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七子之歌教案（精選6篇）
教案中可以體現教師針對不同教學(xué)內容所設計的教學(xué)方法，如講授、演示、討論和實(shí)踐等，同時(shí)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)能在規定時(shí)間內完成，提高課堂教學(xué)效率。下面是小編精心整理的七子之歌教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七子之歌教案1
教學(xué)目標：
1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上，讓學(xué)生反復朗讀課文，體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2 、通過(guò)背景資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的主要內容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對母親唱著(zhù)歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機引導并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)預設：
(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學(xué)法，引導學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì )，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jì)热?你能不能用你的朗讀表達你的感受?個(gè)性化朗讀體驗。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂�！苯處熛鄼C追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源)作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴，他會(huì )怎樣?(憤怒、生氣;相機板書(shū)：憤)讀出你的.憤怒與生氣。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛(ài))正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國，你依然保管著(zhù)我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受?
(3)(放音樂(lè ))伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )聲，試著(zhù)用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結學(xué)習《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩(shī)，準備一會(huì )兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機板書(shū)：聲聲呼喚、戰歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書(shū)：愛(ài)國主義精神的勝利澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著(zhù)旋律，一起唱起來(lái)吧。
四、面對現實(shí)，蘊藏激情。
確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國臺灣正隔著(zhù)中國臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，我們相信中國臺灣之回歸一定會(huì )實(shí)現，讓我們在分享中國臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》中靜靜地等待著(zhù)吧!
七子之歌教案2
教學(xué)目標：
引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦《七子之歌》中的相關(guān)篇章。
通過(guò)反復誦讀和討論，體會(huì )詩(shī)歌所表達的兒女離開(kāi)母親太久、渴望回歸的強烈情感。
激發(fā)學(xué)生對國家統一和民族團結的熱愛(ài)之情，培養愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系歷史背景和個(gè)人生活實(shí)際，深入感受詩(shī)歌中的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
情境創(chuàng )設：播放《七子之歌》的音樂(lè )或視頻片段，營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
背景介紹：簡(jiǎn)要介紹聞一多先生創(chuàng )作《七子之歌》的背景，強調其愛(ài)國主義情懷和詩(shī)歌的歷史意義。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
自由朗讀：請學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意生字詞的發(fā)音和詩(shī)歌的節奏。
生字詞教學(xué)：通過(guò)課件展示難讀的生字詞，如“澳門(mén)”、“香港”、“鳳闕”、“號啕”等，指導學(xué)生正確認讀并理解詞義。
指名朗讀：請幾位學(xué)生分別朗讀詩(shī)歌，全班進(jìn)行評議，注意朗讀的流利性和感情投入。
三、精讀詩(shī)歌，深入理解
分段講解：
第一段：引導學(xué)生關(guān)注“太久了”、“夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)，體會(huì )澳門(mén)離開(kāi)母親太久的痛苦和渴望回歸的心情。
第二段：通過(guò)“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂”等句子，引導學(xué)生理解雖然澳門(mén)被侵占，但中國人民的愛(ài)國之心永不改變。
小組討論：
分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
每組選代表發(fā)言，全班交流分享。
聯(lián)系生活：引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和課前閱讀的澳門(mén)歷史資料，談?wù)剬υ?shī)歌情感的進(jìn)一步理解。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
歷史回顧：展示澳門(mén)回歸的歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生感受這一歷史時(shí)刻的莊嚴和激動(dòng)人心。
情感升華：引導學(xué)生思考其他“七子”的命運，激發(fā)他們對國家統一和民族團結的.熱愛(ài)之情。
音樂(lè )渲染：播放《七子之歌》的歌曲，讓學(xué)生跟著(zhù)旋律哼唱，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌中的情感。
五、課堂小結
總結要點(diǎn)：回顧本課學(xué)習的重點(diǎn)內容，強調詩(shī)歌所表達的愛(ài)國主義情感和民族團結的重要性。
情感升華：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，積極傳播正能量，為實(shí)現國家統一和民族復興貢獻自己的力量。
板書(shū)設計：
復制代碼
七子之歌
聞一多
太久了 → 夢(mèng)寐不忘 → 我要回來(lái)
愛(ài)國主義情感 → 民族團結 → 國家統一
作業(yè)布置：
背誦《七子之歌》中的相關(guān)篇章。
收集關(guān)于其他“七子”的歷史資料，準備在下節課進(jìn)行分享。
通過(guò)以上教案的設計和實(shí)施，旨在引導學(xué)生深入理解《七子之歌》所表達的愛(ài)國主義情感和民族團結的重要性，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情，培養他們的民族自豪感和歷史責任感。
七子之歌教案3
教學(xué)目標
1、通過(guò)預習使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識
2、能把握文章所表達的思想情感
3、能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
把握文章所表達的思想感情
教學(xué)設計：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
學(xué)生自己分析為主，老師加以指導和總結
教學(xué)步驟：
�。ㄒ徽n時(shí)）
一、導入新課
�。�(tīng)中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)��？
二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著(zhù)怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗爭！
三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的.詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會(huì )給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證
六、同學(xué)說(shuō)的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1、從你們的震撼中可以發(fā)現作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養于祖國，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）
2、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強這種表達效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強這種表達效果）
