《羅斯福新政》教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
二、《羅斯福新政》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《羅斯福新政》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《羅斯福新政》教學(xué)設計1
【教材版本】
人民版。
【設計理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是新課程的核心理念。讓學(xué)生成為歷史的參與者，真正親近歷史。讓學(xué)生成為歷史真正的主角，感受并感悟歷史。通過(guò)對羅斯福新政教學(xué)的設計，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，達到學(xué)習目標。
【教材分析】
本節課是人教版必修二第六單元《世界資本主義經(jīng)濟政策的調整》的第二節內容，在本專(zhuān)題中起到了承前啟后的作用�！翱涨皣乐氐馁Y本主義世界經(jīng)濟危機”是這一節課的時(shí)代背景，而“戰后資本主義的新變化”是本節課的延續和發(fā)展，是羅斯福新政在資本主義產(chǎn)生深遠影響的例證。本節課有三個(gè)子目，分別為背景、內容、影響三個(gè)方面。羅斯福新政對于美國經(jīng)濟遭遇危機的重創(chuàng )之后的恢復起到了重大的作用，對資本主義世界也產(chǎn)生了深遠的影響。新政的措施具有時(shí)代的現實(shí)意義，對于當代的建設也有一定的借鑒作用。
【學(xué)情分析】
新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來(lái)的編年體的編排順序，時(shí)間和空間有較大的跳躍性。加上學(xué)生初中歷史基礎知識比較薄弱，無(wú)法正常銜接起來(lái)。
因此在學(xué)習新政內容時(shí)，應該教會(huì )學(xué)生站在整個(gè)美國歷史和世界歷史的高度看待羅斯福新政；指導學(xué)生基本掌握“論從史出”的史學(xué)研究方法，通過(guò)探究得出課本的隱性結論，而不是被動(dòng)地接受現成答案。
【教學(xué)目標】
課程目標：列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調整機制形成中的作用。
知識與能力目標：通過(guò)對羅斯福新政的學(xué)習，掌握羅斯福新政的背景、內容及兩個(gè)階段，理解其特點(diǎn)及影響。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)習羅斯福新政對美國歷史發(fā)展的影響的學(xué)習，培養問(wèn)題探究的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對羅斯福新政的學(xué)習，欽佩羅斯福不怕困難、推行改革的勇氣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內容及作用。
難點(diǎn)：羅斯福新政的影響。
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體教室，多媒體課件。
【參考資料】
《美國總統羅斯�！�、《藍鷹運動(dòng)》、《大國的崛起》。
【教學(xué)方法】
根據課標要求，可知本節課的學(xué)習有個(gè)突出的特點(diǎn)，都是以新政的內容作為出發(fā)點(diǎn)探究其特點(diǎn)、作用，特別突出體現學(xué)生認知水平的漸進(jìn)性特點(diǎn)，因此，本節教學(xué)擬采用問(wèn)題式教學(xué)法。通過(guò)設疑—探疑—釋疑—解疑的思維方式達到教學(xué)的預期目的，較好地完成課標要求。
【教學(xué)思路】
1.立意創(chuàng )新：把應對危機看成是全體民眾都要參與的斗爭，把新政的實(shí)施和成功看成是總統領(lǐng)導下的美國全體民眾的勝利。
