部編版《爬山虎的腳》教案
《爬山虎的腳》是冀教版、人教版、部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的課文。下面是小編精心整理的部編版《爬山虎的腳》教案（精選21篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版《爬山虎的腳》教案1
一、教材解讀
《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細節的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元，訓練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復習鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高�！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔負著(zhù)學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。
二、學(xué)情分析：對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有見(jiàn)過(guò)爬山虎的，對課文可能就理解不好
因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。
三、教學(xué)目標
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的興趣。
【德育目標】通過(guò)體會(huì )作者對事物觀(guān)察的仔細培養學(xué)生做事認真的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境：
師：這節語(yǔ)文課我們繼續學(xué)習第25課《爬山虎的腳》。上節課我們通過(guò)初讀課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹)
師：說(shuō)的不錯，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶(hù)的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿(mǎn)墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。
師：請同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開(kāi)始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導)
2、學(xué)生研究發(fā)現
師：現在請仔細結合課文內容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)
3、合作成功
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認真，討論的也很激烈�，F在請各小組匯報學(xué)習情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?從哪看出來(lái)的?注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：
�、� 爬山虎生長(cháng)在墻上。
�、� “滿(mǎn)是”看出長(cháng)得很多、很茂盛。
�、� “占了一大片”看出生長(cháng)的快。
�、� 爬山虎的生長(cháng)離不開(kāi)墻等等。
師：這部分還有問(wèn)題嗎?
那好，同學(xué)們的學(xué)習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續匯報。
學(xué)生匯報
1、葉子雜成長(cháng)中的變化。
2、葉子的顏色、形狀分布情況。
4、理解“漾起波紋”這句話(huà)體會(huì )作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。)指導朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面)
這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎?
(生沒(méi)有后繼續匯報爬山虎的腳的特點(diǎn)抓�。骸澳_長(cháng)在莖上，長(cháng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。)
師：好!現在請大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)?(一生板演)
(大家評議腳的位置對不對)
出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子)
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續匯報爬山虎是怎樣爬墻的)
師：出示課件請同學(xué)門(mén)看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。(生邊讀邊畫(huà))
師：說(shuō)說(shuō)看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)
誰(shuí)能理解一下這些詞?(就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著(zhù)墻的時(shí)候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著(zhù)墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師：現在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著(zhù)做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
(請一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō))
師：這部分還有一句話(huà)你讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)看。
(“仔細看那些細小的腳，就會(huì )想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎?如果沒(méi)有了請大家繼續匯報。
(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )“墻”對于爬山虎的重要)
這說(shuō)明爬山虎離不開(kāi)墻，穩重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開(kāi)頭寫(xiě)，結尾也寫(xiě)的方法叫做首尾呼應。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問(wèn)題嗎?
五、小結師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩?為什么?
(學(xué)生各抒己見(jiàn))
師：現在就帶著(zhù)感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著(zhù)背下來(lái)。
總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿(mǎn)墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細致的觀(guān)察，能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。
下面，把這節課你學(xué)到的知識概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。
(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)
六、開(kāi)發(fā)課程資源
老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細觀(guān)察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。
附板書(shū)：
葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下
腳 觸 巴 拉 貼 爬
部編版《爬山虎的腳》教案2
教學(xué)目標：
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
交流圖片、認識爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀(guān)看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀(guān)察的。
2．鼓勵學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方。
朗讀課文、認字解詞
1．讀準字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。
2．交流學(xué)習成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò )
1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。
�。�1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
�。�2）課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內容？
說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2．根據自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。
3．同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內容。
齊讀第4自然段，并練習背誦。
引導學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀(guān)察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。
第二課時(shí)
導入：
上節課老師要求大家觀(guān)察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀(guān)察記錄。
1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀(guān)察有何相同和不同。
2．對比作者的描寫(xiě)，集體評議大家的描寫(xiě)。
體會(huì )詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當。
3．帶著(zhù)理解和感悟仔細品讀。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
�。ㄓ^(guān)察仔細認真，描寫(xiě)準確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著(zhù)換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
聽(tīng)讀思考
