部編《爬山虎的腳》教案（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的部編《爬山虎的腳》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編《爬山虎的腳》教案 篇1
【教學(xué)內容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
�。�、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
【教具準備】
�。�、多媒體課件，實(shí)物展示臺。
�。�、同學(xué)準備水彩筆。
�。�、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)；欣賞了瑰麗無(wú)比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們觀(guān)賞一種植物──爬山虎。
一、請同學(xué)們觀(guān)看大屏幕
�。�、你看到了什么？
�。�、有什么特點(diǎn)？
�。�、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
�。�、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
�。�、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
�。�、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：腳的樣子、腳的形狀、顏色
�。�、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
�。�、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
�。�、你還有什么不明白的地方嗎？
�。�、根據你們觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
�。ń處熝惨�，拿一張好的評價(jià)）
�。�、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？
�。ㄗ⒁猓�
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快
�。ɡ蠋熝惨暎�
�。�、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
�。�、找出爬的動(dòng)作詞；
�。�、自身演示爬的過(guò)程：（怎樣爬）
�、� 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)，其它同學(xué)補充，教師充沛褒揚）
�、� 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）
�、� 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據演示說(shuō)出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段
�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
�。�、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
�。�、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維
�。�、學(xué)了這課，你知道了些什么？
�。�、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？
�。粜募氈碌赜^(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
�。�、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^別是什么？
�。�、你們喜歡植物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)）
【板書(shū)設計】
爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
部編《爬山虎的腳》教案 篇2
教學(xué)目標：
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。
3．學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養學(xué)生具有留心觀(guān)察身邊事物的習慣，同時(shí)增強他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數學(xué)生對爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀(guān)的認識，為了更好的完成教學(xué)目標和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)觀(guān)賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流：
�、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。
�、谂郎交⒂心_。
�、叟郎交⑹强磕_向上爬的�！�
2．請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習生字新詞
1．學(xué)習生字
�、匍_(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著(zhù)墻”的“著(zhù)”不讀zhe，應讀zháo）
�、诜治鲎中谓Y構，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
�、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯的地方及如何記憶字形。
�、芙涣饔懻摻Y果：“逐”是半包圍結構，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊”的結構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙”字右邊上面的小字沒(méi)有勾。
2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
�、俪樯x
�、陂_(kāi)火車(chē)讀
�、埤R讀
�。ㄔ~語(yǔ)的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的順序
1．生自讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？
生自讀課文，交流：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面），請學(xué)生欣賞，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？
�。ㄅ郎交傞L(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(cháng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(cháng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話(huà)，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結合來(lái)體會(huì )葉子的動(dòng)態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？（認真觀(guān)察）
8．再放剛才的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們在下節課再解決。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、認識爬山虎的腳
拿出準備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察，指導從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀(guān)察。
1．交流觀(guān)察的結果。（只要學(xué)生認真觀(guān)察，這個(gè)結果是很容易就能得到的，因為實(shí)物具有很強的直觀(guān)性）
2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（教師巡視指導，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺展示出來(lái)）
4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細致呢？
�。ㄒ驗樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細的觀(guān)察）哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細的觀(guān)察呢？（注意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？
1．分小組學(xué)習4自然段，自學(xué)要求為：
�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�(lái)；
�、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞；
�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。
�。ㄉ纸M學(xué)習討論，師指導）
2．匯報交流自學(xué)情況：
�、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、诒硎鞠蛏吓赖膭�(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書(shū)）
�、鄢樾〗M演示爬的過(guò)程，師生共同評價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀(guān)的認識。
4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
�。ㄋ恢煌吓�，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。因為前面二自然段說(shuō)是一墻的葉子。）
5．觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話(huà)你有什么感受？生自讀這一段。
匯報自讀情況：
�、倥郎交⒌哪_要是沒(méi)觸著(zhù)墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。
�、诟惺埽荷杂烧� （師注意引導：“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？ 可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
�、蹘е�(zhù)對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。
四、總結寫(xiě)作方法
通過(guò)本文的學(xué)習，總結應該如何對周?chē)氖挛镞M(jìn)行觀(guān)察的方法。（結合具體的語(yǔ)句）
1．觀(guān)察要細致，不能只看表面，要全方位的觀(guān)察。
2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
3．要注意事物的細微變化，堅持長(cháng)期觀(guān)察，而不是一時(shí)。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
