跨越百年的美麗教學(xué)反思
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學(xué)精神為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。以下是小編幫大家整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思（精選29篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
跨越百年的美麗教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類(lèi)型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡(jiǎn)單的一點(diǎn)就是能超越天生美麗的容貌，而為人類(lèi)作出偉大的貢獻，實(shí)現自己最高層次的人生價(jià)值。在確定教學(xué)目標時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，通過(guò)讀課文，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？引導學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子，從文章中感受到居里夫人為人類(lèi)作出的巨大貢獻，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學(xué)的人，認同他們對科學(xué)精神的追求和對人生價(jià)值的追求。
一、我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時(shí)我有意識的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì )上。實(shí)現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。
跨越百年的美麗教學(xué)反思2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
首先，由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她“美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
從課上的情況來(lái)看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度
接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
跨越百年的美麗教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學(xué)研究時(shí)的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經(jīng)過(guò)了三年又九個(gè)月，終于從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多么大的數字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學(xué)家眼里是那么寶貴。
從這一段中，我體會(huì )到了，居里夫人具有追根問(wèn)底和堅持不懈的精神。關(guān)于放射性的發(fā)現，居里夫人不是第一人，但卻是最關(guān)鍵的一人。正是因為她具有追根問(wèn)底的精神，所以提出了“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？”這個(gè)疑點(diǎn)。兩年后，她發(fā)現了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著(zhù)極大的關(guān)系。還有，如果居里夫人覺(jué)得實(shí)驗條件太艱苦，而放棄的話(huà)，她也取得不到這樣的成績(jì)
在我們生活中經(jīng)常遇到點(diǎn)困難就放棄。做某件事時(shí)信誓旦旦的，但當有一點(diǎn)挫折就放棄了。當我們不想堅持時(shí)可以想一想居里夫人，堅持不懈。
做任何事情都絕非易事，也不可能一勞永逸。但堅持就是勝利，正因為堅持了，事情就有可能成功，說(shuō)不定有的時(shí)候與成功只差一小步了，堅持不懈，就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功，不正是這樣的嗎？
跨越百年的美麗教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種狀況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應對課堂生活，真是沒(méi)話(huà)說(shuō)。
這一節課的教學(xué)中自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為思考時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生好處的發(fā)現。人生好處的發(fā)現是什么能夠感受到學(xué)生的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望完美里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂(lè )趣應是我們教研活動(dòng)的追求所在。
跨越百年的美麗教學(xué)反思5
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。在執教時(shí)，以美麗作為文章的主線(xiàn)，以美麗作為話(huà)題進(jìn)行課前談話(huà)，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線(xiàn)有機地串聯(lián)起來(lái)。力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合。
扎實(shí)有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內在美的體現都是通過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關(guān)鍵詞，通過(guò)朗讀、品味，體現出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì )到了執著(zhù)追求的科學(xué)精神。在教學(xué)過(guò)程中，我也適當地創(chuàng )造機會(huì )來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如在理解實(shí)驗條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng )設出兩種情景來(lái)對學(xué)生進(jìn)行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你想對她說(shuō)什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你又會(huì )對他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢？情景的創(chuàng )設、角色的變換，通過(guò)語(yǔ)言訓練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機地讓學(xué)生談?wù)勛约簩永锓蛉说母惺�，可以是幾句�?huà)，也可以是一首小詩(shī)，從而達到我手寫(xiě)我心的最高境界。
課堂結尾，為了學(xué)生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關(guān)居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，恰好填補了課文的空白處，也在較短的時(shí)間里，讓學(xué)生獲得了更多的信息資料，以較直觀(guān)的畫(huà)面、聲音更深入人心，更打動(dòng)人心，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實(shí)實(shí)在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學(xué)的不足之處：學(xué)生在交流中還缺少層次性，引導作用不夠。交流過(guò)后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的鐳元素的淡藍色熒光，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一向閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯(lián)想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。
所以教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會(huì )。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
4、辨析居里──討論現代社會(huì )是否需要居里精神。
回顧整節課，我覺(jué)得我偶爾還會(huì )忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫(xiě)生與文本的對話(huà)。
跨越百年的美麗教學(xué)反思7
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
本節課，我采用讓學(xué)生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時(shí)理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺(jué)孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學(xué)生找的全面一點(diǎn)，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學(xué)生紀律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。靜下心來(lái)反思，有以下幾點(diǎn)：
一、好的地方是目標基本上達成了：
學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時(shí)，學(xué)生談的還是不錯的。
二、不足之處是：
