落實(shí)雙減政策工作總結
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。下面小編給大家整理了落實(shí)雙減政策工作總結（精選13篇）僅供大家參考借鑒。
落實(shí)雙減政策工作總結1
雙減政策的出擊，對于我國的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可謂是一個(gè)喜從天降的好消息，但是對于大部分補習機構的老師來(lái)說(shuō)，這面臨著(zhù)“失業(yè)”的局面，而這些老師為了生計問(wèn)題，只能“另尋他崗”。
我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。其中，要求分類(lèi)明確作業(yè)總量。
我在這里總結一下”雙減“政策的要點(diǎn)：
1)市場(chǎng)準入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)校外培訓不再審批，現有的機構全部轉為非營(yíng)利性機構，以前按照備案制登記的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)教育，都要重新辦理審批手續。
2)業(yè)務(wù)范疇上：線(xiàn)上線(xiàn)下在節假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時(shí)線(xiàn)上教育每節課的時(shí)間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，禁止在境外聘請外籍人員，不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓，價(jià)格要按指導價(jià)制定。
3)融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類(lèi)培訓機構。
4)營(yíng)銷(xiāo)模式上：禁止課外培訓廣告，禁止夸大、虛假營(yíng)銷(xiāo)。
政策中指出“義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是“中小學(xué)生負擔太重，功利化問(wèn)題沒(méi)有根本解決”，“特別是校外培訓機構無(wú)序發(fā)展，‘校內減負、校外增負’現象突出”“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等，用語(yǔ)可謂很?chē)绤�。那咋辦呢?大力整頓。于是，出現了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數千萬(wàn)教培人面臨失業(yè)，哪怕你有5、6年的教學(xué)經(jīng)驗、有大廠(chǎng)的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了，市場(chǎng)不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著(zhù)房貸車(chē)貸還不得不被迫轉型或是轉行，一切都將從零開(kāi)始。
毫無(wú)疑問(wèn)，由于“雙減”政策。市面上將會(huì )有一大批教育機構面臨“轉型”，而機構的老師們也不得不接受“失業(yè)”或者“轉行”的現實(shí)。那么，培訓老師們該將何去何從?
政策中強調要強化教師職責。教師要指導小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門(mén)指導學(xué)校健全教學(xué)管理規程，提升學(xué)生在校學(xué)習效率。學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國家規定課程，嚴格按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)，做到應教盡教。校外培訓機構不讓補課，那么提高學(xué)生成績(jì)，升學(xué)壓力自然就轉移到了在校教師的身上，勢必會(huì )對教師的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢(mèng)怕是要落空了。因此，不光是教育機構老師面臨失業(yè)，在校教師也同樣面臨嚴峻局面!
教育是一個(gè)很重儀式感，或者說(shuō)很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今天，浪潮翻涌，挑戰不斷。我們中國教育的場(chǎng)景是非常大的，但在雙減政策下，行業(yè)必將面臨陣痛期，但是嚴格的政策機制，才能有一個(gè)公正公平的競爭市場(chǎng)，實(shí)現消費者權益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏(yíng)局面。
落實(shí)雙減政策工作總結2
一，校內維度
從校內的維度來(lái)看，國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔”，從健全作業(yè)管理機制、健全作業(yè)管理機制、提高作業(yè)設計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規范教師職責，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機制“中“嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)”這兩項內容。讓家長(cháng)回到家長(cháng)該有的位置，不要因為作業(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負面情緒有一個(gè)可以信賴(lài)的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里，要求學(xué)校要引導學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結束時(shí)間原則上不早于當地正常下班時(shí)間。
從這里我們可以看出，國家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)�！�
我認為對于“面批講解，答疑輔導”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規范，或許未來(lái)教育模式也會(huì )發(fā)生些許變化，滿(mǎn)足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
二，校外維度
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規范可謂“精準狠”。
1、堅持從嚴審批機構。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作。
這一條將學(xué)科類(lèi)校外培訓機構的路都堵死了，除非你樂(lè )善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓公益事業(yè)。另外，嚴禁資本化運作教育，簡(jiǎn)直大快人心!讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應該讓資本控制教育。
2、規范培訓服務(wù)行為。
要求：嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，嚴禁提供境外教育課程。嚴格執行未成年人保護法有關(guān)規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。
這一條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機構敲了警鐘(比如奧數)，同時(shí)禁止了境外課程(比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材)。不僅如此，還不允許培訓機構占用國家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?
3、強化常態(tài)運營(yíng)監管
要求：線(xiàn)上培訓要注重保護學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結束時(shí)間不晚于20點(diǎn)。線(xiàn)上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規律的不良學(xué)習方法。聘請在境內的外籍人員要符合國家有關(guān)規定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開(kāi)展培訓活動(dòng)。
第一，為了學(xué)生的身心健康，國家不允許培訓時(shí)間超過(guò)晚上20點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上20點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(cháng)度和課程間隔時(shí)長(cháng)，這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
第二，“拍照搜題”這種app終于下線(xiàn)了，孩子終究還是得學(xué)會(huì )有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴(lài)“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊!
