母雞教案通用[12篇]

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的母雞教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

母雞教案 篇1

　　設計理念

　　無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿(mǎn)生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。

　　教材解析

　　《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。

　�。�2）先抑后揚的寫(xiě)作手法。

　　課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情趣導入

　�。úシ耪n前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）

　　提問(wèn)：

　　1、游戲中有幾種角色。

　　2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r(shí)心里最期望的是什么？

　　3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀(guān)眾（看客）這幾種角色當時(shí)最大的期望。

　　【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗反饋與交流作準備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著(zhù)感覺(jué)走進(jìn)課文�！�

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。

　　2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。

　　3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線(xiàn)。

　　【讀書(shū)，并將有效的思考，呈現成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑�！�

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個(gè)句子或者一段話(huà)皆可。

　　1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

　　2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?

　　3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的`母雞？

　　【在角色體驗的基礎上，設身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的母雞來(lái)�！�

　�。ǘ�）朗讀課文：專(zhuān)研一個(gè)板塊，并記下筆記。

　　1、可以是你劃下的不懂的部分；

　　2、也可以是你最欣賞的部分。

　�。ㄈ�）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。

　　1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。

　　2、采取有獎竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。

　　3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以答記者問(wèn)的形式，深入追問(wèn)，深度碰撞，引導學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。

　�。ㄋ模├首x課文：融入感情。

　　1、選擇你喜歡的段落，帶著(zhù)你的理解，讀出有聲音的文字。

　　2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達有著(zhù)不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么話(huà)外音？

　�。ㄎ澹┠�讀課文：老舍對母雞的愛(ài)？恨？

　　1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的體現？

　　2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的體現？

　　3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？

　　【體會(huì )先抑后揚的寫(xiě)作手法�！�

　　四、課堂作業(yè)

　　仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

母雞教案 篇2

　　【設計說(shuō)明】

　　《母雞》一課是根據老舍先生的散文《母雞》改編而成的。全文主要分成“討厭母雞”和“不敢再討厭母雞”兩個(gè)部分，中間用“可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”連接。文章結構清晰，作者語(yǔ)言特色鮮明，不管是內容還是主題，都容易使學(xué)生接受。

　　在解讀課文時(shí)，我發(fā)現作者對材料詳略的處理頗具匠心�？洫勀鸽u的部分重點(diǎn)寫(xiě)，為的是突出文章中心；批評母雞的部分簡(jiǎn)要寫(xiě)，為的是既形成對比給人留下一個(gè)立體的母雞形象，又不喧賓奪主。另外，文中還多次使用感情色彩鮮明的詞句，以表達作者的感受。由此，我將上述兩點(diǎn)作為主要教學(xué)目標，將主要教學(xué)環(huán)節分成以下板塊：

　�。�1）在學(xué)生預習課文的基礎上，先復習上學(xué)期學(xué)過(guò)的提問(wèn)的方法，然后梳理出核心問(wèn)題，以此引出后面的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)習“不敢再討厭母雞”的部分。通過(guò)找句子、讀句子、分析句子以及想象練習等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在了解課文內容、體會(huì )主題的同時(shí)感受作者語(yǔ)言特色。

　�。�3）學(xué)習“討厭母雞”的部分。引導學(xué)生感受語(yǔ)言在特定語(yǔ)境中的情感色彩，增強他們對語(yǔ)言的敏感度，從內容、作用以及作者情感表達的角度體會(huì )前后對比的表達方式。

　�。�4）引導學(xué)生從整體上把握課文，體會(huì )作者在處理材料詳略時(shí)有著(zhù)自己的意圖。這樣的引導一方面能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀方法，另一方面亦能提高學(xué)生的習作能力。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到發(fā)展。

　　通過(guò)上述環(huán)節，我希望能立足于五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課標要求，引導其學(xué)習作者的表達，并加以運用，以發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，同時(shí)受到良好的人文熏陶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習舊知。提問(wèn)引入

　　師：今天我們一起學(xué)習一篇新課文，題目叫《母雞》。大家課前已經(jīng)預習過(guò)課文了，請看屏幕上的句子。（出示句子：可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。）這句話(huà)是文章的第幾自然段？

　　生：第四自然段。

　　師：請大家一起讀這句話(huà)。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：邊讀邊思是很重要的學(xué)習方法。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)抓住重點(diǎn)詞提問(wèn)的方法，當大家第一次讀這句話(huà)時(shí)，腦海中是否產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)？

　　生：為什么作者先說(shuō)不喜歡母雞，后來(lái)又喜歡母雞了？

　　生：是什么原因導致作者對母雞改變了看法？

　　生：為什么看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，作者就改變了看法？

　　師：三位同學(xué)的問(wèn)題實(shí)際上是一樣的。不過(guò)你問(wèn)得比之前兩位同學(xué)更到位。我們就圍繞你的問(wèn)題來(lái)學(xué)習。

　　二、體悟語(yǔ)言，感受主題

　　師：作者一開(kāi)始對母雞是什么看法？

　　生：作者之前很討厭母雞。

　　師：課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了作者討厭母雞的程度，請找出來(lái)。

　　生：一向。

　　師：什么叫“一向”？

　　生：一向就是一直。

　　師：作者后來(lái)的態(tài)度呢？

　　生：后來(lái)作者不敢再討厭母雞了。

　　師：你說(shuō)得真好，直接從文中找到了答案。剛才一位同學(xué)說(shuō)，作者是看見(jiàn)一只孵出小雛雞的母雞后，才改變了看法。我們一起來(lái)認識一下這只母雞。請輕聲讀課文第五自然段，找出描寫(xiě)母雞的句子。