1、老師講的太多了，因為文章長(cháng)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難，所以重點(diǎn)句子老師提示的多，講解也多。
2、美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學(xué)生談自己理解的地方很少。之所以會(huì )這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。
三、改進(jìn)方向：
1、預習時(shí)布置讓學(xué)生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會(huì )有更多的時(shí)間感悟、朗讀。
2、課下閱讀科學(xué)家的故事的相關(guān)書(shū)籍，這樣理解起關(guān)鍵句子會(huì )更容易。
3、教學(xué)形式應該再靈活多樣寫(xiě)，比如學(xué)生找不到相關(guān)句子，老師的過(guò)渡語(yǔ)可以變一變，說(shuō)自己的理解時(shí)，說(shuō)完就讀一讀等。
總之，講一次課，會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，還要不斷學(xué)習、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長(cháng)、提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思8
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
我在執教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境：（“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！保┡c鐳的發(fā)現：（“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳�！保┳鲗Ρ�，并通過(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會(huì )居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機地讓學(xué)生談?wù)勛约簩永锓蛉说母惺�，可以是幾句�?huà)，也可以是一首小詩(shī)，從而達到我手寫(xiě)我心的最高境界。
但這節課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
�。ā艾旣惥永锎┲�(zhù)一襲黑色長(cháng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)�！保�
�。ㄋ苍诓煌５刈兓�(zhù)，當工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著(zhù)她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）
三、充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內容。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫(xiě)下自己想說(shuō)的話(huà)。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話(huà)，再結合課文中插圖來(lái)進(jìn)行對比，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
跨越百年的美麗教學(xué)反思9
“語(yǔ)文，從遠古走來(lái)，向未來(lái)走去……”這是全國著(zhù)名特級教師盛老師在一次報告中的結語(yǔ)。是的，靜心細想，語(yǔ)文真的是博大精深，奧妙無(wú)窮。都說(shuō)語(yǔ)文咬文嚼字，我看語(yǔ)文韻味無(wú)止境。
盛老師闡述：教學(xué)應走向和美，和美是語(yǔ)文的哲學(xué)基礎，也是一分為三的哲學(xué)，是孔子的中庸教育哲學(xué)。這樣的境界不是一個(gè)教學(xué)三兩年就能達到的。所以當聽(tīng)到這樣教育觀(guān)是，給我的第一感覺(jué)是老師就應如此。內功實(shí)在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說(shuō)說(shuō)、再寫(xiě)寫(xiě)，達到用筆思考，用筆說(shuō)話(huà)，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語(yǔ)文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達為：陽(yáng)春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實(shí)用的兩極之美，的確是讓老師和學(xué)生都收獲甚深。她的課堂力爭讓每個(gè)孩子都能觸碰到心靈。降到每個(gè)孩子都能觸碰到的高度，還真實(shí)的現實(shí)給學(xué)生，不喊高調，不喊口號。這種人文的融通也是讓我們學(xué)習不少。
盛老師說(shuō)：“語(yǔ)文，經(jīng)歷著(zhù)脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水�！闭Z(yǔ)文的路還很長(cháng)很長(cháng)，作為一名語(yǔ)文老師，我們能做到多少？我在深深地問(wèn)自己：靜下心來(lái)，做好自己能做好的一切，力爭問(wèn)心無(wú)愧。
跨越百年的美麗教學(xué)反思10
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線(xiàn)索；2，領(lǐng)會(huì )文字所表達的思想情感；3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；4，積累精彩詞句段；5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì )思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內容，而在于學(xué)生由學(xué)習課文學(xué)會(huì )閱讀，積累語(yǔ)言，習得寫(xiě)法，學(xué)會(huì )思維。
以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿(mǎn)意。前天，我很是費了些心思來(lái)上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點(diǎn)原因：
(一) 我個(gè)人對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費力費工。
(二) 忽略學(xué)生的學(xué)習現狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀(guān)念是，變 “我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三) 趕課忽略終級目標。我總想著(zhù)有好些課文必須按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標去仔細揣摩教法，而實(shí)際上匆匆忙忙，沒(méi)有做到嚴謹、扎實(shí)；
(四) 我個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運用恰當的教學(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當地使用教師評語(yǔ)方面，很是薄弱。
總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思11
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學(xué)精神為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學(xué)習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同他們對科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求�；诖�，我選擇了課后習題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問(wèn)題，整節課，讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動(dòng)。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本到達了自己預定的教學(xué)目標，并把其歸納為：一條主線(xiàn)，三個(gè)有效。一條主線(xiàn)是以美麗為主線(xiàn)，貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句；扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練；扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文資料。
一、一條主線(xiàn)，貫穿全文。
整節課，我都以美麗作為文章的主線(xiàn)，以美麗作為話(huà)題進(jìn)行課前談話(huà)，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線(xiàn)有機地串聯(lián)起來(lái)。
二、三個(gè)有效