從校外維度的各項要求和規定來(lái)看，家長(cháng)要將課外培訓班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統籌管理，顯得尤為重要，也是家長(cháng)面臨的挑戰。
三，整體環(huán)境維度
1，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團化辦學(xué)、學(xué)區化治理和城鄉學(xué)校共同體建設，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉、區域、學(xué)校間教育水平差距。
2，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為;考試成績(jì)呈現實(shí)行等級制，堅決克服唯分數的傾向。
3，深化高中招生改革。
堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
4，納入質(zhì)量評價(jià)體系。
地方各級黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jì)觀(guān)，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價(jià)內容。
這幾條是從國家層面來(lái)規范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
落實(shí)雙減政策工作總結3
減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔并不代表沒(méi)有負擔，減輕學(xué)生作業(yè)負擔也并不代表沒(méi)有作業(yè)。課后練習包括重復性訓練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗知識理解與運用的重要手段。因此，減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔要深入研究減什么，多樣化探索如何減，改變教育教學(xué)方式，提高師資隊伍水平，保障學(xué)校教育的基本學(xué)業(yè)標準不降低，是落實(shí)‘雙減’工作的基礎。否則，盲目減負則會(huì )以降低學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價(jià)，與改革的目標也不相符。那么，面對“雙減”，一線(xiàn)教師應該怎么應對呢?
1、加強學(xué)習，提高認識，積極更新教育理念。
老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”，家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
3、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
4、提高作業(yè)練習的設計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
5、終身學(xué)習，持續發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
落實(shí)雙減政策工作總結4
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，調整教學(xué)內容與方式的重要依據，同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容，提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù)，讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節，也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗，引領(lǐng)者我發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
陳特認為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評價(jià)的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
根據數學(xué)學(xué)科的.特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽(tīng)了這次講座，對我來(lái)說(shuō)受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著(zhù)往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽(tīng)了陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子掌握多少，有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話(huà)：“做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。今后我還要踏著(zhù)堅實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著(zhù)此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創(chuàng )新，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題，培養發(fā)散思維能力�！彼Y合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看，這其實(shí)不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時(shí)，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“先行者”。
二、培育“創(chuàng )新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養建構能力。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現，不少學(xué)生會(huì )得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學(xué)生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學(xué)”果實(shí)
數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對常見(jiàn)的“國旗”作畫(huà)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
落實(shí)雙減政策工作總結5
我們中數組全體教師認真貫徹“雙減”政策，堅持以學(xué)生為本，著(zhù)眼學(xué)生的身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生的休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，我們一直在努力踐行，每周的校本研修重點(diǎn)是研究“作業(yè)革命”如何減量增效?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?如何整體提升教育教學(xué)質(zhì)量?如何減輕家長(cháng)負擔?從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。具體的做法如下：
一、更新教學(xué)理念，知曉減負內涵
通過(guò)學(xué)習文件我們從思想上達成共識，明白減負并不是單純地減少作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。這就要求教師仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標，并依據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性的對所學(xué)知識和能力進(jìn)行有針對性的訓練。
二、精心設計練習，分層布置作業(yè)
根據本班學(xué)生實(shí)際以及課堂生成，有目標的設置習題，避開(kāi)隨意性，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題仔細練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小，又能得到訓練，做到及時(shí)高效。
三、依據年齡特征，培育學(xué)習興趣
以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實(shí)打造高效課堂。
