- 相關(guān)推薦
吃水不忘挖井人說(shuō)課稿（精選5篇）
說(shuō)課稿作為教師備課過(guò)程中的重要組成部分，對于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)水平具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的吃水不忘挖井人說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
吃水不忘挖井人說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《吃水不忘挖井人》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典記敘文，它生動(dòng)地講述了毛主席在江西沙洲壩領(lǐng)導革命期間，心系群眾，親自帶領(lǐng)大家深挖水井，解決當地飲水困難的感人故事。這篇課文不僅讓學(xué)生了解了歷史背景，更重要的是通過(guò)具體事例，傳遞了感恩、奉獻和領(lǐng)袖與人民群眾血肉相連的深厚情感。
二、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示沙洲壩的歷史圖片、地理環(huán)境，以及挖井的艱辛過(guò)程，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
2. 問(wèn)題引導法：設計一系列問(wèn)題，如“毛主席為什么要挖井？”“挖井過(guò)程中遇到了哪些困難？”“這口水井對沙洲壩人民意味著(zhù)什么？”等，引導學(xué)生深入思考，逐步深入理解課文。
3. 情感共鳴法：通過(guò)朗讀、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們感受到毛主席與人民群眾之間的深厚情誼，以及“吃水不忘挖井人”的深刻內涵。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習：鼓勵學(xué)生課前預習，自主查閱相關(guān)資料，了解課文背景，為課堂學(xué)習打下基礎。
2. 合作學(xué)習：組織小組討論，圍繞課文內容進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，深化理解。
3. 體驗學(xué)習：通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗挖井的艱辛和飲水的甘甜，加深對課文情感的理解。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1. 導入新課：以“水的.重要性”為話(huà)題引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文主題。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，標出生字詞，教師指導認讀，初步了解課文大意。
3. 精讀課文，深入理解：
分段朗讀，理解每段內容，特別是挖井的過(guò)程和群眾的反應。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考，理解“吃水不忘挖井人”的深層含義。
4. 情感體驗，拓展延伸：
角色扮演，讓學(xué)生親身體驗挖井的艱辛和毛主席與群眾的互動(dòng)。
討論分享，引導學(xué)生思考現代社會(huì )中如何踐行“吃水不忘挖井人”的精神。
5. 總結歸納，布置作業(yè)：
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)內容，強調感恩與珍惜的重要性。
布置作業(yè)，如寫(xiě)一篇讀后感或完成一份關(guān)于感恩的手抄報等。
吃水不忘挖井人說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，被收錄在小學(xué)語(yǔ)文教材中。
本文講述了毛主席在江西領(lǐng)導革命時(shí)，為解決當地村民吃水問(wèn)題而帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖井的故事，體現了毛主席關(guān)心人民群眾的崇高品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
認識并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)文中的生字新詞。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀和討論，理解課文內容，體會(huì )文中情感。
培養學(xué)生自主學(xué)習和合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生了解革命先輩為人民謀幸福的事跡，激發(fā)學(xué)生對革命領(lǐng)袖的崇敬之情。
引導學(xué)生懂得感恩，明白幸福生活來(lái)之不易。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )毛主席關(guān)心人民群眾的思想感情，懂得感恩。
四、說(shuō)教法
1、講授法
講解生字詞、課文內容和相關(guān)背景知識。
2、朗讀法
指導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文的情感。
3、討論法
組織學(xué)生討論問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。
五、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法
學(xué)生自主預習課文，學(xué)習生字詞。
合作學(xué)習法
小組合作討論問(wèn)題，共同完成學(xué)習任務(wù)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
通過(guò)講述與水有關(guān)的故事或展示缺水地區的圖片，引發(fā)學(xué)生對水的重要性的'思考，從而導入課文。
2、初讀課文
學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查生字詞的預習情況，重點(diǎn)講解易錯字詞。
3、精讀課文
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文的主要內容。
學(xué)生分組朗讀，討論并回答問(wèn)題，如：毛主席為什么要挖井？鄉親們?yōu)槭裁床煌诰耍?/p>
引導學(xué)生體會(huì )毛主席關(guān)心人民的品質(zhì)和鄉親們的感恩之情。
4、總結升華
回顧課文內容，總結中心思想。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
5、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
課題：吃水不忘挖井人
生字詞
主要內容：毛主席挖井 鄉親們感恩
中心思想：關(guān)心人民 懂得感恩
吃水不忘挖井人說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《吃水不忘挖井人》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典記敘文，通過(guò)講述毛主席在江西沙洲壩時(shí)期，親自帶領(lǐng)鄉親們深挖水井，解決當地飲水困難的感人故事，引導學(xué)生體會(huì )領(lǐng)袖與人民同甘共苦、心系百姓的高尚情懷，同時(shí)培養學(xué)生感恩與敬仰先輩的優(yōu)秀品質(zhì)。本課不僅是對歷史事件的回顧，更是一次深刻的思想教育和情感熏陶。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確認讀并書(shū)寫(xiě)本課生字詞，理解課文內容，復述毛主席挖井的故事。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生閱讀理解能力、口頭表達能力和團隊合作精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬仰之情，培養感恩意識，懂得珍惜來(lái)之不易的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，感受毛主席與人民群眾的魚(yú)水情深。
難點(diǎn)：將課文中的情感轉化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì )感恩與奉獻。
