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《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文通用
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《再別康橋》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文通用，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標：
�。�、引導學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋深深依戀之情。
�。�、指導學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法，提高審美趣味。
�。�、品味語(yǔ)言，感悟徐詩(shī)的獨特風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、教會(huì )學(xué)生詩(shī)歌閱讀方法。
�。�、通過(guò)對意象、意境的具體分析來(lái)幫助學(xué)生解讀作品。
三、教學(xué)設想：
以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂(lè )、畫(huà)面、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。
四、課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)
問(wèn)學(xué)生世界名校有哪些，學(xué)生會(huì )說(shuō)出哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué)，引出徐志摩。
二、徐志摩個(gè)人資料（課件介紹）。
三、欣賞配樂(lè )朗讀＜再別康橋＞，也可先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距）。
四、引導學(xué)生感受美
欣賞朗讀后，讓學(xué)生指出本詩(shī)的情感美、意境美、語(yǔ)言美。
�。�、鑒賞情感美
詩(shī)歌抒發(fā)的感情有：愛(ài)國、思鄉、親情、友情、愛(ài)情等，讓學(xué)生總結本詩(shī)的思想感情。
明確：對康橋依依惜別的深情，或對康橋的戀之情等。
本詩(shī)的感情脈絡(luò )。
讓學(xué)生把七節詩(shī)分別用兩字概括：
作別——金柳——水草（青荇）潭水——尋夢(mèng)（放歌）——沉默——告別。
讓學(xué)生感受感情的波瀾：感情從惆悵到熱烈在第五節達到高潮，在第六節陡然低落，沉浸于寂然，只能帶著(zhù)無(wú)限的悵惘離去。這種感情的變化正是基于對康橋不可遏制的愛(ài)，是柔情，還是激情，還是深清，是一種熱烈的柔情。
�。�、意境美
教師先講意境和意象的含義，意象是融入了詩(shī)人主觀(guān)情意的客觀(guān)物象，讓學(xué)生找出本詩(shī)的意象：西天的云彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇、榆蔭下的一潭、一支長(cháng)篙、
讓學(xué)生分析這些意象作者融入人什么感情。
這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這里“在康河的柔波里，我甘心做一條水草“
全詩(shī)通過(guò)這些意象構筑了夢(mèng)幻般的氛圍，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。
�。�、語(yǔ)言美
讓學(xué)生選出美的語(yǔ)言加以分析，提高鑒賞能力。
五、總結徐志摩詩(shī)歌特點(diǎn)：
語(yǔ)言清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化。
六、背誦全詩(shī)（配樂(lè )）
七、課后作業(yè)
�。�、每人寫(xiě)一首小詩(shī)，借景物抒發(fā)某種感情。
�。�、選學(xué)徐的其它詩(shī)歌。
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