平時(shí)，我們也利用課后服務(wù)課堂，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。
總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個(gè)目的，作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在快樂(lè )中獲得學(xué)習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
落實(shí)雙減政策工作總結6
為落實(shí)國家“雙減政策”，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)，全面發(fā)展，我們一小英語(yǔ)教研組教師努力提高自身素質(zhì)，鉆研教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新設計英語(yǔ)作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強作業(yè)設計指導
我們英語(yǔ)組老師認真學(xué)習國家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項管理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節常態(tài)課，同時(shí)將作業(yè)設計納入每周的教研例會(huì )內容，共同探討“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?如何設計有效的英語(yǔ)作業(yè)?如何落實(shí)雙減政策等?”集體討論并設計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的'基礎性作業(yè)。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，分層布置作業(yè)
我們英語(yǔ)組老師認為作業(yè)應基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平的差異性，應設計不同層次的、有選擇性的、能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需要的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能完成在其能力范圍內的作業(yè)，從而鞏固基礎知識，并發(fā)展一定的能力。
(1)作業(yè)的設計應注重讓學(xué)生在用中學(xué)
在教學(xué)中，我們變化作業(yè)形式，豐富作業(yè)內容，如給學(xué)生們布置“美工”作業(yè)，讓學(xué)生享受IcandoitinEnglish!的樂(lè )趣。有些學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，就給他們布置“畫(huà)一畫(huà)”作業(yè)，如學(xué)習完Myfamily，就給學(xué)生布置畫(huà)自己家庭成員的作業(yè)，并標注上家庭成員的英語(yǔ)單詞;學(xué)完clothes這一單元后，讓學(xué)生對所學(xué)的衣物畫(huà)畫(huà)并用英語(yǔ)加上自己描述性語(yǔ)言。有些學(xué)生擅長(cháng)手工，就給他們布置“做一做”的作業(yè)，利用兒童節、教師節、國慶節等傳統節日，讓學(xué)生制作英語(yǔ)賀卡，寫(xiě)上真誠的祝福，這樣做既讓學(xué)生復習和強化了所學(xué)知識，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣，體現了學(xué)科間的相互滲透。
(2)找尋“生活中的英語(yǔ)”，提高實(shí)踐能力
即給學(xué)生布置“找”的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中尋找英語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現生活中所見(jiàn)的英文，如廣告牌：hamburger(漢堡包)，pizza比薩餅，Nike(耐克)，攝氏度攝氏度TV(中央電視臺)等，引導學(xué)生隨時(shí)留意觀(guān)察周?chē)�，收集英語(yǔ)有關(guān)的資料，這樣做不但可以提高學(xué)習興趣，增長(cháng)知識，還能培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習意識和細心觀(guān)察生活的良好習慣。
(3)設置創(chuàng )編型作業(yè)，激發(fā)學(xué)習興趣
讓學(xué)生繪制英語(yǔ)手抄報，或根據課文的對話(huà)、故事、編曲創(chuàng )作等。冀教版英語(yǔ)為學(xué)生們提供了大量的chant和song等。課后，我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類(lèi)作業(yè)，學(xué)生編寫(xiě)的歌謠或故事有時(shí)候顯得很稚嫩，但是他們在課前朗讀展示自己編出來(lái)的作品時(shí)，就會(huì )非常有成就感，也更有興趣。
三、提高課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求
我們組員努力提升課后服務(wù)水平，豐富課后服務(wù)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)合理設計，完善作業(yè)落實(shí)，控制好作業(yè)數量，保證課后服務(wù)時(shí)間，充分利用資源優(yōu)勢，提升學(xué)生的思維和能力，在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求，最大化的幫助孩子提升自我，提高學(xué)習效率。
總之，在英語(yǔ)作業(yè)設計中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng )新性，努力使作業(yè)成為英語(yǔ)學(xué)習的“亮點(diǎn)”，不再成為學(xué)生學(xué)習的負擔，讓所有學(xué)生能輕松的學(xué)習英語(yǔ)，真正達到預期的教學(xué)效果。
落實(shí)雙減政策工作總結7
上級減負意見(jiàn)的出臺，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導減少的情況下鼓勵學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，體育鍛煉，特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應該加強學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見(jiàn)的指導下，體育組經(jīng)過(guò)深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè )于參與體育，在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì )、勤練、常賽要求。
教會(huì )勤練常賽與課程一體化正所謂完美結合，教師利用體育課實(shí)現教會(huì )，利用活動(dòng)課實(shí)現常賽，通過(guò)組織體育比賽實(shí)現常賽。
自線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施，2-6年級的體育課，每周三節的情況下，每天一次活動(dòng)課。教師利用三節體育課，進(jìn)行基本技能與足籃球轉向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會(huì )，不管是線(xiàn)上教學(xué)期間還是現在，每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有，學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間，將課堂上所學(xué)的知識與技能繼續鞏固與拓展練習，讓學(xué)生活動(dòng)課有事做，有提高。
(一)本學(xué)期準備開(kāi)展豐富的體育競賽
大力開(kāi)展豐富的體育競賽活動(dòng)，提高學(xué)校體育氛圍，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計劃組織的體育比賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩比賽，長(cháng)跑比賽。
(二)本學(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作
體質(zhì)健康測試工作，每年9月份都會(huì )有，今年特殊原因，會(huì )有所推遲，但是也會(huì )即將到來(lái)，在此我們做了充分考慮與準備，如在原有的工作經(jīng)驗之上，繼續優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。