二、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法：利用多媒體展示沙洲壩地區的`歷史背景、生活狀況，創(chuàng )設情境，使學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，增強學(xué)習的真實(shí)感和代入感。
2. 問(wèn)題引導法：設計一系列層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考，逐步理解課文主旨。
3. 合作學(xué)習法：組織學(xué)生分組討論，分享各自對課文的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞與融合。
4. 角色扮演法：選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對人物性格和情感的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生課前預習，利用工具書(shū)自主解決生字詞問(wèn)題，培養自學(xué)能力。
2. 合作探究法：在小組內交流學(xué)習心得，共同解決疑難問(wèn)題，提高學(xué)習效率。
3. 情感體驗法：通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，讓學(xué)生深入體驗課文中的情感，產(chǎn)生共鳴。
4. 實(shí)踐應用法：引導學(xué)生將學(xué)習成果應用于實(shí)際生活中，如通過(guò)寫(xiě)作、演講等形式表達對革命先輩的敬仰之情。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1. 導入新課：以一首關(guān)于毛主席的歌曲或圖片引入，簡(jiǎn)要介紹毛主席和沙洲壩的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，初步了解課文內容。
3. 精讀課文，深入理解：
分段講解，通過(guò)問(wèn)題引導，深入理解每個(gè)段落的內容和意義。
角色扮演，選取課文中的關(guān)鍵情節進(jìn)行表演，加深學(xué)生對人物性格和情感的理解。
4. 拓展延伸，情感升華：
討論：毛主席為什么要挖井？這體現了他的什么品質(zhì)？
引導學(xué)生思考：我們應該如何向毛主席學(xué)習，將感恩之情轉化為實(shí)際行動(dòng)？
5. 總結歸納，布置作業(yè)：
總結本課所學(xué)內容，強調感恩與敬仰的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩φn文的理解和感受。
吃水不忘挖井人說(shuō)課稿4
說(shuō)教材：
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著(zhù)想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉親們引水思源的好行為。
說(shuō)學(xué)生：
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法板很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。
說(shuō)設計理念：
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng )設極能導行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節課的教學(xué)，通過(guò)各種形式的讀來(lái)找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：通過(guò)課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認識的生字，培養學(xué)生的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄◤膶W(xué)生生活入手，激趣引入）
1、小朋友們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習課文9《吃水不忘挖井人》——齊讀課題
2、復習生字、生詞。
�。�1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過(guò)、很遠、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰士、鄉親們、以后、想念）
�。�2）學(xué)生分組、個(gè)人認讀，適當進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ǘ┘氉x課文
1、細讀第1自然段
�。�1）老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖，是什么？
(2)這刻有碑文的井啊還有一個(gè)美麗的故事呢，小朋友們想不想聽(tīng)？想！今天我們就走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。王老師先請小朋友們自由讀讀第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。
�、龠@個(gè)故事發(fā)生在什么地方？指名
出示：沙洲壩，指讀、齊讀
�、谶@個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？和哪個(gè)偉大人物有關(guān)？
出示：毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候
和毛主席有關(guān)
�、勰膫�(gè)小朋友想把第二句讀給大家聽(tīng)？指名2-3人
在那兒住過(guò)“那兒”指的是什么地方？
過(guò)渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時(shí)候看到什么了嗎？
2、細讀第2自然段
�。�1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
�。�2）從讀這一段你了解到什么?誰(shuí)來(lái)談一下自己的看法。
�、偬釂�(wèn)：你們覺(jué)得鄉親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？（很遠的）
�、诶斫狻疤簟�，如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水，會(huì )遇到哪些困難？
他們每天要走那么長(cháng)的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……
�。�2）指導學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì )沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話(huà)。（用沉重、緩慢的語(yǔ)氣讀好）
�。�3）是呀，沙洲壩的'村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？
引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井�！�
相機理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說(shuō)上一句話(huà)。
�。�4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當挖到五米深的時(shí)候，清澈的泉水噴涌而出。鄉親們，戰士們，功夫不負有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來(lái)大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后，想說(shuō)什么？指名說(shuō)說(shuō)（體會(huì )：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉親們克服吃水困難。）
�。�5）師述：鄉親們是多么高興，戰士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的.不用說(shuō)了。你能帶著(zhù)高興的心情讀好這一句話(huà)嗎？
指名朗讀、齊讀。
�。�6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當年毛主席帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會(huì )用它來(lái)做什么呢？
3、細讀第3自然段