2.創(chuàng )設情境：先以現實(shí)情境導入，再創(chuàng )設“經(jīng)濟危機下的美國”歷史情境。
3.整合教學(xué)：突破“新政的背景—新政的內容—新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響”的程式化教學(xué)結構，利用史料教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課：（教師）
情景創(chuàng )設：（多媒體打出羅斯福照片）
回顧大危機給美國帶來(lái)的破壞，以及對胡佛政策的結果導入，曾經(jīng)繁榮一時(shí)的美國現在變成了人間地獄，悲觀(guān)、失望、饑餓籠罩在每一個(gè)美國人頭上，此時(shí)的美國人民盼著(zhù)一個(gè)強有力的人能將他們拯救出困境，而此時(shí)，一個(gè)人物應運而生。
照片上這位意氣風(fēng)發(fā)的歷史人物是誰(shuí)？這位歷史人物是美國歷史上在位時(shí)間最長(cháng)（美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆)領(lǐng)導美國人民度過(guò)三十年代經(jīng)濟大危機及進(jìn)行反法西斯戰爭的總統弗蘭克林·羅斯福。他開(kāi)創(chuàng )了放棄傳統的自由放任政策之先河，開(kāi)始了國家全面干涉經(jīng)濟的制度。羅斯福是怎樣一個(gè)歷史人物呢？羅斯福又是如何實(shí)施新政的呢？這就是我們這節課所學(xué)的主要內容。由此導入新課。
學(xué)生閱讀課前提示，對新政有一個(gè)大體的了解。
【講授新課】
1.羅斯福新政的背景
教師：當經(jīng)濟危機來(lái)臨時(shí)，胡佛政府雖也采取了一些反危機的措施，但這些措施并沒(méi)有使美國擺脫經(jīng)濟危機，反而使經(jīng)濟危機更加嚴重，社會(huì )更加動(dòng)蕩不安。那么胡佛反危機為什么會(huì )失��？
學(xué)生經(jīng)討論得出：主要原因是胡佛總統仍然堅持“自由放任”的傳統經(jīng)濟政策，等待經(jīng)濟形勢的好轉。
教師創(chuàng )設情境：打開(kāi)多媒體播放幻燈片《幸福的日子又來(lái)臨》。
師生共同探討總結新政實(shí)施的背景：
�。�1）胡佛反危機失��；
�。�2）全國要求改革的呼聲高漲。
2.實(shí)施新政
教師講述：羅斯福上臺伊始，便宣布實(shí)施“新政”，在提出“新政”這個(gè)詞的時(shí)候，并沒(méi)有具體的政策計劃。但為了復興危機中的美國經(jīng)濟，他執政后推進(jìn)了一系列大膽的改革，并根據形勢變化和政策執行情況，不斷進(jìn)行調整，加強了國家對金融、農業(yè)、工業(yè)、社會(huì )救濟、公共工程及財政等方面的干預，使美國政府承擔起了保障經(jīng)濟穩定和發(fā)展的責任。羅斯福開(kāi)始實(shí)施“新政”時(shí)雖然還沒(méi)有一個(gè)完整的政策計劃，但改革的決心已定，而改革又是全方位的，且在改革過(guò)程中不斷調整國家對經(jīng)濟的干預。
�。ǘ嗝襟w圖文顯示羅斯福新政的相關(guān)內容）
學(xué)生：思考和討論新政的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)。
特點(diǎn)：國家加強對經(jīng)濟的干預。
實(shí)質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調整。
教師：提出討論的問(wèn)題：“如果羅斯福不實(shí)行新政，當時(shí)的美國將會(huì )出現什么情況？羅斯福實(shí)行新政又會(huì )起到什么作用呢？我們應當怎樣評價(jià)羅斯福新政呢？”
分組討論后請2-3名學(xué)生概括總結。
3.渡過(guò)難關(guān)（恢復經(jīng)濟的效果）
教師：多媒體課件打出經(jīng)濟恢復柱狀圖。設問(wèn)：為什么要通過(guò)國家干預經(jīng)濟緩解危機?