1、扎實(shí)有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內在美的體現都是經(jīng)過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)朗讀、品味，體現出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì )到了執著(zhù)追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文是人文性和工具性的有機統一，工具性的體驗要在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言文字訓練中，經(jīng)過(guò)訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我也適當地創(chuàng )造機會(huì )來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如在理解實(shí)驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng )設出兩種情景來(lái)對學(xué)生進(jìn)行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你想對她說(shuō)什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你又會(huì )對他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢？情景的創(chuàng )設、主角的變換，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節。我們明白，課內閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內外閱讀之間有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進(jìn)：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對于理解居里夫人發(fā)現人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度，教師就經(jīng)過(guò)速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來(lái)龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類(lèi)的幸福而放棄了金錢(qián)和享樂(lè )的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛(ài)因斯坦對居里夫人的評價(jià)：沒(méi)有被盛名所累。為什么會(huì )有這個(gè)評價(jià)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類(lèi)的未來(lái)而放棄了專(zhuān)利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒(méi)有落到實(shí)處，朗讀時(shí)缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語(yǔ)文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。
跨越百年的美麗教學(xué)反思12
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線(xiàn)索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不一樣。課上完了，感覺(jué)以下幾個(gè)地方自己還比較滿(mǎn)意：
一、目標清晰，重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線(xiàn)，引導學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受她為人類(lèi)作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。經(jīng)過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，最終再聯(lián)系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考
這節課在學(xué)法上，著(zhù)力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結合課文，我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫忙學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會(huì )句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報的第一個(gè)比喻句，理解起來(lái)有點(diǎn)難度，開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的全不對，之后我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì )尋藤問(wèn)根到底指的是什么從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描述居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái)，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過(guò)引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn)，開(kāi)放課堂
對于這樣一篇長(cháng)課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描述居里夫人外表美那一部分我經(jīng)過(guò)導課一帶而過(guò)，描述居里夫婦對話(huà)那部分因為不是重點(diǎn)，也沒(méi)涉及，檢查朗讀全文也不現實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導，再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看居里夫人的講話(huà)，談自己的人生觀(guān)；應對居里夫人的成果，說(shuō)說(shuō)自己的看法等，來(lái)開(kāi)放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位
因為課前我對教材資料了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結與點(diǎn)撥。最終引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學(xué)生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、資料容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達。
盡管一再告誡自己課堂節奏應當按著(zhù)學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上公開(kāi)課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺(jué)給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō)，想讀，但因為怕時(shí)間不夠，沒(méi)給他們機會(huì )。為此，我覺(jué)得如何創(chuàng )立一個(gè)“以學(xué)習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。
2、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就能夠看出，都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情景，讓學(xué)生預習時(shí)，學(xué)生總是應付，在書(shū)上簡(jiǎn)單批注幾句話(huà)而已，大部分學(xué)生都沒(méi)有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。
3、由于總擔心時(shí)間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開(kāi)，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對于一些基礎比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對于語(yǔ)文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。就這節課而言，肯定還存在著(zhù)許多我沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題，也必須存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導教師多提寶貴意見(jiàn)！我必須虛心理解！多謝大家！
跨越百年的美麗教學(xué)反思13
《跨越百年的美麗》以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈�？墒钦n文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，所以我在備課時(shí)想力求經(jīng)過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵�？墒窃谡n堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種情景卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，可是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)便的狀態(tài)應對課堂學(xué)習。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節與教學(xué)結構的把握，沒(méi)能適當的停下來(lái)調整節奏，讓學(xué)生來(lái)適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過(guò)預習，學(xué)生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現能夠用充分的預習來(lái)改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說(shuō)的，要設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現有的認知水平，設置的教學(xué)環(huán)節要研究學(xué)生的理解能力，所以備課也要有不一樣的側重。我們當教師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習的阻力。
3、培養學(xué)生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
跨越百年的美麗教學(xué)反思14