七、看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對比，說(shuō)說(shuō)你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情？（各抒己見(jiàn)）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會(huì )各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現沒(méi)有��？（中國臺灣）
十、確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國臺灣正隔著(zhù)中國臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，中國臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設明天中國臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話(huà)是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯，我們也有理由相信中國臺灣之回歸一定回實(shí)現，讓我們靜靜地等待著(zhù)吧！這一節可就上到這里，下課！
作業(yè)設計：
思考：澳門(mén)的回歸對祖國和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？
注：老萬(wàn)，最好花一節課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
七子之歌教案4
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2. 通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )兒女離開(kāi)母親
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握教學(xué)設計，文章所表達的思想感情 。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導入
上課前，請同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)小聲唱。(放音樂(lè )《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門(mén)歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬(wàn)同胞的強烈反響，大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛(ài)國學(xué)者、詩(shī)人聞一多。
今天我們來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)歌《七子之歌》(板書(shū)：七子之歌——聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習的教學(xué)設計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來(lái)念101頁(yè))從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng )作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2.請同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門(mén) 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著(zhù)
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的`東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領(lǐng)讀。
三、深入理解、體會(huì )感情
1.學(xué)習《澳門(mén)》
(1)指名讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì )到什么?(澳門(mén)離開(kāi)母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會(huì )到的?(板書(shū)：太久了 夢(mèng)寐不忘 我要回來(lái)) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢(mèng)寐不忘。(睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記)多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(cháng)的時(shí)間，你會(huì )怎樣?三百年這是一段多長(cháng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì )出來(lái)?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū))
小組匯報
過(guò)渡：《澳門(mén)》這首詩(shī)表達了兒女離開(kāi)母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門(mén)有著(zhù)同樣經(jīng)歷的。
2.學(xué)習《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)。
2.出示課件：香港、澳門(mén)回歸資料，教師介紹。
七子之歌教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《七子之歌》中的《澳門(mén)》篇，掌握文中生僻字詞的意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，理解詩(shī)歌表達的思想感情，體會(huì )澳門(mén)人民渴望回歸祖國的深情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的渴望回歸之情。
難點(diǎn)：通過(guò)品析詞句，深入理解詩(shī)歌的深層含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件（包含聞一多先生生平介紹、《七子之歌》創(chuàng )作背景、澳門(mén)回歸影像資料等）。
《七子之歌》歌曲音頻及歌詞。
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放國歌片段，提問(wèn)學(xué)生：“國歌在什么場(chǎng)合下演奏最能感動(dòng)人？”引導學(xué)生回憶澳門(mén)回歸時(shí)的場(chǎng)景。
展示澳門(mén)回歸的影像資料，簡(jiǎn)述澳門(mén)的歷史背景，引出課題《七子之歌》。
二、介紹作者及創(chuàng )作背景
利用多媒體課件展示聞一多先生的圖片及生平簡(jiǎn)介，學(xué)生自由發(fā)言補充。
教師講述《七子之歌》的創(chuàng )作背景，強調詩(shī)歌的歷史意義。
三、初讀感知
教師配樂(lè )范讀《七子之歌——澳門(mén)》，學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈出生字詞，同桌互查互讀。
指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準“襁褓”、“擄去”、“夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)。
四、精讀體會(huì )
品味詞句：
請學(xué)生找出詩(shī)歌中最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)明理由。
引導學(xué)生分析“太久了”、“依然”、“夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)背后的深層含義。
小組討論：
小組內交流對詩(shī)歌的理解，討論詩(shī)歌表達了什么樣的思想感情。
小組代表發(fā)言，全班分享。
教師總結：
強調詩(shī)歌通過(guò)擬人手法，將祖國比作母親，表達了澳門(mén)人民渴望回歸祖國的深情。
五、情感升華
有感情地朗讀：
學(xué)生選取自己最喜歡的一段或幾句詩(shī)歌，練習有感情地朗讀。
播放背景音樂(lè )，全班齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的'韻律和情感。
學(xué)唱歌曲：
播放《七子之歌》歌曲音頻，學(xué)生聆聽(tīng)并跟唱。
討論歌曲與詩(shī)歌在表達情感上的異同，加深對詩(shī)歌情感的理解。
六、拓展延伸
介紹其他六子：
簡(jiǎn)要介紹《七子之歌》中的其他六篇詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
想象與表達：
引導學(xué)生想象如果自己是澳門(mén)或其他六子之一，會(huì )對祖國母親說(shuō)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的感受和想法。
七、課堂總結
師生共同總結本課所學(xué)內容，強調詩(shī)歌所表達的愛(ài)國情感和民族自豪感。
布置作業(yè)：收集其他熱愛(ài)祖國的歌曲或詩(shī)歌，進(jìn)行欣賞和比較。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)朗讀、討論、分析等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入理解《七子之歌》的詩(shī)歌內容和思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和民族自豪感，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，也意識到在品析詞句方面還需進(jìn)一步加強引導，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的深層含義。
七子之歌教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語(yǔ)的意思。