　�。ㄉ�讀課文）

　　生：我找到的是“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”。

　　師：這句話(huà)給你留下什么印象？

　　生：我覺(jué)得這是一只什么都不怕的母雞。

　　師：能否用一個(gè)詞概括一下？

　　生：勇敢。

　　師：你真會(huì )概括。

　　生：我找到的是“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”。這句話(huà)說(shuō)明母雞很警惕，一有風(fēng)吹草動(dòng)就把小雞召喚到它身邊來(lái)。

　　師：掌聲送給他。（學(xué)生鼓掌）知道為什么要送給他掌聲嗎？因為他不僅交流了找到的句子，還說(shuō)出了自己的感受。

　　生：我從剛才那位同學(xué)找到的句子中，感受到一位母親保護兒女時(shí)的勇敢和專(zhuān)注。

　　師：你是從哪些字詞中感受到的？

　　生：歪、挺、看、警告。

　　師：你不僅找到了句子，而且還能從句中的字詞獲得獨特的感受。請大家一起讀這一自然段。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：“預備作戰”是怎樣的情景？

　　生：是緊張的情景。

　　師：可是我剛才沒(méi)有聽(tīng)到“緊張”。應該怎么讀？

　　生：語(yǔ)速要快一些。

　�。ㄉ�再讀）

　　師：這次讀得真好，把輕重緩急都讀出來(lái)了。第六自然段中也有描寫(xiě)母雞的句子，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　生：我找到的是“發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”。我從這句話(huà)中感受到了母雞的母愛(ài)，因為它找到食物后先要檢查一下，然后才叫孩子來(lái)吃。

　　師：你從這個(gè)細節中獲得了感受。

　　生：我找到的是“結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多”。我從這句話(huà)中感受到母雞為了孩子把自己都餓瘦了。這是一個(gè)負責、慈愛(ài)的母親。

　　師：你歸納得真好。

　　生：我找到的是“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分”。從句子中我感受到母雞為了孩子竟然敢和大雞爭斗，真是勇敢。

　　生：我從剛才這句話(huà)里發(fā)現，原來(lái)母雞不敢反抗公雞，做了母親之后，竟然敢和公雞爭斗，這里用到了對比的寫(xiě)法。

　　師：你真厲害，能聯(lián)系上下文理解文章。請大家一起讀這一自然段。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：同學(xué)們將“消瘦了許多”讀得輕一些，很好。請看屏幕上的句子。

　�。◣煶鍪菊n件：1.母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：______。2.當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“______”）

　　師：課文中有些內容沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，請大家來(lái)補充。大家可以從這兩句話(huà)中任選一句來(lái)說(shuō)。想象的時(shí)候要聯(lián)系上下文，還可以想一想你的爸爸媽媽有了好吃的東西會(huì )怎么說(shuō)、怎么做。

　　生：當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“孩子們，孩子們，這里有你們愛(ài)吃的東西，吃飽了就能快快長(cháng)大�！�

　　師：請告訴我，你為什么要說(shuō)兩個(gè)“孩子們”？

　　生：因為這樣可以體現出母雞對小雞的關(guān)心。

　　師：說(shuō)得好。

　　生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“寶寶們，有危險，快到我身邊來(lái)，我不會(huì )讓你們受到傷害的�！�

　　師：從你的語(yǔ)氣中，我感受到了母雞的急切。

　　生：當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“孩子們，你們一定餓了，快來(lái)吃吧。你們現在正是長(cháng)身體的時(shí)候，應該多吃點(diǎn)。我都已經(jīng)檢查過(guò)了，很安全�！�

　　師：從你的話(huà)中，我猜得到你的媽媽平時(shí)也是這樣說(shuō)的。

　　生：母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“孩子們，快過(guò)來(lái)，黃鼠狼來(lái)了。不過(guò)有媽媽在，你們別害怕，媽媽會(huì )保護你們的�！�

　　師：你不僅說(shuō)出了緊張的感覺(jué)，還說(shuō)明了原因。我突然想到一個(gè)問(wèn)題，大家想象得這么好，作者為什么不寫(xiě)出自己的想象呢？

　　生：因為作者想給我們留下遐想的空間。

　　生：因為作者已經(jīng)通過(guò)一些詞句把我們想象的內容寫(xiě)出來(lái)了。比如“緊叫”。

　　師：我想，作者和你的'想法是一樣的。接下來(lái)的兩個(gè)自然段，請大家用剛才的方法學(xué)習。

　�。ㄉ�自讀課文）

　　生：我找到的是“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)——我想這是相當勞累的——讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖”。我從句子中看到了母雞的耐心和辛苦。

　　生：我找到了“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼”。這說(shuō)明母雞對小雛雞很負責，不想讓孩子受到傷害。

　　生：過(guò)去母雞是咕咕叫個(gè)不停，可是做了母親之后，小雞啄它，它竟一聲不吭。這說(shuō)明它很慈愛(ài)。

　　師：同學(xué)們的交流歸納起來(lái)就是兩句話(huà)，大家一起來(lái)讀。（出示課件）

　　生（齊）：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　三、比較語(yǔ)言。體會(huì )情感

　　師：剛才的交流中，好幾位同學(xué)都說(shuō)到了前后對比。請大家看看這兩段話(huà)，比較這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們的區別。

　�。◣熣n件出示句子：

　　它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。

　　它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院；有的時(shí)候，它不這樣叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲。）

　　生：被刪除的詞寫(xiě)出了作者對母雞的討厭。

　　生：“沒(méi)完沒(méi)了”寫(xiě)出了母雞的叫聲影響了作者�！叭缭谷缭V”寫(xiě)出了母雞叫聲的難聽(tīng)，“小疙瘩”寫(xiě)出了作者心情不愉快。