歸納：國家干預經(jīng)濟使美國走出了危機，在不觸動(dòng)資本主義根本制度的前提下，加強了國家對經(jīng)濟和社會(huì )的干預，使美國政府開(kāi)始承擔起相應的責任。
學(xué)生：聯(lián)系所學(xué)知識思考并回答國家干預經(jīng)濟的必要性。
教師：教師對學(xué)生的回答作出評價(jià)。
教師概括講述：二戰使美國徹底擺脫危機，重新繁榮。
4.總結
教師設問(wèn)：羅斯福新政的特點(diǎn)和影響是什么？如何認識國家壟斷資本主義？
學(xué)生：結合課文內容和本課學(xué)習作答。
【板書(shū)設計】
羅斯福新政；
1.實(shí)施的背景；
2.主要內容及作用；
3.特點(diǎn)；
4.實(shí)質(zhì)；
5.影響；
6.評價(jià)：串講背景、定義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響。
【鞏固練習】
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【課后探究】
1992年南巡講話(huà)：“計劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì )主義與資本主義的本質(zhì)區別。計劃經(jīng)濟不等于社會(huì )主義，資本主義也有計劃；市場(chǎng)經(jīng)濟不等于資本主義，社會(huì )主義也有市場(chǎng)。計劃和市場(chǎng)都是手段�！�
《羅斯福新政》教學(xué)設計2
教材依據：
人民版歷史必修專(zhuān)題六第二節
教學(xué)設計思路：
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。
教材分析：
本課內容在本專(zhuān)題中起著(zhù)承上啟下的作用�！丁白杂煞湃巍钡拿绹肥切抡谋尘�，而新政又對于戰后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。
學(xué)情分析：
學(xué)生的抽象思維以及邏輯分析能力有待提高，還要注重歷史學(xué)習的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
知識與能力：
掌握羅斯福新政的具體措施，通過(guò)對新政的學(xué)習來(lái)培養學(xué)生評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)引導學(xué)生分析羅斯福當選總統的背景，使學(xué)生認識到，新政是在維護資本主義制度前提下進(jìn)行的調整。資本主義本質(zhì)沒(méi)有改變。羅斯福代表的依然是資產(chǎn)階級的利益。
教學(xué)方法：
閱讀法、比較法、探究法，
教學(xué)重點(diǎn)：
新政的主要內容和影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
對羅斯福新政的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：引導學(xué)生思考：在1929-1933年的經(jīng)濟危機打擊下，各國都在尋找擺脫危機的出路，美國總統胡佛是什么應對措施呢？在學(xué)生回答的基礎上，教師引入新課，杰出的總統羅斯福實(shí)行新政，從而擺脫了危機，今天我們進(jìn)來(lái)學(xué)習“羅斯福新政”。
講授新課：
�。�1）結合羅斯福生平材料及教材介紹羅斯福。
�。�2）實(shí)施新政：先講清新政的兩個(gè)階段，一是主要是采取應急措施。二是主要是鞏固和發(fā)展已取得的成就。讓學(xué)生在閱讀材料的'基礎顧上分析概括新政內容。
�。ū经h(huán)節設計思路補充幾則材料，讓學(xué)生結合材料和教材內容理解內容。）
�。�3）新政的影響及評價(jià)新政。
學(xué)生閱讀教材，小組討論總結新政的影響。
教師補充，新政的積極作用好理解，關(guān)鍵是新政的局限性：不能從根本上消除經(jīng)濟危機，而是以國家干預的方式局部調整資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
�。ū经h(huán)節設計思路：培養學(xué)生利用階級分析法，來(lái)評價(jià)羅斯福和羅斯福新政。）
課堂小結：回顧本課知識要點(diǎn)，讓學(xué)生回答，總結本科框架。
本課教學(xué)反思：
本課的教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮和互動(dòng)方面較為成功，很好的完成了課標任務(wù)。理解了羅斯福新政“新”的含義，突破了重點(diǎn)，學(xué)生能正確評價(jià)羅斯福新政。這種國家干預的方式即國家壟斷資本主義，成為二戰后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的主要模式。所以為講解第三節內容打下了基礎。當然也存在不足之處。