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。以美麗為主線(xiàn)，講述了居里夫人的美麗不在于外表，而在于心靈。課文中有很多句子意義深刻，比較難懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生朗讀、理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì ),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思，有成功，也有遺憾。
1.用朗讀貫穿課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導學(xué)生多種方式感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2.感悟深刻。課文篇幅比較長(cháng)，如果處處精雕細琢，一節課很難完成學(xué)習任務(wù)。所以，在學(xué)習中，我們圍繞“美麗”，找出關(guān)鍵句子，通過(guò)朗讀，情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
3.課內外結合。本課學(xué)習，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
在本節課中，在引申對“美麗”的理解時(shí)，學(xué)生提到了蒙娜麗莎的美，由于自身的知識儲備不夠，沒(méi)有更好地給學(xué)生講解。另外，對于文章中居里夫人忘我執著(zhù)不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執著(zhù)，效果會(huì )更好！
跨越百年的美麗教學(xué)反思15
困擾我很久的年級組賽課終于結束了。昨天上午第三節課，我帶領(lǐng)全班學(xué)生，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務(wù)。我對自己的表現不是很滿(mǎn)意，不過(guò)幾個(gè)同事對我表示肯定，認為我上得非常成功。結合大家的評價(jià)，在此做一反思，希望下次再上這節課時(shí)能有新的突破。
《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來(lái)是高一語(yǔ)文課文中的，經(jīng)過(guò)刪減加到小學(xué)六年級語(yǔ)文課文中。盡管文章內容減少了很多，但是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍舊顯得很難。我為什么會(huì )選擇這篇課文呢？只能說(shuō)是各種時(shí)機造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個(gè)應該是沒(méi)有現成的教案或教學(xué)實(shí)錄供我參考，一切需要我自己摸索著(zhù)來(lái)。
我首先做的是查閱有關(guān)居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅毅、頑強所感動(dòng)。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容貌上，更重要的是表現在她堅毅頑強的性格，為科學(xué)獻身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導學(xué)生思考居里夫人的美麗還表現在哪些方面，并相機指導朗讀，要引導學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學(xué)思路確定好了，教學(xué)設計已經(jīng)整理出來(lái)，課件幾經(jīng)修改已經(jīng)保存到電腦里了。萬(wàn)事俱備，只等兩天后賽課日子的到來(lái)。此時(shí)，教學(xué)環(huán)節、過(guò)渡語(yǔ)我已經(jīng)爛熟于心，并覺(jué)得沒(méi)有改動(dòng)的必要。
可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學(xué)光盤(pán)。晚上在家里，我仔細觀(guān)看這位老師的上課過(guò)程。剛開(kāi)始覺(jué)得課上得很平淡，但越看越有體會(huì )，越看越有收獲。這位老師的課平時(shí)中見(jiàn)扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，穩重中有靈活的思維訓練。一遍一遍的觀(guān)看，一遍一遍的思考。新的教學(xué)思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內涵，要引導學(xué)生體會(huì )到這內涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學(xué)形式不是最重要的，關(guān)鍵是與學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。而我覺(jué)得，我現在對居里夫人的理解還不夠深入。
我又找出電影《居里夫人》，反復觀(guān)看。我看到那個(gè)廢棄的破棚子里滿(mǎn)地積水，屋內破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進(jìn)屋內；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著(zhù)瀝青之類(lèi)的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著(zhù)墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴重燒傷，醫生警告她，再不遠離這些化學(xué)物質(zhì)就有可能患上癌癥時(shí)，她想到的只是放射線(xiàn)既然可以損害她的健康的細胞，也同樣可以殺死不健康的細胞，所以一定可以利用放射線(xiàn)來(lái)治��；我看到艱辛的工作了三年又九個(gè)月之后，居里夫人面臨的是失敗的結果，她失望之余，一心想的是哪個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會(huì )放棄，她一定會(huì )再奮斗一個(gè)三年又九個(gè)月，實(shí)現自己的理想！我看到試驗成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設備齊全的實(shí)驗室……
一次次地走進(jìn)居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內心世界，我一次次被感動(dòng)著(zhù)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個(gè)更令我們驚喜�！� 正因為如此，所以上課時(shí)過(guò)渡的話(huà)不需要提前設想并背下來(lái)，很多很多的話(huà)都不吐不快，很多很多的感受急于與同學(xué)們分享。在課要結束時(shí)，所播放的居里夫人的一段講話(huà)，更是深深地打動(dòng)了大家。課后一位同事說(shuō)，這節課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽(tīng)課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學(xué)生一樣，開(kāi)始思考生命的價(jià)值。在后來(lái)的小練筆中，同學(xué)們也用他們的文字表達出自己對人生意義的思考，對生命價(jià)值的思考。
但是，這節課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學(xué)生設框框，讓學(xué)生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學(xué)生分析到其中一個(gè)方面，居里夫人堅毅頑強的性格時(shí)，應該再給同學(xué)們點(diǎn)時(shí)間閱讀第三自然段，理解這一方面的內容。我上課時(shí)處理的過(guò)急，因此發(fā)言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時(shí)間過(guò)長(cháng)，小練筆的時(shí)間過(guò)少。
跨越百年的美麗教學(xué)反思16
《跨越百年的美麗》是一篇贊美 居里 夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了 居里 夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學(xué)中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)內容。
我是這樣考慮的：由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近 居里 夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描寫(xiě) 居里 夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理 解居里 夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。趙霖、劉耀、林杰等同學(xué)抓住 居里 夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟 居里 夫人的剛毅、頑強，牛男同學(xué)還抓住“為了提煉純凈的鐳， 居里 夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出 0.1克 鐳”這兩句話(huà)，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了 居里 夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講 0.1克 鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)， 居里 夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應：“這就是美！”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答 居里 夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有 居里 夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？ “美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。
跨越百年的美麗教學(xué)反思17