　　師：其他同學(xué)可以學(xué)著(zhù)剛才這個(gè)同學(xué)的樣子繼續交流。

　　生：“永遠不反抗”“欺侮”寫(xiě)出了母雞的欺軟怕硬。

　　生：“發(fā)了狂”寫(xiě)出了母雞的驕傲炫耀。

　　生：“就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”寫(xiě)出了作者非常討厭它。

　�。ㄉ�齊讀前后對比的段落）

　　四、梳理詳略。探究寫(xiě)法

　　師：作者既寫(xiě)了討厭，也寫(xiě)了不討厭，從篇幅上看，他主要想表達什么？

　　生：主要是想表達不敢再討厭母雞，想說(shuō)天底下母愛(ài)最偉大。

　　師：所以后半部分寫(xiě)得多一些，并且用一句話(huà)來(lái)總結，而前半部分就沒(méi)有總結句。那能不能索性把前半部分刪除？

　　生：不可以，因為有了前半部分，可以與后面的內容形成對比。

　　生：前面的內容起到了類(lèi)似鋪墊的作用，不能刪除。

　　生：前面的內容讓我們知道了母雞孵出小雞后的改變。

　　師：是的。文章前半部分線(xiàn)索是往下走的，到了后半部分，就往上走了。（板書(shū)線(xiàn)索走向）文章這樣有起有伏才好看。

　　師：老舍先生通過(guò)這篇文章贊頌了母愛(ài)。他自己也有一位負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母親。在母親去世后，他還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章紀念她。課后我會(huì )把這篇文章和巴金先生的《狗》發(fā)給大家，《狗》的寫(xiě)法和《母雞》很像。請大家完成以下作業(yè)。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　1.閱讀《我的母親》，從文中找出描寫(xiě)母親負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子。

　　2.閱讀《狗》，根據文后思考題琢磨作者對“怕狗”和“不怕狗”的詳略處理的用意。

母雞教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

　　二、學(xué)習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　a、標出自然段的序號。

　　b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？

　　2、反饋交流相機板書(shū)

　　過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

　　3、學(xué)習1-3段

　　a、根據學(xué)生的.回答相機點(diǎn)撥，深化認識：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。

　　b、讀出母雞以上的品行。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學(xué)習4-10自然段

　　a、 要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　b、相機點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？

　　三、升華主題

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

母雞教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.讀課文，體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌之情。

　　2.認識生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　2、比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話(huà)，導入新課

　　同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的`呢？請打開(kāi)課本，看一看吧!

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2.標出自然段，畫(huà)出生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。

　　3.思考。

　　(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

　　(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化？(討厭 尊敬)

　　三、細讀課文，深入感知

　　1.默讀課文，出示投影。

　　(1)作者為什么一向討厭母雞？

　　(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞？表現了母雞的什么品質(zhì)？

　　2.小組交流討論。

　　第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

　　第(2)題：

　�、倬�心保護雞雛，很有責任感;

　�、谙敕皆O法為雞雛找食，表現出母親慈愛(ài)的本性;

　�、劢绦‰u生活的本領(lǐng)，很負責，很辛苦;

　�、芤归g啼叫保護小雞，很勇敢。

　　3.集體匯報。

　　4.讀出自己的感受。

　　四、總結全文，升華情感

　　1.作者改變了他一向討厭母雞的.心思，因為他看到了一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞�，F在作者是什么心思？讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)

　　2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎？(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)

　　3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。

　　(1)結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

　　(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現;寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　　(3)表現動(dòng)物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　(4)情感表達�！敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛(ài)的贊頌。

　　(5)語(yǔ)言運用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”

　　課后習題

　　1.用“天？地？”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。

　　(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

　　(2)形容聲音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

　　(4)形容時(shí)間長(cháng)，永久不變。(天長(cháng)地久)

　　(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

　　2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”？

母雞教案 篇5

　　【教材內容】

　　《母雞》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課。

　　【教材分析】

　　《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。

　　【學(xué)情分析】

　　《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)�？梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì )。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉變的原因。

　　2、難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。

　　【課前準備】

　　1、課件制作。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的'資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　　1、貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢? 這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇文章《母雞》。

　　2、板書(shū)課題：《母雞》

　　3、讀題。

　　二、導讀、梳理要點(diǎn)

　　1、讀后交流，你知道了什么？

　　2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　3、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

　　三、默讀課文，抓住情感

　　1、把握態(tài)度變化：

　　請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)作者對母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

　　思考：“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？（讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）

　　2、總體感知：

　　“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。

　　3、討厭之由：

　�。�1）請同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

　�。�2）說(shuō)出“我”對母雞態(tài)度的句子：

　　我一向討厭母雞。

　　沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！

　　……使人心中立刻結起了小疙瘩來(lái)

　　更可惡的是……

　　……被它吵得受不了

　　四、細讀課文，品位情感

　　1、感情的峰回路轉：

　　母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現也有助于他們的概括能力。）

　　2、感情的體味：

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（　　�。┑哪鸽u。

　�。�2）請你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？朗讀時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣？（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內情外化之。）

　　3、情感的提升：

　　寫(xiě)一寫(xiě)：把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。（提示可以學(xué)習前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等）

　　4、情感的回歸：

　　《母雞》讓你讀懂了什么？

　�。ǖ诰抛匀欢危�

　�。ɑ氐轿恼碌闹髦�，體會(huì )作者的為文之意）

　　5、情感的延伸：

　�。�1）你知道哪些贊頌母愛(ài)的古詩(shī)？（唐代孟郊的《游子吟》為最）

　�。�2）你還知道哪些動(dòng)物的感人故事？

　　老師的推薦：羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、再讀《貓》和《母雞》，思考：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。

　　2、交流。（教師可以引導學(xué)生從文章的結構，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達上和語(yǔ)言的運用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）

　　六、小結、作業(yè)

　　1、摘抄詞語(yǔ)：

　　把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

　　2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

　　【板書(shū)設計】

　　母雞

　　貓──古怪　可愛(ài)　�。▏�繞中心句寫(xiě)）

　　母雞──負責　慈愛(ài)　勇敢　辛苦�。ú煌�的認識）

母雞教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

　　2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3.從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞

　　出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。

　　2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？

　　二、檢查預習。

　　1、檢查詞語(yǔ)。

　　2、關(guān)注兒化詞

　　三、初讀課文，體會(huì )情感。

　　1、快速瀏覽，用直線(xiàn)劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

　　2、交流：板書(shū)：一向討厭

　　不敢再討厭

　　課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

　　讀著(zhù)這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？

　　三、再讀課文，品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。

　�。ㄒ唬�、品讀母雞讓人討厭之處。

　　1、為什么呢？我們去找找原因。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1-3節。

　�。�1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。

　　出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起了個(gè)小疙瘩來(lái)�！�

　　能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　出示：討厭——你這只的`母雞！你。

　�。�2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：討厭——你這只的母雞！你。

　　“它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)�！�

　�。ㄆ圮浥掠�、暗箭傷人、兇狠）

　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)，就是聾子也會(huì )被吵得受不了�！�

　　驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。

　　男女同學(xué)比賽讀，

　�。ǘ�）、品讀母雞讓人尊敬之處。

　　1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段找找原因？交流

　　2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì )體會(huì )。

　　3、交流：

　　a、“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”

　�。�1）是呀，多負責��！

　　引讀

　　瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　b、“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！�

　�。�1）想象一下，當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著(zhù)小雞正津津有味地吃著(zhù)米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖�，母雞。

　�。�2）對比體會(huì )：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞�！倍�這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現在大義凜然的雞媽媽?zhuān)�是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？

　　c、它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　�。�1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？

　　出示：據專(zhuān)家研究，母雞要教會(huì )小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，7×70＝490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì )。

　　讀著(zhù)這段文字，你想說(shuō)什么？

　�。�2）抓住“半蹲著(zhù)”，通過(guò)“半蹲著(zhù)”你看到了什么？

　�。�3）“一聲不哼”，采訪(fǎng)母雞，你為什么一聲不哼？

　�。�4）指導朗讀。

　　4、齊讀第9自然段。

　　5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感？

　　五、拓展文本升華母愛(ài)

　　1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。

　　2、出示圖片感悟母愛(ài)。

　　3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細心觀(guān)察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀(guān)察，拿起筆記錄下這些感人的細節。

母雞教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．自主認識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　　3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；

　　2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛(ài)的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習老舍先生的又一篇文章《母雞》。

　　板書(shū)課題，生齊讀。

　　二、新授

　　1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說(shuō)）

　　2、請你們找出課文中描寫(xiě)作者對母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)，找到后在它下面劃上橫線(xiàn)，讀一讀。找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（板書(shū)：討厭不敢討厭）

　　3、大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。請男生讀第一句，女生讀第二句。

　　4、作者對母雞的'態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請你們認真的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌討論商量一下。

　　5、作者剛開(kāi)始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說(shuō)說(shuō)看嗎？

　�、�1自然段：理解“如泣如訴”（板書(shū)：無(wú)病呻吟）

　�、�2自然段：(板書(shū)：欺軟怕硬)

　�、�3自然段：（板書(shū)：拼命炫耀）

　　作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來(lái)讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對母雞的.這種討厭之情。

　　6、那后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢？我們來(lái)繼續交流。

　　板書(shū)：這是一只（）的母雞。

　　預設：

　�、啪�戒、預備作戰、警告……

　�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场�…大公雞也怕它三分。

　�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……

　　提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　　7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

　　8、為什么作者說(shuō)“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）

　　9、是呀，此時(shí)作者被母雞所表現出的母愛(ài)震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對母愛(ài)的一種純潔的、神圣的尊敬了。（板書(shū)：尊敬）正如作者所說(shuō)，（引讀）他偉大，因為――

　　10、一起讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

　　三、比較《貓》和《母雞》的異同

　　學(xué)習了《母雞》這篇課文，讓我們再來(lái)回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

　　我們來(lái)交流一下自己的體會(huì )吧！

　　提示：在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。

　　兩篇文章的結構都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　　表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　　注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導，不必強求答完整。

　　四、拓展延伸

　　作者僅僅是在描寫(xiě)母雞嗎？（板書(shū)：母愛(ài)偉大）

　　同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)�你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

　　反饋交流。

　　小結：因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！

　　板書(shū)：

　　母雞

　　討厭

　　不敢討厭

　　無(wú)病呻吟

　　勇敢

　　負責

　　欺軟怕硬

　　慈愛(ài)

　　辛苦

　　拼命炫耀

　　尊敬

　　母愛(ài)偉大

母雞教案 篇8

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。

　　3、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　4、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、認識9個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說(shuō)出變化的原因。

　　3、依據詞語(yǔ)的情感色彩體會(huì )文字所表達的情感。

　　一、明目標，初知情感變化

　　1、溫故知新，確定閱讀目標。

　　(1)回顧已有知識：課文《貓》中，作者是如何表達對貓的喜愛(ài)之情的？

　　(2)出示閱讀要求：課文《母雞》中，作者又是怎樣表達感情的呢？

　　2、初讀檢查，整體把握內容。

　�。�1）檢査反饋一：歸類(lèi)認識生字。

　�、僮x音歸類(lèi)：“啄”是翹舌音；“聾、哼”是后鼻音；“瘩”是輕音；“侮、惡”是整體認讀音節，一個(gè)是第三聲，一個(gè)是第四聲，其中“惡”是多音字，要特別提醒。

　�、谧中螝w類(lèi)：“疙”“瘩”偏旁相同，“啄”“哼”“啼”都是口字旁，“侮”“伏”都是單人旁。

　�、弁暾�出示整篇課文的生字新詞，讀準讀好。把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個(gè)長(cháng)句子。

