【精選】《寓言》的教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《寓言》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《寓言》的教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.學(xué)會(huì )分析寓言的故事情節，概括寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )分析寓言的故事情節，概括寓意。
教學(xué)過(guò)程
新課導入
【設計意圖：用具體形象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣�！�
選講《伊索寓言》中的故事--《驢與愚蠢的狼》導入。
同學(xué)們，這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》。那么，誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?(學(xué)生講述)今天，我們一起學(xué)習《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的知識要點(diǎn)。
課堂實(shí)錄
一、文學(xué)常識簡(jiǎn)介。
【設計意圖：了解《伊索寓言》的特點(diǎn)，養成閱讀名著(zhù)的習慣�！�
1.寓言。
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開(kāi)始歸于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì )傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。
二、學(xué)習《赫爾墨斯和雕像者》。
【設計意圖：理解寓意，引導學(xué)生明白愛(ài)慕虛榮的危害�！�
1.查閱工具書(shū)，解決生字詞。
(1)正確朗讀下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇護( ) 粘住 ( )
(2)掌握詞義：
庇護：袒護，保護。
愛(ài)慕虛榮：喜歡名利和榮耀，羨慕錢(qián)財。
2.研讀課文。
(1)這則寓言在結構安排上有何特色?
明確：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。
(2)赫耳墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機和目的是什么?
明確：赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類(lèi)，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想知道”是掩飾之辭，實(shí)際上是“想得到”，暗示他是一個(gè)愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的神。
(3)赫耳墨斯笑著(zhù)問(wèn)赫拉的雕像值多少錢(qián)中“笑”說(shuō)明了什么?
明確：一個(gè)“笑”字，描寫(xiě)赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽(tīng)到宙斯的雕像才值一個(gè)銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。
(4)比較赫耳墨斯與雕像者三問(wèn)三答中句式、語(yǔ)氣的起伏變化。
明確：故事主要是通過(guò)赫耳墨斯和雕像者三問(wèn)三答的對話(huà)來(lái)敘述的。雕像者的回答略有區別，第一次用確數，第二次比較而言，只說(shuō)概數，第三次不用數詞，貶低得一分不值。雕像者的答語(yǔ)，如烘云托月，造成文意的.陡轉，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運用。
3.概括寓意。
明確：這則寓言通過(guò)天神赫耳墨斯自命不凡、主觀(guān)臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。
三、學(xué)習《蚊子和獅子》。
【設計意圖：不要取得一點(diǎn)成績(jì)就自滿(mǎn)，忽略了自己的短處�！�
1.集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節。
這則寓言的結構安排和前一則相同，也是分敘講述故事，結敘點(diǎn)明寓意。先寫(xiě)蚊子所獲得的勝利及其原因，后寫(xiě)蚊子所遭遇的悲劇及其原因。
2.蚊子為什么敢于向獅子挑戰?你知道其中的原因嗎?
蚊子向獅子挑戰時(shí)說(shuō)的那一番話(huà),表明它對敵我雙方的長(cháng)短看得很清楚,并相信能以己之長(cháng),攻敵之短,就可以戰勝對方,所以它很自信地“吹著(zhù)喇叭沖過(guò)去”。
3.“蚊子戰勝了獅子,又吹著(zhù)喇叭,唱著(zhù)凱歌飛走�！睂�(xiě)出了蚊子的什么特點(diǎn)?
表現出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。
4.蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現出來(lái)的?它的悲痛說(shuō)明了什么?
蚊子的醒悟是通過(guò)“嘆息”表現出來(lái)的�！白约和顝姶蟮膭�(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過(guò)”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿(mǎn)、得意忘形的思想意識。
5.蚊子為什么能戰勝獅子又會(huì )敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?
諷刺了那些取得成績(jì)便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗�！膀湵財 蹦芨爬ü适碌脑⒁�。
課堂小結
這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動(dòng)物;赫耳墨斯有“權力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是--不能夠正確地對待自己，特別是在權力、榮譽(yù)面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著(zhù)我們。
布置作業(yè)
展開(kāi)想象、續編情節。
1.赫耳墨斯聽(tīng)說(shuō)自己的雕像當饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會(huì )怎樣?會(huì )說(shuō)些什么掩飾這難堪、尷尬呢?