1．聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(cháng)與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
談啟示、說(shuō)方法
1．結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
�。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀(guān)察順序、作者的觀(guān)察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T這些方面去談。）
小練筆
1．觀(guān)察一種植物，按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
部編版《爬山虎的腳》教案3
教學(xué)目標
知識能力
1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教學(xué)準備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準備爬山虎圖片
教學(xué)設計
一、 創(chuàng )設條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著(zhù)名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學(xué)習第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、師生合作，探究新知
�。ㄒ唬┱w感知
1首先請同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著(zhù)自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內容？板書(shū)：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
�。ǘ┘氉x感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習）
�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
�。�2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習方法。
�。�3）想研究爬山虎會(huì )爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
�。�1）當學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的？
c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價(jià)。
�。�2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫(huà)。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫(xiě)評一評他畫(huà)得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà)？能指著(zhù)圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(cháng)在哪兒是什么樣的嗎？
�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì )體會(huì )。
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價(jià)：這節課我們共同學(xué)習了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀(guān)察周?chē)氖挛飼?huì )讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀(guān)察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習
1、自學(xué)生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟為主，并體現綜合學(xué)習的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習 仔細觀(guān)察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，否則會(huì )流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
部編版《爬山虎的腳》教案4
【教學(xué)內容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
�。�、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
【教具準備】
�。�、多媒體課件，實(shí)物展示臺。
�。�、同學(xué)準備水彩筆。
�。�、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們觀(guān)賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕
�。�、你看到了什么？
�。�、有什么特點(diǎn)？
�。�、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
�。�、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
�。�、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
�。�、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
�。�、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
�。�、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
�。�、你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、根據你們觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
�。ń處熝惨�，拿一張好的評價(jià)）
�。�、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？
�。ㄗ⒁猓�
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快
�。ɡ蠋熝惨暎�
�。�、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
�。�、找出爬的動(dòng)作詞；
�。�、自身演示爬的過(guò)程：（怎樣爬）
�、� 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同學(xué)補充，教師充沛褒揚）
�、� 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）
�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據演示說(shuō)出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段
�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
�。�、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
�。�、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維
�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？
�。�、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？
�。粜募氈碌赜^(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^別是什么？
�。�、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)）
【板書(shū)設計】
爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
部編版《爬山虎的腳》教案5
教學(xué)目標
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復讀課文，結合掛圖
3、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教師準備（包括媒體）：準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結合起來(lái)。
學(xué)生準備：做好預習：
預習生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、自讀探究
�。�、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
�。�、檢查反饋：
�。ǎ保┳x了這一段，你有什么收獲？
�。ǎ玻┻@一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
�。ǎ常┨釂�(wèn)：你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
�。ǎ矗┬〗Y：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學(xué)習第四自然段。
�。�、學(xué)生根據以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
�。ǎ保┱页鰧�(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；
�。ǎ玻┱页霰硎九赖膭�(dòng)詞；
�。ǎ常┳约涸囍�(zhù)演示爬的過(guò)程。
�。�、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？
�。ǎ保┲该菔九�，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
�。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
�。ǎ常┨釂�(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
�。ǎ矗┬〗Y：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過(guò)渡：觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
�。�、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，
�。�、檢查反饋：
�。ǎ保⿲W(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒(méi)觸著(zhù)墻的腳不幾天就萎了，觸著(zhù)墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著(zhù)密切的關(guān)系。
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
