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半截蠟燭教案（精選10篇）
《半截蠟燭》教案是針對課文《半截蠟燭》所設計的教學(xué)方案。以下是小編幫大家整理的半截蠟燭教案（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
半截蠟燭教案1
教學(xué)目標：
1.能在理解課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。
2.通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.齊讀課題。
2.上節課，我們一起學(xué)習了生字新詞，讓我們一起來(lái)復習一下。打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本。
聽(tīng)寫(xiě)字詞。
寫(xiě)好了嗎？對照大屏幕校對，寫(xiě)錯的字再寫(xiě)一遍。
二、教學(xué)課文：
1.半截蠟燭只有一半長(cháng)，卻藏了裝著(zhù)絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時(shí)間就更短了。打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事？
2.出示：半截蠟燭燃燒的畫(huà)面（黑板）
蠟燭點(diǎn)燃了，燭焰跳動(dòng)著(zhù)，他們一家三口人的心也越來(lái)越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊）
3.同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能�。�
能不能把蠟燭直接拿走？（不能�。�
于是，他們一家展開(kāi)了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的`呢？先來(lái)看看伯諾德夫人。（出示：她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰(shuí)來(lái)讀？
每個(gè)人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
�。ㄋ窃趺凑f(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？
她的內心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實(shí)很緊張？
她為什么表現得這樣鎮定？）
同學(xué)們，你們很會(huì )讀書(shū)。從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì )到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實(shí)很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來(lái)讀一讀這段。
同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來(lái)讀一讀。
4.一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）
中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。（出示蠟燭圖）
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，情況也越來(lái)越危急。這時(shí)候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書(shū)）
自己來(lái)讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫(huà)畫(huà)，試著(zhù)走進(jìn)人物的內心世界。
學(xué)生靜下心來(lái)讀。
5.大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說(shuō)說(shuō)你的感受？
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)杰克的話(huà)？
還有什么感受嗎？
同桌讀杰克搬回柴的動(dòng)作。）
6.（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？
書(shū)捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上。）
7.（教師語(yǔ)態(tài)轉輕松）這時(shí)候，傳來(lái)了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
她有什么值得你佩服的地方嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄕl(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的嬌聲說(shuō)話(huà)？你能打動(dòng)我，但還不足以打動(dòng)那個(gè)兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
還有什么地方嗎？）
多么聰明的小姑娘��！在媽媽、哥哥的計策都失敗了，在蠟燭越燒越短的緊張時(shí)刻，她還能如此鎮定自若，嬌聲說(shuō)話(huà)，還不忘道上晚安。她真是一個(gè)值得敬佩的小姑娘！
齊讀第6自然段。
8.正當她踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了。危機終于過(guò)去了，但我們同這一家三口所共同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰斗卻永遠留在了我們的記憶中。
三、同學(xué)們，假使二戰結束后，國家要授予這一家三口榮譽(yù)勛章。該怎么寫(xiě)呢？
�。ǔ鍪靖袷�，自己選擇一個(gè)人物填）
鑒于
特授予
四、作業(yè)：
1.課文內容編排成課本劇。
2.仿寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作表現人物的內心。
半截蠟燭教案2
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟它們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教具準備：
小黑板、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3.課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.大家解決了哪些疑問(wèn)？
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文
1.明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
2.檢查自學(xué)情況：
�。�1）讀準字音。
�。�2）檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內容。
4.給課文分段，歸納段落大意：
第一段（1～2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4～5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6～7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1.寫(xiě)字練習。
2.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示一組詞指名讀。
�。�1）伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：
回憶課文說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國人的名字很難念，用誰(shuí)能把它讀對，讀好聽(tīng)來(lái)檢查對課文的部分生字學(xué)習情況，以及對課文的預習情況。）
�。�2）絕密、絕妙、危機、厄運：
這些詞意你懂嗎？看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但是真正弄懂詞語(yǔ)意思就應把它放入課文中，詞語(yǔ)只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。
絕密：絕：最，極。極端的機密，不能泄露一點(diǎn)。課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？
�。◣熒a充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰正式拉開(kāi)了序幕，法國成了德國擴張勢力的第二個(gè)目標，殘暴的德軍對法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強的法國人民奮起抵抗，戰爭中，一切情報都是至關(guān)重要的，因為情報關(guān)系到國家的命運，人民的安危！婦女兒童是該受保護的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）
絕妙：極巧妙，令人意想不到。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報是用絕妙的主意來(lái)收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？
�。úZ德夫人真是一位出色的情報員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）
危機、厄運：文中危機指什么？會(huì )引起什么后果？
�。▽τ诓Z德夫人一家，對于情報站來(lái)說(shuō)，對于整個(gè)法國人民來(lái)說(shuō)，都會(huì )帶來(lái)一場(chǎng)不堪設想的厄運。）
小結過(guò)渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機也不可避免。文中出現了幾次危機？
二、學(xué)習課文
