《白楊禮贊》評課稿

　　《白楊禮贊》是現代作家茅盾1941年創(chuàng )作的散文。此文以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對抗著(zhù)西北風(fēng)”的白楊樹(shù)，象征堅韌、勤勞的北方農民，歌頌了他們在民族解放斗爭中的樸實(shí)、堅強和力求上進(jìn)的精神。以下是小編為大家收集的《白楊禮贊》評課稿（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《白楊禮贊》評課稿1

　　xx老師講授的是一篇抒情性的散文，在設計教學(xué)的過(guò)程中緊緊圍繞著(zhù)三維目標展開(kāi)，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習，陶冶學(xué)生的情感，感受文章中的思想情感。在有關(guān)教學(xué)目標的設計中也重點(diǎn)抓住了本篇課文中寫(xiě)作手法中的特點(diǎn)——象征，老師在課堂上能夠圍繞著(zhù)這一手法，向學(xué)生細致地展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，老師在課堂上還為學(xué)生提供一些課外的材料以及布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)這一寫(xiě)法的作用。老師在課堂上做到了學(xué)習與練習的結合，引導學(xué)生掌握知識并運用知識。

　　在教學(xué)導入的環(huán)節中，余老師的切入角度非常好。標題是文章的眼睛，余老師從文章標題入手，從而展開(kāi)教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習習慣。同時(shí)，更為重要的是課文標題的“禮贊”也是理解課文的重點(diǎn)。所以，余老師的教學(xué)導入是一處獨具匠心的設計。在對“禮贊”有了初步了解后，老師就展開(kāi)對課文內容的學(xué)習。在對課文內容的學(xué)習過(guò)程中，余老師有意識地按照學(xué)生現有的學(xué)習情況，依據課后的習題提示，展開(kāi)對課文內容的學(xué)習。

　　在教學(xué)過(guò)程中，余老師關(guān)注到文章中多次重復出現的詞語(yǔ)“不平凡”，和多次反復出現的句子“難道你就只覺(jué)得……”，并展開(kāi)深入的學(xué)習，引導學(xué)生理解在不同的情境下對這些詞語(yǔ)的深入的理解。在對課文內容展開(kāi)學(xué)習的過(guò)程中，教師能夠對學(xué)生進(jìn)行充分的引導。不僅引導學(xué)生掌握良好的審題方式，而且還引導學(xué)生掌握閱讀的方式，開(kāi)拓閱讀的思維。

　　除此之外，余老師在教學(xué)內容的編排上是進(jìn)過(guò)深思熟慮的。在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞這“禮贊”展開(kāi)。首先是了解“禮贊”的含義，其次是分析文中是如何表現“禮贊”，最后是提出問(wèn)題“作者真正的.目的是表達對北方抗日軍民的崇敬和贊美，為什么不直接描寫(xiě)”。整個(gè)過(guò)程是遵循學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的認知過(guò)程，能夠由淺到深，由表及里。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也重視對課外資料的呈現方式，在有必要的地方向學(xué)生提供恰當的材料。在課堂開(kāi)始的時(shí)候了解作者的背景，能夠幫助學(xué)生對課文內容有一個(gè)初步的印象，在對最后一個(gè)問(wèn)題的分析中，向學(xué)生提供有關(guān)作者創(chuàng )作背景的材料，引導學(xué)生結合材料分析作者創(chuàng )作的目的。同時(shí)老師提供的材料內容也非常簡(jiǎn)潔明了，能夠讓學(xué)生在課堂上以較短的時(shí)間就抓住重點(diǎn)。

　　有關(guān)這節課改進(jìn)的建議是：《白楊禮贊》整體段落結構的遞進(jìn)逐漸讓情感慢慢激昂、充沛，因此這篇課文是非常適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。因此，教師在設計教學(xué)過(guò)程中，可以先對重點(diǎn)段落展開(kāi)具體細致地分析，引導學(xué)生感受文章中段落遞進(jìn)的節奏感，并適當地設計一些朗讀的環(huán)節，從而引導學(xué)生理解課文所表達的思想感情。

　　《白楊禮贊》評課稿2

　　明霞老師以繁體字“禮”導入，引出課題《白楊禮贊》并釋義，順勢展示本課學(xué)習目標和作者簡(jiǎn)介。接著(zhù)以三個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：理白楊之文脈（不平凡）、析白楊之不凡、品白楊之象征。教學(xué)設計一線(xiàn)貫穿，目標單一，重點(diǎn)突出。

　　整個(gè)課堂教學(xué)，教師充滿(mǎn)激情，孩子們精神飽滿(mǎn)，回答問(wèn)題積極，讀書(shū)聲響徹走廊，在朗讀中，孩子們輕松理解文中深意，在老師的悉心引導下，孩子們的價(jià)值觀(guān)也潛移默化培養，感受茅盾先生似火焰般燃燒的民族豪情。本堂課，講課教師講得自在，學(xué)生學(xué)得愉快，聽(tīng)課聽(tīng)得痛快，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　《白楊禮贊》評課稿3

