　　4.先按正常教學(xué)班統計學(xué)生選課情況，再根據學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調整各校本課程科目學(xué)習人數，原則上組班不超過(guò)60人，低于20人不開(kāi)班。

　　5.按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。由于大多數課程是由教師單獨開(kāi)發(fā)和實(shí)施教學(xué)，沒(méi)有現存的教材，沒(méi)有可供借鑒的經(jīng)驗，因而學(xué)校將鼓勵志愿相同的教師組織小組或團隊共同開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，教研組、年級組、學(xué)校將全方位、多角度給予支持，開(kāi)展校本課程的校本教研；學(xué)校也將邀請課程專(zhuān)家、教研人員、科研院所和大學(xué)相關(guān)教授來(lái)校協(xié)助開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究，努力提高校本課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　6.課程結束時(shí)分別進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)和對課程實(shí)施的評價(jià)。

校本課程實(shí)施方案 篇2

　　校本課程的實(shí)施有助于提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增進(jìn)學(xué)識修養，提高寫(xiě)字技能為目標，培養學(xué)生正確、規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)祖國文字，并形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，特制定本方案。

　　一、校本課程指導思想

　　以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化文化學(xué)�！碧厣�，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應社會(huì )進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀(guān)要求。

　　1.課程實(shí)施 “一二三四”

　　把握一個(gè)標準：即語(yǔ)文課程標準，課標對小學(xué)階段寫(xiě)字教學(xué)提出了三個(gè)要求，一是正確的寫(xiě)字姿勢；二是基本的書(shū)寫(xiě)技能；三是養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　重視兩個(gè)時(shí)期：入學(xué)時(shí)期和換筆時(shí)期。

　　實(shí)現三個(gè)覆蓋：即書(shū)寫(xiě)教學(xué)要所有作業(yè)、所有學(xué)科、整個(gè)教學(xué)過(guò)程全覆蓋。

　　關(guān)注四個(gè)重點(diǎn)：一是重點(diǎn)關(guān)注姿勢正確：坐姿、手姿，二是關(guān)注簿本整潔：做到不亂畫(huà)，不亂撕，不折角，不碰邊線(xiàn)，不重描，不用橡皮涂改液改正紙。三是加強指導：加強筆畫(huà)和結構的指導。四是注重評價(jià)：評價(jià)的內容把書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)姿勢、習慣相結合，評價(jià)的方式是過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。

　　我們臨沭縣第四實(shí)驗小學(xué)在縣教研室的指引下，秉承著(zhù)“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”的寫(xiě)字教學(xué)宗旨，牢固樹(shù)立“寫(xiě)字育人”的辦學(xué)方針，著(zhù)力構建“墨韻課程”，扎實(shí)將寫(xiě)字教學(xué)推向縱深發(fā)展，讓墨香在一筆一劃間浸潤學(xué)生心靈，讓中華漢字文化在一撇

　　二、校本課程背景及意義

　　中國書(shū)法，不適繪畫(huà)，卻又繪畫(huà)的形象感;不適詩(shī)，卻又詩(shī)的意境;不適音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

　　書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民主自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書(shū)法教育作為校本課程。

　　三、校本課程課程開(kāi)發(fā)

　　實(shí)行課程管理 “三級體系”。

　　為增強書(shū)法教學(xué)的實(shí)效性，我們學(xué)校以健全機制為保障，在課程設置、內容安排、師資培訓、教學(xué)形式等方面作一系列調整和提升，確立了符合學(xué)校發(fā)展特色的校本課程基本思路。

　　學(xué)校成立了寫(xiě)字教學(xué)工作領(lǐng)導小組暨“寫(xiě)字教學(xué)工作室”，由“分管副校長(cháng)——教導處——年級組”組成三級管理，層層落實(shí)，每個(gè)年級組就是一個(gè)寫(xiě)字教學(xué)研究團隊，成員重點(diǎn)是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、專(zhuān)兼職書(shū)法教師，統籌開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作。

　　四、實(shí)施目標

　　1、校本課程要體現基礎性：

　　基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

　　2、校本課程要體現發(fā)展性：

　　根據學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價(jià)值取向。

　　3、校本課程要體現現實(shí)性：

　　校本課程是根據學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設備資金等因素，目標不能遠離實(shí)際。