1.面對危機看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來(lái)。（生讀課文，交流。）
�。�1）伯諾德夫人的表現：
問(wèn)：母親當時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
出示：蠟燭點(diǎn)燃了，萬(wàn)一燒到金屬管，將意味著(zhù)（ �。�，意味著(zhù)（ �。�，意味著(zhù)（ �。�。
師：是啊，蠟燭搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內心焦急，但當時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。
同學(xué)們，后果如此嚴重，情況如此危急，時(shí)間如此緊迫，伯諾德夫人卻要鎮靜的說(shuō)，輕輕的說(shuō)，其實(shí)說(shuō)法雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，想一想，是什么呢？（目的是一樣的，就是不引起德國人的`懷疑，不讓蠟燭自動(dòng)熄滅，保住情報，保住國家機密。）我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)伯偌德夫人的話(huà)。
哪位同學(xué)帶著(zhù)平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀讀母親的話(huà)？指名讀。
師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒(méi)有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的母親？（板書(shū)：勇敢，機智）
師指導學(xué)生讀出母親的勇敢與機智。
�。�2）兒子的表現：
師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，可輕松的心情并沒(méi)有持續多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對越來(lái)越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現呢？自由讀描寫(xiě)杰克的語(yǔ)句。（生讀課文交流。）
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉移到安全的地方，可是沒(méi)有成功。你覺(jué)得杰克的表現怎樣？（板書(shū)：勇敢、鎮定、從容）你是從哪兒看出來(lái)的？。
師：在敵人的面前裝著(zhù)不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來(lái)的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現讓我想起了巴頓將軍的一句話(huà)：誰(shuí)都害怕戰爭，但只有懦夫才會(huì )讓自己的恐懼戰勝責任感。你能帶著(zhù)對他的敬佩之情讀讀杰克的話(huà)嗎？生讀。
師：那請同學(xué)們再設想一下：杰克去柴房后還會(huì )不會(huì )再回來(lái)？
師：理由呢？他心里會(huì )想些什么呢？生答。
師：杰克要保護母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，讓我們帶著(zhù)這種感動(dòng)，一起讀讀小男子漢的話(huà)。
時(shí)間再一分一秒地過(guò)去，蠟燭在一點(diǎn)一點(diǎn)地燃燒。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。在你的眼里，此時(shí)的蠟燭就像什么？
出示填空：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西，就像( )
誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）這蠟燭就是一枚定時(shí)炸彈，一把架在脖子上的尖刀，一把上了膛的，對著(zhù)腦門(mén)的槍。誰(shuí)再讀（生讀）大家一起讀。（生讀）
此時(shí)你的心情怎樣 所以
出示:伯偌德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
(3)女兒的表現:
此時(shí)空氣仿佛凝固了，時(shí)鐘的聲音不斷在耳邊回響。蠟燭越燒越短，情況越來(lái)越危急。在伯諾德夫人和杰克都感到無(wú)望的時(shí)候，突然，小女兒杰奎琳說(shuō)話(huà)了。
出示：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說(shuō)道：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生讀）杰奎琳是怎樣說(shuō)這句話(huà)的（嬌聲）你也嬌聲地說(shuō)一說(shuō)（生讀）
一般人在什么情況下會(huì )嬌聲地說(shuō)？（指名答）
可杰奎林面對的是誰(shuí)?（兇狠殘忍，殺人不眨眼的德國軍官）她為什么對敵人嬌聲地說(shuō)？難道是她太幼稚，敵我不分嗎？
指名答，師小結：再兇狠的人也愛(ài)他的孩子，杰奎琳巧妙地抓住德軍司令的情感弱點(diǎn)，用一句話(huà)就化解了這場(chǎng)危機，保住了絕密情報，也挽救了他們一家三口的生命。誰(shuí)再來(lái)嬌聲地說(shuō)一說(shuō)？
師：小女孩此時(shí)面對的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上卻始終帶著(zhù)百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著(zhù)一顆怎樣的心？(板書(shū)：勇敢、鎮定)
師：這么多的優(yōu)點(diǎn)，但對小女孩來(lái)說(shuō)是當之無(wú)愧的。我們男女生一起來(lái)讀讀這段話(huà)。（女讀女孩，男讀少校）
師評價(jià)：多么可愛(ài)、有禮貌的女孩，多么機智勇敢的小女孩。讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
2.這是一個(gè)了不起的家庭！雖然它不像戰火紛飛的斗爭那樣驚心動(dòng)魄，但同樣是那樣的緊張激烈，扣人心弦。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，為了這半截蠟燭，伯諾德夫人一家與德軍斗智斗勇，最后憑著(zhù)他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。在你的心目中，這是怎樣的半截蠟燭呀？（學(xué)生交流）
三、總結課文
在第二次世界大戰中，法國人民就是憑著(zhù)他們的鎮定，機智，勇敢，憑著(zhù)一顆愛(ài)國心，最終打敗了德國侵略者，取得了勝利！我相信，此時(shí)再讀課題，肯定會(huì )有不同的感受。（齊讀課題）
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2.默讀課文，和小組同學(xué)合作，將故事改編成課本劇演一演。
提示：寫(xiě)課本劇要用對話(huà)的形式把人物的臺詞寫(xiě)清楚，并注明人物的動(dòng)作，神情，心理。
3.展開(kāi)豐富而合理的想象，續寫(xiě)《半截蠟燭》。
板書(shū)設計：
伯諾德夫人
杰克
拯救
半截蠟燭
鎮定、勇敢、機智
杰奎琳
半截蠟燭教案3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)準備：
制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第6課，一起讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這半截蠟燭里藏著(zhù)一份——絕密情報？這份絕密情報關(guān)乎著(zhù)——法國的命運，也關(guān)乎著(zhù)——一家人的性命。
2．所以這半截蠟燭不能有絲毫的閃失。伯諾德夫人想了許多辦法都覺(jué)得不安全，最后她想到了一個(gè)絕妙的注意，是什么注意？（把它擺在了屋里最顯眼的桌子上，騙過(guò)了前來(lái)搜查的德國人。）但是，這并不是萬(wàn)無(wú)一失的.，有什么隱患呢？
3．最擔心的事還是發(fā)生了：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官，他們點(diǎn)燃了蠟燭。于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的保護蠟燭的戰斗打響了。
二、入境品讀
1．請同學(xué)們默讀3-7自然段，邊讀邊體會(huì )：伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭，分別想出什么辦法與三個(gè)德國軍官周旋，保護半截蠟燭的？他們一家三口給你留下了怎樣的映象？
2．引導交流
�。�1）交流三人是怎樣周旋的？
�。�2）這一家三口給你怎樣的映象？（沉著(zhù)鎮定、機智勇敢等）
3．過(guò)渡：下面，我們就來(lái)細細體會(huì )母子三人是如何沉著(zhù)鎮定、機智勇敢地與敵人周旋的。
4.蠟燭被德軍點(diǎn)燃了，面對突如其來(lái)的危險，伯諾德夫人立即想出了對策保護蠟燭。
出示：“她看著(zhù)兩個(gè)……一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！�
�。�1）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字？
�。�2）評價(jià)：你認為他（她）讀得好嗎？為什么？
�。�3）這段文字是抓住什么來(lái)描寫(xiě)伯諾德夫人的？你認為她沉著(zhù)鎮定、機智勇敢嗎？
�。�4）伯諾德夫人是多么鎮定、多么機智，讓我們帶著(zhù)敬佩的心情齊讀這段話(huà)。
5．過(guò)渡：這段中的“似乎”能不能去掉，為什么？
果然，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，時(shí)間一分一秒的過(guò)去。這是怎樣的一分一秒��？（放音樂(lè )渲染氣氛）。
三個(gè)德國軍官享受著(zhù)燭光，而他們母子三人是心急如焚啊，伯諾德夫人能再次吹滅蠟燭嗎？為什么？
6．大兒子杰克行動(dòng)了。
