趙普文言文導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1.準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.學(xué)習本文敘事簡(jiǎn)潔、運用細節描寫(xiě)人物的方法。
3.積累文言詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)突破】
1.準確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。
2.運用細節描寫(xiě)突出人物個(gè)性的方法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
【學(xué)習內容】
1．準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2．積累文言詞語(yǔ)。
一、自主預習：
1.作家作品：
《趙普》選自《宋史·趙普傳》，趙普，（朝代）政治家。課文寫(xiě)了趙普的兩件事：、，表現了一個(gè)中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫(huà)人物時(shí)善于運用細節描寫(xiě)。對趙普 次奏薦人才的描寫(xiě)，顯示趙普他力和。（方法提示：用紅筆完成填空，并且能夠脫稿自如地給同學(xué)講出來(lái)。）
2.誦讀課文：
�。�1）自讀三遍——字音準，節奏對，句子通。（2）組內讀——組長(cháng)指名，大家傾聽(tīng)，集體評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題，黑板展示。
注意下面加點(diǎn)的字注音。闔戶(hù)（ ）篋（ ） 既薨（ ）齷齪（ ）擲地（ ）
3. 解釋下列加點(diǎn)字
�。�1）寡學(xué)術(shù) （ ） （2）手不釋卷 （ ）
�。�3）每歸私第 （ ） （4）闔戶(hù)啟篋 （ ）
�。�5）既薨 （ ） （6）發(fā)篋視之 （ ）
�。�7）齷齪 （ ） （8）碎裂 （ ）
�。�9）及為相 （ ） （10）卒用其人（ ）
二、翻譯課文：
1.個(gè)人自學(xué)，對照書(shū)下注釋?zhuān)囎g課文。（要求：叫準會(huì )的，運用評注法標明不會(huì )的。）
2.二人合作，研究自學(xué)中“不會(huì )”的。（要求：運用評注法記號出二人合學(xué)的成果，標記出不會(huì )的和新發(fā)現的知識活問(wèn)題。）
3.小組學(xué)習：集中問(wèn)題，并研究解決，進(jìn)行小組展示。（要求：組長(cháng)掌握組員的`知識掌握情況和學(xué)習進(jìn)展。）
三、質(zhì)疑答疑，點(diǎn)撥精講。
1.講解下面句子的特殊性。
�。�1）太祖常勸以讀書(shū)。（省略句、倒裝句）
�。�2）讀之竟日。（倒裝句）
�。�3）普明日復奏其人，亦不用。（省略句）
�。�4）碎裂奏牘擲地。（使動(dòng)用法）
2.嘗試對下面簡(jiǎn)單虛詞的理解。
�。�1）太祖常勸以讀書(shū)（ ） （2）而能以天下事為己任（ ）（ ）
�。�3）又以其人奏（ ） （4）跪而拾之以歸（ ）（ ）
3.質(zhì)疑與發(fā)現（要求：聯(lián)系以往文言文學(xué)習，就詞語(yǔ)解釋和句子翻譯方面說(shuō)出發(fā)現與疑問(wèn)，也可提出你發(fā)現的具有學(xué)習方法。
四、試背課文，體會(huì )背誦方法。
第二課時(shí)
【學(xué)習內容】
分析課文，運用細節描寫(xiě)突出人物個(gè)性的方法。
【檢測反饋】
�。ǔ楹瀸W(xué)生代表翻譯全文，全班評價(jià)，老師根據學(xué)生翻譯和大家評價(jià)質(zhì)量與熱情評價(jià)前面小組學(xué)習的質(zhì)量，隨機打出分數。）
【翻譯的方法】
1.回顧翻譯文言文四字原則：
2.補充四字原則具體化：
�。�1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因為這些詞一般都無(wú)法與現代漢語(yǔ)對譯。
�。�2）添加省略成分。
�。�3）調整語(yǔ)序。
�。�4）引用的內容可不翻譯。
【新課學(xué)習】
一、引入新課：《<論語(yǔ)>十則》與“半部《論語(yǔ)》治天下”。（抽簽1人講述“半部《論語(yǔ)》治天下）的典故。
二、分析課文：
�。ㄒ唬┱w感知課文內容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，你覺(jué)得趙普是一個(gè)怎樣的人？（隨機提問(wèn)，酌情加分。）
�。ǘ┬〗M學(xué)習：
探究問(wèn)題：
1.課文是怎樣來(lái)刻畫(huà)趙普的？采用了哪些方法，請舉例說(shuō)明。
2.課文如何寫(xiě)太祖的？
3.通過(guò)以上分析，你認為趙普是怎樣一個(gè)人？
三、問(wèn)題探究：
如何理解趙普以“半部論語(yǔ)治天下”？
【資料鏈接】半部《論語(yǔ)》治天下
“半部《論語(yǔ)》治天下”這個(gè)典故，出自北宋著(zhù)名的政治家趙普身上。
趙普，原先是后周當節度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動(dòng)兵變。趙匡胤在陳橋黃袍加身，做了皇帝。接著(zhù)，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統一了全國。宋太祖任命他為宰相，后來(lái)又罷免了他。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱(chēng)宋太宗。宋太宗準備重新起用趙普任宰相，有人就勸說(shuō)：“趙普學(xué)識淺薄，沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，只讀過(guò)一本《論語(yǔ)》�！�
宋太宗就問(wèn)趙普：“有人說(shuō)你只讀一部《論語(yǔ)》，這是真的嗎？”趙普回答說(shuō)：“臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平�！�
趙普病逝，家人打開(kāi)他的書(shū)箱，里面果真只有《論語(yǔ)》一本書(shū)。
這個(gè)故事記載在南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷七：“趙普再相，人言普山東人，所讀止《論語(yǔ)》……太宗嘗以此論問(wèn)普。普略不隱，對曰：‘臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平�！�
《宋史》記載趙普：“每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語(yǔ)二十篇也�！�
這就是“半部論語(yǔ)治天下”之說(shuō)的來(lái)歷。
“半部《論語(yǔ)》”是什么意思呢？是指沒(méi)有讀完《論語(yǔ)》，只學(xué)了一半，或是說(shuō)沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )《論語(yǔ)》，只領(lǐng)會(huì )了很淺的一半內容呢？還是說(shuō)《論語(yǔ)》的學(xué)識分為兩部分，一半是得天下的學(xué)識，一半是治天下的學(xué)識。
在這里，趙普的話(huà)可以做兩種解釋。一種解釋是趙普沒(méi)有把《論語(yǔ)》讀透，只參透了一半學(xué)識，他用這一半學(xué)識過(guò)去幫助宋太祖平定了天下，現在還用這一半學(xué)識來(lái)幫助宋太宗治理天下。也就是說(shuō)這半部學(xué)識既可得天下，也可治天下。
另一種解釋是說(shuō)，趙普的確只讀了《論語(yǔ)》一本書(shū)，而且把這本書(shū)讀透了。他用這本書(shū)的一半學(xué)識幫助太祖取得天下，現在將用另一半學(xué)識幫助太宗治理天下，使國泰民安。
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