　　4、校本課程要體現主體性：

　　校本課程的主體性體現在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

　　5、校本課程目標

　�。�1）.制定書(shū)法教學(xué)的總目標。學(xué)校提出了書(shū)法教學(xué)的總體要求：第一，了解祖國文字的發(fā)展歷史，知曉歷代重要書(shū)家、書(shū)體及代表作。第二，具有正確的寫(xiě)字姿勢，掌握執筆、運筆方法。在識字教學(xué)的基礎上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結構的特點(diǎn)，基本掌握它們的書(shū)寫(xiě)方法，努力做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔，筆畫(huà)清晰，行款整齊，有一定的速度。第三，重視毛筆字的書(shū)寫(xiě)訓練，會(huì )描紅、仿影和臨帖，逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈，書(shū)法社團的學(xué)生在學(xué)習后期應具有一定的作品書(shū)寫(xiě)創(chuàng )作能力。第四，具有一定的寫(xiě)字興趣和審美能力，以及認真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的習慣。

　�。�2）.著(zhù)力增強“以字育人”的目標。我們在“正字品、樹(shù)人品”理念指導下，努力發(fā)掘書(shū)法教育的育人功能。一是注重訓練學(xué)生的毅力，督促學(xué)生循序漸進(jìn)地按一定的規范進(jìn)行寫(xiě)字訓練，并養成踏實(shí)的作風(fēng)。二是注重培養學(xué)生的儒雅氣質(zhì)，我們講授不同書(shū)法家的書(shū)法風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生感受到莊重、嚴謹、俊秀、瀟灑、飄逸等美的熏染，進(jìn)而養成儒雅的氣質(zhì)。三是注重提高學(xué)生的人格修養，通過(guò)書(shū)法的“結構避讓”的特性，引導學(xué)生“做人要避讓與謙遜”，從書(shū)法章法的“平衡、和諧、穩定”的關(guān)系，引導學(xué)生感悟出和諧處事、依法做事、關(guān)照他人的道理。

　　五、課程實(shí)施

　�。ㄒ唬┱n程內容

　　一年級到六年級全部實(shí)施“一長(cháng)一短”的課程模式。1、2年級鉛筆字、3-6年級硬筆。

　　1.硬筆書(shū)法：1-6年級各班，每周開(kāi)設一節硬筆書(shū)法(寫(xiě)字)課。由本班語(yǔ)文老師進(jìn)行指導、授課。作為專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字指導長(cháng)課。

　　2.毛筆：3-6年級各班，軟筆由我校專(zhuān)職軟筆書(shū)法教師進(jìn)行指導、授課。3-6年級硬筆與軟筆間周開(kāi)設，然后再調出15分鐘放在每天下午第一節課前，作為每天寫(xiě)字練習短課。

　　3.書(shū)法興趣小組：每周五下午第三節課，作為書(shū)法興趣小組課時(shí)間，由我校優(yōu)秀教師進(jìn)行指導、授課。

　　“一長(cháng)一短”課程模式的.實(shí)施，使寫(xiě)字在時(shí)間上得到了有效保障。

　�。ǘ�）課程結構

　　必修課程：寫(xiě)字課、書(shū)法課(3-6年級)

　　選修課程：書(shū)法興趣小組

　�。ㄈ�）教學(xué)策略。

　　情境式教學(xué)：多應用于低年級，通過(guò)創(chuàng )設形式多樣的手段激發(fā)孩子字的寫(xiě)字興趣。如：為了讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，我們采用了兒歌的形式，寫(xiě)好字，要牢記：頭要正，肩要平，臂擺開(kāi)，腳放平；一尺、一拳和一寸，牢記心頭多自省。再如：大指二指對齊捏，三 指在下來(lái)托起 ，四指五指往里卷，筆桿靠在關(guān)節處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。

　　啟發(fā)式教學(xué)：主要應用于中年級，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，感受筆畫(huà)的變化、結構的合理等。如我校的李世彩老師在上“突出主筆”一課時(shí)，先是出示這樣幾個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)得怎么樣，然后引導，現在老師給它們化個(gè)妝，看看這些字變得怎么樣，這樣在每個(gè)字上改動(dòng)了一筆，就讓整個(gè)字就有了精氣神，然后再引導學(xué)生歸納主筆的重要性及如何突出主筆，寫(xiě)好主筆。再如學(xué)生寫(xiě)兩豎并立的字時(shí)容易寫(xiě)得左豎長(cháng)右豎短，老師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察帶有兩豎的字，得出結論：兩豎并立右豎長(cháng)。