爬 位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
部編《爬山虎的腳》教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續練習了解課文的敘述順序，抓住主要內容。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
【教學(xué)準備】
課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設計爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀(guān)察爬山虎，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)
二、檢查預習情況(由學(xué)生自由匯報) 1、應注意正確書(shū)寫(xiě)的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、將預習中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著(zhù)重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。
4、預習中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習課文時(shí)再解決。)
三、初步理解課文內容
1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(cháng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)
2、理清文章脈絡(luò )。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(cháng)的地方;第二自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)。)
四、學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話(huà)?分別講了什么?(共兩句話(huà)，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)
3、這段中的哪個(gè)字最能體現爬山虎的特點(diǎn)?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解剛長(cháng)出來(lái)和長(cháng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導：讀出葉子的美來(lái)。
5、試著(zhù)把這一自然段背下來(lái)。
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀(guān)察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
5、熟讀，指導背誦。
6、結合板書(shū)小結：因為作者注意了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結：作者正是準確地運用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(cháng)順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
部編《爬山虎的腳》教案 篇4
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。
2、 學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、多種方式導入，激發(fā)學(xué)習興趣
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比，有利于培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。)
3、對課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì )從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。)
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?
2、檢查交流：
(1)請認為自己是學(xué)習最認真的一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸�！【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。)
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì )到了什么?(爬山虎長(cháng)得很茂盛，能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習。
(注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。)
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢?觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè )和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
(圖文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。)
交流話(huà)題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢?
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來(lái)談嗎?(1)觀(guān)察細致。(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
(讀寫(xiě)結合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)
2、課外查詢(xún)資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習需要課堂外更廣闊的學(xué)習空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
板書(shū)設計：
25 爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固 萎了
課后評析：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權始終還給學(xué)生
為了培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話(huà)、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習的主人。
二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲
閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò )。接著(zhù)讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè )和畫(huà)美讀，在讀中培養了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì )感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。
三、 讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機結合
本教學(xué)比較好地實(shí)現了信息技術(shù)和理解內容的結合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀(guān)形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機運用多媒體，提高了教學(xué)效率。
1、再現美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè )聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿(mǎn)山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
2、再現過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎上，再適時(shí)機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀(guān)的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權交給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權給學(xué)生，把選擇權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng )設情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內容基礎上，進(jìn)行相應寫(xiě)的訓練，使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識實(shí)現遷移，獲得良好的教學(xué)效果。
部編《爬山虎的腳》教案 篇5
學(xué)習目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查練習3(投影片出示)
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。(出示學(xué)標)
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿(mǎn)墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么?(觀(guān)察細致、耐心)
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
部編《爬山虎的腳》教案 篇6
教學(xué)目標
一、知識與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習作者認真觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程
1.導入
上節課觀(guān)察了蘇軾眼中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的山西村。這節課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì )有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì )走路嗎?會(huì )爬行嗎?學(xué)習過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
�。�1）讀對字音。
�。�3）快速瀏覽課文，標出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
�。�1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。
�。�3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書(shū)。
4. 小結作業(yè)
總結：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間，而且觀(guān)察得非常細致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試拉一拉爬山虎的腳。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習葉圣陶先生這種仔細觀(guān)察的科學(xué)精神，只有認真觀(guān)察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。