《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專(zhuān)題一組課文內，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學(xué)、對社會(huì )、對人類(lèi)的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻身精神和對科學(xué)事業(yè)堅定和執著(zhù)的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些完美的品質(zhì)都蘊含在了故事情節當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。第一課時(shí)，主要是對文章資料的整體把握，并學(xué)習居里夫人的容貌美麗以及她對科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年？作為學(xué)習的主線(xiàn)。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話(huà)。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。
在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì )提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念。同時(shí)，老師趁機引入數量比較“0。1克和成噸“，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當進(jìn)行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強學(xué)生的知識訓練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”？根據學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實(shí)驗”。并讓學(xué)生發(fā)現這兩組句子的關(guān)系，以及選取關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開(kāi)關(guān)聯(lián)詞訓練拓展。
在教學(xué)本文時(shí)，也存在著(zhù)許多的不足之處，如對學(xué)生的作答沒(méi)有細細傾聽(tīng)，并對學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預設，導致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結性的回顧，恐怕有的學(xué)生會(huì )對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
跨越百年的美麗教學(xué)反思18
4月3日，本周是我講課，我講的是《跨越百年的美麗》這
教學(xué)中具體過(guò)程我是這樣做的
1.因為這堂課資料比較多，我安排了兩個(gè)課時(shí)，今日講的是第二課時(shí)的資料，從導課開(kāi)始，以“美麗”為切入點(diǎn)，激起學(xué)生探究文本的興趣，為完成教學(xué)目標做了很好的鋪墊。之后引導學(xué)生精讀第三自然段，“品讀批注，再探美麗”，主要是感受居里夫人的內在美，在課堂上，我引導學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2.感悟深刻。課文
3.讀的訓練比較扎實(shí)，我在讓學(xué)生在充分品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)體會(huì )，從多個(gè)方面逐步深入交流。學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”，他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！辫D的發(fā)現：“最終經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！辈⒔�(jīng)過(guò)1噸礦渣與0.1克鐳作比較，“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”、體會(huì )居里夫婦研究鐳的艱辛�！蓖瑢W(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。從而體會(huì )居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力。
不足之處
1.教學(xué)過(guò)程前松后緊，時(shí)間沒(méi)安排好。
2.理解0.1克鐳時(shí)拿藥片做比較，沒(méi)研究周全，忽略了它們密度不一樣。
3.指導學(xué)生感知課文還不夠到位。
跨越百年的美麗教學(xué)反思19
《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，“把握主要內容，體會(huì )科學(xué)精神和含義，并學(xué)習用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法”是本單元的訓練重點(diǎn)。這是一篇贊美居里夫人的文章，課文沒(méi)有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是選取了最典型的幾個(gè)事例，將作者對科學(xué)家生命的理解融合在一起。
文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。表達出外表的美麗往往只是暫時(shí)的，但外表本來(lái)就美麗的居里夫人通過(guò)對科學(xué)孜孜以求的不倦探索，超越時(shí)空，在人們的心中永遠美麗。
我們師生共同學(xué)習了第18課《跨越百年的美麗》，從這一課中，我們有許多收獲，也有許多不足和值得分析與總結的地方。
通過(guò)這堂課，我不僅讓學(xué)生知道了居里夫人發(fā)現了放射性元素鐳和釙，還知道了在居里夫人之前倫琴和貝克勒也發(fā)現了放射性元素。我還讓學(xué)生知道了居里夫人提煉鐳時(shí)的情景，他們工作的地方的簡(jiǎn)陋，知道了鐳是一種放射性元素，它的顏色是淡藍色的。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎?wù)拢?07個(gè)名譽(yù)頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢(qián)與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學(xué)家愛(ài)因斯坦也稱(chēng)贊了她。居里夫人這種視名利如糞土以及對科學(xué)研究執著(zhù)追求，堅持不懈，持之以恒的`精神值得學(xué)習。
當然這堂課也有不足的地方，比如，學(xué)生準備資料不夠充分，應當在課前充分了解，課才能更順利地進(jìn)行。還有，老師講課時(shí)學(xué)生發(fā)言不夠積極，這是普遍現象，也是令我最頭疼的現象。這篇課文是一片精講課文，但是同學(xué)們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。
總而言之，這節課既有收獲，也有不足，希望以后我的課堂課越來(lái)越吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習越來(lái)越感興趣。
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《跨越百年的美麗》以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不久久在于容貌，還在于心靈。但是這篇課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì ),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
在執教過(guò)程中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受居里夫人的美麗，但是在具體實(shí)施的時(shí)候，課堂上有許多自己認為不足的地方,具體如下：
一、讀的訓練不夠扎實(shí)。
我在備課時(shí)預設讓學(xué)生在充分品讀的基礎上理解居里夫人的思想與精神，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？但在巡視的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生的預習不夠充分，因此在教學(xué)的時(shí)候學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有抓住了文中重要的含義深刻的句子雖抓住了重點(diǎn)的片段，但沒(méi)有根據重點(diǎn)的字、詞、句進(jìn)行整體感悟，僅僅是找到如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”，可以看出我平時(shí)的訓練不到位并且在教學(xué)的過(guò)程中引導不到位。在教學(xué)過(guò)程中我應該讓同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時(shí)我意識到帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中會(huì )更加有感受。而最后的排比句的作用的領(lǐng)會(huì )上孩子們會(huì )更加有自己的感受，這樣才能實(shí)現我所設定的讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我沒(méi)有以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
課堂上我不敢大膽的放手讓學(xué)生交流，這樣老師一直處在緊張狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系文中的語(yǔ)句比較充分，比較到位的把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。
三、時(shí)間利用不夠合理。
這節課主要是兩個(gè)部分，課內文章的理解，課外閱讀的拓展。時(shí)間安排的不合理導致了課堂銜接的不夠充分，學(xué)生的句子理解的不到位，由于時(shí)間的關(guān)系，出現了教師代替回答的現象，另外，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，所以，理解一些有深度的句子的時(shí)候，只是點(diǎn)到為止。因此導致最后沒(méi)有理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