2.想象一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節，給寓言安排一個(gè)與課文不同的結局。
板書(shū)設計
寓意四則
《赫爾墨斯和雕像者》
寓意：批評了愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》
寓意：驕兵必敗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.積累詞語(yǔ)。理解“智、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語(yǔ)的意義和用法。
2.了解《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。
3.從不同角度靈活理解寓意，培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養健全人格。
教學(xué)過(guò)程
新課導入
【設計意圖：培養學(xué)生閱讀古典名著(zhù)的興趣和習慣�！�
上一節課我們學(xué)的是古希臘的寓言，今天，我們來(lái)學(xué)習中國古代寓言?xún)蓜t。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據來(lái)闡明事理，非常具有說(shuō)服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》�！度淌яR》選自《淮南子》。
課堂實(shí)錄
一、文學(xué)常識簡(jiǎn)介。
【設計意圖：了解文學(xué)常識，體會(huì )作品見(jiàn)解�！�
1.《韓非子》
《韓非子》是韓非主要著(zhù)作的輯錄，共有文章五十五篇，十余萬(wàn)字。里面的文章，風(fēng)格嚴峻，里面保存了豐富的寓言故事，在先秦諸子散文中獨樹(shù)一幟，積極倡導君主專(zhuān)制主義理論，目的是為專(zhuān)制君主提供富國強兵的霸道思想。韓非子主張君主集權，提出重賞罰，重農戰，反對儒、墨“法先王”(效法古代君王對國家的管理)，主張變法改革。
2.《淮南子》
《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，是我國西漢時(shí)期創(chuàng )作的一部論文集，由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫(xiě)，故而得名�！痘茨献印分�(zhù)錄內二十一篇，外三十三篇，內篇論道，外篇雜說(shuō)。該書(shū)在繼承先秦道家思想的基礎上，綜合了諸子百家學(xué)說(shuō)中的精華部分，對后世研究秦漢時(shí)期文化起到了不可替代的作用。
二、學(xué)習《智子疑鄰》。
【設計意圖：理解寓意，引導學(xué)生明白要虛心接受意見(jiàn)，不能有偏見(jiàn)�！�
1.自由誦讀，教師提示下列字詞：
智：聰明，這里意思是“認為……聰明”。
雨：下雨。
筑：修補。
暮：晚上。
亡：丟失。
2.復述故事情節，加深理解。
(1)失竊原因：天雨墻壞。
(2)案發(fā)時(shí)間：暮。晚上。
(3)所失物品：大亡其財。
(4)犯罪嫌疑人 ：無(wú)法確定
3.具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。
甚--體現出富人對兒子當初的預料表示贊同，并且還覺(jué)得非常得意。
疑--富人對鄰人之父的懷疑，并且有憎恨的意味。
4.兩人的意見(jiàn)都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調查了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，你會(huì )對這個(gè)富人說(shuō)些什么?
明確：對人不能有偏見(jiàn);聽(tīng)意見(jiàn)應該聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出。
三、學(xué)習《塞翁失馬》。
【設計意圖：懂得福禍相依，互相轉化的道理�！�
1.初讀課文，掌握字音字義，朗讀技巧。
(1)朗讀課文，要求字正腔圓，字音準確。
遽jù 其馬將(jiàng)胡駿馬而歸 墮duò
墮而折(shé)其 跛b
(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
馬無(wú)故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(安慰)之
居(經(jīng)過(guò))數月 其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸
其子好(喜歡)騎 死者十九(十分之九，絕大部分)
(3)再讀課文，注意停頓。
近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?
2.請學(xué)生結合課文注釋?zhuān)陬^把故事譯成通暢的現代漢語(yǔ)。同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節各部分的內容：
失馬--得馬--折--相保
3.成語(yǔ)“塞翁失馬，焉知非�！背鲎杂诖似�，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉化的?