部編《爬山虎的腳》教案 篇7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4．學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
檢查預習情況，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì )爬墻）這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇新課：爬山虎的腳
�。ǘz查預習，初步感知課文
1．指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2．檢查預習。
�。�1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
�。�2）識別字型。
�。�3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3．默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
�。ㄈ┰僮x課文，給課文分段
1．學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長(cháng)的地方
爬山虎葉子
腳
2．檢查討論結果并說(shuō)出各段段意。
�。ㄋ模┲v讀第一段
1．指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2．小組討論：
�。�1）這一段可以看出爬山虎在生長(cháng)中具有哪些特點(diǎn)？
明確：會(huì )爬墻、占一大片地方
�。�2）你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
�。ㄎ澹┲v讀第二段
l．出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2．思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(cháng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
3．齊讀第二段，體會(huì )“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4．指導朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
�。ㄆ撸�.總結
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1．用“舒服”、“均勻”造句。
2．課后3、4題。
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
部編《爬山虎的腳》教案 篇8
[教學(xué)目標]
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、鋪滿(mǎn)、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀(guān)察、連續觀(guān)察、具體表達的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習作者用細心觀(guān)察和連續觀(guān)察的方法抓住事物的特點(diǎn)，并進(jìn)行具體表達。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、出示“爬山虎”的圖片，教師提問(wèn)：“你們知道這滿(mǎn)墻的植物是什么嗎？”（生：爬山虎）“你結合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？
2、板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預習檢測
1.檢測詞語(yǔ)認讀
均勻重疊痕跡鋪滿(mǎn)葉柄蝸牛（指名讀，讀的正確、聲音洪亮）
嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯，你都讀正確了，真了不起�。_(kāi)火車(chē)讀
空隙借助字義區分字音
2.寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)寫(xiě)“逐”
a交流易錯點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應書(shū)寫(xiě)正確，所以我們先從易錯點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子，解釋“豕”（“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距
b交流主筆和結構：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀(guān)，就從主筆和結構來(lái)交流一下吧，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致），平捺為主筆要舒展，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩定。走之底的字要注意內緊外松，中間寫(xiě)緊湊，豕和走之底的間距要小。
范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)；投影反饋，三星評價(jià)；再次修改。
【不一定非要按照先說(shuō)易錯點(diǎn)再說(shuō)主筆和結構的順序來(lái)交流，只要孩子將注意事項說(shuō)到位了就可以了。田字格應再大一點(diǎn)，把“內緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)�！�
三、初讀課文
今天我們繼續訓練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內容。
概括課文的主要內容：課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn)。
【本篇課文的文體是“狀物類(lèi)”，狀物類(lèi)文章應該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�
老師總結：你不僅概括地十分準確，通過(guò)你的回答，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序，作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(cháng)的地方”，再寫(xiě)“爬山虎葉子的”，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作，這樣會(huì )讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文，品析文本
過(guò)渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
思考：請大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受。
【預設一】
“爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角�！�
師總結：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么具體，得益于作者在觀(guān)察的時(shí)候，非常（仔細、細致）。是啊，細心觀(guān)察有助于我們發(fā)現事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：細心觀(guān)察）
【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說(shuō)出了細絲的特點(diǎn)-“細、和軟”，我在課堂上想引導所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細絲時(shí)的語(yǔ)言，應該說(shuō)：“孩子，你看看，這里的細絲指的是什么��？”學(xué)生會(huì )說(shuō)“爬山虎的腳”，那我順勢引導：“孩子，你再找找，寫(xiě)細絲的詞語(yǔ)還有哪一些？”，隨著(zhù)這樣的引導，最后再來(lái)總結，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀。而我當時(shí)，心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)的，所以，在引導的時(shí)候不夠順暢�！�
通過(guò)閱讀我們知道，這細絲就是“爬山虎的腳”，原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著(zhù)對爬山虎的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話(huà)吧！齊讀
【預設二】
“爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！�
總結：①“巴”：用手演示，理解“巴”-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專(zhuān)業(yè)名字吶�！袄保河辛α�，如何完成這個(gè)動(dòng)作的？細絲由直到彎，表面上看是縮短了距離，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話(huà)就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前，源于他巧用動(dòng)詞�！菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà)，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn)，我們在朗讀的時(shí)候應該是怎樣的呢？——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評，重讀動(dòng)詞——指名讀�！緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知�！竣凇耙荒_一腳”：與“一步一步”比較，體會(huì )到爬山虎爬得很不容易�！九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(cháng)出來(lái)的新的腳才能生長(cháng)，所以是“一腳一腳”，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn)�！恐该x（你能帶著(zhù)這種情感來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？）——點(diǎn)評“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。⑤積累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩，真的是應該積累下來(lái)��！現在請大家結合你之前畫(huà)得那幅畫(huà)，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧！男女生比賽背誦。
孩子們，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體，不僅僅是源于他細心的觀(guān)察，還在于他的觀(guān)察是一個(gè)怎樣的過(guò)程？你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到的？（原先、現在）（板書(shū)：連續觀(guān)察）
五、方法實(shí)踐，自學(xué)第二自然段