1、加強宣稱(chēng)，讓學(xué)生家長(cháng)早知道，早重視�，F已通知到各班學(xué)生。
2、早開(kāi)展，開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì )已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。
3、組織好測試。
4、按時(shí)按點(diǎn)做好數據上傳工作。
5、做好數據分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測試工作是一項全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題，所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項工作做好、做實(shí)，讓各級部門(mén)與學(xué)生和家長(cháng)都能滿(mǎn)意。
落實(shí)雙減政策工作總結8
隨著(zhù)“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長(cháng)關(guān)注的重要話(huà)題。
“雙減”后學(xué)校如何通過(guò)高品質(zhì)的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習效率?如何通過(guò)作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能提高學(xué)生的自我管理意識和自主學(xué)習習慣?我校作了如下嘗試：
一、確定“142”作業(yè)設計原則，建設學(xué)科單元作業(yè)庫
組織教師以教研組為單位重新學(xué)習作業(yè)的功能、分類(lèi)、設計等理論知識，并結合學(xué)校實(shí)際研究確定了“一個(gè)設計思路，四個(gè)相結合，兩個(gè)全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則。
整體設計課內課外學(xué)習活動(dòng)，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現學(xué)科核心素養，要關(guān)注學(xué)生能力培養，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現“減負提質(zhì)”。
作業(yè)設計“四個(gè)相結合”：作業(yè)設計要做到依據常規性和階段性相結合、規定性和自主性相結合、知識性與趣味性相結合、實(shí)踐性和人文性相結合。
作業(yè)要“兩個(gè)全面覆蓋”：?jiǎn)卧獌鹊闹R、能力、素養要全覆蓋，并要有側重;不同層次學(xué)生的分層個(gè)性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過(guò)系統性選編、改編、創(chuàng )編符合學(xué)科學(xué)習規律、體現學(xué)科核心素養導向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。
每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下，學(xué)習提升自主設計作業(yè)能力，精選作業(yè)內容，精準設計作業(yè)，合理確定作業(yè)數量和難度。
在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長(cháng)，并進(jìn)行菜單式分類(lèi)。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí)，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行菜單式布置，對不同層次的學(xué)生提供內容選單及對應的完成時(shí)長(cháng)范圍，指導各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業(yè)記錄單，實(shí)現作業(yè)全方面監管
1、校級管理
學(xué)校統一設計學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學(xué)科、作業(yè)內容、預估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長(cháng)留言等。
2、教務(wù)管理
教務(wù)處每周通過(guò)各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單，監控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統籌協(xié)調每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì);同時(shí)教務(wù)處還通過(guò)檢查各班學(xué)習委員記錄的班級日志，監控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實(shí)情況。
3、備課組管理
學(xué)科備課組提前一周研究設計單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。
4、年級組管理
各年級組以班級為單位，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過(guò)對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實(shí)班級學(xué)生的作業(yè)管理。
作業(yè)記錄單使用：每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內容和老師預估的時(shí)長(cháng);并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間，以及就寢的時(shí)間;學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習的內容和時(shí)長(cháng);家長(cháng)依據學(xué)生學(xué)習情況和作業(yè)完成情況自主留言;班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實(shí)際完成情況及時(shí)與學(xué)科教師溝通，對家長(cháng)的留言及時(shí)回復，對作業(yè)單反應出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題及時(shí)匯總，并利用每周班會(huì )時(shí)間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點(diǎn)評，樹(shù)立班級完成作業(yè)標桿，引導學(xué)生做好時(shí)間的主人。
作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)單，其作用還真不小。
對學(xué)校而言：
■可監控各學(xué)科作業(yè)布置情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
■為學(xué)科組提供作業(yè)設計合理性的佐證，強化對作業(yè)設計的研究。
■為班主任統籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。
對學(xué)生而言：
■通過(guò)學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現可能存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍。
■培養隨堂記錄作業(yè)的習慣，逐步學(xué)會(huì )管理時(shí)間，養成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì)，提高學(xué)習的效率。
■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學(xué)生居家的個(gè)性化學(xué)習、活動(dòng)等。
對家長(cháng)而言：
■家長(cháng)知曉學(xué)生作業(yè)情況，監督學(xué)�！半p減”工作的落實(shí)。
■搭建學(xué)校、班主任與家長(cháng)溝通的渠道，隨時(shí)了解家長(cháng)的訴求。
■追蹤學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，督促學(xué)生養成良好習慣，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(cháng)。
小作業(yè)、大思考、精管理，減負不減質(zhì)，接下來(lái)我們還將繼續創(chuàng )新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負提質(zhì)。
謝謝大家!