�。�1）出示：“這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)……默默地坐待著(zhù)�！�
�。�2）請三位同學(xué)分角色朗讀。
你佩服杰克的表現嗎？為什么？
a．“慢慢地站起來(lái)”反映杰克的沉著(zhù)。
b.“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧！”（鎮定、機智）
c.繼續搬柴生火。（不露絲毫破綻。）
d.“在斗爭的最后時(shí)刻……默默地坐待著(zhù)”你覺(jué)得杰克的心里會(huì )想些什么？（鎮定，視死如歸）
�。�3）讓我們帶著(zhù)對杰克無(wú)比敬佩的心情再次朗讀這段話(huà)。
7．“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”（音樂(lè )渲染氣氛）
�。�1）師讀。
�。�2）為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？
這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？
8.出示“伯諾德夫人……蠟燭上�！�
�。�1）一起讀這句話(huà)。
�。�2）句中的“似乎”能不能去掉，為什么？
9．蠟燭很快就要熄滅，秘密很快就要暴露！多么緊張啊，緊張得令人窒息。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲對德國人說(shuō)：
出示：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”
A.誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（讀后評價(jià)：這位同學(xué)讀得怎樣？）
B.“嬌聲”是什么意思？杰奎琳恨不恨德國人？可她為什么要這樣“嬌聲”地對德國人說(shuō)？
C．杰奎琳成功了嗎？
出示：“少校瞧了瞧……上樓去了�！�
A.你佩服杰奎琳嗎？為什么？
B．我們來(lái)贊一贊這位機智勇敢的杰奎琳，好不好？
D.讓我們再來(lái)讀讀這一小節，表達對她的贊美和敬佩之情。（分角色讀）
10．出示圖片和文字：師讀“正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了�！贝藭r(shí)此刻，你想用哪些詞句來(lái)表達你的心情怎樣？（好險��！太辛運了，真是如釋重負啊，心中的定時(shí)炸彈終于拆除了……）
11．小結升華：剛才我們與伯納德夫人一家一同經(jīng)歷了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻無(wú)比驚險的戰斗，戰斗取得了最終的勝利，我們深深地敬佩他們母子三人，請你聯(lián)系課文第一段想一想，是什么力量支撐著(zhù)他們一家齊心協(xié)力、機智勇敢地與德國軍官周旋的呢？（是他們對祖國深深的熱愛(ài)，對法西斯強盜強烈的憎恨。）
三、本課總結
1．這個(gè)故事扣人心弦，讓我們再次齊讀課題，表達對他們母子三人的敬佩之情。
2．本課寫(xiě)得十分精彩，你從中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？（細節描寫(xiě)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)；故事情節要一波三折，扣人心弦，富有戲劇性。）
四、作業(yè)
1.課內：二戰結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀一份頒獎詞，請你想象，上面會(huì )寫(xiě)些什么呢？
2．課外：小組合作將課文改編成課本劇演一演，下節課比一比，哪一個(gè)小組編得好，演得好。
板書(shū)設計：
半截蠟燭
母子三人與德軍周旋
沉著(zhù)鎮定、機智勇敢
愛(ài)國
半截蠟燭教案4
【教學(xué)目標】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對課文內容的理解。
3、能通過(guò)朗讀，體會(huì )人物心情的變化。
4、了解通過(guò)對環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫(huà)人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細細體會(huì )伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、師──背景介紹：
1939年，德國發(fā)動(dòng)了侵略其他國家的戰爭，當時(shí)的法西斯用非常殘暴的手段展開(kāi)了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說(shuō)）。
2、師──在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭中，涌現了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書(shū)課題：
我們今天要學(xué)習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的'故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學(xué)習3～7節：
�、拧煩ぉぴ谝环徊ㄈ�，驚心動(dòng)魄，跌宕起伏之后，絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站？
生──小女兒杰奎琳。
�、啤煩ぉび胁煌挠^(guān)點(diǎn)嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現在出現了兩種意見(jiàn)，一種意見(jiàn)認為是杰奎琳，還有一種意見(jiàn)認為杰克、母親也功不可沒(méi)。到底怎樣說(shuō)更令人信服呢。
請大家默讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內容后，再仔細琢磨，在文章中標注自己的想法，小組的同學(xué)間也可以商量商量。
生──讀書(shū)、思考、討論。
4、交流：（教師預設）
觀(guān)點(diǎn)一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹滅。一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。
�、拧摹凹泵Α蹦憧闯鍪裁�？她擔心什么？
�。ㄇ閳蟊┞�、孩子的命運、國家的命運。）
這樣做及時(shí)舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺(jué)得伯諾德夫人怎樣？（機智）
指導朗讀。
�、啤≌埻瑢W(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話(huà)（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想想應該強調什么字眼。
同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說(shuō)得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許。下面，請你們想著(zhù)這個(gè)目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話(huà)。
�、恰≌n文最后說(shuō)正當小女兒“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰(shuí)贏(yíng)得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開(kāi)始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
�、取∵�有什么地方也表現了她的機智？“輕輕”這個(gè)詞你體會(huì )到什么？
�。ú宦堵暽�、不引起注意、鎮定。）
指名朗讀。
觀(guān)點(diǎn)二：杰克有很大的功勞。
�、拧〕鍪荆�
這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著(zhù)伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。
從“慢慢地”你體會(huì )到什么？指名朗讀。
�、啤〕鍪荆�
在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒(méi)有必要，他為什么還要搬？體會(huì )“從容”。
�、恰r(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒(méi)有什么時(shí)候事比等待死亡更可怕的，而這個(gè)小男孩卻在鎮定地等待著(zhù)。
指導朗讀：“在斗爭的最后時(shí)刻……默默地坐著(zhù)�！�
過(guò)渡：時(shí)間正一分一秒地過(guò)去（聽(tīng)擺鐘的聲音），此時(shí)此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀(guān)點(diǎn)三：小女兒杰奎琳。
�、拧熞x部分文章，配著(zhù)鐘擺的聲音，“這時(shí)杰奎琳站了出來(lái)……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說(shuō)話(huà)，……請你用嬌聲的語(yǔ)氣來(lái)讀，嬌聲地說(shuō)話(huà)可以讓人感覺(jué)非�？蓯�(ài)。（讀讀）
�、啤∧氵�從這里看出什么？
�。ń芸者x擇了一個(gè)司令官，而沒(méi)有選擇中尉，中尉是個(gè)什么人，選擇對象很合理──機智。）
�、恰√旌诹�，我要上樓睡覺(jué)，你們體會(huì )出什么?（選擇了一個(gè)合適的理由──機智。）
�、取∷偠ǖ叵驍橙说懒寺曂戆�。
隨機指導朗讀。
5、填空：
�。ㄇ闆r） （怎么做） （結果怎樣）
當半截蠟燭被點(diǎn)燃后，伯諾德夫人點(diǎn)燃油燈，吹熄了蠟燭，危機暫時(shí)過(guò)去。
當半截蠟燭重新被點(diǎn)燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當半截蠟燭越燒越短時(shí)，小女兒杰奎琳請求拿著(zhù)蠟燭上樓睡覺(jué)，結果成功了。