要求：作者的細心觀(guān)察和連續觀(guān)察在原文當中還有所體現，請大家默讀第二自然段，找出能夠體現作者“細心觀(guān)察和連續觀(guān)察”的語(yǔ)句，交流一下自己的體會(huì )。
【預設三】
“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！�
交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規律，出現這種現象是因為，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點(diǎn)空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(cháng)得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒”沒(méi)有處理意思，指的是同一方向，體現排列整齊，“鋪”和“均勻”相呼應，再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢說(shuō)�！�
“漾”，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪，滿(mǎn)墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫(huà)面啊，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
【孩子們在這里抓到了“拂”這個(gè)字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾”時(shí)，“拂”字的品析也不能少�！�
孩子，現在，你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子了嗎？這葉子之所以長(cháng)得如此茂密、可以爬滿(mǎn)整個(gè)墻壁，功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫(xiě)作方法總結
當我們在觀(guān)察一個(gè)事物的時(shí)候，能夠做到細心和堅持，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn)，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達出來(lái)，那你的文章一會(huì )很精彩。
七、推薦閱讀
一、回憶導入
1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節課內容：上節課我們重點(diǎn)學(xué)習了第二段，我們來(lái)試著(zhù)背誦第二段，不會(huì )背的可以看書(shū)讀。
3、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(指生讀)
4、導入：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節課我們來(lái)學(xué)習爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
二、品詞析句，解決問(wèn)題。
一）、學(xué)習腳的特點(diǎn)。
師導語(yǔ):好，下面我們來(lái)學(xué)習爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生匯報
1）、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(cháng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(cháng)的位置是莖上。（板書(shū)莖上）
師導語(yǔ)：是的。還有嗎？
2）、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(cháng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角�！睂�(xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細絲）
師導語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細絲，長(cháng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？
3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂�(xiě)出了腳的顏色。 導語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫(xiě)法
1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(cháng)在莖上長(cháng)葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對比剛才我們學(xué)習的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?
2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：是的，通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀(guān)察，不僅如此，他還善于運用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應該學(xué)習的。（板書(shū)具體）
3、指導朗讀背誦。
1）、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖，你認為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）
2）指導背誦：現在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著(zhù)圖片給你的同桌介紹一下。
3）、不看圖會(huì )說(shuō)嗎？大家齊說(shuō)。
導語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習。（板書(shū)爬）
二）、學(xué)習爬山虎是怎樣爬的。
導語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì )一下爬的過(guò)程。
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來(lái)把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。
1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳，接著(zhù)
2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳，接著(zhù)
3）學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。
導語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著(zhù)也體現了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著(zhù)因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動(dòng)詞，準確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準確表達的方法，也是我們應該學(xué)習的。
學(xué)習最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著(zhù)墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著(zhù)墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）
師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的`變化，你知道，葉圣陶爺爺的觀(guān)察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續的觀(guān)察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括
導語(yǔ)：同學(xué)們看著(zhù)板書(shū)，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
2、準確生動(dòng)形象的表達、
3、按順序表達。（引導學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達的）。
4、仔細觀(guān)察，繼續觀(guān)察的方法。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細觀(guān)察）僅僅是一時(shí)的觀(guān)察嗎？
5、學(xué)生抄寫(xiě)表達方法。
6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì )觀(guān)察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀(guān)察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T，這樣，我們會(huì )終生受益的。
四、鞏固應用。
提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序寫(xiě)：我的名字叫爬山虎，我長(cháng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。
為了節省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報。
五、 拓展創(chuàng )新
同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細心觀(guān)察，就能發(fā)現許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^(guān)察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
板書(shū)設計
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準確
生動(dòng)
朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細觀(guān)察， 連續觀(guān)察
部編《爬山虎的腳》教案 篇9
教學(xué)目標：
(1)學(xué)習本課生字，生詞。
(2)自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習本課第1、2段。
(3)學(xué)習作者描寫(xiě)事物的方法，學(xué)習如何去觀(guān)察一個(gè)事物。
(4)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)理解課文內容，感受作者觀(guān)察事物的方法。
(2)通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì )爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì )爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一種會(huì )爬墻的植物。教師板書(shū)爬山虎的腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
C、葉子顏色的美表現在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現在哪里?