　　自主、合作學(xué)習：主要應用于高年級。高年級已經(jīng)有了一定的書(shū)寫(xiě)能力，讓學(xué)生通過(guò)自主臨摩感受字的筆畫(huà)美、結構美；通過(guò)生與生的合作評價(jià)，指出對方哪些地方寫(xiě)得好，哪些還需要改進(jìn)，通過(guò)他人對照自己，發(fā)現別人的長(cháng)處，改進(jìn)自己的不足，互幫互促。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)模式

　　校本課程有：有基本筆畫(huà)的示范：有橫畫(huà)、撇畫(huà)的寫(xiě)法；有偏旁部首的寫(xiě)法：如木字旁；有整體結構的歸納：左右結構的字的寫(xiě)法、突出主筆，穿插避讓等等。

　　通過(guò)學(xué)習，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，我校寫(xiě)字校本課程逐漸總結出了低中年級硬筆書(shū)法課堂教學(xué)三步教學(xué)方法：即示范——練寫(xiě)——評析。高年級書(shū)法課堂教學(xué)三步教學(xué)法：即自學(xué)概括重點(diǎn)——臨摹學(xué)習書(shū)法——評析形成作品。高年級更加重視學(xué)生自主能力、自學(xué)能力、欣賞能力的提高。老師們自主探索實(shí)踐，如劉露老師自創(chuàng )了寫(xiě)字教學(xué)五環(huán)節教學(xué)模式：

　　第一環(huán)節：做操活動(dòng)靜身心。上課預備鈴響后，先和學(xué)生們一起做《寫(xiě)字韻律操》。這樣既活動(dòng)了學(xué)生的身心，又很好的組織課堂教學(xué)，先動(dòng)后靜的有機結合為后續教學(xué)定了基礎。

　　第二環(huán)節：復習雙姿做準備。正確的坐姿是頭正、肩平、臂開(kāi)、足安、身正、筆正、心正，在課堂教學(xué)中經(jīng)常貫穿這樣一句話(huà):身正則筆正，筆正則心正、心正則字正。

　　第三環(huán)節：引導示范悟其“形”。通過(guò)教師的示范、指導，增強學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì )審美。在書(shū)寫(xiě)中不準出現“麻團、斜線(xiàn)、雙眼皮、大小個(gè)”現象。教師巡回指導并及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢，努力做好個(gè)體與整體的兼顧。

　　第四環(huán)節：精要講解得其“法”。小學(xué)學(xué)段的孩子還小，不太理解抽象和專(zhuān)業(yè)的書(shū)法名詞，所以在教學(xué)中，適時(shí)采用恰當的“比喻法”，使學(xué)生準確而便捷地理解知識，增強學(xué)習硬筆書(shū)法的興趣。以基本的筆畫(huà)教學(xué)為例子：點(diǎn)如人的眼睛，神采奕奕；主橫相當于人的肩膀，堅挺筆直；主豎相當于人的軀干，挺直硬朗；撇捺似少女的手臂，翩翩起舞。觀(guān)察結構方面，總結出：注意昂頭、收腹、展臂、伸腿才會(huì )美觀(guān)大方、氣度不凡。結構中的穿插避讓?zhuān)焊嬖V學(xué)生“只有有了謙讓、合作的精神，才能使自身變得越來(lái)越美”……通過(guò)這些形象的比喻，化抽象為具體，能使學(xué)生易于理解，深刻體會(huì )。

　　第五環(huán)節：總結拓展談收獲。學(xué)生一節課書(shū)寫(xiě)下來(lái)很辛苦，雙手始終處于一個(gè)緊張狀態(tài)。在課程結束后讓學(xué)生總結本課的收獲，再一次做《手指操》《韻律操》進(jìn)而來(lái)釋放壓力，促進(jìn)身心健康。

　　在軟筆書(shū)法方面，我校的胡順香老師克服最初沒(méi)有教材的困難，自己根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及程度，設計好例字，自己先勾好線(xiàn)，然后統一印刷，上課時(shí)指導學(xué)生用勾線(xiàn)填墨、描紅、臨貼等方法進(jìn)行學(xué)習。

校本課程實(shí)施方案 篇3

　　為積極響應國家基礎教育課程改革精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性成長(cháng)，結合我校實(shí)際情況及教育資源優(yōu)勢，特制定本校本課程實(shí)施方案。

　　一、基本原則

　　1.以學(xué)生為中心：課程內容與教學(xué)方式應充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及發(fā)展需要，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習中找到自己的興趣點(diǎn)和成長(cháng)點(diǎn)。