三、小結
1、望著(zhù)這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說(shuō)什么？
2、兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮靜呢？
我想，那是在母親長(cháng)期的影響形成的。
3、能不能有一個(gè)恰當的說(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報站的保住是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
三、總結回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
�。ǹ康氖菣C智、勇敢、鎮定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛(ài)國）
【板書(shū)設計】
半截蠟燭
點(diǎn)燃蠟燭 重新點(diǎn)燃 奪回蠟燭
輕輕吹熄 端起燭臺 端起上樓
挺身而出 千鈞一發(fā)
�。C智、鎮定、勇敢）
半截蠟燭教案5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2.通過(guò)朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
3.通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內心世界，學(xué)習刻畫(huà)人物心理的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？（裝有絕密情報）
2.是呀，這是非同尋常的半截蠟燭。然而，一天晚上，敵人乘著(zhù)夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋，并順手引說(shuō)：點(diǎn)燃了桌上的蠟燭，（板：點(diǎn)燃）伯諾德夫人巧妙地把它引說(shuō)：吹熄，（板：吹熄）可是敵人又引說(shuō)：重新點(diǎn)燃，（板：重新點(diǎn)燃）杰克借外出搬柴的機會(huì )想引說(shuō)：把蠟燭端走，（板：端走）敵人卻一把引說(shuō)：奪回，（板：奪回）就在這千鈞一發(fā)的最后時(shí)刻，杰奎琳終于成功地把蠟燭引說(shuō)：拿上樓。（板：拿上樓）
3.故事一波三折（畫(huà)上連接線(xiàn)），扣人心弦。雖然沒(méi)有炮火硝煙，卻危機重重，險象環(huán)生。
師：老師反復研讀《半截蠟燭》這篇課文后，感受頗深，有兩個(gè)貫穿全文的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。我想讓大家也細細品讀一下這篇文章，來(lái)猜猜老師會(huì )問(wèn)哪兩個(gè)問(wèn)題。
二、深入學(xué)習課文
�、鍖W(xué)生反復研讀課文內容，尋找問(wèn)題和所提問(wèn)題的答案。
�、骐S機交流。
1、伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
�。▽W(xué)生感受這半截蠟燭的重要性，這半截蠟燭是一顆定時(shí)炸彈，蠟燭當著(zhù)敵人的`面燒到金屬管后熄滅之時(shí)，就是嚴重后果發(fā)生之時(shí)。伯諾德夫人一家的斗爭，將圍繞著(zhù)不讓蠟燭當著(zhù)敵人的面自然熄滅。）
2、伯諾德夫人的努力。
她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。瞧，先生們，這盞燈亮些。說(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹熄。
�。ǜ惺懿Z德夫人著(zhù)急，擔心，機智，鎮定）板書(shū)：急忙、輕輕。
伯諾德夫人的話(huà)（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想想此時(shí)的伯諾德夫人會(huì )強調哪個(gè)詞？（指導學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵深挖。了解無(wú)論強調哪個(gè)詞都是為了在避免敵人的懷疑的前提下，巧妙地熄滅蠟燭，保住那半截蠟燭。）
3、大兒子杰克的努力。
�、胚@時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。說(shuō)著(zhù)伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。
感受慢慢（板書(shū)）杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。
�、浦形镜谋憩F。
讓學(xué)生感受敵人只是覺(jué)得暗了，很生氣，如果杰克急速端走，敵人聯(lián)系伯諾德夫人的表現就會(huì )懷疑這半截蠟燭了。
�、窃诙窢幍淖詈髸r(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。
讓學(xué)生感受到必須搬回木材，不然會(huì )引起敵人的懷疑。（板書(shū)：從容）默默地坐待的可能是蠟燭燃燒金屬管處的自動(dòng)熄滅，秘密的暴露，情報站的遭到破壞，他們一家三口生命的結束。
�、葼T光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
讓學(xué)生感受時(shí)間的緊迫，當時(shí)氣氛的極度緊張。
4、小女兒杰奎琳的努力。
�、判∨畠航芸諎陕暤貙Φ聡苏f(shuō)：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？
感受嬌聲（板書(shū)）杰奎琳很機智，讓敵人感受到她的可愛(ài)，產(chǎn)生對她的憐愛(ài)之情，話(huà)語(yǔ)中還避免了說(shuō)蠟燭，避免了敵人的懷疑，而后拿蠟燭留下比較亮的油燈順理成章。
�、粕傩５脑�(huà)語(yǔ)。
讓學(xué)生感受到敵人有杰奎琳的表現想到了自己的親情，產(chǎn)生了對杰奎琳的憐愛(ài)。
�、墙芸真偠ǖ匕褷T臺端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。
讓學(xué)生感受鎮定（板書(shū)），不鎮定的話(huà)敵人要懷疑杰奎琳離開(kāi)的動(dòng)機，不向敵人道晚安的話(huà)，急促地拿著(zhù)蠟燭離開(kāi)的話(huà)，敵人也會(huì )懷疑，反而會(huì )造成時(shí)間的浪費。
�、日斔ど献詈笠患墭翘輹r(shí)，蠟燭熄滅了。
讓學(xué)生感受緊張，時(shí)間剛剛好，甚至早幾秒鐘而熄滅的話(huà)，都會(huì )遭到敵人的懷疑。而伯諾德夫人一家的斗爭卻節奏越來(lái)越慢（看板書(shū)），致使敵人最終都沒(méi)有懷疑到這半截蠟燭上，感受是一家三口的共同努力化解了這場(chǎng)可怕的危機。
三、總結全文
四、續寫(xiě)
德國軍官走后
板書(shū)設計：
半截蠟燭
保護
伯諾德夫人 杰克 杰奎琳
�。ㄈ魮Q燭） （搬柴移燭） （睡覺(jué)端燭）
半截蠟燭教案6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進(jìn)行解釋?zhuān)⒛芙Y合表演深入體會(huì )“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語(yǔ)的內涵。
2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節。
3、對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習字詞
1、教師板書(shū)課題，邊板書(shū)邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲(chóng)”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2、教師繼續板書(shū)：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導學(xué)生朗讀，提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現了這3個(gè)人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國──法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問(wèn)：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎？
�。ň永锓蛉�，兩次獲得諾貝爾獎的著(zhù)名科學(xué)家。）
3、教師出示課文中的詞語(yǔ)：
秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導學(xué)生聯(lián)系課文具體內容解釋“絕妙”、“危機”、“厄運”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：
聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
5、組織學(xué)生結合課文內容解釋?zhuān)?/p>
�、拧〗^妙：
伯瑙德夫人把裝著(zhù)絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過(guò)了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到些什么？
�。ㄟ@個(gè)絕妙的`主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）
�、啤∥C：
德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬(wàn)一燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì )受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！边@里“似乎”說(shuō)明了什么？
�。▽�(shí)際上危機并沒(méi)有真正過(guò)去。）
�、恰《蜻\：