明確：寓言用一連串事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉化為福了;后來(lái)，其子騎此駿馬，“墮而折其”，福又轉化為禍;最后，塞上丁壯同入侵胡人作戰中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相�！�，禍再次轉化為福，如此循環(huán)往復，所以動(dòng)人。
4.這則寓言故事說(shuō)明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
啟示：(1)禍�？梢赞D化，不要靜止地看待。(2)學(xué)會(huì )在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉化，不要消極悲觀(guān)，或者在福中看到禍，加以戒備。(3)要因勢利導，變禍為福;要創(chuàng )造條件，把壞事變成好事。(4)現實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂(yōu)患，居安思危;身處逆境時(shí)，我們不要氣餒，要安之泰然，處變不驚.
課堂小結
我國諸子百家著(zhù)作雖然年紀很老，卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個(gè)個(gè)故事，生動(dòng)、活潑，而當它轉身走開(kāi)時(shí)，卻突然變成一個(gè)個(gè)哲理，嚴肅認真，催人深思，讓人感悟現實(shí)，體會(huì )人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。
布置作業(yè)
1.自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話(huà);(2)樹(shù)和斧子。
要求：任選一題完成。運用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。
2.搜集關(guān)于“馬”的成語(yǔ)，與同學(xué)們交流。
板書(shū)設計
寓意四則
塞翁失馬，焉知非福
失馬--得馬--折--相保
(禍) (福) (禍) (福)
寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉化。
《寓言》的教案2
一、教材分析
《白兔與月亮》是實(shí)驗教材人教版七年級上冊第二單元的一篇自讀課文，這是一則寓言故事，故事內容生動(dòng)淺顯，語(yǔ)言精美，但另一方面，《白兔與月亮》所蘊含的寓意較為難懂，包含著(zhù)深刻的人生哲理，是一篇在培養學(xué)生健康的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)方面能起到較好作用的文章。
二、學(xué)情分析
1、寓言主要是通過(guò)故事的形式講述一些哲理。雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁，但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過(guò)許多寓言。生動(dòng)形象的寓言故事是好動(dòng)活潑的七年級學(xué)生樂(lè )意接受的。但大部學(xué)生對故事的閱讀能力只能停留在了解故事情節的感性認識層面，不懂得如何挖掘文章蘊含的深層主旨。因此，本課的學(xué)習，教師將著(zhù)重訓練學(xué)生的賞析能力；提升學(xué)生的理性認識，并從中獲得人生的啟示。
三、教學(xué)目標
1、理解寓意，學(xué)習概括寓意的方法。（過(guò)程與方法目標）
2、學(xué)習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。（情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標）
3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習巧妙的構思。（知識與能力目標）
四、教學(xué)設計
�、乓泽w現學(xué)生的主體地位為目的，重在培養學(xué)生的參與意識。把課堂還給學(xué)生，提供給學(xué)生足夠的時(shí)間和機會(huì )，對故事的內容和故事的主人公心態(tài)的把握由學(xué)生用形象、創(chuàng )意的手法加以生動(dòng)的展示，激發(fā)他們學(xué)習和探討的熱情。
�、埔詫W(xué)生暢所欲言的個(gè)性表達為方式（方法和過(guò)程），讓學(xué)生體會(huì )到思想碰撞交流的樂(lè )趣，體驗自己的見(jiàn)解被尊重，被認同的成就感。白兔與月亮》所蘊含的寓意較為難懂，正因為難懂更應該讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，在交流、碰撞中才能達到正確的認識。而這種認識需要立足于生活本身，因為”生活是語(yǔ)文的教科書(shū)，每一天都是一頁(yè)語(yǔ)文的精巧閱讀�！�
五、教學(xué)準備
1、周?chē)降?/p>
2、多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
教師講述周?chē)饺松⒀灾械摹豆珓?wù)員之死》，大意是這樣的：某機關(guān)有一個(gè)公務(wù)員，一向過(guò)著(zhù)清貧的生活。有一天，他忽然得到一個(gè)通知，他竟獲得了一筆巨額遺產(chǎn)，正當他欣喜若狂之際，他又得到了通知，一場(chǎng)大火焚毀了一切……
課文就以此導入，并提問(wèn)：同學(xué)們，他會(huì )怎么想？（老師一提出問(wèn)題，學(xué)生即舉手發(fā)言）
師：同學(xué)們舉手很積極，這個(gè)問(wèn)題等會(huì )兒學(xué)習了《白兔與月亮》之后，我們再來(lái)解答。（學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)了）（出示多媒體課件白兔賞月的情景）
二、感知內容
根據故事內容讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演
1、要求學(xué)生先找出白兔心情變化的語(yǔ)句，并把它轉換為語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句
2、四人小組合作或自由組合上臺演繹故事情景
3、學(xué)生評議
�。▌�(chuàng )設情境；激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課文的學(xué)習，即熟悉故事的內容又了解白兔擁有月亮前后的心情變化。營(yíng)造一種民主、寬松的學(xué)習氣氛）
三、問(wèn)題探究
在學(xué)生的評議中很認同表演者形象演繹了白兔擁有月亮前后的心情，教師就此設問(wèn)
1、白兔擁有月亮前后的心情為什么有如此大的變化？
2、如果白兔得到的是蘿卜、青菜，它會(huì )怎樣？
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定？
�。ǘ嗝襟w出示問(wèn)題，學(xué)生四人小組討論并選出一個(gè)代表發(fā)言。在自學(xué)自悟中理清作者的構思，提高小組合作探究能力，共同探討寓言的寓意）
四、拓展延伸
1、在了解寓意的基礎上教師這時(shí)提問(wèn)：