�。ǎ常┛偨Y提問(wèn)：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應）使文章的結構顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
�。�、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運用
�。�、學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書(shū)設計
�。�、爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】：
課外練筆。
請你仔細觀(guān)察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內容要具體，語(yǔ)言要通順。
部編版《爬山虎的腳》教案6
【教學(xué)目的】
�。�、培養學(xué)生細致觀(guān)察的和口語(yǔ)表達的能力。
�。�、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
�。�、結合觀(guān)察發(fā)展學(xué)習的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
�。�、創(chuàng )設審美情景，以 CAI 為主導地極大地調動(dòng)學(xué)習的積極與主動(dòng)。
�。�、教學(xué)設計分為四個(gè)大的環(huán)節：
創(chuàng )設情景，審美欣賞—細致觀(guān)察，建構新知—反饋操作，強化認知—形成評價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節卻是以學(xué)習的自主操作為主。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，審美欣賞
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(cháng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？
�。�、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì )一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？
�。�、教師演示 CAI ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很�！钡膭�(dòng)態(tài)藝術(shù)。
�。�、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì )一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達。
二、細致觀(guān)察，建構新知
�。�、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(cháng)部位、顏色、形狀。
�。�、CAI，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(cháng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養口語(yǔ)表述能力。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(cháng)在什么位置？
�。�、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(cháng)部位與長(cháng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細絲慢慢長(cháng)大，細絲的頭上又長(cháng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作，強化認知
�。�、從上面的學(xué)習你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？
�。�、利用 CAI 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò )的操作，請你找一找爬山虎的腳長(cháng)在爬山虎的植物的什么部位？
�。�、根據操作的交互反饋，再閱讀課文。
�。�、最后用自己的話(huà)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(cháng)在什么位置？
�。�、細致觀(guān)察爬山虎的腳長(cháng)成的動(dòng)畫(huà)。
四、形成評價(jià)，自我完善
�。�、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？
�。�、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。
�。�、在 CAI 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區，然后按照一定的順序排列。
�。�、分別用鼠標點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應動(dòng)畫(huà)。
�。�、對照畫(huà)面，用自己的話(huà)有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？
�。�、可以完整地觀(guān)看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。
這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強調了多媒體課件的教學(xué)應用（ CAI ），并在創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設計方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設計有別于常規電教的本質(zhì)區別在于 CAI 課件幾乎主導了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 CAI 課件創(chuàng )意與多媒體教學(xué)設計原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 CAI 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
如果考慮到如何將常規教學(xué)方案轉變成 CAI 課件創(chuàng )意的表達方式，我們不妨創(chuàng )設這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 CAI 設計可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細集中起來(lái)，以便于整理和觀(guān)察。
其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內容表達本身基本沒(méi)有意義，但作為常規教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設計，可以轉化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng )作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀(guān)化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 CAI 創(chuàng )意表述形式也就基本形成了。
部編版《爬山虎的腳》教案7
【教學(xué)目標】
1、認識“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
3、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的'特點(diǎn)的。
難點(diǎn)
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求會(huì )寫(xiě)的字有13個(gè)，會(huì )認的字有5個(gè)，其中有一個(gè)多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導學(xué)生對生字進(jìn)行分類(lèi)，再指導書(shū)寫(xiě)，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬�！扒笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生通過(guò)查字典了解讀音，了解不同讀音對應的字義，并能夠分別組詞。
2、閱讀理解
這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點(diǎn)，用詞豐富，語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時(shí)，在讀中讓學(xué)生學(xué)習這類(lèi)文章的基本寫(xiě)法，為本單元習作練習打下基礎。
3、表達運用
鍛煉學(xué)生的表達很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>
【學(xué)前準備】
1、預習提綱
�。�1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。
�。�2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書(shū)了解生字詞的意思。
�。�3）讀課文，了解這篇文章的說(shuō)明對象。
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“均、柄”等4個(gè)生字，掌握“曲”這個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)生字。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，激發(fā)興趣
課件出示：
1、同學(xué)們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。
�。ò鍟�(shū)：爬山虎的腳）
2、作者簡(jiǎn)介。
請同學(xué)們出示預習中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰(shuí)介紹得最全面、簡(jiǎn)潔。
課件出示：
葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州�，F代著(zhù)名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì )活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。主要作品有童話(huà)集《稻草人》、長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。
設計意圖：
用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學(xué)生預習的積極性。
二、初讀課文，解決生字詞
1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、（課件出示本課生字）請同學(xué)們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。
課件出示：
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