　�。�2）檢查反饋二：出示表達作者對母雞態(tài)度的語(yǔ)句。我一向討厭母雞�？墒�，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。我不敢再討厭母雞了。引導學(xué)生根據這些語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)課文的主要內容和作者情感態(tài)度的變化過(guò)程。明確：第1~3自然段寫(xiě)討厭母雞，第4~10自然段寫(xiě)喜愛(ài)母雞。

　　二、詞句對比，辨析情感

　　1、辨析句中含貶義的情感色彩。

　　(1）出示句子：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！

　　(2）這句話(huà)表達出作者對母雞的什么態(tài)度？從哪里可以看出來(lái)？點(diǎn)撥：“討厭”，直接表達；通過(guò)兩個(gè)“嘎嘎”和“沒(méi)完沒(méi)了”等貶義詞來(lái)表達。

　　2、辨析句中含褒義的情感色彩。

　　(1）出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。

　　(2）說(shuō)說(shuō)這句話(huà)所表明的作者對母雞的情感態(tài)度。句子中并沒(méi)有直接用“喜愛(ài)”一詞來(lái)表達，你是從哪里體會(huì )到作者對母雞的喜愛(ài)的？點(diǎn)撥：“表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西”，直接贊美母雞勇敢；“挺著(zhù)脖兒”，刻畫(huà)出母雞威武的姿態(tài)，流露出作者對母雞的喜愛(ài)之情。

　　3、比賽找句子。男生找作者討厭母雞的`句子，女生找作者敬佩母雞的句子。男女生比賽讀。

　　小結：褒義的句子更多，間接看出作者的立場(chǎng)。

　　三、借助畫(huà)圖，探究如何抒情

　　1、自由讀第1～3自然段，找出作者討厭母雞的理由，完成思維導圖。

　　2、學(xué)生交流，歸納，并填入思維導圖。

　　3、思考：每一方面的討厭，作者是怎么寫(xiě)具體的？繼續補充思維導圖。

　　要點(diǎn)：

　�、俳新暤脑~語(yǔ)：“嘎嘎”單調，不好聽(tīng)；“細聲細氣”“如怨如訴”是貶義，不喜歡。

　�、谄圮浥掠玻骸安环纯构�雞”“欺侮最忠厚的鴨子”“對另一只母雞下毒手”，體會(huì )對同伴不同的態(tài)度。

　�、劬庸�炫耀：“發(fā)了狂”“炫耀成績(jì)”，對母雞的諷刺。

　　小結：作者通過(guò)具體的事例，羅列母雞在三個(gè)不同場(chǎng)景的叫聲；比較它對同伴的不同態(tài)度；夸張手法諷刺它居功炫耀。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、感受母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，體會(huì )母愛(ài)的偉大。（重點(diǎn)）

　　2、通過(guò)比較，感受同一作家在寫(xiě)不同動(dòng)物時(shí)，表達上的相同和不同之處。（難點(diǎn)）

　　一、復習導入，回顧內容

　　1、提問(wèn)：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由回答。）

　　2、復習舊知：老舍先生用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“討厭”？（指名說(shuō)）這節課我們就來(lái)具體學(xué)習作者用哪幾個(gè)事例寫(xiě)出了對母雞的“不敢再討厭”。

　　二、多重對比，體悟“喜愛(ài)”之情

　　1、母雞前后行為不同的比較。

　�。�1）出示句組：

　�、偎�永遠不反抗公雞。

　�、诩偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　(2）比一比：母雞對公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）

　　(3）想一想：為什么母雞對公雞的態(tài)度會(huì )有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）

　　(4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫(xiě)？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫(xiě)母雞叫聲的詞語(yǔ)。

　　(5）作者描寫(xiě)母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）

　　2、母雞與母親的比較。

　　(1）母雞相同的行為，描寫(xiě)為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個(gè)形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場(chǎng)景。）

　　(2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

　　(3）體會(huì )作者用這樣四個(gè)詞表達了對母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱(chēng)母雞為“英雄”，表達了對母雞的無(wú)比敬佩之情。）

　　3、作者對母雞前后態(tài)度的對比。

　　(1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛(ài)，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開(kāi)始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>

　　(2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當作人來(lái)看，因為它那種對雞雛深深的愛(ài)，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的是誰(shuí)都會(huì )為之動(dòng)容的母愛(ài)。

　　三、比較閱讀，比較寫(xiě)法異同

　　1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達上的異同點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由交流，教師相機引導。明確：

　�。�1）不同點(diǎn)：從兩篇課文的寫(xiě)法來(lái)看，雖然都是寫(xiě)動(dòng)物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)對貓的喜愛(ài)之情，用反語(yǔ)形式來(lái)表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的手法，寫(xiě)出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。

　�。�2）相同點(diǎn)：

　�、俣际强偡纸Y構，都通過(guò)事例表現特點(diǎn)。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學(xué)生抓開(kāi)頭第一句思考與后面內容的結構關(guān)系。要點(diǎn)：寫(xiě)貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，然后用具體事例寫(xiě)它古怪的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫(xiě)自己討厭它的理由。

　�、诙歼\用了轉折的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：說(shuō)它老實(shí)吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來(lái)。出示《母雞》中語(yǔ)句：它永遠不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學(xué)生讀這兩個(gè)句子，發(fā)現在句式表達上的相同點(diǎn)。

　�、鄱加羞f進(jìn)的句式。出示《貓》中語(yǔ)句：可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語(yǔ)句：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請學(xué)生讀讀兩個(gè)句子，根據“就是……”“連……”發(fā)現遞進(jìn)句式的表達特點(diǎn)。