　　2.注重實(shí)踐與創(chuàng )新：強調知識的實(shí)踐應用與創(chuàng )新能力培養，通過(guò)項目式學(xué)習、探究式學(xué)習等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在創(chuàng )新中成長(cháng)。

　　3.融合傳統文化與現代科技：將中華優(yōu)秀傳統文化與現代科技知識相結合，既傳承經(jīng)典，又引領(lǐng)未來(lái)，培養學(xué)生的文化自覺(jué)和科技素養。

　　4.校內外資源互補：充分利用校內外各種教育資源，包括教師資源、社區資源、網(wǎng)絡(luò )資源等，形成教育合力，提升課程質(zhì)量。

　　二、課程目標

　　1.知識與技能：掌握校本課程所涉及的基本知識和技能，能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)參與課程學(xué)習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法，提升解決問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對校本課程的興趣和熱愛(ài)，培養積極向上的.學(xué)習態(tài)度，增強社會(huì )責任感和公民意識。

　　三、課程內容與設置

　　1.課程規劃：根據學(xué)校特色和學(xué)生需求，規劃若干門(mén)校本課程，如科技創(chuàng )新、傳統文化、藝術(shù)修養、體育健康、社會(huì )實(shí)踐等類(lèi)別。

　　2.課程開(kāi)發(fā)：組織教師團隊進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)教材或教學(xué)指南，明確課程目標、內容、教學(xué)方法及評價(jià)方式。

　　3.課程實(shí)施：采用靈活多樣的教學(xué)方式，如課堂講授、實(shí)驗操作、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等，確保課程的有效實(shí)施。

　　四、教學(xué)管理與評價(jià)

　　1.教學(xué)管理：建立健全校本課程教學(xué)管理制度，明確教師職責，加強教學(xué)過(guò)程的監督與指導，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　2.學(xué)生評價(jià)：采用多元化評價(jià)方式，包括過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展。

　　3.教師評價(jià)：定期對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行反饋與指導，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　五、保障措施

　　1.政策支持：學(xué)校將校本課程實(shí)施納入學(xué)校發(fā)展規劃，提供必要的政策支持與經(jīng)費保障。

　　2.師資培訓：加強教師隊伍建設，組織教師參加相關(guān)培訓與交流活動(dòng)，提升教師的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)能力。

　　3.資源建設：積極整合校內外資源，建設校本課程資源庫，為課程實(shí)施提供有力支撐。

　　4.家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)，形成良好的教育環(huán)境。

校本課程實(shí)施方案 篇4

　　校本課程作為基礎教育課程改革的重要組成部分，通過(guò)學(xué)校的自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施，豐富課程體系，提升教師專(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)學(xué)校特色建設，特制定本方案。

　　一、實(shí)施目標

　　1.學(xué)生發(fā)展目標：通過(guò)校本課程的實(shí)施，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升自主學(xué)習、自我規范和自信展示的能力。同時(shí)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，增強團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生全面和諧發(fā)展。

　　2.教師發(fā)展目標：促進(jìn)教師向“科研型”轉變，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和課程開(kāi)發(fā)能力，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　3.學(xué)校發(fā)展目標：構建具有學(xué)校特色的課程體系，提升學(xué)校辦學(xué)水平，形成學(xué)校品牌。

　　二、開(kāi)發(fā)原則

　　1.人本性原則：課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.發(fā)展性原則：課程應有利于學(xué)生潛能的發(fā)掘，為學(xué)生的興趣特長(cháng)搭建平臺。

　　3.科學(xué)性原則：深入學(xué)習與課程改革相關(guān)的'理論，借鑒有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，編寫(xiě)實(shí)用性強的校本教材。

　　4.開(kāi)放性原則：利用校內外各種資源，調動(dòng)教師、家長(cháng)、專(zhuān)家等各方力量參與課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現課程內容的多元化和開(kāi)放性。

　　三、課程內容與領(lǐng)域

　　校本課程的內容設置應涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。主要領(lǐng)域包括：

　　1.民族文化領(lǐng)域：通過(guò)誦讀和研習民族文化精髓，培養學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。

　　2.自然探究領(lǐng)域：引導學(xué)生對自然現象進(jìn)行探究，培養科學(xué)精神和創(chuàng )新思維。

　　3.社會(huì )探究領(lǐng)域：結合社會(huì )問(wèn)題，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，培養社會(huì )責任感和人文精神。