�。�1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類(lèi)來(lái)記。
左右結構：操嫩順均隙柄瞧
上下結構：占疊莖萎
全包圍結構：固
半包圍結構：虎
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。
�。�3）本課要求掌握多音字“曲”，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區分不同讀音對應的意思。
3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。
4、教師指名讀課文，評價(jià)讀書(shū)情況。
設計意圖：
這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內容打好基礎。
三、把握內容，理清順序
1、課件出示問(wèn)題，把握寫(xiě)作對象。
課件出示：
課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？
2、生自由朗讀課文，根據問(wèn)題，在文中作出標記。師巡回指導。
3、集體交流。
4、課件出示爬山虎的圖片，引導學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)。
課件出示：
�。�1）認真觀(guān)察葉子，說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，腳又有什么特點(diǎn)。
�。�2）讀一讀描寫(xiě)葉子的段落，體會(huì )葉子的特點(diǎn)。讀一讀描寫(xiě)腳的段落，體會(huì )腳的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：葉子腳）
設計意圖：
整體感知課文，引導學(xué)生抓住文章的寫(xiě)作重點(diǎn)，進(jìn)而把握作者的寫(xiě)作目的。
四、布置作業(yè)
1、掌握生字，認清字形，將每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)三遍。
2、熟讀課文，找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準確、生動(dòng)、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：
讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，有助于學(xué)生把字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)，提高學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。熟讀課文，為下節課的學(xué)習做好準備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、重點(diǎn)學(xué)習第2～5自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
上節課，我們知道了這篇文章主要描寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。這節課，就讓我們去深入了解它們，看看它們有什么神奇之處。
設計意圖：
總結上節課學(xué)習的主要內容，明確本節課要學(xué)習的主要內容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要。
二、精讀課文
1、賞讀第2自然段。課件出示問(wèn)題：
課件出示：
這一自然段中哪些地方體現出作者觀(guān)察得特別仔細？
�。�1）生朗讀第2自然段，思考問(wèn)題。
�。�2）指名讀第2自然段，集體交流。
�。�3）引導學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句，體會(huì )爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點(diǎn)，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀(guān)察得特別仔細的優(yōu)點(diǎn)。
2、賞讀第3、4兩個(gè)自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。�1）生朗讀這兩個(gè)自然段，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)把握爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）指名回答，集體交流。師及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
�。�4）引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子體會(huì )爬山虎的腳的特點(diǎn)。
課件出示：
1、這些細絲很像蝸牛的觸角。
2、如果你仔細看那些細小的腳，你會(huì )想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。
你覺(jué)得這兩句話(huà)好在哪里？試著(zhù)分析一下。
預設：這兩句話(huà)運用了打比方的說(shuō)明方法，以“蝸牛的觸角”來(lái)表現細絲的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來(lái)形容爬山虎的腳，寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀，很形象。
�。�5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。
課件出示：
莖上伸出六七根細絲→（）→（）→一步一步往上爬
生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
預設：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。
�。�6）師：在閱讀這些重點(diǎn)段落的過(guò)程中，我們除了了解了文章的寫(xiě)作對象，還感受到文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，感受到作者觀(guān)察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習，學(xué)習他認真細致的觀(guān)察，生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：細致觀(guān)察）
設計意圖：
讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真觀(guān)察和形象描繪是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，突破重難點(diǎn)。
三、賞讀全文，總結全文
1、賞讀全文。這篇文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了爬山虎的特點(diǎn)。文章雖然是說(shuō)明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)形象，趣味橫生。
2、指名說(shuō)讀完課文后的感受。
生：讀了課文，我感受到作者那認真細致的觀(guān)察，讓人敬佩。
生：說(shuō)明文的語(yǔ)言還能這樣生動(dòng)形象，值得我們學(xué)習。
3、教師總結：我們要善于觀(guān)察，善于發(fā)現。愿你們人人都有一雙善于發(fā)現的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！
設計意圖：
讓學(xué)生暢談學(xué)習后的感受，加深對文章主題內容的理解；鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，善于發(fā)現，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！
四、布置課外作業(yè)
閱讀類(lèi)似課文《爬山虎的腳》這樣的說(shuō)明文，學(xué)習如何仔細觀(guān)察，如何把事物寫(xiě)具體。
【教學(xué)反思】
一、注重教學(xué)情境的創(chuàng )設和學(xué)習興趣的培養。
教學(xué)設計中通過(guò)展示爬山虎的畫(huà)面，讓學(xué)生認識爬山虎的同時(shí)，感受心情趨于舒適、平緩的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語(yǔ)言，享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，從而激起學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。
二、以讀為主，重視對學(xué)生語(yǔ)感的培養和訓練。
在讀中明確寫(xiě)作對象；在讀中感悟語(yǔ)言的生動(dòng)形象；在詩(shī)意化的`教學(xué)情境中，引導學(xué)生入情朗讀、入境誦讀，學(xué)習課文詩(shī)一般的語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合素養。
三、珍視學(xué)生的獨特感受，給學(xué)生自由表達的空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感可言，讓課堂充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲，讓快樂(lè )溢滿(mǎn)整個(gè)課堂。
部編版《爬山虎的腳》教案8
[情景說(shuō)明]
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第二組中的一篇課文，課文細致介紹了爬
山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣細致、連續地觀(guān)察事物的，從而培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的興趣和習慣；二是學(xué)習作者是怎樣把觀(guān)察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。教學(xué)目標：
1、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
爬山虎是怎樣向上爬的。
為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現課文內容畫(huà)面。在學(xué)習爬
山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(cháng)位置，深化對文本的認識。在學(xué)習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現出來(lái)，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀(guān)察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習的難點(diǎn)，使課文內容變得更加形象、直觀(guān)，易于理解掌握。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣。
1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？
2、通過(guò)預習，你們對爬山虎有了哪些了解？
3、根據課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎上