那就是蠟燭會(huì )很快燒到金屬管處，就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點(diǎn)撥：
在危機和厄運面前，一般人會(huì )有什么反應？而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學(xué)們再讀課文。
二、復述故事
1、請學(xué)生自己練習復述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過(guò)。然后組織交流，在交流過(guò)程中可以提供句式幫助學(xué)生復述得更加有條理：當的時(shí)候，他（她）（怎么做的）。
2、教師根據學(xué)生的復述進(jìn)行扼要的板書(shū)：
點(diǎn)燃──吹熄；端走──奪回；重新點(diǎn)燃──端上樓。引導學(xué)生根據板書(shū)，練習有條理地復述故事，要求用上恰當的、準確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮定地……教師對學(xué)生在復述過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)解決，對于出現的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準確。
三、學(xué)做導演
1、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來(lái)演出的話(huà)，你認為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景？引導學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設計三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請你來(lái)做導演，每一場(chǎng)戲該怎么演？認真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設計表演的要領(lǐng)�？梢砸龑W(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫(huà)出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
3、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會(huì )伯瑙德夫人的機智和鎮定�？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮定”。教師可以結合課文提問(wèn)：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì )有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么？
4、在學(xué)生“導演”的基礎上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導學(xué)生根據課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì )，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價(jià)
1、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？結合課文，具體談一談自己的切身感受。
2、教師總結、點(diǎn)撥。
【練習設計】
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
猛烈（ �。』璋担ā 。烂C（ �。★@眼（�。�
安全（ �。〈直ā 。》判模ā 。∪魺o(wú)其事（）
2、我最欣賞劇本中______的語(yǔ)言，因為_(kāi)_________________________________________。
3、學(xué)完這篇課文，你想對文中的人說(shuō)些什么呢？請選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話(huà)。
____________________________________________________________________
4、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì )說(shuō)些什么？請你也寫(xiě)一段劇本。
____________________________________________________________________
5、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
半截蠟燭教案7
教學(xué)目標
1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì )伯諾德一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.讀記本課的“解釋”等詞語(yǔ)，并能正確、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，了解故事內容
1.導語(yǔ)： 同學(xué)們，60年前那一場(chǎng)幾乎席卷整個(gè)人類(lèi)的第二次世界大戰，使無(wú)數國家染上戰火，人民飽受煎熬。為了保衛自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國強盜展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰斗。（板書(shū)：半截蠟燭）
師：這是怎樣的半截蠟燭？請同學(xué)們認真讀閱讀要求，看看本節課要解決哪些問(wèn)題？
自學(xué)要求：
1、默讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、想想課文講了一件什么事。
3、是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰(shuí)的貢獻最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？作出簡(jiǎn)單批注。
學(xué)生學(xué)習匯報
課件演示字詞，
課文主要內容：（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
二、深入學(xué)習課文，體會(huì )人物語(yǔ)言
1.過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰(shuí)的貢獻最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
2.學(xué)生匯報
有同學(xué)認為伯諾德大人貢獻最大因為當她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……
師：當德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，假如你就是伯諾德夫人，你會(huì )想些什么？
�。ㄏ灎T就這么點(diǎn)著(zhù)，情報很快就會(huì )暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法�。�
這是你的心理獨白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。
師：在這么危急的情況下，她是怎么做的？你們認為伯諾德夫人當時(shí)說(shuō)話(huà)應該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀。）
師：你強調哪個(gè)字眼。（學(xué)生各自試讀）
生1：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。
生2：（將“燈”字重讀）我覺(jué)得應該強調“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
生3：（將“瞧”字重讀）強調“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4：（將“先生”重讀）我覺(jué)得也可以強調“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的`懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說(shuō)得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請你們想著(zhù)這個(gè)目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話(huà)。
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準備──指名演。）
老師做旁白，一名學(xué)生演。
表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）
小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔心哪！危機有沒(méi)有過(guò)去呢？
交流杰克。
�。�2）有同學(xué)認為杰克也有貢獻，因為他想出了抱柴火這個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì )勇敢地和德軍戰斗。杰克的表現怎么樣，請大家在課文中找一找。
學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話(huà)“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆�，他這么說(shuō)德軍不會(huì )懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。）
師：讓我們帶著(zhù)鎮定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，你們能知道他站起來(lái)前，心里想了些什么？
生：過(guò)不了多久，蠟燭就會(huì )燒到金屬管的!媽媽已經(jīng)做了努力，可是沒(méi)有成功。我該怎么辦，總不能坐著(zhù)等……有了!