落實(shí)雙減政策工作總結9
“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔，減輕了學(xué)生的校外培訓負擔，但同時(shí)也給學(xué)校和教師帶來(lái)了更多的挑戰�！半p減”政策實(shí)施以來(lái)，我校在三個(gè)方面的做法取得了一定的成效：實(shí)現課堂增效、嚴格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。
一、抓課堂，實(shí)現課堂增效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實(shí)執行者，教材創(chuàng )造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書(shū)”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：
1.教師應教盡教，學(xué)生應學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平。
3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的，無(wú)論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標。
4.讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，改變學(xué)生會(huì )答題不會(huì )會(huì )話(huà)，會(huì )閱讀不會(huì )寫(xiě)作，能聽(tīng)懂不能交流的現狀。
實(shí)現課堂增效，需要滿(mǎn)足“四有”條件：有精準的教學(xué)目標;有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實(shí)在的教學(xué)效果。教師們會(huì )繼續借助學(xué)校的教研常規工作，推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂實(shí)效，優(yōu)化作業(yè)設計。
二、抓作業(yè)，嚴格作業(yè)要求
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：
1.完善作業(yè)管理制度
制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細則，并納入量化管理。
2.加強考核確保落實(shí)
根據作業(yè)管理制度和考評細則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。
3.合理調控作業(yè)總量
嚴格按照學(xué)校制度，合理調控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量，書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘，充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。
4.精心設計分層布置
我校要求任課教師依據學(xué)習內容，精心設計作業(yè)，做到分類(lèi)、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐及體育活動(dòng)等納入家庭作業(yè)內容，增強了學(xué)生學(xué)習的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
5.規范作業(yè)批改
根據作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標志正確規范、評語(yǔ)恰當，記錄詳實(shí)。精準分析作業(yè)中存在的問(wèn)題，采取集體講評、個(gè)別講解等方式及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。
6.強化作業(yè)分類(lèi)指導
根據個(gè)體補償與提升計劃，利用課后服務(wù)時(shí)間，對學(xué)習有困難的學(xué)生加強幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價(jià)展示相結合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書(shū)寫(xiě)格式、錯題的規范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過(guò)班級和學(xué)校作業(yè)展覽，書(shū)寫(xiě)規范、正確率高、獲優(yōu)次數多、訂正認真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規范化管理初見(jiàn)成效，真正達到減負增效的目的。
三、抓輔導，課后分層服務(wù)
為了全面落實(shí)“雙減”工作，我校深入調研學(xué)生的興趣和家長(cháng)的需求，開(kāi)設了豐富多彩的集體活動(dòng)和延時(shí)托管。
1、集體活動(dòng)豐富多彩
校園是學(xué)生參與體育運動(dòng)與特色教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。讓學(xué)生能運動(dòng)、會(huì )運動(dòng)、愛(ài)運動(dòng)，發(fā)展特色素質(zhì)教育，是我校豐富的課后服務(wù)內容之一。根據學(xué)校場(chǎng)地和師資情況，目前我校開(kāi)設了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、象棋、快板、校園之聲、英語(yǔ)口語(yǔ)11個(gè)社團。學(xué)生人人參與，每人報一個(gè)社團。各項目負責老師學(xué)期初制定社團活動(dòng)計劃及周課時(shí)計劃，每周三開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)好集體活動(dòng)教案及活動(dòng)記錄。
2、課后服務(wù)分層輔導
學(xué)校要求任課教師，利用課后服務(wù)時(shí)間，對當天作業(yè)中集中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別輔導，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，還能及時(shí)解決難題，基本能做到當天的問(wèn)題當天解決。
如英語(yǔ)組：采用分層輔導模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問(wèn)題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問(wèn)題。實(shí)施分層輔導，老師把激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，并營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學(xué)習任務(wù)，提升思維能力;中等生查缺補漏夯實(shí)基礎提升能力。潛能生識記知識要點(diǎn)。
再如數學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進(jìn)行一定的拓展式教學(xué)，給予學(xué)生思考的時(shí)間和討論的空間，教師根據學(xué)生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生思考問(wèn)題的同時(shí)，教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習中出現的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導，從而完成同一個(gè)課堂內的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。
分層輔導讓學(xué)習薄弱的學(xué)生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學(xué)習動(dòng)力，同學(xué)們學(xué)習起來(lái)不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，主人翁意識，收到不同層次同學(xué)的喜愛(ài)。
就開(kāi)學(xué)近2個(gè)月的實(shí)施效果看，課后服務(wù)分層輔導，受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行一些拓展性知識的探究，而利用這個(gè)時(shí)間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節，尤其是作業(yè)訂正中出現的困難進(jìn)行指導，對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)有一定效果。
做好雙減工作是一項長(cháng)期任務(wù)，系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )聯(lián)動(dòng)，同向發(fā)力，我將進(jìn)一步加大“雙減”力度，樹(shù)立正確的育人觀(guān)，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實(shí)處。
落實(shí)雙減政策工作總結10
“雙減”政策的迅猛落地，讓眾多匆忙趕課于各大補習機構的學(xué)子突然急剎車(chē)，回望自己書(shū)包中的作業(yè)資料也迅速減少，抬望眼，他們的眼神多少有些迷茫與無(wú)所適從;作為家長(cháng)，現有大把的時(shí)間和孩子相處，卻很難從“愛(ài)娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫，暫時(shí)還沒(méi)有找到新形勢下的節奏和感覺(jué)，內心似乎更為彷徨。此時(shí)，學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩定，當下所有的教育工作者不能坐等方案，在無(wú)經(jīng)驗復制的關(guān)鍵期，正是考驗學(xué)校能力的時(shí)候，學(xué)校的調控、執行能力將會(huì )促成教育的新生態(tài)形成。每個(gè)學(xué)校作為正當時(shí)!