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題，深入學(xué)習
1、學(xué)習爬山虎葉子的特點(diǎn)
師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫(huà)）
生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的。
生2：作者是從剛長(cháng)出來(lái)的葉子和長(cháng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：剛長(cháng)出來(lái)的葉子和長(cháng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書(shū)、匯報）。
電腦屏幕展示1——
視頻畫(huà)面：剛長(cháng)出來(lái)的葉子→長(cháng)大了的葉子
根據學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生觀(guān)察，注意爬山虎葉子顏色的變化。
學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )。
電腦屏幕展示2——
視頻畫(huà)面：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫(huà)面及意境，配樂(lè )讓學(xué)生欣賞感受。
師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜愛(ài)。
師：那么就請大家試著(zhù)有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。
2、學(xué)習爬山虎的腳的特點(diǎn)
師：爬山虎的葉子之所以生機勃勃，爬滿(mǎn)墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。
學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話(huà)與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。
電腦屏幕展示3——
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)
師：爬山虎的腳到底長(cháng)在哪兒呢？請一位同學(xué)上來(lái)用鼠標點(diǎn)按出來(lái)。
生1用鼠標點(diǎn)按莖上長(cháng)葉柄的地方，電腦出現提示語(yǔ)“錯了，再試一次！”
師：仔細讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標點(diǎn)按長(cháng)葉柄的反面。該位置出現的爬山虎的腳由六七根細絲慢慢長(cháng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現語(yǔ)音提示：“對了，你真聰明！”
�。ㄗ寣W(xué)生齊讀這段文字，并試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(cháng)情況。）
3、爬山虎怎么向上爬
師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)。
四人學(xué)習小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
電腦屏幕展示4——
主界面上包括：動(dòng)畫(huà)展示區，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà)；文本出示區，內容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區，將相應動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標按順序拖至交互操作區。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀(guān)察分解動(dòng)作，也可完整觀(guān)察連續的動(dòng)畫(huà)。
�。ㄈ┩卣寡由�，展示交流。
師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。
電腦屏幕展示5——
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習性和價(jià)值的視頻及文字資料。
教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。
�。ㄋ模┛偨Y全文，布置觀(guān)察。
1、教師總結。
2、鼓勵大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀(guān)察日記，了解這種植物的樣子及生長(cháng)變化。
[教學(xué)反思]
這節課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下四點(diǎn)感受。
一、利用信息化學(xué)習環(huán)境和資源，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的欣賞、觀(guān)察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子和長(cháng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿(mǎn)墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現的。
二、借助多媒體呈現內容豐富，具有聯(lián)想結構的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主發(fā)現探索的學(xué)習能力。在學(xué)習爬山虎的腳的生長(cháng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細讀書(shū)，難以準確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設計了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，找準生長(cháng)點(diǎn)的環(huán)節，既使學(xué)生通過(guò)訓練牢固掌握，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學(xué)生提供自我評價(jià)反饋的機會(huì )。在學(xué)習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設計讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà)，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀(guān)察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà)，從而有效地突破了學(xué)習難點(diǎn)，使課文內容變得更加形象、直觀(guān)。
四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng )造性實(shí)踐，培養學(xué)生加工處理信息和表達交流的機會(huì )，組織協(xié)商活動(dòng)，培養合作學(xué)習精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解，單靠多媒體呈現幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內容，是遠遠不夠的。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達，擴大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習的精神與意識。
當然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強，但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù)，能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。
[專(zhuān)家點(diǎn)評]
當前，在學(xué)校教學(xué)中應用的信息技術(shù)主要是指以數字化、網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標，一是要培養學(xué)生具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力；二是要培養學(xué)生具有良好的信息素養；三是培養學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習方法。
在這節語(yǔ)文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來(lái)，學(xué)生既是知識的建構者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養和解決問(wèn)題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習打下基礎。對于教師來(lái)說(shuō)，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價(jià)者。是一節比較成功的案例。
部編版《爬山虎的腳》教案9
教學(xué)目標設計
1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達的能力，結合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)方法設計
提問(wèn)法
畫(huà)圖法
教學(xué)程序設計
教材處理設計
師生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┰O問(wèn)激趣，整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
�。ǘ├砬鍡l理，扶放結合
自讀課文第三自然段自學(xué)：
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分：你認為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┲笇W(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
1、總結學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結。
2、指導自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習上一部分的方法來(lái)學(xué)習這一部分。
3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎上完成對黑板板書(shū)的補充。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
�。�1）生暢所欲言
1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀(guān)察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料，準備爬山虎實(shí)物或標本或掛圖。有條件的學(xué)�？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(cháng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。