　　4.藝術(shù)探究領(lǐng)域：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好及特長(cháng)，提高審美能力和藝術(shù)品位。

　　5.體育與健康領(lǐng)域：增強學(xué)生體質(zhì)，培養健康的生活習慣和堅韌不拔的意志品質(zhì)。

　　6.其他特色領(lǐng)域：根據學(xué)校特色和地方資源，開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本課程。

　　四、實(shí)施步驟

　　1.成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組：負責校本課程的總體策劃、宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。

　　2.師資培訓：選派教師參加各級培訓、觀(guān)摩和講座，提升教師的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)能力。

　　3.課程開(kāi)發(fā)：組織教師根據開(kāi)發(fā)原則，結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)校本教材。

　　4.課程實(shí)施：將校本課程納入學(xué)校教學(xué)計劃，安排專(zhuān)門(mén)課時(shí)，確保課程順利實(shí)施。

　　5.課程評價(jià)：建立多元評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習成果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行全面評價(jià)。

　　五、保障措施

　　1.政策支持：學(xué)校應制定相關(guān)政策，鼓勵和支持校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　　2.資源保障：提供必要的經(jīng)費、場(chǎng)地、設備等資源，確保校本課程的順利實(shí)施。

　　3.制度保障：建立校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)等各項規章制度，確保課程管理的規范化和科學(xué)化。

校本課程實(shí)施方案 篇5

　　為了堅持全面實(shí)施素質(zhì)教育，遵循課程改革的總要求，以現代教育理論和課程理論為指導，加強理論研究，致力實(shí)踐探索，努力構建具有學(xué)校特色的校本課程體系。 根據學(xué)校實(shí)際情況，特制定本方案。

　　一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和任務(wù)

　　1、目的

　　校本課程的開(kāi)發(fā)是對國家課程、地方課程的有益補充，給學(xué)校一定的課程自主權，開(kāi)發(fā)課程資源，辦出學(xué)校特色，體現我�！凹�勵教育”模式的學(xué)校課程體系。

　　2、任務(wù)

　�。�1）根據本校社區及屬地單位的課程資源，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程。

　�。�2）組織、引導全校教師在課程計劃留出的空間內充分行使課程開(kāi)發(fā)自主權，增強課程意識，激發(fā)教師的參與熱情，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，增強教師的科研能力及水平。

　　二、校本課程編制的目標

　　1、基礎性目標：校本課程不是學(xué)科課程的拓展與加深，它的`編制應以學(xué)生的發(fā)展為本，以促進(jìn)和提高學(xué)生社會(huì )知識、人文素養為目的。

　　2、發(fā)展性目標：校本課程應是國家課程、地方課程的有益補充，應體現每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的需要。結合屬地及社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，著(zhù)眼于學(xué)生的生活與未來(lái)，提供有益的超前知識。

　　三、校本課程編制的原則

　　1、可行性原則――從實(shí)際出發(fā)

　　2、互補性原則――發(fā)揮整體的育人功能

　　3、針對性原則――結合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)

　　4、多樣性原則――從社會(huì )多樣化需要出發(fā)

　　四、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑

　　1、方式：自主開(kāi)放研發(fā)

　　2、范圍：學(xué)校、社區、屬地

　　3、內容：科學(xué)與文化、生活與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、操作與實(shí)踐、地球與環(huán)境等。

　　五、校本課程開(kāi)發(fā)的門(mén)類(lèi)

　　《文明禮儀教育》、《心理健康教育》、《閱讀與欣賞》、《科技制作》、《書(shū)法文化》等。

　　六、校本課程的組織實(shí)施機構

　　1、領(lǐng)導機構（課程開(kāi)發(fā)審定委員會(huì )）

　　主任：

　　常務(wù)副主任：

　　成員：

　　2、學(xué)生

　　充分發(fā)揮年級組的功能，負責組織學(xué)生分組，學(xué)生每學(xué)期至少選學(xué)一門(mén)校本課程，考核后記入學(xué)生檔案。

　　3、教師

　�。�1）自培為主，學(xué)校選培為輔。

　�。�2）教材：自主開(kāi)發(fā)，制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標。

　�。�3）授課形式：個(gè)別輔導，集中講授，社會(huì )實(shí)踐，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，組織競賽。