教育的方向是國家未來(lái)的走向。面對“雙減“政策，學(xué)校首先要對政策有理性正確的認識，雙減理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”�！半p減”讓學(xué)校這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育部門(mén)來(lái)全面掌舵教育，它賦予了學(xué)校最大的責任與更多義務(wù)，留給了學(xué)校更多的時(shí)間和空白來(lái)發(fā)展學(xué)生，希望學(xué)校能去除教育的功利化、短視化，繁冗化，能從孩子身心發(fā)展規律出發(fā)，遵循教育教學(xué)原則，以“發(fā)展成長(cháng)一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標去做中長(cháng)遠規劃，引領(lǐng)學(xué)生的成長(cháng)，孕育祖國的未來(lái)。面對國家的期待與囑托，學(xué)校如何迅速專(zhuān)業(yè)地調控，以“雙減”撬動(dòng)教育改革，努力做到
“減負提質(zhì)”，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展呢?
我認為，“雙減”下學(xué)校工作開(kāi)展可以在“三個(gè)課堂”上多做深入的思考和探索。好的學(xué)校首先應該先有好的課堂，學(xué)生的成長(cháng)在一定程度上是依靠一節節的課來(lái)積淀促成的，好的課堂文化的能牽動(dòng)整個(gè)學(xué)校的文化的形成。對于第一課堂，我們可以在課堂學(xué)習方式和作業(yè)設計上進(jìn)行一些改革，重視思維的培養，重視學(xué)習過(guò)程的協(xié)同發(fā)展;對于第二課堂，我們可以在課程開(kāi)發(fā)上多思考，在豐富性、專(zhuān)業(yè)性，未來(lái)化、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養，還能滿(mǎn)足學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需求，能為學(xué)生未來(lái)夢(mèng)想的實(shí)現路徑做一些搭建工作，更能用地域傳統文化感化人，內化人，孕育人。這兩個(gè)課堂都應從“為新時(shí)代培養全面發(fā)展的人”為核心進(jìn)行改革與建設，要將“因材施教”的理念植入骨髓，讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養下完成最好的的蛻變。
第一課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，是知識汲取、能力發(fā)展、核心價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵陣地。對于第一課堂的改革，首先要遵循教育教學(xué)規律，研究學(xué)生學(xué)習心理，教師授課應重視學(xué)法指導，使用大單元教學(xué)，教學(xué)理念要實(shí)現從“教知識”到“教方法”，從“學(xué)會(huì )知識”到“運用知識”，從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”，從“個(gè)人學(xué)習”到“合作學(xué)習”等的轉變，要逐步探究出獨學(xué)、合作學(xué)習的導學(xué)流程，在改變學(xué)生的學(xué)習方式上多做有益探索。
其次，還應在課堂的起點(diǎn)——預習作業(yè)的設計，還有課堂的鞏固練習等作業(yè)形式的設計上多思考。作業(yè)設計應讓學(xué)校教研發(fā)力，備課組內開(kāi)展小課題研究，增強作業(yè)的思維性、探究性、合作性;組內教師合作共享優(yōu)秀做法，求共同發(fā)展;各備課組間要協(xié)調發(fā)展，將作業(yè)時(shí)間合理分配，動(dòng)靜結合、讓知識與生活相連，讓知識向應用實(shí)踐推進(jìn)，用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng )新力來(lái)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
再次，要研究小組管理機制，搭建學(xué)生自主管理平臺。小組管理是促成學(xué)習高效的羽翼，是促使課堂、作業(yè)、班務(wù)管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動(dòng)機。利用小組管理和小組協(xié)同評價(jià)的優(yōu)勢來(lái)培養學(xué)生自律、自主的習慣，提升學(xué)生探究式學(xué)習的能力，增強學(xué)生全方位的綜合能力。
最后，課堂改革要落實(shí)到對學(xué)生的評價(jià)上。評價(jià)體系要破除“唯分數論”采用多元評價(jià)，既關(guān)注定向評價(jià)，更關(guān)注過(guò)程評價(jià)，還會(huì )關(guān)注增值評價(jià)，用評價(jià)促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二課堂是第一課堂的有益補充，學(xué)校應因地制宜，加速課程的開(kāi)發(fā)建設�！半p減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時(shí)間，第二課堂可以引導學(xué)生多關(guān)照自己內心世界，多靜心思考，找到興趣點(diǎn)，讓自己的興趣逐漸向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;第二課堂可以開(kāi)展很多趣味運動(dòng)項目，督促學(xué)生成為一個(gè)終生運動(dòng)者，讓運動(dòng)文明其精神，野蠻其體魄;第二課堂還可以借助利用社會(huì )第三課堂力量，模擬出，甚至可以直接走入到很多的社會(huì )職能部門(mén)里，讓學(xué)生能提前體驗各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，引導學(xué)生為自己將來(lái)想從事的職業(yè)做好生涯規劃;第二課堂還可以領(lǐng)著(zhù)學(xué)生到豐富多樣的文化場(chǎng)所中去，讓學(xué)生感受到中華傳統文化的深邃，讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望，這種向內的力量愈強烈，學(xué)生未來(lái)才更可期……
“雙減”讓教育慢下來(lái)，讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分數的短效急促且狹隘的學(xué)習，它沒(méi)有急功近利的分數論;真正的教育讓每位學(xué)生都充滿(mǎn)希望向陽(yáng)生長(cháng)，努力追求自身價(jià)值的實(shí)現;真正的教育應該給每個(gè)生命體一個(gè)充盈飽滿(mǎn)的過(guò)程，能讓其在過(guò)程中綻放自己，惠及他人，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展……“
“雙減”當下，我們力爭讓學(xué)校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節成長(cháng)，讓學(xué)校教育早日實(shí)現
“面向人人，面向未來(lái)”!