2.初讀課文，要指導學(xué)生讀準字音，檢查學(xué)生對每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導學(xué)生感悟課文內容時(shí)，要以自讀自悟為主，并體現綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì )為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng)，大家評一評，是不是讓人感覺(jué)到葉子的美，表達出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì )為主，以直觀(guān)手段的運用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。 師：
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
指導學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節
2、展示生活中的其他蔓生植物
�。�1）生上臺展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養表達能力）
�。�2）教師綜合性評價(jià)。（結合觀(guān)察方法、寫(xiě)作運用幾方面來(lái)談）
3、總結評價(jià)后布置作業(yè)
�。�1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節
�。ㄉ衬械鸟橊�、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育） 在學(xué)生對課文內容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或實(shí)物或多媒體演示)，再讓學(xué)生認一認：①爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?(莖上長(cháng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的腳，一幅圖表現爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后，在小組里交流，講一講，評一評。
生：
猜謎語(yǔ)
為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？
展示生活中的其他蔓生植物
教師小結：結合課件，指導體會(huì )作者的喜歡、愉快的心情。
板書(shū)設計 板書(shū)：
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀
爬山虎的腳 嫩紅
觸著(zhù)墻 觸 巴 拉 貼 （牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻 （萎了） 課后反思 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎上，我讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
部編版《爬山虎的腳》教案10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4．學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
檢查預習情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì )爬墻）這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇新課：爬山虎的腳
�。ǘz查預習，初步感知課文
1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2．檢查預習。
�。�1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
�。�2）識別字型。
�。�3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長(cháng)的地方
爬山虎葉子
腳
2．檢查討論結果并說(shuō)出各段段意。
�。ㄋ模┲v讀第一段
1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2．小組討論：
�。�1）這一段可以看出爬山虎在生長(cháng)中具有哪些特點(diǎn)？
明確：會(huì )爬墻、占一大片地方
�。�2）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�。ㄎ澹┲v讀第二段
l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(cháng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
3．齊讀第二段，體會(huì )“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4．指導朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
�。�1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；
�。�2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
�。ㄆ撸�.總結
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。
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1．用“舒服”、“均勻”造句。
2．課后3、4題。
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
部編版《爬山虎的腳》教案11
一、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀
1、2自然段中的相關(guān)句子。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì )葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：體會(huì )葉子的靜態(tài)美與動(dòng)態(tài)美。
了解爬山虎葉子一順兒朝下、在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的原因
三、教學(xué)過(guò)程
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1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇有趣的課文《爬山虎的腳》（板貼課題）
2、指導寫(xiě)字：虎是我們要學(xué)的生字，一起來(lái)寫(xiě)一下。
3、質(zhì)疑：看了這樣的課題，也許你會(huì )問(wèn)，爬山虎是一種動(dòng)物嗎？不然怎么會(huì )有腳呢？
4、解疑：（出示圖片）這就是爬山虎，它是一種植物，但它不像葡萄一樣要搭個(gè)架子才能往上爬，這是什么原因呢？我們一起到文中去尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。評價(jià)
2、檢查反饋：聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌生字讀得怎么樣？同桌間相互檢查讀音；課文一共有5個(gè)自然段，你愿意讀哪一段？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)讀得是否正確。
3、開(kāi)展互評：同學(xué)們來(lái)評一評，他們讀得有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？評價(jià)
4、生字教學(xué)（小集中）：剛才從讀中看出大家朗讀的本領(lǐng)特別高，老師這兒也有兩個(gè)字：均勻。你會(huì )讀嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你有什么好辦法記住它們嗎？
�。ㄈ┠x思考
1、讓我們再次走進(jìn)課文，默讀并思考：課文哪幾段描寫(xiě)的是爬山虎的腳？
�。�3、4、5三個(gè)自然段）評價(jià)：同學(xué)們挺會(huì )抓重點(diǎn)的！那課文
1、2兩個(gè)自然段又分別寫(xiě)了什么呢？
2、及時(shí)板書(shū)：生長(cháng)的地方，葉子，腳
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1、教學(xué)第一段
A、跟隨作者的目光，我們先來(lái)到爬山虎生長(cháng)的地方。誰(shuí)來(lái)讀一讀B、從他的朗讀中你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？（茂盛、能爬）C、你是從哪個(gè)詞知道的？D、再來(lái)讀讀看?
2、教學(xué)第二段
A、接著(zhù)我們和作者一起來(lái)看看爬山虎的葉子長(cháng)得怎樣？
B、指名讀第2段。想一想：爬山虎的葉子在生長(cháng)中有什么變化？課文重點(diǎn)寫(xiě)什么時(shí)候的葉子？評價(jià)朗讀：我仿佛都看到爬山虎的葉子了。C、反饋：剛長(cháng)大——嫩紅
嫩綠
長(cháng)大了——綠得新鮮
一順兒朝下
D、你能找到葉子顏色變化的句子并讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。
E、指導朗讀：1人讀完后，你讀的真美！誰(shuí)還能美美地讀一讀?
F、引讀：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻——我們來(lái)看鋪字怎么寫(xiě)？沒(méi)有重疊起來(lái)的——我們來(lái)看這個(gè)疊字寫(xiě)的時(shí)候該注意什么？
結合圖片，組織討論。爬山虎的葉尖為什么一順兒朝下？為什么在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的？
G、這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，爬山虎的葉子又是怎樣的一幅模樣？
波紋原指什么？漾起波紋是怎樣的情景？
H、指導朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？
�。ㄎ澹┤n小結
課文又是怎樣細致的描寫(xiě)爬山虎的腳呢？我們下節課繼續學(xué)習。
部編版《爬山虎的腳》教案12
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準備
1、實(shí)物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物，引入：
認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì )觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì )把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?(留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛?