2、借助背景知識和音像資料體會(huì )所表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng )作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：
2至3課時(shí)。
教學(xué)流程
一、介紹作者，創(chuàng )景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng )作，互相補充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮聞家鋪子村的一個(gè)書(shū)香門(mén)第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入清華留美預備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過(guò)了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習，成績(jì)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團體，是當年清華園內的一名活躍人物。1919年，“五四運動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書(shū)岳飛《滿(mǎn)江紅》，貼于學(xué)校食堂門(mén)前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭，并開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀20年代，聞一多遠涉重洋，到美國留學(xué)。從1922年開(kāi)始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習美術(shù)，同時(shí)繼續用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng )作和文學(xué)研究。
3、教師補充談話(huà)。1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng )作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（1999年12月20日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門(mén)》�！捌咦印笔侵府敃r(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門(mén)、中國臺灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來(lái)欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，為體會(huì )詩(shī)意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著(zhù)《七子之歌?澳門(mén)》的歌曲，教師播放背景知識課件。
2、說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結：正是由于帝國主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門(mén)、中國臺灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國的懷抱！
下面我們就來(lái)學(xué)習這幾首詩(shī)，體會(huì )這種思想感情。
[聽(tīng)歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩(shī)歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習激情，為更好的體會(huì )詩(shī)意奠定了基礎]
三、初讀詩(shī)歌，讀準字音
1、師配樂(lè )范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著(zhù)
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號啕氤氳
[這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂(lè )朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門(mén)》。
2、說(shuō)說(shuō)“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)意思。
3、再細讀這首詩(shī)，想想詩(shī)歌表達了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì )？（生自由發(fā)言說(shuō)意思，談體會(huì )。）
4、教師小結：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請同學(xué)們再認真自學(xué)后面的兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì )。
五、自學(xué)交流，體會(huì )詩(shī)意
1、布置學(xué)習要求：用剛才的方式學(xué)習《香港》和《臺灣》，體會(huì )其中所表達的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導點(diǎn)撥。）
2、小組交流學(xué)習收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。
�。�1）指名讀，評議。
�。�2）說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著(zhù)、脂膏、號啕、琉球、氤氳等）
�。�3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì )。
�。�4）教師小結：香港、澳門(mén)、中國臺灣等地離開(kāi)祖國，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！特別是每首詩(shī)歌中的那句“母親，我要回來(lái)，母親！”，應該怎樣讀，才能表達出這種情感來(lái)？
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，體現了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對學(xué)生適時(shí)的引導與點(diǎn)撥、對學(xué)生獨特感受的珍視與鼓勵，更有助于學(xué)生準確把握詩(shī)歌所蘊含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達。
1、指導朗讀。
�。�1）師范讀其中的一首詩(shī)歌。
�。�2）生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)練習朗讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門(mén)》樂(lè )曲，指名學(xué)生朗讀，評議。
3、齊讀三首詩(shī)歌。
4、學(xué)唱《七子之歌?澳門(mén)》。
[多種方式反復誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。
1、從新中國成立到改革開(kāi)放，我們的祖國越來(lái)越富強，人民當家作主，帝國主義列強再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門(mén)兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國懷抱。1945年抗日戰爭勝利后，日本帝國主義侵略者被趕出中國臺灣，中國臺灣回到中國的主權范圍之內。但目前中國臺灣與大陸尚未統一，我們深信，最終定會(huì )實(shí)現祖國的完全統一。
2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）
4、那么，請你們設想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì )怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說(shuō)都可以。）
6、港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。中國臺灣與大陸最終也將實(shí)現統一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著(zhù)改寫(xiě)其中的一首詩(shī)歌吧！
7、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫(xiě)的詩(shī)。評議。
[通過(guò)觀(guān)看影像資料、設想以及改寫(xiě)等學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內學(xué)習向課外延伸。]
八、試背詩(shī)歌。
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫(xiě)詩(shī)中最喜歡的一首。
點(diǎn)評：
本課設計主要體現了三個(gè)“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的`時(shí)代背景，作者的創(chuàng )作激情，從而為準確體悟詩(shī)歌所蘊含的思想感情打下基礎，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養；
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本課設計旨在通過(guò)大量的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩(shī)歌的過(guò)程中，提高欣賞與評價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；
第三，課內外有機結合，注重學(xué)生思維的拓展。觀(guān)看香港、澳門(mén)回歸的影像資料，設想聞一多先生的感受，改寫(xiě)詩(shī)歌以及搜集其它幾首詩(shī)來(lái)閱讀，都是把課內知識向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
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