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小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》 教學(xué)設計

時(shí)間:2020-06-28 19:15:41 贈汪倫 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《贈汪倫》 教學(xué)設計

  教學(xué)目標:教學(xué)《贈汪倫》理解詩(shī)的內容和思想感情,解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句,背誦,默寫(xiě)這兩首詩(shī)。

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  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī),了解了不少詩(shī)人,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著(zhù)名詩(shī)人(陸游,李白等)

  師:李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人(唐代)板書(shū):

  我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)?指名和集體背誦,師略加敘述詩(shī)表現的意境。

  師:今天我們學(xué)習李白的又一首詩(shī)《贈汪倫》

  汪倫是一個(gè)人的名字,他是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔,他對李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦,他知道李白喜歡喝酒,于是便用最好的糯米和高粱釀成酒,長(cháng)年窖在地下,有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽,想邀請李白前來(lái)作客,但又怕李白不肯來(lái),于是想出了一個(gè)妙計。他修書(shū)一封,送給李白,李白拆信一看,上面寫(xiě)到:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店!崩畎自缏(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士,便欣然答應往訪(fǎng)。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀(guān)十里桃花,訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā,一潭之名也,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家!贝藭r(shí)李白方知“受騙上當”,但卻哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì )汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日一每酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí)即興寫(xiě)下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。

  師:看課題,誰(shuí)贈什么給誰(shuí)?(李白贈詩(shī)給汪倫)

  師:什么叫七言絕句?七言絕句是一種舊詩(shī)體裁,每首四句;每句七個(gè)字的叫七言絕句。

  師:今天我們共同來(lái)學(xué)習這首詩(shī)——生齊讀《贈汪倫》

  二、解詩(shī)。

  教師范讀,指名學(xué)生試讀,齊讀。

  逐詞逐句解釋

  生:乘舟——坐船;“欲”——打算,這句詩(shī)的意思是:李白我乘坐上船剛剛要走。

  生:忽——忽然;聞——聽(tīng)到;踏歌——用腳步打節拍,邊走邊唱。

  師:什么叫“踏歌”,歌唱時(shí)從腳踏地作為節拍,邊走邊唱,就叫做“踏歌”,至于汪倫當時(shí)踏歌是怎樣的節拍與聲調,等會(huì )作討論。

  生:這句詩(shī)的意思—忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)合著(zhù)腳步節拍唱歌的聲音,是汪倫邊走邊唱前來(lái)送行。

  生:不及——比不上;情——情誼,感情。

  連詞解句意   整句詩(shī)的意思:桃花潭水有千尺深,比不上汪倫送我的情誼深。

  自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的`意思,指名說(shuō)。

  三、了解詩(shī)的意思。

  師:汪倫對李白情誼僅僅表現在“送別”上嗎?

  生:表現在汪倫寫(xiě)信熱情邀請李白來(lái)桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

  師:1米=3尺,千尺相當于333.3米。如果一層樓高4米,比83層樓還高。

  師:用“千尺深”的潭水,也比不上他們之間的情誼深,可見(jiàn)他們之間的情誼有多深了。

  師:可以想象,當時(shí)李白聽(tīng)到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來(lái)送別時(shí),心情何等激動(dòng),因而當即賦詩(shī)贈送,那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節拍?又是什么樣的歌聲?我們來(lái)討論一下。

  生:汪倫可能用一種較緩慢的腳步,較凄涼的聲音。因為和好朋友李白就要分別了,

  生:……急促……高亢……,因為約定的時(shí)間快到了。

  生:……較快……宏亮……,雖是送別,還會(huì )有相逢機會(huì )。

  師:我傾向于用較快的節拍,宏亮的聲音。這種推想,因為李白的贈詩(shī)中沒(méi)有傷感的情緒,而且插圖上李白的表情也沒(méi)有傷感的表現,可以證明這種推想是正確的,本詩(shī)雖寫(xiě)的是與友人分別,卻感情奔放,形成了本詩(shī)特有的風(fēng)格。

  齊讀本詩(shī)。

  師:桃花潭水真有千尺深嗎?沒(méi)有,這是作者的“假設”,那么兩句詩(shī)連在一起,可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)解釋?zhuān)?/p>

  生:用上“哪怕……也”解釋?zhuān)馑迹耗呐绿一ㄌ端星С呱,也比不上汪倫對我的情誼深。

  生:用上“如果……就……”,解釋?zhuān)喝绻汀?/p>

  生:用上“即使……也”解釋?zhuān)杭词埂病?/p>

  生:用上“就算……也”解釋?zhuān)壕退恪病?/p>

  生:用上“縱使……也”解釋?zhuān)嚎v使……也……

  師:同學(xué)們,汪倫先用寫(xiě)信邀請李白來(lái)家鄉做客,接著(zhù)用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪倫又帶村民踏歌相送,怎么不使李白深受感動(dòng)呢?大家想想,用感嘆句,反問(wèn)句來(lái)解釋這兩句,能不能表現李白此時(shí)激動(dòng)的心情呢?

  生:感嘆句解釋?zhuān)杭词固一ㄌ端星С呱,也比不上汪倫對我的情誼深呢?

  生;用反問(wèn)句……                     那里比得上……呢?

  …… 怎么比得上……呢?

  生:還可用設問(wèn)句……桃花潭有千尺深,比得上汪倫對我的情誼深嗎?不,遠遠比不上。

  四、了解本詩(shī)的寫(xiě)作方法。

  師:桃花水有千尺深嗎?(沒(méi)有)

  師:這是運用了什么手法?

  生:夸張

  師:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。這一整句又是運用了什么修辭手法?

  生:比喻。

  師:這里用“夸張、比喻”手法,為的是表現什么?

  生:汪倫與李白之間的情誼深,朋友間的深情厚誼。

  師:我們怎樣讀好?

  李白︱乘舟︱︱將欲︱行,

  忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

  桃花︱潭水︱︱深千︱尺,

  不及︱汪倫︱︱送我︱情。

  指名讀,齊讀。

  有時(shí)間、背或抄。

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