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：
1、學(xué)生通過(guò)課文內容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養了他們認真讀書(shū)的好習慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )爬山虎的腳在生長(cháng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì )作者的比喻句用得準確，恰當。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，進(jìn)行段式訓練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。
當然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：
1、首先是在兩分鐘訓練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況，發(fā)現個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準字音作為重點(diǎn)內容，對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導。
2、根據我聽(tīng)課之后的想法，我認為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準確、恰當的爬山虎的腳來(lái)。既可以培養了他們的團隊精神，又讓孩子們體會(huì )到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè )感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習。
3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據其他老師的評價(jià)，讓我認識到了，要結合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒(méi)用的話(huà)語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，導致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽(tīng)課，積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、在上課的時(shí)候對個(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
部編版《爬山虎的腳》教案13
學(xué)習目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查練習3(投影片出示)
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。(出示學(xué)標)
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀;用~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿(mǎn)墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么?(觀(guān)察細致、耐心)
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
部編版《爬山虎的腳》教案14
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、 學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、多種方式導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比，有利于培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。)
3、對課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì )從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
(1)請認為自己是學(xué)習最認真的一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸�！【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。)
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì )到了什么?(爬山虎長(cháng)得很茂盛，能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
(注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。)
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
(圖文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。)
交流話(huà)題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來(lái)談嗎?
(1)觀(guān)察細致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
(3)要注意事物的細微變化。
(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢(xún)資料：
(1)本文作者葉圣陶的生平。
(2)爬山虎的有關(guān)知識。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習需要課堂外更廣闊的學(xué)習空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
部編版《爬山虎的腳》教案15
教材分析
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
5.培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
學(xué)情分析
學(xué)生對生字中存在著(zhù)“觸著(zhù)墻”的“著(zhù)”有個(gè)別學(xué)生讀錯，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
教學(xué)目標
理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習目標
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導入，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳，這些都是動(dòng)物的腳。，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不會(huì )走路的植物也長(cháng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習葉圣陶爺爺寫(xiě)的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
二、理解課題，了解文章背景
�、�、本文的作者是誰(shuí)？（葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞。中國現代文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì )活動(dòng)家。
�、�、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來(lái)寫(xiě)？讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�、�、葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
三、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
部編版《爬山虎的腳》教案16
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字詞，并做到正確讀寫(xiě)。
初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字詞，
難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習這一課，認識一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
理解：空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸
三、指導初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
部編版《爬山虎的腳》教案17
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
�。�、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、爬山虎（實(shí)物）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、同學(xué)們，我們初步學(xué)習了課文《爬山虎的腳》，誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的？
�。ㄅ郎交⒌娜~子和腳。）
�。�、通過(guò)對一、二自然段的學(xué)習，我們感受到葉圣陶爺爺描寫(xiě)的爬山虎的葉子很美。
�。�、結合這張圖片，文中描寫(xiě)葉子的美又體現在哪幾個(gè)方面呢？（顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美）誰(shuí)能夠挑戰一下自己，背背有關(guān)顏色美、排列美、動(dòng)態(tài)美的句子呢？
�。ㄖ该常�
�。�、背得真好。下面就讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這些優(yōu)美的句子。
�。�、爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，鋪得那么美，這跟它的腳有密切的聯(lián)系。這節課就讓我們來(lái)學(xué)習本文的重點(diǎn)──爬山虎的腳。
二、學(xué)習課文三至五自然段
�。�、先默讀三至五自然段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳？
�。ㄅ郎交⒌哪_的生長(cháng)部位、形狀和顏色、怎么爬的。）
�。�、投影爬山虎（實(shí)物），根據課文內容大家一起邊指邊說(shuō)，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物來(lái)看看作者是如何觀(guān)察爬山虎的腳的。
�。�、作者是怎么用生動(dòng)的語(yǔ)言把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的呢？在文中找出相關(guān)的句子。
�。ㄗ⒁獗扔骶�，作者把每根細絲比喻成蝸牛的觸角，寫(xiě)得非常逼真。）
�。�、出示爬山虎的腳的動(dòng)畫(huà)。
�。ㄖ该吓_說(shuō)。）
�。�、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
�。�、女生讀第三自然段，我們再來(lái)感受一下作者準確、生動(dòng)地用詞。
�。�、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢？請男生讀第四自然段，讀的過(guò)程中想像一下，并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�、指名讀。
�。�、師根據課文內容邊說(shuō)邊演示。
�。保�、抓住這幾個(gè)準確、生動(dòng)的動(dòng)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，并用手演示。
�。保�、一起演示。
�。保�、就這樣，爬山虎一腳一腳地往上爬，就這樣，我們才會(huì )看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？