{多媒體出示問(wèn)題：學(xué)了課文之后，你想對小公務(wù)員說(shuō)些什么？}
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法）
2、（多媒體出示問(wèn)題：學(xué)習了這篇寓言，你的人生觀(guān)產(chǎn)生什么樣的影響或變化？）
五、教師小結：
有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失，”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態(tài)度，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。
六、精彩片段：
師：白兔擁有月亮這個(gè)寶貴的財物，反而失去了原由的樂(lè )趣，學(xué)了課文之后，你想對小公務(wù)員說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表看法）
生1：是你的，就是你的，誰(shuí)也奪不走。
生2：沒(méi)有財產(chǎn)的時(shí)候，你也很快樂(lè )，你應該繼續快樂(lè )。
生3：保持一顆平常心。
生4：不要成為財物的奴隸，而失去了自我
……
�。ㄒ粫r(shí)學(xué)生各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，氣氛活躍。）
教師：同學(xué)們的心理很健康，沒(méi)有得失之患，能保持一顆平常心。那小公務(wù)員卻非如此，最終憂(yōu)郁而死。（學(xué)生一片欷噓）
師：在《白兔和月亮》中，白兔慧心未泯，“和人類(lèi)不同的是”，它請求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。
學(xué)生：“和人類(lèi)不同的是”具有諷刺意味。（水到渠成）
師：學(xué)習了這篇寓言，對你的人生觀(guān)產(chǎn)生什么樣的影響或變化？
�。▽W(xué)生先是一片沉默，若有所思，隨后暢所欲言）
生1：我想到了面對成績(jì)要有一顆平常心，不能因為好而自以為是，也不能因為差而自暴自棄。
生2：我想到了與好朋友交往應坦誠相待，心胸開(kāi)闊，不要因為一些矛盾、困難而丟失一份美好的友情。
生3：我想到了應正確理解父母的愛(ài)，不要一味貪圖父母給予的愛(ài)，也不要一味拒絕父母的愛(ài)。
……
師：寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應有之義，愿我們能積極地面對。很高興我們同學(xué)能從中獲得啟示，我想我們學(xué)習這篇寓言故事的目的也達到。最后贈送莊子的禍福相倚的名句（多媒體展示）愿我們正確面對得與失。
七、教學(xué)反思
在課文導入中，我先講述開(kāi)始引入，故意留下懸念，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又根據七年級學(xué)生好動(dòng)活潑，因此在文章整體感知的環(huán)節中，我設計了讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生學(xué)習的熱情被極大地調動(dòng)，在看完表演后，整個(gè)班學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲。因此我認為，教師必須準確地把握并激活學(xué)生學(xué)習的興趣點(diǎn)，才會(huì )使教學(xué)效果事半功倍。
這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設計了問(wèn)題：你今天學(xué)習了這篇寓言，你的`人生觀(guān)產(chǎn)生什么樣的影響或變化？學(xué)生結合自己的人生體驗感悟出來(lái)，并從中得到有意的啟示。因此，我深深地體會(huì )到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應面向生活，走進(jìn)社會(huì )，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現自己的喜怒哀樂(lè )。
語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活，貼近社會(huì )，要讓語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化。在新課程的改革實(shí)踐中，越來(lái)越清晰地認識到：我們的社會(huì )、生活為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習的天地。生活是語(yǔ)文的教科書(shū)，每一天都是一頁(yè)語(yǔ)文的精巧閱讀�！栋淄煤驮铝痢穬H僅作為寓言故事講是遠遠不夠的，還有更廣闊的拓展空間。一是口語(yǔ)交際上的拓展，學(xué)生在課堂上說(shuō)的機會(huì )的大大地增多，不僅回答問(wèn)題要說(shuō)，課堂爭論要說(shuō)，社會(huì )實(shí)踐更要說(shuō)。二是讀寫(xiě)的拓展。過(guò)去“讀”是為了“揣摩”文意，現在“讀”一般是為了“篩選信息”；過(guò)去只是“讀”紙上的文字，現在電腦增加了畫(huà)面，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)讀圖的時(shí)代。寫(xiě)的話(huà)題空前地多，寫(xiě)作的空間廣闊了，內容鮮活了，敢說(shuō)真話(huà)，抒真情。三是綜合性活動(dòng)的拓展與延伸。這也是我今后教學(xué)中要加強提升的地方。
《寓言》的教案3
�。保斫庹n文內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學(xué)生的思維能力。
�。玻畬W(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。常^續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。 ２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
�。保嗝襟w課件。
�。玻⌒涂ㄆ�。
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入 新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的`故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習“寓言”
�。ǔ鍪驹~卡：寓言）
正音。
寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。
�。ǘ嗝襟w演示）
理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W(xué)習“則”
有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：）
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內容。
�。保覀兿葘W(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(cháng)）
正音。
�。玻侗�。
邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。
�、拍阏J為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？
�、墙涣靼鍟�(shū)：原因 做法 結果
道理
�。常沂颈咎谜n目標。
四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
�。保畬W(xué)習第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高。
�、平涣靼鍟�(shū)：巴望
理解：“巴望”什么意思？
�、悄x，圈詞。
為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些？
�、冉涣�。
※動(dòng)作：“天天……看”“轉來(lái)轉去”
※神態(tài)：“焦急”
�。ǔ鍪驹~卡：焦急）正音、理解。
※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”
�。ǔ鍪驹~卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。
�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語(yǔ)）
※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高”
�。ㄓ呈就队捌嚎墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）
比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？
指導朗讀。
�、尚〗Y，齊讀。
�。玻畬W(xué)習第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。
理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
�、浦该x。
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(cháng)？
交流板書(shū)：拔高
弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、菍W(xué)習“筋疲力盡”
正音：“筋”讀準什么音？
理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？
“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？
�。ㄓ呈就队捌骸氨M”四種解釋?zhuān)?/p>
�、缺容^理解。
第２自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎？
�。ㄓ呈就队捌阂惶�，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）
與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？
�。ㄓ呈就队捌旱冢沧匀欢危�
�、芍笇Ю首x。
�。常畬W(xué)習第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。
他有沒(méi)有為自己花費的力氣后悔呢？
�、平涣�，學(xué)詞。
※白費
�。ǔ鍪驹~卡：白費）理解
※一大截
�。ǔ鍪驹~卡：一大截）正音、析形、理解。
�。ǘ嗝襟w演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩暲首x。
�。ǔ鍪驹~卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習第４自然段。
幫助的結果呢？
交流板書(shū)：枯死
五．分析因果，揭示寓意。
�。保莻�(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。
板書(shū)：→ →
他錯在中哪里呢？
板書(shū)：錯
交流板書(shū)：急于求成 事與愿違
�。玻沂驹⒁�。
小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理？
板書(shū)：↓
交流板書(shū)：按事物規律辦事
�。常罨⒁�。
�。ㄓ呈就队捌号袛嘞铝邢敕�、做法是否違背事物的規律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，布置作業(yè)。
�。保J讀詞卡。
�。玻瓕�(xiě)生字。
附板書(shū)：
揠 苗 助 長(cháng)
原 因 做 法 結 果
巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死
�。ò瀹�(huà)） （板畫(huà)） （板畫(huà)）
│ /
│ /
錯 /
│ /
│ /
急于求成，事與愿違
道理：
按事物規律辦事
《寓言》的教案4
【教學(xué)要求】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。
�。�、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
�。�、朗讀課文，能用自身的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補牢
教學(xué)目標
�。�、有感情地朗讀這則寓言。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。�、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導同學(xué)在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間
�。闭n時(shí)。
教學(xué)準備
投影。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣揭示課題
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。�、過(guò)去俺們學(xué)過(guò)哪些寓言？
�。�、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包括的意思。言：講道理。）
�。�、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
�。�、今天俺們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。俺們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的.意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容
�。�、你的猜測對不對呢？讓俺們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自身的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
�。�、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：
可見(jiàn)讀書(shū)前俺們的猜想是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