跨越百年的美麗教學(xué)反思21
《跨越百年的美麗》是一
我是這樣研究的：由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著(zhù)美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的
里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的
不足之處：
1.課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對這一課并不感興趣�；蚴菍W(xué)生六年級了不太愛(ài)發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2.問(wèn)題在設計上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應當再多一些時(shí)間抓詞、抓句、品讀、感悟。
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《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表示了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。
我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導同學(xué)理解、體會(huì )文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來(lái)表達出同學(xué)的感悟和體會(huì ),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話(huà)都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇九年級教科書(shū)里也有的課文,六年級的同學(xué)理解起來(lái)是有一定難度的。怎樣才干讓同學(xué)感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學(xué)對居里夫人有所了解。所以，在進(jìn)入課文學(xué)習前我就出示了居里夫人的簡(jiǎn)介，同學(xué)一下子就對居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學(xué)習中，我放手讓同學(xué)自身讀，自身理解，大膽交流，給同學(xué)充沛的考慮和交流時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)真正體現以同學(xué)為主體，教師只是做適當的指導。事實(shí)證明，同學(xué)在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說(shuō)的比我預想的好得多。
但整一堂課同學(xué)的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使同學(xué)把對句子的理解和朗讀有機的結合起來(lái)。
這篇課文我上了兩節課，一個(gè)自身班，一個(gè)借班，同樣的教學(xué)設計，因為同學(xué)的不同，出現出來(lái)的課堂教學(xué)也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學(xué)很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充沛吃透教材后，上課應同學(xué)的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。
跨越百年的美麗教學(xué)反思23
全校開(kāi)展語(yǔ)文公開(kāi)課研討，我精心準備了六年級下冊《跨越百年的美麗》。課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。他為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節：
一、解題，質(zhì)疑“美麗”（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)）
二、初讀課文，檢查生字。（學(xué)課文之前讓學(xué)生讀準生字詞及難讀的句子，初步感知美麗）
三、再讀課文，感知“美麗”（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美）
四、品讀重點(diǎn)，感悟“美麗”。（設想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)、淡泊名利的人格美）
四、再扣文題，升華“美麗”。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗）
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達到預習的教學(xué)目標。
但也存在著(zhù)幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設計的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執著(zhù)追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線(xiàn)，沒(méi)有突出這條主線(xiàn)，從而導致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。
2、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習應是在師生平等對話(huà)的基礎上，引導學(xué)生自主探究，培養獨特的閱讀體驗。
3、課堂容量太多，導致嚴重超時(shí)�？傊�，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習、改進(jìn)才會(huì )讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請同行們結合我的教學(xué)多提指導性的建議，謝謝！
跨越百年的美麗教學(xué)反思24
在福州聽(tīng)何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試�？勺约阂惶谜n下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話(huà)：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(cháng)課文�！钡约航K究是上下來(lái)了，現回顧那節課，我覺(jué)得對幾組關(guān)系還是處理得比較恰當的。
一、“取”和“舍”
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也�！睂τ陂L(cháng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對居里夫人的評價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(cháng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側面寫(xiě)居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì )場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達了與會(huì )者對居里夫人的尊敬。本段最后一句話(huà)“她的報告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的發(fā)現好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內蘊。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習她為科學(xué)獻身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力�！边@也許是偶然，但更多的還是取舍得當的必然所至。
二、“導”與“學(xué)”
“‘導’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(cháng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)�，F細細想來(lái)，它所倡導的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標所講的：“平等中的首席”“教師主導，學(xué)生主體”應是“異曲同工”的。何時(shí)“導”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導”了。
如我這節課，由于學(xué)生基礎不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話(huà)可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導學(xué)生去讀第5自然段寫(xiě)居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現鐳的艱難辛美，永不放下的執著(zhù)美。
三、“模仿”與“風(fēng)格”
齊白石是我國最傳奇的國畫(huà)大師，他在世時(shí)追隨著(zhù)無(wú)數。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話(huà)“學(xué)我者生，似我者死�！崩L畫(huà)如此，課也一樣。不管是有幸外出現場(chǎng)名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著(zhù)也能上出那樣的效果。
比如我開(kāi)篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當再次看聽(tīng)課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤(pán)中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì )，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫(xiě)體會(huì )。兩節課里居然沒(méi)有在黑板上板書(shū)一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養以及學(xué)識在課堂上的投射。風(fēng)格意味著(zhù)是個(gè)人獨特的，不可復制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對教學(xué)方法的運用和創(chuàng )造上，體此刻教師語(yǔ)言運用表達的形式上。竊以為，這節課我自己的風(fēng)格還是得以體現的。
