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談文言文的弊端
一、我國的兩個(gè)文化斷層
各國在創(chuàng )立文字時(shí)，初期都存在與語(yǔ)言脫節的問(wèn)題；但隨著(zhù)書(shū)寫(xiě)文字材料的進(jìn)步，很快都與語(yǔ)言一致，使文字成為語(yǔ)言的表達工具。唯有我國，文字獨立于語(yǔ)言，不是民眾語(yǔ)言的表達工具。在古老的年代，由于文字刻寫(xiě)在骨殼（甲骨文或者骨箋文字）、石頭和竹簽（蝌蚪文）上，只好簡(jiǎn)化記事，與語(yǔ)言不同。但是，當開(kāi)始在絲絹，特別是紙張上，完全不限制文字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我國的古代文人依然沿老祖宗的習俗，進(jìn)一步發(fā)展先秦古文和文言文，與民眾的語(yǔ)言的距離愈來(lái)愈遠。主要的原因是我國文人自持清高，即“萬(wàn)般皆下品，唯一讀書(shū)高”。文言文就成為文人比普通庶民高的標志和臺階，成為他們自我標榜、自居上品的本錢(qián)。普通民眾的語(yǔ)言、書(shū)信和民間文藝，都使用通俗文字，被文人們鄙視成下里巴人的行為；不堪與他們文人，陽(yáng)春白雪的高貴人物為伍。從我國有文字到上世紀初的五四運動(dòng)，足足四千余內，文人們一直高高在上，不愿與民眾靠近，致使文言文只用于官方、文人和文史的活動(dòng)，同廣大民眾的語(yǔ)言基本上沒(méi)有關(guān)系。不做官和學(xué)問(wèn)的一般人，包括普通文人或者落魄文人，使用的也是通俗言語(yǔ)和通俗文字。這就形成了我國的第一個(gè)文化斷層。
解放后，為了便于人民識字，推廣了簡(jiǎn)體字，的確減少了老百姓學(xué)習漢字的困難，但卻導致我國的第二個(gè)文化斷層的產(chǎn)生。文言文和繁體字，就構成我國文化的兩條鴻溝，成為中國文化獨有的特色。這個(gè)特色正是我國文人嚴重輕視廣大民眾、脫離人民的標志和罪孽！自從白話(huà)文在全國推廣開(kāi)始，官方、文人和平民都使用白話(huà)文和普通話(huà)之后，文言文便變成了古僵尸，與近代社會(huì )和民眾沒(méi)有關(guān)系。
二、解決文化斷層的辦法
因為電腦的普及，繁體字這個(gè)文化斷層很輕易的就解決了。采用轉換軟件，可以在1秒鐘內，把一篇繁體字文章變成簡(jiǎn)體文。因此，臺灣等地區的文字資料，很快可以轉化為內地人可以閱讀的東西；而不需要在中學(xué)開(kāi)設繁體字課，讓大家再學(xué)習繁體字。同樣，內地以外的中國人也不必學(xué)簡(jiǎn)體字，照樣可以查看內地的資料和文件。
惟獨令人不解的是，為什么對廣大人民一直不使用的文言文，仍然戀戀不舍，非要大家學(xué)習這種沒(méi)有實(shí)際用途、絕大部分人一輩子也用不著(zhù)的文字呢？
在教育中，一直強調“學(xué)以致用”的原則�！皩W(xué)”是為了“用”�！坝谩奔仁莿�(dòng)機，也是目的。在廣大人民的生活中，沒(méi)有需要學(xué)習文言文的動(dòng)機，更不要使用文言文的需要。這種既無(wú)學(xué)習動(dòng)機，又沒(méi)有使用的目的文言文教學(xué)內容，為何在中學(xué)課程中，就不能取消呢？
先秦古文大都用蝌蚪文和大篆寫(xiě)成，通過(guò)對古文經(jīng)學(xué)的認辨和訓譯成今文經(jīng)學(xué)，大部分文人不再學(xué)習蝌蚪文和大篆文，只學(xué)習今文經(jīng)學(xué)。為什么我們不能像我們老祖宗翻譯古文經(jīng)學(xué)那樣，把我國古文和文言文書(shū)寫(xiě)的所有資料翻譯成白話(huà)文，而非要大家學(xué)習沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的文言文文字呢？學(xué)習馬列主義的著(zhù)作，不都是采取翻譯的方式，而不是要大家學(xué)習德語(yǔ)和俄語(yǔ)嗎？
當今的文言文中，有關(guān)古代的記事都是由從古文翻譯過(guò)來(lái)的。例如，儒學(xué)的重要組成部分：經(jīng)易、論語(yǔ)、春秋、尚書(shū)、周禮、呂氏春秋、孝經(jīng)等都是由先秦的大篆文訓譯而來(lái)。后來(lái)的文人（包括現在極力主張全國人都要學(xué)習文言文的老夫子在內）都不再學(xué)習大篆文，而直接閱讀文言文的譯本。如果不學(xué)文言文，就有忘記我們祖先的博大精深的文化、導致“文化自卑，文化自殘”、“民族堪憂(yōu)”、“漢語(yǔ)，我為你哭！”等等駭人聽(tīng)聞的局面（見(jiàn)文章[1]），那么，請問(wèn)專(zhuān)門(mén)搞文學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員，不學(xué)大篆文，去閱讀“易經(jīng)”等四書(shū)五經(jīng)的原著(zhù)，你們只學(xué)習這些原著(zhù)的文言文譯本，應該扣什么帽子？