　　茅盾的《白楊禮贊》是一篇托物言志的散文，借白楊樹(shù)的形象來(lái)謳歌共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的西北敵后的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌之情。馬老師在處理這篇教材的時(shí)候，目標明確，從分析白楊樹(shù)的形象入手，細致深入的分析白楊樹(shù)的干、枝、葉、皮。從分析中表現出白楊樹(shù)所蘊含的正直、團結、進(jìn)取、質(zhì)樸的氣質(zhì)。從而使學(xué)生明白，作者表面上在寫(xiě)樹(shù)，實(shí)際上在寫(xiě)人。

　　象征手法的運用是本篇文章的一個(gè)重點(diǎn)，馬老師首先出示象征的概念，然后叫學(xué)生比較白楊樹(shù)和這些事物之間有哪些共同之處，整個(gè)講解過(guò)程思路清晰，有條不紊。在講解過(guò)程中又不失時(shí)機的進(jìn)行句式的練習和復習。并探討反問(wèn)句和陳述句在這樣語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。這個(gè)環(huán)節的設計不但訓練了句式，更是讓學(xué)生了解、體會(huì )了文章所蘊含的強烈的思想感情。

　　從整堂課來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生活動(dòng)還不夠，教師講得較多，很多時(shí)候學(xué)生缺乏更多思考的時(shí)間。學(xué)生朗讀還可以加強，如第七段反問(wèn)句式的逐層加深的內容，通過(guò)反復朗讀，效果會(huì )更好。

　　但是，馬老師基礎知識扎實(shí)，注重活躍課堂氛圍的作用，重視調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。避免了一般公開(kāi)課華而不實(shí)的毛病。

　　《白楊禮贊》評課稿4

　　首先，我要贊揚xx教師的《白楊禮贊》教學(xué)設計。xx教師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考和討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和思考能力。通過(guò)觀(guān)察白楊的形態(tài)、特點(diǎn)和生長(cháng)環(huán)境，學(xué)生對白楊樹(shù)有了更深入的了解。同時(shí)，xx教師還設計了多種形式的活動(dòng)，如小組合作討論、圖片展示等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，培養了學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。

　　其次，我要贊揚xx教師的教學(xué)方法。xx教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、引導等，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，xx教師還注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，引導學(xué)生設計并制作白楊樹(shù)模型，培養了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　再次，我要贊揚xx教師的教學(xué)效果。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對白楊樹(shù)的形態(tài)、特點(diǎn)和生長(cháng)環(huán)境有了更深入的了解，培養了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和保護意識。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)設計和制作白楊樹(shù)模型，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，培養了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造能力。此外，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì )了相互合作、相互支持，培養了學(xué)生的團隊合作精神和交流能力。

　　最后，我要贊揚xx教師的教學(xué)態(tài)度。xx教師在課堂上精心準備，充滿(mǎn)激情地教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。xx教師注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和表達。同時(shí)，xx教師還注重培養學(xué)生的團隊合作精神和交流能力，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習氛圍。

　　綜上所述，本節課《白楊禮贊》教學(xué)設計合理，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著(zhù)，xx教師的教學(xué)態(tài)度積極向上。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還培養了良好的學(xué)習習慣和創(chuàng )新能力。因此，我認為這節課的教學(xué)非常成功。

　　《白楊禮贊》評課稿5

　　首先，我要對xx教師進(jìn)行表?yè)P。xx教師在課堂上的白楊禮贊教學(xué)設計非常出色，使學(xué)生們在活動(dòng)中積極參與，提高了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。通過(guò)這堂課，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還培養了對自然的熱愛(ài)和對生命的敬畏之情。

　　在教學(xué)目標方面，xx教師明確了學(xué)生應該達到的知識、能力和情感目標。通過(guò)學(xué)習《白楊禮贊》，學(xué)生們能夠了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)和生長(cháng)環(huán)境，培養對大自然的熱愛(ài)和保護意識。同時(shí)，通過(guò)朗讀課文，學(xué)生們能夠提高朗讀技巧和表達能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，xx教師采用了多種教學(xué)方法，如師生互動(dòng)、小組合作和個(gè)人表演等。這些方法使學(xué)生們積極參與，增強了他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。特別是在小組合作環(huán)節，學(xué)生們能夠相互合作、相互學(xué)習，提高了他們的合作能力和團隊意識。

　　xx教師在課堂上注重培養學(xué)生的情感態(tài)度。通過(guò)課文的學(xué)習，xx教師引導學(xué)生們感受白楊樹(shù)的偉大和美麗，培養了學(xué)生們對大自然的熱愛(ài)和對生命的敬畏之情。同時(shí)，xx教師還引導學(xué)生們思考人類(lèi)與自然的關(guān)系，培養了學(xué)生們的環(huán)保意識和責任感。

　　最后，在教學(xué)評價(jià)方面，xx教師采用了多種評價(jià)方式，如觀(guān)察記錄、小組評價(jià)和個(gè)人自評等。這些評價(jià)方式能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和表現，幫助他們發(fā)現自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

　　綜上所述，這堂《白楊禮贊》的課堂教學(xué)設計合理，教學(xué)目標明確，教學(xué)方法多樣，教學(xué)評價(jià)全面。通過(guò)這堂課，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還培養了對自然的熱愛(ài)和對生命的敬畏之情。這樣的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習效果和能力。感謝xx教師的精心設計和辛勤付出，讓學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到了全面發(fā)展。

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