落實(shí)雙減政策工作總結11
隨著(zhù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的出臺，XXXX組建“雙減辦”，出臺“雙減”方案。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)布置分層作業(yè)、提高課堂效率等舉措，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習負擔。
學(xué)校：布置分層作業(yè)提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習負擔減負實(shí)效：“十不得”“兩緩”等多項舉措為“減負”奠定基石校內“減負”的關(guān)鍵，是提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，XX市不斷推進(jìn)集團化辦學(xué)、城鄉一體化建設，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(cháng)，促進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。截至上學(xué)期結束，XX全市義務(wù)教育階段164個(gè)教育集團中，城區教育集團54個(gè)，覆蓋176所學(xué)�；蛐^，占城區公辦義務(wù)教育學(xué)校74.58%；四縣一市城鎮類(lèi)教育集團36個(gè)，覆蓋90所縣城學(xué)校，占縣城公辦學(xué)校當前隱藏內容免費查看53.57%；鄉鎮中心校類(lèi)教育集團74個(gè)，覆蓋337個(gè)村小和教學(xué)點(diǎn)，覆蓋率100%。在提升學(xué)校教育質(zhì)量的同時(shí)，XX市還通過(guò)多項舉措為“減負”奠定基石。
在校內減負方面，2021年10月，出臺《XX市中小學(xué)辦學(xué)行為“十不得”》，制定配套細則，并動(dòng)態(tài)調整相關(guān)政策。2021年5月，XX市教育局根據教育部“五項管理”文件精神及XX省教育廳統一部署，印發(fā)了《關(guān)于加強“五項管理”工作的通知》，提出了明確的貫徹落實(shí)意見(jiàn)和具體要求，要求各縣（市）區教育主管部門(mén)和學(xué)校對標對表，清理不規范的制度，制定具體管理實(shí)施細則。
2021年6月-8月，發(fā)布暑假通知和開(kāi)學(xué)通知，要求義務(wù)教育學(xué)校落實(shí)“兩緩兩有兩不得”（即暑假作業(yè)兩周內緩交，開(kāi)學(xué)首日緩布置書(shū)面家庭作業(yè)；有心理健康和生命安全教育，有課后托管服務(wù)；不得組織任何形式開(kāi)學(xué)考試，不得要求家長(cháng)批改或學(xué)生自批自改暑假作業(yè)），營(yíng)造健康和諧的教育氛圍。政策落地：學(xué)校布置分層作業(yè)，提高課堂效率校內“減負”，學(xué)生和家長(cháng)們最關(guān)注的就是“作業(yè)量”是否減少？課堂效率是否提高？‘雙減’政策下發(fā)之后，我們積極組織學(xué)校各年級段的老師們認真學(xué)習，學(xué)校也成立了‘雙減工作領(lǐng)導小組’對各項具體的減負工作研究落實(shí)。與此同時(shí)，還通過(guò)家長(cháng)會(huì )以及校園網(wǎng)站、微信公眾號等渠道對家長(cháng)進(jìn)行廣泛宣傳，讓他們能理解和支持“雙減”政策，以便形成合力。此外，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中也實(shí)行了“三級管理”——學(xué)校層面管理、年級層面的管理以及班主任層面的管理。
在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，一方面加大了課后的社團課程。社團課程目前已經(jīng)有24門(mén)課，原來(lái)每學(xué)期學(xué)生可以報2-3門(mén)社團課程，這學(xué)期開(kāi)始，根據學(xué)生和家長(cháng)的需求增加到每位學(xué)生可以報3-4門(mén)社團課程。大大充實(shí)了學(xué)生們在校學(xué)習生活。在作業(yè)量方面，從初一到初三每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科的每日作業(yè)量，我們都嚴格由班主任進(jìn)行把控并反饋到年級組，再由年級組進(jìn)行統籌并給出指導意見(jiàn)。對于各學(xué)科作業(yè)量的統籌均按照學(xué)校的要求來(lái)執行。優(yōu)化作業(yè)設計，嚴格控制家庭作業(yè)量。
學(xué)校必須給教師一個(gè)統一的“雙減”標準，特別是家庭作業(yè)，作業(yè)要適當，在1.5小時(shí)內完成，且作業(yè)必須經(jīng)過(guò)教師的深思熟慮、精心設計。作業(yè)設計力求形式多樣、分層布置，充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力。實(shí)行班主任負責制，負責協(xié)調控制學(xué)科作業(yè)總量。在XX市西園新村小學(xué)北校教育集團西園校區，學(xué)校加強對作業(yè)設計的備課，同時(shí)改變作業(yè)形式，減少諸如機械的、抄寫(xiě)性質(zhì)的書(shū)面作業(yè)，增加一些探究性、體驗性的作業(yè)。學(xué)校在作業(yè)的批改方式上作了調整，每天每個(gè)班級都有作業(yè)的統籌，控制作業(yè)的時(shí)間，創(chuàng )新一些作業(yè)調控的方式，比如發(fā)放免寫(xiě)作業(yè)券，作業(yè)全優(yōu)可以有一天的無(wú)作業(yè)日，通過(guò)一系列行之有效的措施來(lái)落實(shí)國家‘雙減’政策。
課后服務(wù)：2021年秋季開(kāi)學(xué)全市中小學(xué)全面落實(shí)“5+2”課后服務(wù)作業(yè)分層提高校內學(xué)習效果的同時(shí)，2021年秋季開(kāi)學(xué)，XX市還通過(guò)全面落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校的“5+2”課后解決家長(cháng)接送難題、豐富學(xué)生在校生活。從2018年開(kāi)始，XX市已連續三年將“三點(diǎn)半課后服務(wù)”列為XX市政府為民辦實(shí)事項目，2021年6月被教育部遴選確定為“全國首批義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位”，在全國范圍內加以推介。在課后服務(wù)的方式上，XX市也創(chuàng )新實(shí)行“普惠托管”與“個(gè)性化課程”相結合，鼓勵有條件的學(xué)校引進(jìn)第三方機構提供藝體等“個(gè)性化課程”，豐富課后服務(wù)內容，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，并通過(guò)公開(kāi)招標，建設市級管理系統，實(shí)現線(xiàn)上遴選機構、家長(cháng)選課、課程評價(jià)等服務(wù)。截至上學(xué)期，XX全市409所小學(xué)、30.8萬(wàn)小學(xué)生，85所初中、6.6萬(wàn)初中生參與課后服務(wù)。2021年秋季學(xué)期，XX市中小學(xué)全面落實(shí)課后服務(wù)“5+2”（每周五天、每天至少2小時(shí)）要求，確保2021年秋季學(xué)期實(shí)現“兩個(gè)全覆蓋”（即推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋、有課后服務(wù)需求的學(xué)生全覆蓋），著(zhù)力解決家長(cháng)接送之憂(yōu)。長(cháng)效督查：健全長(cháng)效督查機制，XX版“雙減”方案目前已形成初稿如何確�！半p減”的實(shí)效？