3、導讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長(cháng)大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長(cháng)的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結，準備下課。
部編《爬山虎的腳》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、
痕跡”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：2、3、
教學(xué)難點(diǎn)：3、4、
教學(xué)用具：爬山虎實(shí)物，ppt課件，白紙鉛筆
教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、謎語(yǔ)導入
a：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。
b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，因為不搭
架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)，可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(cháng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀(guān)察爬山虎的。
二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò )
1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。圈出課文中帶拼音的生字新詞，作者在每個(gè)自然段中分別寫(xiě)了爬山虎哪些方面？
2、檢查：
在ppt中出示下列詞語(yǔ)：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問(wèn)題。
你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)總結每一段的大意，或者找出文中的話(huà)來(lái)論證自己的看法。
三、自主學(xué)習第
一、二自然段
學(xué)習第一自然段，思考問(wèn)題：
爬山虎都生長(cháng)在哪些地方？從“滿(mǎn)是”，“一大片”等詞語(yǔ)中，你體會(huì )到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識
學(xué)習第二自然段，思考問(wèn)題：
你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？
動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”
靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！崩斫狻耙豁槂撼隆�，
為什么美？指導朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱(chēng)的美嗎？
作者還寫(xiě)到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？
剛長(cháng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(cháng)大了的葉子綠得很新鮮葉子
顏色的變化也很美，我們一起結合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：
一、導入
上一節課，我們跟隨作者的觀(guān)察對爬山虎的生長(cháng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著(zhù)不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”，我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。
二、細讀課文，自主學(xué)習
1、認真朗讀第三自然段，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認真地讀一讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
位置：莖上長(cháng)葉柄的地方的反面；
形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角；
顏色：嫩紅
出示課前準備的植物爬山虎，給學(xué)生仔細地觀(guān)察一下，拿出課前準備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課
文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對照課文內容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳，仔細觀(guān)察，看畫(huà)對了沒(méi)有。
3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
仔細默讀課文，作者運用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？
觸著(zhù)墻——巴住墻——拉——貼住墻
讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì )不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗，隨著(zhù)手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著(zhù)上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著(zhù)墻，又會(huì )有什么變化呢？對比方法進(jìn)行學(xué)習爬山虎與墻的關(guān)系。
“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？
細心觀(guān)察。
連續觀(guān)察：所以才會(huì )發(fā)現原先直的細絲，后來(lái)變彎了；才會(huì )發(fā)現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻
稱(chēng)整齊腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
部編《爬山虎的腳》教案 篇11
課時(shí)目標：
1、認識本文生字，學(xué)會(huì )本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。
2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、小組合作交流：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。�2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？
2、你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì )到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。
5、感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書(shū)設計
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當點(diǎn)撥。
四年級重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著(zhù)插圖，用自己的話(huà)來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機會(huì )也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì )更深，層層深入。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統籌。提問(wèn)時(shí)應以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線(xiàn)，過(guò)于瑣碎會(huì )擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內出現多次提問(wèn)的現象。主要還是源于我對他們缺乏信心，擔心他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，不能及時(shí)給予合適的評價(jià)，錯過(guò)了強化筆記習慣和鼓勵思考的時(shí)機，學(xué)生的學(xué)習積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的準備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結學(xué)習方法，并向學(xué)生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上，學(xué)生可能尚未養成習慣，需要教師指導。