復古派對有些學(xué)者可以用英文寫(xiě)論文，卻讀不懂“論語(yǔ)”耿耿于懷（見(jiàn)文章[1]），作為“文化自殘”、“民族堪憂(yōu)”的證明；試問(wèn)：你們專(zhuān)門(mén)搞文學(xué)的看不懂大篆文，只能讀懂“論語(yǔ)”的文言文譯本，閱讀不了大篆文的“論語(yǔ)”原著(zhù)，該如何上綱上線(xiàn)？你們不讀爾等老祖宗孔夫子用大篆文書(shū)寫(xiě)的原著(zhù)，只讀文言文的譯本，能算是繼承了先秦古文的文化嗎？如果說(shuō)只讀文言文譯本就可以繼承中華民族遠古代文化，為什么近代人通過(guò)閱讀白話(huà)文譯本，就是忘了中國文化，拋棄了中華的文明呢？
我們是具有悠久歷史的古國，但這個(gè)“古”字也給我們帶來(lái)許多災難。一些形左實(shí)右的人，總以為古代好，極力主張恢復“周禮”。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大周的社會(huì )風(fēng)情和習俗啦？不過(guò)根據大篆文的記載，就信以為真�？浯�、粉飾太平是文人的特色和職業(yè)病，說(shuō)不上大都是作者和后來(lái)人的烏托邦式的推崇和想象！就像陶月明的“桃花源記”一樣，不過(guò)是借題發(fā)揮和故意編造而已，實(shí)際上并不存在。在悠悠四千余年中，我們把主要精力都花在維護古老文化、文明和習俗上，試問(wèn)有多少進(jìn)步、改革和創(chuàng )新？自己首先發(fā)明火藥，卻熱衷于制造取樂(lè )的“煙花”，結果外國老用火藥轟得我們手無(wú)還擊之力！
試問(wèn)：古代的儒家文人花在發(fā)展生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和提高人民生活水平上的精力又有多少？絕大部分精力自我陶醉在古詩(shī)古詞上，要不就是跟著(zhù)統治者欺壓平民百姓。到上世紀末，世界列強的入侵，打得我們一敗涂地，才醍醐灌頂，使中國人都清醒過(guò)來(lái)，復古先生們也老實(shí)了一陣子；但是，國家稍強盛一點(diǎn)，這些復古派們又開(kāi)始鼓噪起來(lái)，居然用“文化自殘”、“民族堪憂(yōu)”等高帽子，來(lái)壓著(zhù)大家崇古、學(xué)古和復古，搞“回歸傳統”。說(shuō)穿了，就是不滿(mǎn)意目前儒家文人的社會(huì )地位，日夜向往著(zhù)古代由儒家文人主宰一切的日子；這些人“哭”的不是“漢語(yǔ)”，而是他們失去的權勢。甚至在近幾年，把文人的老祖宗孔子抬出來(lái)，大祭特祭；實(shí)際上是某些人想以此來(lái)炒作，爭回失去的地位，恢復過(guò)去那種儒家文人在中華大地叱咤風(fēng)云的歲月。
應該強調的是：不要把文言文文字和文言文所記述的我國古代文化混為一談。文言文文字不能代表“漢語(yǔ)”，更不能代表中華民族的文化和中華文明。因為，我們民族曾經(jīng)使用過(guò)的文字，不只是文言文；在漢朝以前，通用的文字是大篆文；另外，還有蝌蚪文、甲骨文等。文言文只是在漢朝之后才逐漸在文人中推行起來(lái)的，它一直是極少數人使用的文字。能夠代表漢語(yǔ)的，只能是廣大漢族民眾所使用的語(yǔ)言和文字。在過(guò)去是通俗語(yǔ)和通俗文，在近代則是普通話(huà)和白話(huà)文。由文言文翻譯的先秦古文以及后來(lái)用文言文書(shū)寫(xiě)的政治、軍事、史籍、文學(xué)等資料內容，才屬于中華民族的重要文化遺產(chǎn)；它們絕對不等于文言文文字，因為這些文化遺產(chǎn)既可以用文言文書(shū)寫(xiě)，也可以采用白話(huà)文來(lái)表達。通過(guò)將全部文言文資料翻譯成白話(huà)文，就等繼承了我國的歷史文化。不規定全國人民（專(zhuān)業(yè)人員例外）學(xué)習文言文文字，并不等于忽視民族文化的繼承；因為它只是我們的祖先，曾經(jīng)使用過(guò)的文字工具中的一種而已。
總之，基于儒家文人都是靠閱讀先秦古文的文言文譯本過(guò)日子，不讀孔夫子等的原著(zhù)；因此，筆者再次呼吁：取消讓全國人學(xué)習文言文的規定，在中小學(xué)廢除文言文的教學(xué)內容；出版所有文言文著(zhù)作的白話(huà)文譯本，絕大部分中國人只閱讀白話(huà)文的“論語(yǔ)”、“易經(jīng)”、“春秋”和其它古文資料。因為，反正它們不少都不是原著(zhù)，統統是翻譯本；有白話(huà)文譯本閱讀，有什么理由壓著(zhù)大家非要先學(xué)習文言文的文字，再去看文言文的翻譯本？難道不覺(jué)得：這種做法實(shí)在太笨拙和愚蠢？
只在大學(xué)，對文學(xué)、歷史、考古、政治等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才開(kāi)展文言文的教學(xué)。當然，一些對古詩(shī)感興趣的人，可以自學(xué)文言文，反正這方面的書(shū)籍有的是；完全沒(méi)有理由因為極少部分人要欣賞古詩(shī)，而在中學(xué)開(kāi)設文言文課程，占去語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間的一半，最終結果連一封求職信都達不到“文從句通”。這不是在坑人，浪費和扼殺中小學(xué)學(xué)生的生命嗎？
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