XX市通過(guò)日常督查、第三方督查、專(zhuān)項督查、督學(xué)督查相結合的方式，推動(dòng)減負相關(guān)政策落地。在日常督查方面，XX市教育局相關(guān)處室設立舉報電話(huà)、投訴郵箱，專(zhuān)門(mén)接受社會(huì )各界監督、舉報，堅持事項周報制，嚴格實(shí)施責任追究，做到有訴必查、有查必果。自2018年以來(lái)，每年春秋兩季委托第三方深入XX全市中小學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、查閱資料等多種方式全面了解中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔情況。
2021年5月31日-6月3日，義務(wù)教育學(xué)�！皽p負”暨規范辦學(xué)行為專(zhuān)項評估覆蓋XX全市41所學(xué)校，已根據評估結果要求整改，整改情況擬納入年度考核。
落實(shí)雙減政策工作總結12
“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái)，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，提高綜合素養�，F結合開(kāi)展的工作實(shí)際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過(guò)程�？偨Y如下。
一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn)，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀(guān)念;討論制定本�！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)�！半p減”工作內容、在“雙減”背景下，家長(cháng)應承擔的責任。
二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專(zhuān)注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué)，呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態(tài)課，努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規定，教務(wù)處細化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì )，通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據教學(xué)實(shí)際，結合教學(xué)內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效;分層設計家庭作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì )，注重能力培養。
四、精準施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導，結合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》，統計回執，了解家長(cháng)需求;緊扣“雙減”本質(zhì)，召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(cháng)需求，為民辦實(shí)事;著(zhù)力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。
五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類(lèi)資源，科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室，安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級結合本班特色，開(kāi)展班級小社團活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè )。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠，我們要不斷總結經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。
落實(shí)雙減政策工作總結13
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)�！半p減”領(lǐng)導小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì )議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監督，確保全員參與，保障落實(shí)。
“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過(guò)重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)�！叭顺砷L(cháng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的 “成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著(zhù)力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學(xué)目標，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里�！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng)，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量
為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。
首先，根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導(不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”)。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升，學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設60多個(gè)社團，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄
為保障學(xué)生休息權利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制，確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%，推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng )xx之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
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