在各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間安排方面，不是很科學(xué)，前面有些松，后面有些緊。
課堂上民主開(kāi)放不夠，學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，表現很積極，但我由于擔心課堂教學(xué)進(jìn)度，所以有些問(wèn)題上，學(xué)生思維的火花，被我提前熄滅，在以后課堂上一定要尊重學(xué)生，徹底解放學(xué)生思維。
要大膽打破教學(xué)常規，把教材用活，而不是讓學(xué)生死記教材。課堂上，訓練學(xué)生的理解思維能力很重要。
平時(shí)備課環(huán)節，不只是備教材，還要備學(xué)生。課堂教學(xué)的設計是死的，但真正現場(chǎng)直播、上起課來(lái)是鮮活的，教師要善于把握課堂教學(xué)中每一個(gè)細節，要有敏銳的洞察能力，并隨時(shí)做出正確的處理應對。比如要考慮到學(xué)生突然發(fā)問(wèn)的各個(gè)問(wèn)題，這就要求在教學(xué)設計中，要發(fā)現更多的隱性知，以備應急之用。當然也要求我知識儲備要充分。
盡量多的拓展教學(xué)資源，適當的補充、展示歷史材料，科學(xué)恰當的運用。以對教材的補充，在這方面還有待加強，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生提前收集材料。
課堂上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，在用語(yǔ)上，提問(wèn)方法上，引導語(yǔ)言上有待提高。啟發(fā)式教學(xué)真是一個(gè)大學(xué)問(wèn)，要啟發(fā)在“點(diǎn)”上，要讓學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)自己解惑，而不是來(lái)自于教師的答案。
在以后教學(xué)中還要抓好學(xué)生預習這一環(huán)節，本來(lái)布置了課前預習，但通過(guò)課堂反應，發(fā)現有些同學(xué)根本就沒(méi)有預習，和認真預習了的同學(xué)課堂效果差很多，所以以后教學(xué)中，要印發(fā)預習導學(xué)案，教師不偷懶，學(xué)生會(huì )更勤奮。
總之面對班上幾十個(gè)學(xué)生，基礎不同，學(xué)法不同，所以對課堂教學(xué)設計以及教法的探索，沒(méi)有窮盡。
《羅斯福新政》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
了解經(jīng)濟危機的背景，掌握羅斯福新政的措施，分析新政的影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析史料并結合小組討論，提高合作交流能力和史料分析能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習，感受改革對國家發(fā)展的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
羅斯福新政的措施。
【難點(diǎn)】
羅斯福新政的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師展示《時(shí)代周刊》封面圖片，并提出問(wèn)題：照片上這個(gè)人是誰(shuí)?哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹一下封面上的人物?
學(xué)生回答：羅斯福。他是美國歷史上首位連任四屆的總統，多次被評為美國最佳總統，曾經(jīng)幫助美國從經(jīng)濟危機中走出來(lái)，是一位杰出的政治家、經(jīng)濟學(xué)家，也是一位偉大的領(lǐng)袖。
教師追問(wèn)：作為美國最著(zhù)名的總統之一，羅斯福在經(jīng)濟危機時(shí)期是如何拯救美國于水深火熱之中的?順勢導入新課。
環(huán)節二：新課講授
(一)危機爆發(fā)
教師講述：20世界20年代，美國經(jīng)濟進(jìn)入到了一個(gè)空前繁榮的時(shí)代，人們大量購買(mǎi)新興產(chǎn)品，生活前景一片大好，但是美好的背后卻隱藏著(zhù)巨大的危機。
教師讓學(xué)生結合教材思考：此時(shí)美國國內蘊含著(zhù)哪些不穩定因素?
學(xué)生回答：貧富差距逐漸加大，窮人購買(mǎi)力不足;資金大量流入股票市場(chǎng)，出現大量股票投機活動(dòng)。
教師強調：歸根結底，由于資本主義制度本身存在著(zhù)生產(chǎn)社會(huì )化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾，社會(huì )隱藏著(zhù)種種危機。
教師提問(wèn)：這場(chǎng)來(lái)勢洶洶的經(jīng)濟危機以哪件事為導火線(xiàn)?后來(lái)又蔓延到哪些方面?
