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贈汪倫教學(xué)片斷賞析
如何在古詩(shī)教學(xué)中指導學(xué)生正確理解和運用語(yǔ)言文字，體會(huì )詩(shī)中思想感情，受到思想教育和美的熏陶？現結合對古詩(shī)《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
生：“不及”當“比不上”講，“情”是“情誼、感情”的意思。
師：用我們學(xué)習古詩(shī)理解句子意思的方法──連詞解句意，這句詩(shī)的意思是──
生：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。
師：汪倫對李白的情誼僅僅表現“送別”上嗎？
生：（齊答）不是。
師：前面聽(tīng)了老師對這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現在哪里？
生：表現在汪倫寫(xiě)信熱情地邀請李白來(lái)桃花潭作客。
生：表現在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
�。ㄗ寣W(xué)生回憶教師講課內容，既鍛煉他們的記憶能力，又為下面理解“深情厚誼”作了鋪墊。）
師：１米＝３尺，千尺相當于３３３．３米，想象一下千尺深到底有多深呢？
生：如果一層樓高４米的話(huà)，比８３層樓還高。
生：相當于我們學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)跑道一圈半那么遠。（培養想象能力，體會(huì )“深千尺”的“深”。）
師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的“假設”。那么，跟下句連起來(lái)，可用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？
生：用“哪怕……也”翻譯，詩(shī)句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用“即使……也”，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用“縱使……也”，意思：縱使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
�。◤土暠硎炯僭O關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，加深地詩(shī)句的理解，對作者感情的體會(huì )。）
師：同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請李白來(lái)家鄉作客，接著(zhù)又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請再想想，用感嘆句、反問(wèn)句來(lái)翻譯這兩句，能不能吏好地表現李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？
生：用感嘆句來(lái)翻譯好：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪倫對我的情誼深哪！
生：用反問(wèn)句翻譯也可以：即使桃花潭水有千尺深，哪里比不上汪倫對我的情誼深呢？
生：用反問(wèn)句還可以這樣翻譯：即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪倫對我的情誼深呢？
生：還可以用設問(wèn)句來(lái)翻譯：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。
�。w會(huì )感嘆句、反問(wèn)句、設問(wèn)句所表達的作者的強烈的感情；同時(shí)通過(guò)一句多譯的方法，鍛煉學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。）
師：桃花潭水真有千尺深嗎？
生：（齊答）沒(méi)有。
師：這是運用了什么修辭手法？
生：夸張。
師：“桃花潭水有千尺深，不及汪倫送我情”這一整句又是運用了什么修辭手法？
生：比喻，用“桃花潭水千尺深”來(lái)比喻“汪倫對我的情誼深”。
�。◤土曈嘘P(guān)的修辭知識。）
師：這里運用比喻、夸張的修辭手法，為的是表現什么？
生：表現汪倫和李白之間的情誼深。
生：表現朋友間的學(xué)情厚誼。
�。c(diǎn)出詩(shī)句中蘊含的思想感情。）
師：這一句表現了李白和汪倫之間的深情厚誼，誰(shuí)能把其中的感情讀出來(lái)呢？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
由上文可見(jiàn)，我教《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”一句，依次采取了以下教學(xué)步驟：
�。�、理解句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“不及”和“情”；
�。�、用“連詞解句意”的方法理解整句詩(shī)；
�。�、用表示假設關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用感嘆句、反問(wèn)句、設問(wèn)句等語(yǔ)言形式來(lái)翻譯詩(shī)句，強化對這句詩(shī)的理解；
�。�、聯(lián)系本句悟出全詩(shī)所表達的朋友間的深情厚誼；
�。�、感情朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)句的蘊含及韻味。采用這樣循序漸進(jìn)、層層剝“筍”的方法，不僅有助于學(xué)生深刻地理解詩(shī)句，而且培養了學(xué)生想象能力、形象思維能力、口頭表達能力、朗讀能力等，取得了較好的教學(xué)效果。
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