　�。�4）職責與要求：學(xué)校教務(wù)處及各年級組長(cháng)、教研組長(cháng)負責組織、管理與考評。

　　七、管理

　　1、校本課程的學(xué)校管理：

　�、賹W(xué)校依據校本課程建設的總體方案，制定《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，組織教師進(jìn)行相應的學(xué)習培訓。

　�、趯�教師申報的校本課程項目組織審議委員會(huì )進(jìn)行審議。校本課程項目確定之后，及時(shí)向學(xué)生公布，引導學(xué)生根據自己的興趣選擇學(xué)習內容。

　�、蹖W(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，須向主管教育行政部門(mén)提交校本課程開(kāi)發(fā)總體方案，經(jīng)主管教育行政部門(mén)核準后方可進(jìn)行。校本課程在本校實(shí)施后，學(xué)校每學(xué)年向主管教育行政部門(mén)報告有關(guān)實(shí)施情況，主管教育行政部門(mén)根據實(shí)施情況做出是否繼續實(shí)施的決定。

　　2、校本課程實(shí)施中教師的管理

　�、俳拥浇虅�(wù)處下發(fā)正式開(kāi)課通知的教師應按要求到指定教室上課，做好學(xué)生出勤記錄（如有缺席應及時(shí)報教務(wù)處）；

　�、诮處熢陂_(kāi)學(xué)第2周向教務(wù)處上交課程教學(xué)進(jìn)度表，并按教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)。教師應認真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并可根據實(shí)際情況修改教學(xué)計劃，教務(wù)處同意后執行；

　�、劢處煈�根據學(xué)校要求，做好所開(kāi)設課程的學(xué)生考核工作，在學(xué)期結束前（或課程結束后）應將該課程實(shí)施的書(shū)面小結交教務(wù)處歸檔；

　�、芙處熼_(kāi)設校本課程將記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，作為學(xué)校評等評級內容之一，所開(kāi)課時(shí)要記入教師工作量。

　　3、校本課程實(shí)施中學(xué)生的管理：

　�、賹W(xué)生應根據自身發(fā)展需要自愿選擇校本課程，接到學(xué)校正式上課通知后，應按要求認真參加學(xué)習，不得隨意缺課，如無(wú)故缺席2次或因故缺席4次，則不參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規定處理。嚴重違反課堂紀律的學(xué)生，由老師提交德育處按學(xué)校有關(guān)管理規定作出處理。

　�、趯W(xué)生在達到出勤率要求，參加該課程的考核，成績(jì)按優(yōu)秀、合格、不合格記錄歸檔。

　　八、具體實(shí)施安排

　　1、實(shí)施流程。

　�。�1）選課：教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案（即專(zhuān)題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為便于統籌安排，每位學(xué)生可選報兩個(gè)專(zhuān)題，分為第一和第二志愿。

　　教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數不足15人的課程暫不開(kāi)設。

　�。�2）排課：教務(wù)處制訂各年級校本課程開(kāi)設計劃，并將校本課程的開(kāi)設排入總課表，開(kāi)學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習地點(diǎn)。

　�。�3）上課：教師或教師小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級、組，加強考勤和考核。教師要精心備課，認真上課，并根據實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內容，調整教學(xué)方式；學(xué)生應根據教師的要求，嚴格遵守學(xué)習紀律，積極參與學(xué)習活動(dòng)，認真完成學(xué)習任務(wù)。

　�。�4）考核：每一專(zhuān)題學(xué)習結束后，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實(shí)驗、設計、競賽等多種方式進(jìn)行，考核結果按ABCD評定等級，納入學(xué)生學(xué)期成績(jì)考核和成長(cháng)記錄之中。

　　2、實(shí)施過(guò)程中的注意事項。

　�。�1）對學(xué)生的選課要科學(xué)引導。要加強對學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開(kāi)設校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導不包辦，放手不放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現象。

　�。�2）教師要精心組織教學(xué)過(guò)程。教師要認真制訂教學(xué)計劃，精心備課，撰寫(xiě)教案；認真組織教學(xué)過(guò)程，加強學(xué)生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。

　�。�3）學(xué)生要認真上課。要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習常規，認真完成老師布置的學(xué)習任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的學(xué)習應納入對學(xué)生的各項綜合評價(jià)和初中畢業(yè)的基本要求。

　�。�4）加強對課程實(shí)施過(guò)程的調研和監控。學(xué)校成立調研小組，加強對校本課程實(shí)施的全過(guò)程調研和監控。通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷、座談、個(gè)別訪(fǎng)談等形式，從課程內容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續開(kāi)設提供決策依據。

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