部編《爬山虎的腳》教案 篇12
一、激趣導入
今天我們就一塊兒來(lái)認識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。
�。ò鍟�(shū)課題并齊讀）
二、交流預習，以學(xué)定教
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，有的同學(xué)還去觀(guān)察了爬山虎。通過(guò)這些預習，你對爬山虎有哪些了解呢？
生：我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。
師：對！查找資料也是預習課文的一種方法。我們在學(xué)習的過(guò)程中，就可以運用這些資料幫助理解課文內容，解決問(wèn)題。
師：那通過(guò)讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的腳上長(cháng)有細絲。（板書(shū)：腳）
師：對！查閱資料、實(shí)地觀(guān)察、反復讀書(shū)都是預習的好方法。通過(guò)預習，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢？先把問(wèn)題在小組內提出來(lái)，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。
�。ㄉ〗M交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）
�。�
師：通過(guò)交流，你們又解決了哪些問(wèn)題呢？
師：那你們還有哪些疑問(wèn)呢？
生：我們組的問(wèn)題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書(shū)：腳向上爬？）
為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不說(shuō)一步一步向上爬呢？（板書(shū)：一步一步？）
為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì )漾起波紋，美麗極了？（板書(shū)：葉子？
師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，你會(huì )用什么方法來(lái)解決呢？生：我會(huì )用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì )用一邊讀一邊想的方法解決。
我會(huì )跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。
師：（指問(wèn)題）：對！這些都是語(yǔ)文學(xué)習的好方法，另外一邊讀一邊展開(kāi)想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習方法。這一節課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題�？赐ㄟ^(guò)進(jìn)一步的讀書(shū)學(xué)習，對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己讀書(shū)解決。
三、自主探究，讀書(shū)感悟
�。ㄒ唬┻呑x邊想象，感受爬山虎葉子的美麗
師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題，下面，我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。
�。ㄉ杂勺x課文，找出描寫(xiě)爬山虎葉子的語(yǔ)句）
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，（生邊讀句子邊想象）
師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫(huà)面呢？
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應該這樣學(xué)習。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？
生：想�。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）
師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？
師：對！正是因為長(cháng)大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿(mǎn)墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。
同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著(zhù)讀一讀課文，把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。放開(kāi)聲音，自己先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生自由感情朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）
師：（小結）通過(guò)預習課文，我們了解了爬山虎葉子的生長(cháng)特點(diǎn)，而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛(ài)。這就是我們新的理解，新的感受。
�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師：在交流預習的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！
�。ㄉx課文找句子）
師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰(shuí)能讀讀課文中的句子？（指名讀）
師：請大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？是什么樣子的？試著(zhù)在本子上畫(huà)一畫(huà)。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳是什么樣子的。
師：誰(shuí)愿意把你的畫(huà)拿給大家看一看？
師：我們一塊兒來(lái)看看他畫(huà)的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫(huà)的對嗎？
師：對！爬山虎的腳長(cháng)在莖上長(cháng)葉柄地方的反面。我們再來(lái)看看腳的樣子，畫(huà)的對嗎？
生：對！
師：誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀？拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著(zhù)課文中的句子，我們再來(lái)仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳。
師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來(lái)認識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長(cháng)在莖上”一段，學(xué)生齊讀）
師：（小結）我們在讀書(shū)學(xué)習的過(guò)程中，就應該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認真讀書(shū)，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。
師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學(xué)們繼續讀一讀課文，自己試著(zhù)找找答案。
�。ㄉ杂勺x課文找答案）
師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ澜涣�，教師巡視）師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)想象，對爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認識，下面我們一塊兒來(lái)觀(guān)察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）
師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？
生：知道了。
師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀(guān)察到的，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
師：說(shuō)得真不錯！那還有的同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師：你是這樣理解的，誰(shuí)還有不同的想法？