�。�、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節，考慮：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
�。�、同桌互議。
�。�、集體交流：
�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導同學(xué)書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�、� 齊讀這句話(huà)。（第三句）
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：
�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、� 引導評議，齊讀。
�、� 可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，同學(xué)試背對話(huà)。
�。�、讓俺們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果：
�、� 指名讀第４節，評議。
�、� 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�、� 齊讀第４節。
�、� 剛才俺們學(xué)習的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名扮演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表示。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節，劃出有關(guān)句子。
�。�、討論交流：
�、� 養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、� 養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�、� 指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……假如…就……）
�、� 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�、� 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�、� “從此”是什么意思？指導同學(xué)用“從此”造句。
五、體會(huì )寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
�。�、同桌扮演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
�。�、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
�。�、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。�、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自身的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補牢”。
六、學(xué)習生字總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)──“未為遲也”。自身讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
�。�、認讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導記憶書(shū)寫(xiě)：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫(xiě)時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
作業(yè)設計
聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。�、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
�。�、想想課文講了一件什么事？
�。�、提出自身不理解的問(wèn)題
四、匯報交流，指導朗讀課文
�。�、檢查讀文和認讀生字。
�。�、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。
�。�、練習朗讀課文，講故事。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、根據評議，再練習朗讀。
�。�、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景練習口語(yǔ)交際
�。�、出示圖：
看著(zhù)哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？
�。�、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？
總結：南轅北轍的故事實(shí)際中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！做任何事，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
�。�、謄寫(xiě)生字。
�。�、難點(diǎn)提示：
“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
�。�、謄寫(xiě)詞語(yǔ)：
寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文，用自身的話(huà)講講這兩則寓言故事
《寓言》的教案5
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。
2.讓學(xué)生了解寓言巧妙的構思和合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)：理解每則寓言的內容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解每則寓言的內容和寓意。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)赫爾墨斯和雕像者
第一循環(huán)
導入語(yǔ)：中華文化源遠流長(cháng)，兼容并蓄，在燦爛的文學(xué)寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，給人以啟示的。本節課我們來(lái)學(xué)習前兩則。
出示學(xué)習目標：
1.理解每則寓言的內容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。
2.了解寓言巧妙的構思和合理的想象。
自學(xué)質(zhì)疑
1.請你閱讀課前導語(yǔ)和P159注釋①，快速選記重要信息。
2.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典。
3.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)：
�、俸斩篂槭裁磥�(lái)到凡間?
