文言文《桃花源記》的教學(xué)課例
一、教材分析;
《桃花源記》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文版八年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元所選四篇文言文都是“記”一類(lèi)的散文，其單元教學(xué)目標主要是：引導學(xué)生弄懂文言詞語(yǔ)的含義，積累文言字詞知識，疏通文意。同時(shí)注意引導學(xué)生利用在學(xué)習現代游記類(lèi)散文和其他記事散文中掌握的知識、形成的能力，在反復誦讀中理解課文、領(lǐng)會(huì )文章豐富的內涵和精美的語(yǔ)言�！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景（虛景）散文，也是一篇故事性很強的藝術(shù)作品，它表達了陶淵明對理想社會(huì )的追求。陶淵明平生厭惡晉朝朝廷上下統治階級奢侈腐朽的寄生生活，也討厭官場(chǎng)上的舞弊營(yíng)私的'行為，他曾經(jīng)三次因此辭去官職，隱居農村并親自參加農業(yè)勞動(dòng)，和農民交朋友，感受了田園生活的恬靜閑適， 于是用筆構想出了一個(gè)他心中的理想社會(huì )——世外桃源：一個(gè)風(fēng)景奇麗秀美，人人勞作、人人平等，沒(méi)有階級、沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰亂，人民安居樂(lè )業(yè)、豐衣足食、風(fēng)氣淳樸的理想社會(huì )。從而表達了作者對理想社會(huì )的熱烈追求及對現實(shí)社會(huì )的不滿(mǎn)，并在一定程度上反映了當時(shí)人民渴望擺脫剝削壓迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。讀這篇名作，要在引導學(xué)生看到作者的美好理想，及其無(wú)法克服的思想矛盾的同時(shí)，更應該注重引導學(xué)生肯定陶淵明對理想社會(huì )的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著(zhù)自己的更高更遠的理想勇往直前。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生雖已在七年級和上學(xué)期學(xué)過(guò)一定數量的文言文但是文言功底還比較薄弱，而本文又有較多古今異義、一字多義及句子成分省略的現象，因此會(huì )形成文意疏理的一定障礙。
2、學(xué)生年齡都在十三四歲，年齡尚小生活閱歷較少，特別是他們對陶淵明所處的時(shí)代以及他個(gè)人的生活經(jīng)歷了解不多，因此要感受作者美好的社會(huì )理想及本文深刻的主題思想有一定的難度。
3、學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)游記類(lèi)散文和敘事性等散文，形成了相關(guān)閱讀這類(lèi)散文的能力，可引導學(xué)生進(jìn)行能力的遷移幫助學(xué)習本文。如游記散文往往以“行蹤”為線(xiàn)索，本文就有這個(gè)特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
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1、識記生字詞，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，通譯全文。
2、研讀課文，整體把握文章內容。
3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì )理想。
4、熟讀并背誦全文。
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1、加強朗讀訓練，提高誦讀能力。
2、理解、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式，培養學(xué)生自讀文言文的能力
3、學(xué)習本文虛景實(shí)寫(xiě)，實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法及敘事脈絡(luò )清晰、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
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肯定陶淵明對理想社會(huì )的大膽追求，激發(fā)學(xué)生向著(zhù)更高更遠的理想勇往直前。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。
2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂(lè )融融的人際關(guān)系。
�。ㄎ澹� 教學(xué)難點(diǎn)
理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價(jià)課文所描繪的理想境界。
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