首先是對教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深奧的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱(chēng)呼來(lái)稱(chēng)呼孩子們，在孩子們開(kāi)懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號”式的板書(shū)，也是我板書(shū)的最主要的形式。我認為采用“大括號”式的板書(shū)，最能體現作者寫(xiě)文章時(shí)的“文路”，執教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習課文的“學(xué)路”�！叭泛弦弧焙螛�(lè )而不為。
這節課也還存在可完善的地方：
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠如校長(cháng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節課雖說(shuō)在自主學(xué)習時(shí)，學(xué)生有在書(shū)上寫(xiě)批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫(xiě)”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀(guān)摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì )傾聽(tīng)”，其實(shí)“會(huì )傾聽(tīng)”就包含了“評價(jià)”，不然何叫“會(huì )傾聽(tīng)”但怎樣的評價(jià)才是好的評價(jià)，這也是困擾我的。
跨越百年的美麗教學(xué)反思25
《跨越百年的美麗》是人教版六年級下冊第五組、魯教版五年級下冊第七組的一篇課文。是作家梁衡的同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章，課文不僅介紹了居里夫人的科學(xué)成就，而且將作者科學(xué)家生命的理解融合在一起，文采斐然。
在鉆研教材時(shí)，我不僅反復研讀了文本，還通讀了本單元的教材，這是本單元“科學(xué)精神”的第一篇課文，編排這組教材的目的，是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，形象地理解什么是科學(xué)精神。這篇文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。因為高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對于居里夫人的美麗的形象和淡泊名利的高貴人格能夠通過(guò)讀課文感受得到。提煉鐳以及完成對人生意義的發(fā)現，是課文的重點(diǎn)部分，充分表現了居里夫人的堅定執著(zhù)，為科學(xué)獻身的精神，這對于學(xué)生也應該是學(xué)習的難點(diǎn)。鑒于在備課時(shí)對教材的以上認識，我認為本課的教學(xué)重難點(diǎn)主要在以下兩點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解課文課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
2、從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學(xué)精神。
所以，在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，我也將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以美麗帶動(dòng)學(xué)生縱觀(guān)全文，引導學(xué)生理解美麗的深刻內涵。我把教學(xué)的全部流程可以分為四個(gè)大部分：質(zhì)疑美麗、解讀美麗、升華美麗、書(shū)寫(xiě)美麗。學(xué)生整體感知課文后，我設計的問(wèn)題是：“居里夫人的美麗表現在哪些方面、讓學(xué)生帶著(zhù)這一問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思邊畫(huà)。
在提煉鐳的過(guò)程中，充分體現了居里夫人堅定執著(zhù)、為科學(xué)獻身的科學(xué)精神。
如何突破這一難點(diǎn)呢？我又反復研讀這部分內容，這時(shí)課文中的一段話(huà)“化驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里礦渣，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！币鹆宋业淖⒁�，每讀這句話(huà)時(shí)，我眼前就仿佛出現了居里夫人在這種艱辛的工作環(huán)境下工作的情景。一個(gè)美麗的女子在這種煙熏火燎中一干就是三年又九個(gè)月呀！這不就是居里夫人的堅定執著(zhù)的精神，這不就是居里夫人為科學(xué)獻身的精神嗎？所以，在教學(xué)時(shí)我也引導學(xué)生抓住這段話(huà)，反復品讀、感悟，再結合讓學(xué)生觀(guān)看我找到的視頻資料，我想這一難點(diǎn)學(xué)生也能突破。結合課堂教學(xué)的實(shí)際，我認為這一難點(diǎn)確實(shí)得以突破。學(xué)生很好地理解到了居里夫人的堅定執著(zhù)和為科學(xué)獻身的精神。
學(xué)生學(xué)習這篇課文的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過(guò)居里夫人的事跡體會(huì )和理解科學(xué)精神，更重要的是通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學(xué)的人，認同他們對科學(xué)的精神追求和對人生價(jià)值的追求，
因此我還重視了學(xué)生學(xué)習課文后的感受和感悟、引導學(xué)生以頒獎詞的形式說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。
反思自己的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本上達到了自己預定的教學(xué)目標，并把其歸納為：一條主線(xiàn)，三個(gè)有效。
一、一條主線(xiàn)是以美麗為主線(xiàn)貫穿全文，整節課，我都以美麗作為文章的主線(xiàn)。以美麗作為話(huà)題進(jìn)行課前談話(huà)，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線(xiàn)有機地串聯(lián)起來(lái)。
二、三個(gè)有效
1、扎實(shí)有效地品讀詞句
了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內在美的體現都是通過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如在品讀：“化驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣，她衣裙上雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！敝�，學(xué)生在老師的指導下抓住“煙熏火燎”“終日”這些關(guān)鍵詞，通過(guò)品味，朗讀，體會(huì )到了科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì )到了居里夫人執著(zhù)追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地讀寫(xiě)結合訓練。
學(xué)習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同她們對科學(xué)事業(yè)和人生價(jià)值的追求。頒獎詞的撰寫(xiě)，旨在引導學(xué)生回顧課文內容，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生用自己的筆抒發(fā)此時(shí)內心的真實(shí)感受，升華認識，表達情感，受到美的熏陶，這一設計，有效地落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統一。
3、有效地運用課程資源
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我有幾處恰當有效地運用了課程資源，比如播放視頻，讓學(xué)生目睹了居里夫人艱苦的工作，幫助學(xué)生更好地理解了她的那種堅定執著(zhù)的精神。又如出示了錢(qián)學(xué)森的頒獎詞，起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，所以課堂生學(xué)生寫(xiě)得很精彩。
當然，本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如與學(xué)生交流中教師的引導作用還需要加強，交流過(guò)后教師的梳理如果再細致些我想就更好了！
跨越百年的美麗教學(xué)反思26
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文內容多，篇幅較長(cháng)。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍然覺(jué)得應該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫(xiě)旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺(jué)得最令人滿(mǎn)意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書(shū)中打了問(wèn)號，寫(xiě)了自己對句子的理解和感受，我發(fā)現我們的學(xué)生自主學(xué)習能力提高了。
另外多媒體課件應該為我們教學(xué)起著(zhù)推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì )到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無(wú)作用。