師：（邊總結邊演示）對！通過(guò)學(xué)習我們知道，當爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會(huì )再動(dòng)了。隨著(zhù)不斷地生長(cháng)，它又長(cháng)出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來(lái)回交替，所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。
師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因為它有帶吸盤(pán)的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長(cháng)沒(méi)有了作用，所以隨著(zhù)爬山虎的不斷生長(cháng)，這只腳就會(huì )萎掉。
�。ㄈ┰俅钨|(zhì)疑，加深認識
師：好，下面請大家把課文中描寫(xiě)爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，看還有什么新的問(wèn)題。
�。ㄉx課文）
師：誰(shuí)還有疑問(wèn)呀？
生：為什么爬山虎的腳有六、七根細絲，而不是三、四根細絲？師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續查找有關(guān)爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決？
四、回顧全文，深化認識
師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？
�。ㄉ杂衫首x全文）
師：誰(shuí)還有不同的感受？生說(shuō)
五、課外拓展，發(fā)展認識
師：剛才同學(xué)們談出了自己對爬山虎的不同的認識和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫(xiě)得這么好呢？
師：誰(shuí)還有補充？
師：對！因為作者用心觀(guān)察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運用了許多生動(dòng)、恰當的語(yǔ)言寫(xiě)了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言，我們應該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言，我們的作文水平也會(huì )提高。下節課，我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫(xiě)植物的文章讀一讀，下節課，我們再一同去欣賞那篇文章。
部編《爬山虎的腳》教案 篇13
一、新課導入
師板書(shū)：腳
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫(huà)家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動(dòng)物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現了一件稀奇事，植物也長(cháng)腳，而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？
2、剛才同學(xué)們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問(wèn)題了，課文寫(xiě)了爬山虎那些方面的內容（葉、腳）那那幾段是寫(xiě)葉，哪幾段是寫(xiě)腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來(lái)觀(guān)察一下爬山虎的腳。
三、精度課文
1,請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
�。�1）爬山虎的腳長(cháng)在莖上。
“長(cháng)在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長(cháng)的位置（板書(shū)：位置），那”莖“又是什么呢？看著(zhù)這大屏幕上的圖片，你能把它指出來(lái)嗎？原來(lái)這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
�。�2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書(shū)：顏色），這顏色課真美��！你能再把這句子美美得度一遍嗎？
�。�3）“莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”這句話(huà)說(shuō)得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書(shū)：形狀），“莖上長(cháng)葉柄的地方”，請同學(xué)們注意這個(gè)“柄”字，它是左右結構，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個(gè)字寫(xiě)漂亮（師范寫(xiě)），現在請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來(lái)了，你現在能不能找出葉柄呢？原來(lái)葉子與莖相交的地方�！胺疵嫔斐�??細絲”，同學(xué)們看到“細絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來(lái)表現這既有趣又稀奇的事兒?jiǎn)�？（指名讀）我看大家都對著(zhù)感到很有趣，我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀吧1
四、小結
短短的幾句話(huà)，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會(huì )讀書(shū)，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節課我們再仔細地去瞧瞧，這節課就到這。
部編《爬山虎的腳》教案 篇14
一、導入
1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題：35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、師：爬山虎長(cháng)在哪里呢？
出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）
師：“滿(mǎn)”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）
放到句子中去讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？
2、交流，根據交流，板書(shū)：葉子腳
3、指一名朗讀第二小節。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的？
�。�1）顏色
(出示)爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(cháng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著(zhù)非常舒服。(指名朗讀)
1、師：葉子的顏色是怎么變化的？
交流，板書(shū)：嫩紅——嫩綠——綠
2、
�。�2）怎么長(cháng)
�。ǔ鍪荆┧鼈円豁槂撼�，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）
“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思
“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習這個(gè)字，書(shū)空
板書(shū)：均勻
三、仔細品味
1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫(xiě)爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿(mǎn)墻碧綠碧綠的葉子）
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節，完成填空：爬山虎的腳長(cháng)在莖上，長(cháng)的反面，形狀，顏色是的。
交流劃的內容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀(guān)察多仔細呀，我們也來(lái)做一做觀(guān)察仔細的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）
4、（像蛟龍的爪子）
是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）
板書(shū)：巴住墻拉嫩莖緊貼
原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？
沒(méi)觸著(zhù)：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）
觸著(zhù)：變成灰色的
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