學(xué)生回答：經(jīng)濟危機的導火線(xiàn)為紐約證券交易所市場(chǎng)崩潰。隨后導致了大批企業(yè)破產(chǎn)，失業(yè)人數越來(lái)越多。資本家為了保證自己的利益，大量銷(xiāo)毀商品。
教師過(guò)渡：這場(chǎng)經(jīng)濟危機在各個(gè)方面給人們帶來(lái)巨大的災難，如何擺脫危機成為當時(shí)最重要的問(wèn)題。
教師展示史料，引導學(xué)生思考：面對危機，美國總統胡佛采取了怎樣的措施?效果如何?
學(xué)生回答：針對這次危機，胡佛采取了相應措施，效果不佳。
教師總結：雖然胡佛針對危機采取了一些措施，但是由于他依然堅持自由放任政策，導致危機不但沒(méi)有得到緩解反而越來(lái)越嚴重。
教師過(guò)渡：此時(shí)美國深陷危機之中，到底該何去何從呢?
(二)實(shí)施新政
教師講述：在危機并未得到緩和的情況下，胡佛政府逐漸失去民心，而此時(shí)正值美國選舉，羅斯福贏(yíng)得本次大選，當選新一任總統。
教師引導學(xué)生結合教材思考，并提問(wèn)：假如你是羅斯福，你會(huì )在哪些方面采取措施，讓這個(gè)國家行動(dòng)起來(lái)?
學(xué)生歸納總結：從金融方面，整頓銀行，通過(guò)《緊急銀行法案》;通過(guò)《國家工業(yè)復興法》，加強政府對于工業(yè)的控制，同時(shí)也通過(guò)立法的方式，在一定程度上維護工人權益;農業(yè)方面頒布《農業(yè)調整法》，對農業(yè)進(jìn)行整頓。
教師追問(wèn)：為了保證社會(huì )穩定，需要解決失業(yè)及其帶來(lái)的一系列社會(huì )問(wèn)題，作為總統你又有怎樣的見(jiàn)解呢?
學(xué)生補充：為了緩解就業(yè)問(wèn)題，采取了以工代賑的方式，在建設公共工程的同時(shí)增加了就業(yè);并且建立社會(huì )福利制度，為一些弱勢人群提供救濟。
教師總結：綜上所述，羅斯福上臺后從金融、農業(yè)、工業(yè)和社會(huì )救濟等方面采取措施。
教師追問(wèn)：對比胡佛政府面對危機的措施，我們發(fā)現羅斯福新政的“新”體現在哪里?
學(xué)生回答：政府從很多方面加強了管理，并且多以立法的形式出現。
教師強調：新政的“新”體現在政府增強了對經(jīng)濟的干預，我們把這種模式稱(chēng)之為國家壟斷資本主義。
(三)新政意義
教師安排學(xué)生閱讀教材和史料進(jìn)行小組討論：請以歷史評論家的身份來(lái)談一談羅斯福新政帶來(lái)的影響有哪些?
小組代表回答：羅斯福新政緩和了經(jīng)濟危機，促進(jìn)了美國經(jīng)濟發(fā)展，但是依然存在問(wèn)題。
教師補充講解：羅斯福開(kāi)創(chuàng )了國家干預經(jīng)濟模式，使美國經(jīng)濟逐漸恢復，也給其他深陷危機的資本主義國家提供了范例。但是由于資本主義制度的根本矛盾，羅斯福的新政無(wú)法從根本上鏟除危機，這也是新政的局限所在。
環(huán)節三：小結作業(yè)
1.小結：教師結合板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生系統歸納本節課所學(xué)知識。
2.作業(yè)：課后以學(xué)科興趣小組為單位，談一談羅斯福新政對我國改革的借鑒意義。
四、板書(shū)設計
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