可以說(shuō)這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)?答案不見(jiàn)得令人滿(mǎn)意。課前設計時(shí)，想法是好的，本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。
跨越百年的美麗教學(xué)反思27
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有達到預期的目標，沒(méi)能更好地調動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言激勵孩子，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。
仔細分析原因有三：
1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區激勵。
在剛剛開(kāi)課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子，顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個(gè)陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習慣，即對語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(cháng)期的熏陶和感染。
2、內容容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著(zhù)孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開(kāi)課時(shí)的求全求美心態(tài)�？梢�(jiàn)某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(cháng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習仍然占據著(zhù)我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。對此的深刻認識，是上這節本課對于我而言極珍貴的價(jià)值。
如何創(chuàng )建一個(gè)“以學(xué)習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開(kāi)放。
當然在這一節課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的：
1。和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評價(jià)。
2．在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認真地觀(guān)察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關(guān)注學(xué)情的具體體現吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì )而不能用言語(yǔ)來(lái)表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。
4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為考慮時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�！蔽覜](méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)？果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現。人生意義的發(fā)現是什么？
可以感受到孩子們的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè )趣是我的追求所在。
跨越百年的美麗教學(xué)反思28
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。其中，學(xué)生與文本的對話(huà)是閱讀活動(dòng)中的主體，是閱讀教學(xué)中的中心，是所有對話(huà)的根本基礎。那么，高年級教師如何引導學(xué)生走進(jìn)文本，充分地與文本進(jìn)行對話(huà)呢？在上《跨越百年的美麗》這課時(shí)我主要從以下兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、找準突破�！犊缭桨倌甑拿利悺愤@篇課文以“美麗”為主線(xiàn)，表明居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我教學(xué)中抓住“美麗”這一主線(xiàn)，以“美麗”為突破點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)看居里夫人的圖片感受居里夫人的容貌美，通過(guò)細讀課文感受居里夫人人格美，通過(guò)小結朗讀鞏固美，通過(guò)作業(yè)布置延伸美。這樣的教學(xué)，避免了逐段講析、面面俱到、高耗低效的模式化教學(xué)程序，抓住了課文學(xué)習的要害，為學(xué)生走進(jìn)文本、深入理解課文定向、定序、定度，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
2、抓住關(guān)鍵點(diǎn)。引導學(xué)生體會(huì )、分析居里夫人的內在美是這節課的重點(diǎn)。教學(xué)中，抓住文本中那些含義深刻、表達精煉的詞句，引導學(xué)生反復朗讀，深入理解。如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉…….瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕”。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生抓住“廢棄的破棚子”、“一鍋一鍋”、“終日”、“煙熏火燎”、“點(diǎn)點(diǎn)燒痕”等詞語(yǔ)體會(huì )到居里夫人提煉鐳的艱辛，以及她對科學(xué)研究的執著(zhù)追求和不懈努力。引導學(xué)生體會(huì )提煉鐳的時(shí)間漫長(cháng)，還運用數學(xué)題，引導學(xué)生用計算的方法計算出“噸”與“克”之間的進(jìn)率是100萬(wàn)，進(jìn)而明白0.1克鐳是1噸礦渣的1000萬(wàn)分之一。在感性的認識里，加深了學(xué)生對居里夫人研究工作的繁重和艱辛的理解。這樣“咬文嚼字”，學(xué)生加深了對文章思想內容的體會(huì )，對居里夫人的堅定信念和執著(zhù)追求有了更加深刻的了解，從而激起學(xué)生的敬佩之情。
課結束后留下的遺憾也很多。因本節課內容較多，雖然重點(diǎn)段落基本感悟完了，因時(shí)間關(guān)系后面還是草草結束了，設計時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)情。再者本課的寫(xiě)作方法因時(shí)間關(guān)系也沒(méi)穿插的學(xué)文中進(jìn)行強調和指導。最后朗讀方面指導也不到位，雖然學(xué)生朗讀很充分，但是我對朗讀的指導不很到位，使得有些朗讀流于形式，沒(méi)有較好地訓練學(xué)生的朗讀技巧。如果指導朗讀時(shí)自己的語(yǔ)言能再生動(dòng)一點(diǎn)，語(yǔ)氣能再激情一點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì )讀得更好，那么這節課的效果也許會(huì )好些。
跨越百年的美麗教學(xué)反思29
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時(shí)，我是這樣考慮的：先通過(guò)圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問(wèn)——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年?除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現在哪里?學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這個(gè)句子。再引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
為了有助于學(xué)生體會(huì )一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會(huì )到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話(huà)，趁機給學(xué)生講解經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提練，從成噸的工來(lái)廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)追求的精神是如此美麗的!接下來(lái)，為了體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)的精神美，出示兩段文字對比，體會(huì )居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長(cháng)期提練鐳，慢性中毒得了惡性白血病，從而體會(huì )居里夫人這種獻身科學(xué)的精神無(wú)疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽(yù)，她是如何對待的?再補充了資料，居里夫人放棄了申請專(zhuān)利，放棄了成為百萬(wàn)富翁機會(huì )，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎?最后播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標
一堂課上下來(lái)，存在著(zhù)很多不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導有關(guān)系。
2.在設計問(wèn)題上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的理解體會(huì )，我還是引的太多，說(shuō)得太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時(shí)間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點(diǎn)段也應該多品讀、感悟。
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