生：可惡的法西斯，又把蠟燭搶去了!怎么辦?跟他們吵嗎?不行!媽媽說(shuō)過(guò)：越是危急的關(guān)頭越要鎮定，不能慌。我要裝著(zhù)沒(méi)事一樣，把蠟燭拿走。
過(guò)渡：
1)、杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫(xiě)這種緊張的情節的呢？指導朗讀
2)、在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)。她是怎么做的？
�。�3）她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因為從上文看出兩個(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì )刁難她。說(shuō)明她很機智。
師：恭維的話(huà)很多人都會(huì )感到很受用，又是這么一個(gè)可愛(ài)禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過(guò)份的小要求，讓人實(shí)在無(wú)法拒絕，從而巧妙地化解了危機
師：你們覺(jué)得杰奎琳的話(huà)該怎樣讀呢？
學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）
師：大家試著(zhù)讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）
師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
師：同學(xué)們，如果現在讓大家做個(gè)導演，把這個(gè)故事改編成一部電影，你覺(jué)得出現最多的鏡頭該是什么？
生1：是那半截蠟燭。因為這半截蠟燭不僅關(guān)系著(zhù)伯諾德夫人一家的命運，貫穿了整個(gè)故事，也牽動(dòng)著(zhù)大家的心。
�。◣煟核晕恼乱运黝}，因為用“半截蠟燭”作題目一下子就把焦點(diǎn)展示給了讀者，很吸引人。）
生2：我覺(jué)得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來(lái)越緊張。
生3：我眼前總是閃過(guò)的是德國軍官的陰險的眼睛。伯諾德夫人總覺(jué)得他們似乎發(fā)現了蠟燭的秘密。
師：你們都是出色的導演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感覺(jué)你們的意圖都是一樣的，能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。
生2：我們都是為了突出當時(shí)的危險，表現人物的緊張。
�。ㄈ┬〗Y：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話(huà)想對他們說(shuō)？（板書(shū)：機智勇敢、熱愛(ài)祖國）
課文依靠生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國家庭，懷著(zhù)對祖國的無(wú)限的熱愛(ài)，與法西斯展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰斗，最終憑著(zhù)他們的機智與勇敢取得了勝利。象他們這樣的家庭，在和平年代本應該過(guò)著(zhù)幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過(guò)分的權利呢？（戰爭）
�。娔X出示，第二次世界大戰的結局。）
小結：在紀念反法西斯戰爭勝利60周年之際，讓我們發(fā)出來(lái)自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！
三、初步體會(huì )劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)
1.導語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？
2.學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著(zhù)法。
3.全班交流。（主要以人物的對話(huà)為主要內容。對話(huà)之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當時(shí)正在干什么或當時(shí)的情景。）
師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。例如《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。
四、作業(yè)
1. 小組合作進(jìn)行課本劇的表演。
2. 閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言。
3.仿照劇本的文學(xué)特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一個(gè)短小的劇本。內容自擬。
半截蠟燭教案8
教學(xué)內容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第23課
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，重點(diǎn)理解絕密絕妙厄運等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
[教學(xué)準備
1、cai課件。
2、第二次世界大戰的相關(guān)圖片、音像資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)任務(wù)
1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內容。
2、教學(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。
[教學(xué)目標]
1、理解課文內容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過(guò)朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們?yōu)樽鎳�、為和平而舍生忘死的精神�?/p>
3、通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，走進(jìn)人物豐富的內心世界，學(xué)習刻畫(huà)人物心理的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )他們的機智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰爭。
1、交流：同學(xué)們，戰爭伴隨著(zhù)人類(lèi)的文明史。你能說(shuō)說(shuō)你對戰爭的看法嗎？
3、小結：戰爭是殘酷的。因為戰爭，許多人流離失所、背井離鄉，甚至家破人亡；因為戰爭，才有了一幕幕的尸橫遍野
二、了解第二次世界大戰。
1、交流：你了解第二次世界大戰嗎？
3、小結：這是人類(lèi)歷史上規模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰爭。1940年5月，納粹黨只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰爭。
1、面對著(zhù)國破山河碎，面對著(zhù)兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰爭轉入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開(kāi)了血腥的鎮壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊著(zhù)寧可錯殺一萬(wàn)也不漏過(guò)一個(gè)的強盜論調，絕不放過(guò)任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空法國，籠罩著(zhù)死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動(dòng)著(zhù)，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著(zhù)滿(mǎn)腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫(xiě)了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
[教學(xué)流程]
一、復習導入。
1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作�，F在就讓我們把目光定格在這戶(hù)普通的法國家庭，聆聽(tīng)這個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。
2、齊讀課題，指點(diǎn)：這是發(fā)生在法國淪陷區的一個(gè)故事，氣氛非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺(jué)。
3、理解、讀好：絕密情報。
�。�1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕密情報。
�。�2）指點(diǎn)：這是非常機密、絕對不能被敵人發(fā)覺(jué)的情報，讀好它！
�。�3）學(xué)生讀詞。
4、理解、讀好：絕妙主意。
�。�1）交流：為了完成任務(wù)，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報？（要點(diǎn)：情報藏在小金屬管內；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）
�。�2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個(gè)絕妙主意。
�。�3）引讀：一起為這個(gè)主意拍案叫絕！一起為這個(gè)主意暗暗喝彩！
二、品讀感悟保護蠟燭的重要。
1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點(diǎn)燃，燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，這意味著(zhù)什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？
2、速讀課文。
3、反饋，讀段，示段。
4、指導朗讀。
�。�1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設想！你能將這可怕的后果讀出來(lái)嗎？
�。�2）學(xué)生自練。
�。�3）指讀，點(diǎn)評。
a 這是伯諾德夫人暗暗著(zhù)急的話(huà)，輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒，千萬(wàn)別讓敵人察覺(jué)！再讀一讀！
b 這關(guān)系著(zhù)一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴重！你來(lái)！
c 這關(guān)系著(zhù)情報站的存亡，關(guān)系著(zhù)所有情報員的安危，后果相當嚴重！請你來(lái)！
d 這極可能會(huì )影響到整個(gè)法國戰局！一起讀！