　�、苷Z(yǔ)言通俗，口語(yǔ)化。兩篇課文的語(yǔ)言都很樸實(shí)，生活化，口語(yǔ)化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生默讀，找出“我”對母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生結合具體語(yǔ)句，體會(huì )字里行間蘊含的情感。最后，引導學(xué)生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現，同一作家描寫(xiě)不同的動(dòng)物，所用的表達方法有什么異同，進(jìn)而體會(huì )老舍先生的語(yǔ)言特色和文字背后的情感。

母雞教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.自主認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。

　　3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導入。

　　1.師：同學(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續學(xué)習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

　　2.板書(shū)并讀題。

　　二、整體感知。

　　1、明確學(xué)習目標。

　　師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（一生讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習要求？（指名說(shuō)）

　　師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）

　　2、自由讀。

　　師：現在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：

　�、儆龅缴�字詞多讀幾遍；

　�、谶呑x邊思考： 作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

　　3、交流匯報。

　�、僮x詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們都讀得很認真，相信大家已經(jīng)認識了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名讀，齊讀。）

　　反抗　欺侮　成績(jì)　凄慘　辛苦　如怨如訴

　　疙瘩　可惡　慈愛(ài)　雞雛　啼叫　顫顫巍巍

　�、趲煟赫J識了這些詞語(yǔ)，相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了�，F在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考： 作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

　�、蹘煟哼@列小火車(chē)開(kāi)得又快又好�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

　　生：我一向討厭母雞。（板書(shū)）

　　師：從哪些語(yǔ)段看出來(lái)？

　　生：1-3自然段。

　　師：那后來(lái)呢？

　　生：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)）

　　師：哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢？

　　生：4-10自然段。

　�、軒煟菏堑�，你們都是讀書(shū)高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話(huà)在文中首尾呼應，這樣可以使文章的結構更嚴謹。

　　三、精讀第一部分。

　　師：現在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）

　　師：好了，大家都學(xué)得很認真，相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。

　　生：老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。

　　師：作者為什么會(huì )討厭母雞的叫聲呢？

　　生；因為它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！

　　師：是啊，它沒(méi)什么理由，卻沒(méi)完沒(méi)了地叫，真是無(wú)病呻吟。（板書(shū)）

　　師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？

　　生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是、小疙瘩來(lái)。

　　師：是的，那顫顫巍巍是什么意思？

　　生：顫顫巍巍就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長(cháng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

　　師：你理解得很準確，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎？

　　生：我是通過(guò)查字典理解的。

　　師：你真是學(xué)習的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

　　師：什么叫如怨如訴

　　生：如怨如訴就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

　　師：是的，那你是怎么知道的？

　　生：我是問(wèn)我媽媽的。

　　師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

　　師：如果你們聽(tīng)到母雞這樣顫顫巍巍、如怨如訴地叫，你會(huì )想到什么？

　　生：我會(huì )想到在漆黑的夜里，有人在亂叫，非�？膳�。

　　生2：我會(huì )想到電視里演的那個(gè)聊齋的畫(huà)面，那個(gè)鬼要出來(lái)，風(fēng)呼呼地叫，也是很可怕的。

　　師：你們可真會(huì )想象。是啊，這樣顫顫巍巍、如怨如訴地叫，怎能不讓人起雞皮疙瘩，怎能不讓人討厭。讓我們站在作者的的角度，想作者所想，讀讀這一段話(huà)。（生齊讀。）

　　師：老舍先生還討厭母雞什么？

　　生：老舍先生討厭母雞欺侮鴨子。

　　師：為什么？

　　生：因為母雞不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子，和對另一只母雞下毒手，老舍看著(zhù)不舒服，所以討厭。

　　師：從它不反抗公雞，卻欺侮最忠厚的鴨子，你說(shuō)這是只怎樣的母雞？

　　生：這是一只欺軟怕硬的母雞。（板書(shū)）

　　師：那從它遇到另一只母雞也會(huì )下毒手，你覺(jué)得它一只怎樣的母雞？

　　生：我覺(jué)得它是一只狠毒的'母雞。（板書(shū)）

　　師：是啊，它連同類(lèi)也下毒手，真是手足相殘。

　　師：真是令人鄙視和厭惡的品行！誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　指名讀。

　　師：從你的朗讀中，老師感受到了你對母雞的討厭。

　　師：那老舍先生討厭母雞，還有其他理由嗎？

　　生：到下蛋的時(shí)候，它、

　　師：也就是說(shuō)母雞下了一個(gè)蛋就怎么樣（拼命炫耀），這也是很令人鄙視的品行。（板書(shū)）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話(huà)，好，我們一起來(lái)讀。

　　師：是啊，母雞它不僅無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、手足相殘，而且取得一點(diǎn)芝麻大的成績(jì)就拼命炫耀，難怪作者會(huì )說(shuō)：我一向討厭母雞。

　　四、精讀課文第二部分。

　　師：后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　生：第9自然段

　　師：你真是作者的知音。好，我們一起讀。（齊讀第9自然段）

　　師：老舍先生說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，（板書(shū)）具體體現在哪些句子。請大家選擇自己喜歡的方式，讀課文4～10自然段，邊讀邊思考。讀完后可以以學(xué)習小組為單位，交流自己的看法，待會(huì )兒我們一起來(lái)交流。

　�。ㄉ�：學(xué)習小組合作學(xué)習）

　　師：同學(xué)們都學(xué)得很認真，相信大家都有自己的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。我從這句話(huà)中看出母雞很負責。

　　師：為什么要這么負責？

　　生：因為它是一個(gè)雞媽媽。

　　師：對，因為它是一位母親，所以這么負責。還可以從哪兒看出它很負責？

　　生2：一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　師：你們還從哪里看出什么？

　　生：發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。從這句話(huà)中，我知道了母雞很慈愛(ài)，很辛苦。