�。保�、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的？（通過(guò)親自觀(guān)察）由此我們又可以看出作者怎么樣��？（觀(guān)察認真、細致、有耐心）
�。保�、齊讀。
�。保�、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁？（不是）那沒(méi)觸著(zhù)墻的腳怎么樣了？（一個(gè)小組讀第五自然段）
�。保�、觸著(zhù)墻的爬山虎怎么樣啊
�。保�、哪些詞語(yǔ)可以看出爬山虎的腳很牢固的？（相當、休想）你能不能用另外的詞語(yǔ)來(lái)代替它們？（非常、別想）正因為有了腳，爬山虎才能很快地爬滿(mǎn)高墻；正因為有了腳，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你覺(jué)得爬山虎的腳怎樣？你想用什么詞語(yǔ)贊一贊它？（神奇）
�。保�、齊讀。
三、引導發(fā)現，發(fā)散思維，總結寫(xiě)法
�。�、學(xué)了這課，你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？（觀(guān)察細致，要抓住特點(diǎn)觀(guān)察,要注意事物的細微變化。）你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？
�。粜募氈碌赜^(guān)察周?chē)氖挛�，用準確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物。）
�。�、生活中，肯定也有你們喜歡的植物。那你發(fā)現哪些植物充滿(mǎn)神奇呢？四人小組說(shuō)說(shuō)這些植物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�、既然我們想學(xué)習葉圣陶爺爺，那我們就拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，向他一樣親自去仔細地觀(guān)察一種植物。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請把我們每一次的觀(guān)察都堅持登記好。相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，也可以象葉圣陶爺爺一樣，有驚奇的發(fā)現。
部編版《爬山虎的腳》教案18
教學(xué)目標
知識與能力
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，激趣導入
上節課我們初步感知了課文，這節課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
【設計理念】注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看
他觀(guān)察十分細致了。
為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準備了一張畫(huà)紙，讓他們親手畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，邊畫(huà)邊說(shuō)出它的正確的位置。這樣既調動(dòng)了孩子的學(xué)習激情，又掌握了知識，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
交流話(huà)題三：爬山虎是怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?
小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳
住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀
嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來(lái)談嗎?
(1)觀(guān)察細致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
2、課外查詢(xún)資料：
(1)本文作者葉圣陶的生平。
(2)爬山虎的有關(guān)知識。
部編版《爬山虎的腳》教案19
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
爬山虎的實(shí)物、資料、課件（爬山虎觸著(zhù)墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì )走路的植物也長(cháng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀）
二、交流資料，檢查預習。
1、集體交流課前布置搜集的資料：
�。�1）葉圣陶的資料。
�。�2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習情況。
�。�1）出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語(yǔ)卡片，指讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。（生字用紅色標出）
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)疊、痕、逐
3、課文主要內容。
師：課文主要寫(xiě)了什么呢？（這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結過(guò)渡：孩子們你們的預習非常充分到位，都是會(huì )學(xué)習的好孩子。下面我們大家一起來(lái)細讀這篇文章，好嗎？
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì )爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。
例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
葉子的特點(diǎn)；綠、整齊均勻；從一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀(guān)察得認真，語(yǔ)言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
�。�1）實(shí)物觀(guān)察：爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對應。莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)與準確，也體現出作者觀(guān)察的細致。
�。�2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？
�。ㄗプ�(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。）和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）
爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢？
對比學(xué)習：沒(méi)觸著(zhù)墻萎了，沒(méi)有痕跡
觸著(zhù)墻的變成灰色，相當牢固
6、從剛才的學(xué)習當中，你有什么體會(huì )？
預設：知道
�。�1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；
�。�2）作者觀(guān)察細致；
�。�3）不是一次觀(guān)察而是長(cháng)期觀(guān)察。
小結：觀(guān)察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀(guān)察。
四、指導朗讀，回歸整體
1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會(huì )爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課，你有什么收獲？
部編版《爬山虎的腳》教案20
教學(xué)目標：
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。
2、繼續培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的好習慣。
3、積累語(yǔ)言并加以運用，使學(xué)生養成寫(xiě)觀(guān)察日記的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
今天這節課我們繼續學(xué)習第六課《爬山虎的腳》。
檢查字詞掌握情況。
聽(tīng)寫(xiě)：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。
給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛
痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）
回憶課文的主要內容，進(jìn)行學(xué)法指導。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？（略）
2、學(xué)法指導：抓住課文主要內容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個(gè)大致的了解。
B：然后一部分一部分認真地閱讀，了解每部分的內容。
C：再把各個(gè)部分的主要意思歸納總結，就抓住了課文的主要內容。
積累語(yǔ)言，指導背誦。
1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。
2、指導背誦：在理解課文內容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(cháng)大的葉子，幫助記憶前后的內容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫(xiě)結合，練習仿寫(xiě)。
1、用第一人稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生觀(guān)察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。
3、指導書(shū)寫(xiě)觀(guān)察日記。
部編版《爬山虎的腳》教案21
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
2、檢查預習的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、對照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
4、觀(guān)察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結合板書(shū)小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細，那么它是怎么爬的呢？請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結：作者正是準確地運用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
�。�1）假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
�。�2）評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
�。�3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
�。�4）教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(cháng)出一只，再巴住墻，一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。�5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢？請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1、對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：（板書(shū)）萎了
觸著(zhù)墻：（板書(shū)）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2、復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。
4、總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
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