�、诤斩沟摹靶Α庇惺裁春x?
�、鄣裣裾叩�'回答有什么表達效果?
�、苓@則寓言的寓意是什么?
4.引導學(xué)生反思：除了以上學(xué)習內容之外，你還有什么疑問(wèn)?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)在課本上。
合作釋疑
1.提示學(xué)生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問(wèn)題和其它疑問(wèn)。
2.提示學(xué)生：小組內交流對上述問(wèn)題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。
展示評價(jià)
1.按預先分工，提示學(xué)生：每組號展示小組的學(xué)習成果，其余學(xué)生認真觀(guān)察各組展示。
2.引導學(xué)生評價(jià)各組展示結果，最后老師打分，提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊修正自己的答案。
參考答案：①因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重;②一個(gè)簡(jiǎn)單的“笑”，傳神地寫(xiě)出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會(huì )把自己的身價(jià)抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現;③雕像者的答語(yǔ)，如烘云托月，造成文意陡轉，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運用;④諷刺、批評那些愛(ài)慕虛榮、自命不凡的人。)
蚊子和獅子
第二循環(huán)
自學(xué)質(zhì)疑
1.輕聲自讀課文，了解寓言的內容。有生字、生詞時(shí)及時(shí)查閱字典。
2.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)：
�、傥米訛槭裁茨艽驍—{子?
�、谖米訛槭裁磿�(huì )敗給蜘蛛?
�、圻@則寓言的寓意是什么?
�、苓@兩則寓言在結構安排上有何特色?
3.引導學(xué)生反思：除了以上學(xué)習內容之外，你還有什么疑問(wèn)?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)在課本上。
合作釋疑
1.提示學(xué)生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問(wèn)題和其它疑問(wèn)。
2.提示學(xué)生：小組內交流對上述問(wèn)題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。
展示評價(jià)
1.按預先分工，提示學(xué)生：每組號展示小組的學(xué)習成果，其余學(xué)生認真觀(guān)察各組展示。
2.引導學(xué)生評價(jià)各組展示結果，最后老師打分，提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊修正自己的答案。
(參考答案：①揚長(cháng)避短;②驕傲自滿(mǎn);③諷刺了那些取得成績(jì)便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗;④第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。)
《寓言》的教案6
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。
2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準確。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。
教學(xué)準備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)導入，整體閱讀
提問(wèn)：1.在預習的基礎上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思
2.將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。
3.那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結果怎樣
4. 讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么
二、學(xué)習重點(diǎn)，深入體會(huì )
1.默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話(huà)
自讀感悟
2.再次默讀第2自然段，思考每句話(huà)告訴我們什么
議讀交流
3.讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴我們什么
4.出示幻燈
a 他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì )丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì )被人發(fā)覺(jué)。
b 他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì )丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì )被人發(fā)覺(jué)。
討論：1.看兩句話(huà)有什么不同
2.“明明知道”什么意思
3.他明明知道什么
4.鈴鐺為什么會(huì )丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴鐺會(huì )發(fā)生什么現象
5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系
6.為什么會(huì )被發(fā)覺(jué)?體會(huì )“響”與“碰”之間的關(guān)系。
過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰響發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法
指名讀第2句
出投影片：
a 如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎
b 如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。
7.他是怎樣做的?默讀第3句畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。
8.從剛才有想法到現在他真的這樣去做了，結果怎樣呢
點(diǎn)評歸納
9.大聲讀第2自然段，體會(huì )前后的感情變化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?”
�、偎倪@個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么
�、谒讯溲谧�，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢
�、鬯碘忚K之前，知道不知道有這樣的結果從哪兒看出
�、苊髦烙羞@樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)
三、總結延伸
1.讀全文，體會(huì )這則寓言告訴我們什么道理。
2.生活中還有這樣的人嗎?