　　師：說(shuō)得真好。因為它是一位母親，所以它慈愛(ài)。

　　師：還可以從哪兒看出母雞很慈愛(ài)？

　　生：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　師：是啊，雞雛們爬在它的背上，啄它的頭，它聲也不哼�？墒乔懊嫖覀冋f(shuō)它會(huì )對其它母雞下毒手，咬下一撮兒毛來(lái)。在這里與它的慈愛(ài)形成了鮮明的對比，更加表現出母愛(ài)的偉大。

　　生：假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。從這句話(huà)中，我體會(huì )到母雞很勇敢。

　　師：是呀，因為它是一位母親，所以它儼然是一位英雄了。誰(shuí)能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)母雞原來(lái)對大公雞的態(tài)度和現在有什么不一樣？

　　生：原來(lái)母雞對大公雞永遠不反抗，現在連大公雞也讓他三分，可以看出母雞為了保護小雞雛什么都不怕了。

　　師：從怕到不怕，那都是因為有了一群小雞雛。那都是它是一位母親。

　　生：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。從這句話(huà)中，我知道了母雞很辛苦。

　　師：是的，有了小雞雛的母雞時(shí)刻警戒著(zhù)，白天如此，晚上也是如此，睡得不安穩，不顧一切啼叫，多么辛苦��！

　　師：同學(xué)們，這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著(zhù)你對母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，讀這四個(gè)自然段，老師想和大家一起讀，好嗎？

　　師：引讀： 因為它是母親，所以：（生讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　　因為它是母親， 所以：（生讀：發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女們吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　因為它是母親，所以：（生讀：它教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它還半蹲著(zhù)，讓它們擠在它的翅下、胸下，得到一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。）

　　因為它是母親，所以：（生讀：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。）

　　五、主題升華。

　　師：同學(xué)們，雞媽媽為了照顧自己的孩子是多么負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，多偉大的一位母親啊，此時(shí)此刻，你想到誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┠阆氲綃寢尩氖裁矗?/p>

　　生：我想到媽媽每天起早摸黑地勞動(dòng)，非常辛苦，以后我要幫媽媽都干些家務(wù)。

　　師：是的，老舍先生贊頌雞媽媽?zhuān)�其�?shí)更是在贊頌母親!而且贊頌之情逐句加深，作者為母雞身上的母愛(ài)所震撼，認識到天地間所有母親都是英雄，這是對天底下所有母親的贊頌!讓我們再把這句話(huà)讀一讀。（齊讀）

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛看到了雞媽媽。所以，老舍先生最后喊出，引讀：我不敢再----討厭母雞了！同學(xué)們，這不敢再討厭其實(shí)就是對母愛(ài)的贊美。讓我們帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣齊讀這段話(huà)。（齊讀）

　　師：同學(xué)們，這不敢再討厭，更是對母愛(ài)的敬畏!讓我們帶著(zhù)敬仰的心情再讀這段話(huà)。（齊讀）

　　師：同學(xué)們，請記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量�。ò鍟�(shū)）

　　六、比較《貓》和《母雞》的異同 。

　　1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們表達的情感有什么不一樣？

　　提示：在情感的表達上，都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由討厭到不敢討厭的情感變化。

　　2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

　　在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者采用總分的結構方式。

　　表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，采用具體事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

　　在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　師：同學(xué)們，老舍先生真不愧是一位著(zhù)名的大作家。為了突出事物的特點(diǎn)，采用總分的結構方式或是借助具體事例，采用生活化的語(yǔ)言來(lái)敘述，這就是一種非常好的寫(xiě)作方法，今后我們在寫(xiě)作中也可以運用�，F在請大家看大屏幕。（出示一個(gè)語(yǔ)段）

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷，玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油.，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。

　　師：我們一起來(lái)讀。誰(shuí)能模仿這個(gè)語(yǔ)段，你也來(lái)說(shuō)一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的語(yǔ)段。

　�。ㄖ该�交流）

　　七、布置作業(yè)：

　　1、摘抄自己欣賞的詞句。

　　2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

母雞教案 篇10

　　學(xué)習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。

　　3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

　　一、交流見(jiàn)聞，導入新課

　　1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

　　2、導入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì )的.老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　(1)圈出生字詞，讀準字音。

　　(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

　　a、老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　b、比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　(1)文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

　　(2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。

　　(3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

　　(4)句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

　　1、思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的.感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì )。

　　課后小節：

　　當我讀這一課時(shí)，被母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線(xiàn)，進(jìn)行交流、體會(huì )，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1.認識“疙、瘩”等11個(gè)生字，讀準多音字“惡”，會(huì )寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。

　　3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。

　　4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1.出示母雞圖片。提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)母雞，它給大家留下了什么印象？

　　2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍的另一篇文章——《母雞》。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1.同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你是否已經(jīng)通過(guò)預習認識了它們。

　　出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生先自己讀一讀，再齊讀。

　　重點(diǎn)指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

　　2.重點(diǎn)指導“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范寫(xiě)。(“孵”左邊“卵”的筆順：撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)，7筆寫(xiě)成�！胺�”字不要漏了點(diǎn)。)

　　3.詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信課文也能讀好，把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？

　　2.學(xué)生讀書(shū)，然后交流感受。(討厭、負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大)

　　3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，請用橫線(xiàn)畫(huà)出作者直接表達對母雞態(tài)度的句子。

　　4.出示句子：

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　�、僮x了這兩句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�、谧x句子，抓住“一向”“不敢”體會(huì )兩種完全不同的情感態(tài)度。

　�、蹚拈_(kāi)始的“討厭”母雞，到后來(lái)的“不敢再討厭”母雞，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程，前后形成了鮮明的對比，試著(zhù)讀出情感的變化。

　　5.請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞。

　　1~3自然段：寫(xiě)作者討厭母雞。

　　4~10自然段：寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。

　　四、課堂小結。

　　讀了課文之后，你有什么感受？(作者對母雞的尊敬、贊頌)