5、小結：是啊，半截蠟燭中藏著(zhù)的秘密一旦暴露，整個(gè)情報站會(huì )遭到徹底破壞，就連法國戰局都極有可能受到影響，同時(shí)也意味著(zhù)一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰場(chǎng)，但比戰場(chǎng)更嚴峻！
三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官，并順手點(diǎn)燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)他們保護蠟燭的方法。
2、學(xué)生讀文，教師巡回了解情況。
3、反饋，相機板書(shū)：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。
4、引：真是一波三折，驚心動(dòng)魄！你能看著(zhù)這些文字，把這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗講給大家聽(tīng)嗎？
5、學(xué)生自由練說(shuō)，反饋評點(diǎn)。
�。�1）比較簡(jiǎn)潔了，但還不夠精煉！
�。�2）能將復雜的故事用精煉的語(yǔ)言表達出來(lái)，將長(cháng)文讀短了，你真會(huì )讀書(shū)！
四、二讀，自主體悟一家三口的機智勇敢。
1、引：面對著(zhù)即將到來(lái)的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺(jué)得他們怎么樣？（機智勇敢）
2、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學(xué)討論討論；如果有精彩的發(fā)現，也可以放聲讀一讀課文。
五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。
1、引：在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現，請你仔細讀一讀，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞句體會(huì )到了她的機智勇敢？
2、交流反饋。
預設一：急忙為了搶時(shí)間，為了保護孩子，多么勇敢，多么機智！
a 還不夠快！兩個(gè)孩子蒼白的臉色可千萬(wàn)不能讓德國強盜發(fā)現！
b 真快！確實(shí)要抓緊時(shí)間，別讓德軍看出兩個(gè)孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點(diǎn)兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀�。�
預設二：輕輕急而不慌，鎮定自若！多么勇敢！
a 真輕呀！就連狡猾的.敵人也根本沒(méi)有察覺(jué)！
b 還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會(huì )引起他們的懷疑�。�
預設三：瞧，先生們，這盞燈亮些。
a 你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會(huì )有任何覺(jué)察！學(xué)著(zhù)他的樣子，一起來(lái)讀一讀伯諾德夫人說(shuō)的話(huà)。
b 還不夠殷勤，不夠友好，千萬(wàn)別讓德軍起疑心。
c 聽(tīng)出來(lái)了，你確實(shí)是非常佩服這位機智勇敢的母親！
�。�3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！
六、讀議結合，品悟杰克的主動(dòng)服務(wù)。
1、引：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）輕松的心情沒(méi)有持續多久，那位中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過(guò)去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動(dòng)為德國強盜搬柴生火，讓他們取暖。這滴水不漏的表現背后是什么？對，是他的沉穩冷峻。你能讀出來(lái)嗎？
2、示段，學(xué)生自由練習朗讀。
3、指生朗讀，點(diǎn)評體會(huì )。
�。�1）聽(tīng)出來(lái)了，面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實(shí)是了不起的小英雄！
�。�2）杰克心急如焚，為什么還會(huì )慢慢地站起來(lái)？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個(gè)微小的動(dòng)作也會(huì )招來(lái)滅頂之災。你也能讀好嗎？試一試！
�。�3）還不夠從容。這是什么情況下的從容？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺后的從容。）誰(shuí)再來(lái)？
�。�4）好一個(gè)默默地坐待！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會(huì )到杰克在坐著(zhù)等待什么？（他僅僅是在等著(zhù)厄運的到來(lái)嗎？一個(gè)在如此危急的時(shí)刻能從容搬回木柴生火的小男孩會(huì )只是等待著(zhù)厄運嗎？不，他在等待著(zhù)下一個(gè)機會(huì )；他在思考著(zhù)秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗�。┱l(shuí)再來(lái)讀？
4、齊讀：多令人感動(dòng)！帶著(zhù)這種感動(dòng)，一起讀！
5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。
�。�1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來(lái)越短，燭光越來(lái)越微弱，暗示著(zhù)秘密就要暴露，一家三口的生命已越來(lái)越危險，情況緊急�。ㄟ@還暗示著(zhù)情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬(wàn)分危急�。�
�。�2）小結交流：是呀，此時(shí)此刻，不僅僅是蠟燭越來(lái)越短，而是情報站越來(lái)越危險，所有情報員的生命將越來(lái)越危急！你最想用哪些詞來(lái)形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、危在旦夕）
�。�3）回旋朗讀。
a 多可怕呀！你來(lái)讀！
b 定時(shí)炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計時(shí)，我們似乎聽(tīng)到了那扣人心弦的滴答作響，你來(lái)讀！
c 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來(lái)讀！
d 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來(lái)！
七、潛心會(huì )文，探究杰奎琳的巧妙請求。
1、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著(zhù)蠟燭上樓睡覺(jué)，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會(huì )成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學(xué)著(zhù)剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說(shuō)的話(huà)，做的事，靜下心來(lái)好好思考思考，你從哪些詞語(yǔ)看出她的請求巧妙。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
�。�1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光這微弱的光可有可無(wú)，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時(shí)機是多么巧妙呀�。苈�(lián)系上下文來(lái)理解，真會(huì )讀書(shū)�。�
�。�2）杰奎琳先向司令官（三個(gè)強盜中權利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過(guò)晚安后再上樓，以免節外生枝，真巧妙�。▽ο笄擅睿�
�。�3）杰奎琳說(shuō)了短短的23個(gè)字，雖然簡(jiǎn)短，但說(shuō)清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺(jué)，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！
�。�4）杰奎琳帶著(zhù)商量的口吻我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是嬌聲請求？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛(ài)的）指名朗讀。
4、引導：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動(dòng)服務(wù)，只能違心地與強盜道過(guò)晚安。這是忍辱負重！
5、齊讀杰奎琳的表現。
6、引導：說(shuō)來(lái)也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。有驚無(wú)險的背后，透露出的，是一家三口保護蠟燭時(shí)的機智勇敢、沉著(zhù)冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結升華。
1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人殷勤獻燈滅蠟燭，杰克主動(dòng)搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報站保住了，同時(shí)也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來(lái)源于什么？
2、交流：熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對話(huà)。
�。�1）引：同學(xué)們，我們從一家三口的語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時(shí)說(shuō)的話(huà)。暫且讓老師先當回英雄，讀這一家三口的話(huà)，你們呢，暫時(shí)委屈一下，讀德軍的話(huà)。
�。�2）師生分角色朗讀。
�。�3）交流：你們覺(jué)得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸）
�。�4）介紹：老師并不完全這樣認為。德軍少校說(shuō)的這句話(huà)，老師反復地讀了好多遍，讀著(zhù)讀著(zhù)，就總覺(jué)得他雖然身處異國，征戰沙場(chǎng)，但也在思念著(zhù)家鄉，想念著(zhù)親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛(ài)的孩子呀！多希望這可怕的戰爭能早日結束！他仿佛在說(shuō)：戰爭，不是軍人的錯！
�。�5）讓我們再次讀一讀這三組對話(huà)。男生讀軍人，女生讀一家三口的話(huà)。
