《贈汪倫》教學(xué)方案設計

　　《贈汪倫》是李白寫(xiě)給好友汪倫的一首贈別詩(shī)。全詩(shī)雖僅四句二十八字，卻膾炙人口，是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。這里是小編推薦的教學(xué)方案計劃，希望對大家有所幫助，歡迎參考!

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。

　　2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。

　　3、精讀一首《贈汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩(shī)，擴大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?

　　2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

　　3、板書(shū)：李白了解他嗎?

　　課件(1)：出示李白畫(huà)像

　　4、學(xué)生交流資料。課件(2)：出示李白簡(jiǎn)單介紹

　　5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習他的《贈汪倫》。

　　二、解題

　　1、看老師寫(xiě)課題。強調：贈板書(shū)：贈汪倫

　　汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

　　學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)：贈

　　2、一起讀讀課題，好嗎?

　　3、解題：“贈”什么意思?題目什么意思?

　　4、同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈給汪倫呢?

　　三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂

　　1、課件(3)：出示古詩(shī)

　　2、請同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會(huì )兒提出來(lái)大家共同解決。

　　3、指名讀古詩(shī)。

　　(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。

　　你的聲音真好聽(tīng)，如果能再注意點(diǎn)節奏就更好了。)

　　4、學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎?

　　欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到

　　踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。(表演)

　　不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

　　5、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。

　　桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)

　　四、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)情

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽(tīng)嗎?

　　2、教師配樂(lè )講故事，課件(4)：出示故事

　　3、同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　4、下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊體會(huì )李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著(zhù)感情讀，在讀中體會(huì )。

　　5、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些具體的詩(shī)句中體會(huì )到了李白與汪倫的深情厚誼?

　　(1)桃花潭水真的有千尺那么深嗎?

　　深千尺：虛指，夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深

　　教師引導：同學(xué)們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸張，達到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當平常言語(yǔ)不足以表達其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì )有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會(huì )有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，也才會(huì )有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。(課件5：出示詩(shī)句)

　　(2)同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來(lái)，但兩人卻一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會(huì )做些什么呢?(課件6：重新出現古詩(shī))

　　教師介紹，深化故事內容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽(tīng)歌詠，談詩(shī)歌，一起吟詩(shī)作對，一起游遍了當地的名山勝景，過(guò)得非常愉快。

　　(3)然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。

　　板書(shū)：水深情深

　　(4)同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……

　　(5)是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!真是水深，情更深。

　　板書(shū)：更

　　(6)在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情，表現出來(lái)?

　　(7)讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達出來(lái)吧!

　　6、過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見(jiàn)?此時(shí)，站在船頭，李白會(huì )想些什么呢?

　　7、有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別�？墒窍氲疆斎张c孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著(zhù)節拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì )是怎樣的心情呢?(必定會(huì )有一份意料之外的驚喜。)

　　(1)教師指導：你們知道嗎?可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，李白不禁又想起了……

　　(2)有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣?

　　(3)你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊!此時(shí)此刻，望著(zhù)匆匆趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì )對汪倫說(shuō)些什么?汪倫又會(huì )對他說(shuō)些什么呢?同座位一個(gè)演李白，一個(gè)演汪倫，在下面說(shuō)一說(shuō)，好嗎?(引導：抱拳相向，依依惜別)

　　(4)學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。

　　8、同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個(gè)字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡(jiǎn)單。

　　9、教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生三讀古詩(shī)：(配樂(lè ))

　　(1)想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著(zhù)踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……(齊讀)

　　(2)是啊，相聚須盡歡，分別不憂(yōu)傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(齊讀)

　　(3)對，這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》……(齊讀)

　　五、擴展延伸

　　1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著(zhù)踏歌趕來(lái)送行的汪倫，我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱……

　　如果說(shuō)李白對汪倫是以詩(shī)相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。(齊讀)

　　2、我們又仿佛看見(jiàn)了李白送友人一直來(lái)到城外，然而送君千里終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著(zhù)他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下……

　　李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證，但這首詩(shī)卻流傳至今。

　　(齊讀)

　　3、王勃說(shuō)得好：“海內存知己，天涯若比鄰”。自古以來(lái)，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng )作永恒的主題，描寫(xiě)友情的詩(shī)作，更是數不勝數。

　　4、像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等，都是千古流傳的佳作。

　　5、引導學(xué)生朗讀、欣賞一組描寫(xiě)送別的詩(shī)作。

　　(1)詩(shī)人高適，在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無(wú)人賞識的音樂(lè )家董蘭庭……

　　(2)朋友啊，洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái)，就說(shuō)我依然冰心玉壺，堅守信念……

　　(3)今日分別，來(lái)日必會(huì )有重逢的一天，就像這原上草一樣，春風(fēng)吹又生……

　　(4)只要彼此了解，心心相連，即使遠隔天涯，不也如同近鄰一般嗎?……

　　(5)元二是王維的朋友，王維與元二借酒餞行，借一壺獨酒，送友人西出陽(yáng)關(guān)……

　　6、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著(zhù)的卻是同樣一份美好的情感。

　　(1)讓我們再一次深情的吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》。

　　(2)同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠地留在我們的心中……(背誦)

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