　　五、布置作業(yè)。

　　1.閱讀課后“資料袋”，了解作者。

　　2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查，回顧導入。

　　1.出示生字詞語(yǔ)，檢查掌握情況。

　　2.通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道，老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，為什么會(huì )發(fā)生這樣的`改變呢？讓我們到文中去尋找答案吧。

　　二、品讀感悟。

　　(一)學(xué)習第1~3自然段。

　　1.請大家默讀第1~3自然段，想想：老舍為什么討厭母雞？畫(huà)出相關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

　　2.學(xué)生交流：

　　(1)母雞的叫聲。

　�、倌鸽u的叫聲有什么特點(diǎn)？(沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂)

　�、谧髡邔�(xiě)不同情況下的母雞的叫聲，是為了說(shuō)明什么？(說(shuō)明“我”一向討厭母雞。)

　�、劾仙釋δ鸽u的觀(guān)察多么細致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲，覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒？

　　(2)母雞還有哪些方面讓人討厭？

　�、倌阌X(jué)著(zhù)這是一只什么樣的母雞？(欺軟怕硬、喜歡炫耀)

　�、谀闶窃趺大w會(huì )出來(lái)的？(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，體會(huì )母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”，體會(huì )寫(xiě)出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)

　�、圩x出對母雞的討厭之情。

　　3.通過(guò)剛才的交流，你認為這是一只怎樣的母雞？請用恰當的詞語(yǔ)概括一下。

　　出示：這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)

　　(二)學(xué)習第4~10自然段。

　　1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者討厭母雞。后來(lái)，作者為什么不敢再討厭它了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們原因，你找到了嗎？

　　出示句子：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　齊讀第9自然段。

　　2.老舍說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第4~10自然段，找出相關(guān)句子，在旁邊做批注。

　　3.學(xué)生交流。師小結：這一切的一切，都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。

　　4.帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀句子。

　　它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　5.你對這三句話(huà)有了哪些新的體會(huì )？(這三句話(huà)既是在贊頌母雞，也是對天下所有母親的.贊頌。)

　　6.因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦和偉大，所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。(作者用“不敢”來(lái)表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種尊敬、贊頌，是情感的升華。)

　　三、拓展延伸。

　　老舍認為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛(ài)的？

　　四、比較《貓》和《母雞》的異同。

　　1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在表達上有哪些相同和不同之處呢？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.相同之處：

　�、傥恼陆Y構清晰�！敦垺酚眠^(guò)渡句將貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起�！赌鸽u》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起，使文章渾然一體。

　�、谏朴谩翱偂�分”結構�！敦垺废葘�(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)古怪的表現�！赌鸽u》先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)母雞令人討厭的三個(gè)方面。

　�、鄱剂信e具體事例來(lái)表現動(dòng)物的特點(diǎn)。例如，《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例，來(lái)表現貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例，來(lái)表現母雞的不辭辛苦。

　�、苷Z(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化�！敦垺啡�文就像“拉家�！币粯�，如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出”�！赌鸽u》全文也很口語(yǔ)化，帶有濃郁的“京味兒”，如“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。

　　不同之處：

　�、賹�(xiě)作手法不同�！敦垺分饕�運用了擬人的手法，把貓當作孩子來(lái)寫(xiě)�！赌鸽u》主要運用了對比、夸張的手法。

　�、诒磉_的情感不同�！敦垺吠ㄆ�都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情�！赌鸽u》寫(xiě)了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，通過(guò)前后的強烈對比，表達了對母愛(ài)的贊頌。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.摘抄自己喜歡的詞句。

　　2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

　　母雞

　　討厭——不敢再討厭

母雞教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1．正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　4．學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

　　5．了解先貶后褒的這種情感表達方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

　　教學(xué)準備：

　　布置預習作業(yè)

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流見(jiàn)聞，導入新課

　　1．交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

　　2．導入新課：

　　那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　設計意圖：由學(xué)生的生活導入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導入新課。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1．通過(guò)小組學(xué)習的方式，驗收預習作業(yè)。

　　2．全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

　　3．教師出示整理的.`本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)。

　　驚恐可惡消瘦凄慘一撮兒毛

　　如怨如訴顫顫微微乘其不備

　　4．檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語(yǔ)。

　　5．再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6．檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。

　　設計意圖：本環(huán)節意在通過(guò)小組學(xué)習的主要形式驗收學(xué)生的認讀情況，小組學(xué)習充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團隊中負責，都有任務(wù)，鍛煉、培養了每個(gè)學(xué)生的能力。

　　三、讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括大意。

　　1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。

　　2．全班交流，理清文章脈絡(luò )。

　　討厭母雞（1-3）

　　喜歡母雞（4-10）

　　設計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò )的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養學(xué)生概括文章的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、導入。

　　上節課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì )有這樣的變化呢？這節課讓我們繼續來(lái)觀(guān)察母雞。

　　二、細讀課文，品味文本

　　出示中心話(huà)題：

　　細讀課文，思考作者對母雞由“討厭”轉為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。

　　1．自學(xué)，小組交流。

　　2．全班交流。

　　設計意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛(ài)。

　　三、讀寫(xiě)結合，學(xué)習作者的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1．了解先貶后褒的這種情感表達方式。

　　2．老舍先生在對生活細致入微的觀(guān)察之后，融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。

　　3．結合自己的生活寫(xiě)一篇小練筆。

　　設計意圖：讀寫(xiě)結合，體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。

　　四、拓展閱讀

　　推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

　　設計意圖：使學(xué)生擴大閱讀量，開(kāi)闊眼界，培養閱讀興趣。

　　五、作業(yè)

　　1．把自己的收獲寫(xiě)在小本本上。

　　2．抄寫(xiě)課后詞句積累。

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