4、小結：其實(shí)，這只是反法西斯戰爭中的一個(gè)小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無(wú)數個(gè)這樣的驚心動(dòng)魄，譜寫(xiě)了一篇篇可歌可泣的生命樂(lè )章。在我國反抗法西斯的民族解放戰爭中，也出現了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它半截蠟燭，因為這是法國救亡運動(dòng)中的一線(xiàn)生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！
九、延伸拓展。
1、認真讀課文中關(guān)于一家三口表現的語(yǔ)句，把劇本中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫(xiě)完整，課后與同學(xué)合作表演。
�。�1）引：這個(gè)一波三折、險象環(huán)生的故事已深深地烙在每個(gè)人的心中，相信你一定很想演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。老師已經(jīng)把這個(gè)故事根據獨幕劇的形式改編成劇本了，不過(guò)，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的提示語(yǔ)沒(méi)有填寫(xiě)完整。請你認真讀課文中關(guān)于一家三口表現的語(yǔ)句，把劇本中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作提示填寫(xiě)完整。
�。�2）學(xué)生讀文填寫(xiě)，交流反饋。
�。�3）課后與同學(xué)合作表演。
2、搜集反法西斯戰爭中小英雄的故事，準備故事交流會(huì )。
板書(shū)設計
半截蠟燭
伯諾德夫人 殷勤獻燈滅蠟燭
周旋 杰克 主動(dòng)搬柴移蠟燭 大智大勇
杰奎琳 巧妙請求帶蠟燭
半截蠟燭教案9
教學(xué)目標
1.正確流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )生字新詞。
3.能在理解課文內容基礎上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文。
2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3.讀劇本，想想劇本主要講了什么事？
4.你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？
三、演一演
1.學(xué)習演第一場(chǎng)戲。
�。�1）請大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機智。把重點(diǎn)詞句用相應的符號圈畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流。
�。�3）小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？
�。�4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節的內容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì )說(shuō)些什么嗎？
�。�5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？
�。�6）布置任務(wù)。演員表演，觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作，仔細聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀(guān)察什么呢，自己看吧。
�。�7）評價(jià)：演得怎樣？
�。�8）是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的'提示語(yǔ)都念出來(lái)。）
2.學(xué)習第二、第三場(chǎng)戲。
�。�1）、小結布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(cháng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。
�。�2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。
�。�3）、交流杰克。
四、總結
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重�？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛(ài)國的一家人��！
五、總結延伸
今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì )了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫(xiě)人記事的文章有什么不同嗎？
作業(yè)
1.讀一讀二戰的故事
2.和家人演一演《半截蠟燭》。
半截蠟燭教案10
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的2個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，歸納段落大意。
4、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
3、師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自讀課文。
二、初讀感知
1、生自由輕聲朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
3、本文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、檢查生詞的掌握情況
1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。
2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書(shū)寫(xiě)時(shí)特別留心？
3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認為易寫(xiě)錯的生字。
四、理清課文脈絡(luò )
1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
2、提供句式：當__________________，（誰(shuí)怎么做）_____________________，（結果怎樣）______________________。
3、根據以上回答給課文分段，概括段意。
五、學(xué)習第一段。
1、輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？
5、出示句子。在你認為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著(zhù)重號。
為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？
討論交流：
�、挪Z德夫人機智沉著(zhù)。
�、撇Z德夫人對情報收藏工作十分負責任。
�、寝k法巧妙。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節。
2、指導學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現故事情節。
用向上的斜線(xiàn)表示危機出現，向下的斜線(xiàn)表示危機過(guò)去。
學(xué)生初畫(huà)：
再教育適應的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說(shuō)明危機出現、過(guò)去的.原因，可以嗎？
學(xué)生補充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
點(diǎn) 熄 重 走 奪 上 樓
圖上好像還差點(diǎn)什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫(huà)呢？（注意畫(huà)出蠟燭長(cháng)短、燭焰的變化。）
燃 吹 點(diǎn)燃 端 奪 拿
點(diǎn) 熄 重新 走 回 上樓
3、引入編排課本劇的程序
瞧！課文的故事情節一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）
“默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。
4、指導編排的程序
編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節：編寫(xiě)劇本（現成的語(yǔ)文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現內心的活動(dòng)，而這一切只有在“劇本“（課文）中細細地體會(huì )。
現在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對應課文第二、三、四段。
三、第一場(chǎng)戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀。
3、其他角色該樣演？
4、繼續練習有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。
四、第二場(chǎng)戲的編排指導
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
2、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演？
學(xué)生討論，逐一明確。
3、其他角色怎么演？
4、繼續讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì )伯諾德夫人此時(shí)的心情。
5、齊讀第三段課文。
五、第三場(chǎng)戲的編排指導。
1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？怎樣來(lái)演？找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
交流所畫(huà)的句子，反復品味。
2、如果你演杰奎琳，怎么演？
3、理解“嬌聲”：甜美可愛(ài)的童聲
提問(wèn)：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說(shuō)話(huà)？
從中你體會(huì )到了什么？
4、練習杰奎琳的內心獨白。
5、分角色朗讀第四段。
6、教師小結：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，最終憑著(zhù)他們勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
六、指名表演課本劇，同學(xué)評議。
七、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動(dòng)補充進(jìn)去。
板書(shū)設計：
燃 吹 點(diǎn)燃 端 奪 拿
點(diǎn) 熄 重新 走 回 上樓
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