�。�1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著(zhù)人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問(wèn)題。沙洲壩的鄉親們?yōu)榱擞肋h牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個(gè)石碑：
教師引讀。
學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱(chēng)贊：你二十年都不會(huì )忘記了）
�。�2）小朋友，再好好讀讀這句話(huà)，想想看，石碑立好后，每當鄉親們喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的是誰(shuí)？——毛主席。
因為毛主席就是那個(gè)——挖井人！
�。�3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個(gè)鎮，家家戶(hù)戶(hù)都裝上了自來(lái)水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現現在這口井），因為村民們永遠想念——毛主席。
�。�4）吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”十四個(gè)大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著(zhù)敬佩，想念的感情來(lái)讀好這句話(huà)。
齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。
�。�5）我們在感受幸福生活的時(shí)候，又應該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰(shuí)呢？（種田的農民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰(shuí)？（修路的工人叔叔）、我們過(guò)橋時(shí)不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰(shuí)？（做衣服的阿姨）。
�。ㄈ┙虒W(xué)生字。
1、讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
2、組詞。
3、請學(xué)生說(shuō)結構，說(shuō)出生字的筆順。
4、有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示。
5、師范寫(xiě)，描紅。
吃水不忘挖井人說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《吃水不忘挖井人》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領(lǐng)戰士和鄉親們挖了一口井，解決了當地村民吃水難的問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著(zhù)想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定一下教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標：
�、僬J識“主”、“席”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吃”、“叫”等7個(gè)生字。
�、谡_，流利，并且有感情地朗讀課文。
�。�2）德育目標：初步懂得飲水思源的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識“主”、“席”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吃”、“叫”等7個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。
四、說(shuō)教學(xué)教法
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”。
2、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助現代化的教學(xué)手段，利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件，用充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習奠定了情感基礎。
3、評價(jià)激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內容體會(huì )中掌握方法。
五、說(shuō)教學(xué)課程
在教學(xué)過(guò)程中，我將圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過(guò)程。
1、圖片導入，激趣引入課文
同學(xué)們看過(guò)這幅圖么？里面畫(huà)的是什么？那碑里還有字呢！是什么字呀？看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察的真仔細！其實(shí)這幅圖有一個(gè)非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)學(xué)習吧
2、初讀課文，解決生字詞語(yǔ)
在低年級的階段，一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能過(guò)根據漢語(yǔ)拼音正確讀準字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認識的生字劃出來(lái)學(xué)習。在學(xué)習完后通過(guò)標拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語(yǔ)的學(xué)習成果。
3、再讀課文，感悟文章
一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。
4、拓展小結
打好自主學(xué)習語(yǔ)言的基礎，《語(yǔ)言課程標準》強調“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的.意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表?yè)P，對不當之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力。因此，在課堂延伸中，我設計了2個(gè)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：
�。�1）思考：“毛主席是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�2）小朋友們，在你們的學(xué)習生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
六、板書(shū)設計
板書(shū)是一篇文章的高度概括，反應文章的內容和中心，對于低端學(xué)生，板書(shū)要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現文章思想感情，又不失文章條理。
挖井人——毛主席
飲水思源
不忘挖井人——鄉親們
七、作業(yè)設計
�。�1）抄寫(xiě)“吃”、“叫”等七個(gè)生字各一排，并組詞。
�。�2）給曾經(jīng)幫助過(guò)你的人寫(xiě)一句話(huà)。
�。�3）課外時(shí)間搜集關(guān)于毛主席的故事。
【吃水不忘挖井人說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
吃水不忘挖井人說(shuō)課稿01-08
《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿02-23
公開(kāi)課《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿（通用9篇）04-02
公開(kāi)課《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿范文（通用10篇）07-28
《吃水不忘挖井人》反思04-16
吃水不忘挖井人教案01-12
《吃水不忘挖井人》教案02-28
《吃水不忘挖井人》教案范文03-07
《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思09-01