板書(shū)設計：
明明知道 碰響發(fā)
↓
掩耳盜鈴 掩 伸 偷
↓
沒(méi)想到碰 發(fā)覺(jué)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。
2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習這則寓言的。
二、用上節課所學(xué)的方法學(xué)習寓言《濫竽充數》
1、小組學(xué)習
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
戰國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著(zhù) 裝腔作勢
齊緡王 繼承 溜走 南郭先生
3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意
4、你覺(jué)得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?
三、拓展練習
在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現什么?
四、自讀古文《濫竽充數》，老師適當翻譯。
五、練習寫(xiě)字：
掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢
六、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
新課程標準告訴我們，語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，我們應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結晶。而“寓言”就是我們中華文化中的`瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種體載。它能通過(guò)一個(gè)內容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)文理解是非常重要的。
這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練，卻又不失形象生動(dòng)。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現代文有著(zhù)很大的差異，學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì )感到有些困難枯燥。因此在設計這堂課時(shí)，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習積極性的學(xué)習方式。導入以學(xué)生們感興趣的講成語(yǔ)故事開(kāi)始，使得上課一開(kāi)始教室里的氣氛就比較輕松。教學(xué)從課題著(zhù)手，引導學(xué)生提出疑問(wèn)：揠苗是什么意思?揠苗能助長(cháng)嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生反復朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態(tài)，通過(guò)模仿揠苗的動(dòng)作體會(huì )辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內容之中，在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生通過(guò)閱讀短小的文章故事，通過(guò)了解課文內容和語(yǔ)言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語(yǔ)言之間的和諧、融會(huì )貫通。即根據寓言簡(jiǎn)練清楚的內容學(xué)習，通過(guò)揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。
綜合來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個(gè)非常重要的教學(xué)途徑和手段，重視語(yǔ)文的說(shuō)話(huà)練習，語(yǔ)言的積累，通過(guò)結合上下文和生活實(shí)際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎上進(jìn)一步來(lái)讀。以及閱讀中不斷積累詞語(yǔ)，將語(yǔ)文的工具性和人文性有機結合在一起。
《寓言》的教案7
教學(xué)目標:
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
提問(wèn)：你讀過(guò)寓言故事嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
小結：寓言中的“寓”是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。今天，我們學(xué)習的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，
齊讀：揠苗助長(cháng) 守株待兔
現在我們學(xué)習第一篇《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)：揠苗助長(cháng) （齊讀課題）
二、學(xué)生自讀課文，標畫(huà)出文中生字新詞。
1、自讀課文，圈畫(huà)生詞
2、指讀課文，糾正讀音
3、課件出示，認讀生詞
三、細讀課文，領(lǐng)悟寓意。
1、課文寫(xiě)的是誰(shuí)？干什么？結果怎樣？
2、這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
課件出示：課后讀讀想想
理解巴望、焦急的意思
3、這個(gè)種田人使用的.辦法好不好呀？為什么？
4、課件出示：禾苗為什么都枯死了呢？小組討論、匯報。
5、這個(gè)人的問(wèn)題出在哪兒了呢？
四、小結
1、歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。
2、我想對種田人說(shuō)……
板書(shū)設計：
起因：想讓禾苗長(cháng)得快些
揠苗助長(cháng) 經(jīng)過(guò)：把禾苗一棵一棵往高里拔
結果：禾苗都枯死了
做事要遵循事物自身的規律
第二課時(shí)
一、課件出示，這幅圖用哪個(gè)詞語(yǔ)？
1、板書(shū)課題
這節課，我們一起再來(lái)學(xué)習這則寓言故事
2、齊讀
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準
2、課件出示（竄出來(lái) 樹(shù)樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂(lè )滋滋 ）指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：根據這個(gè)課題，你能想到什么？ 帶著(zhù)問(wèn)題，再次讀文。
三、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結果呢？在文中找到畫(huà)下來(lái)？
匯報：
板書(shū)：莊稼全完 野兔沒(méi)來(lái)
�。ㄒ唬┭凶x課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì )全完的呢？請你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們原因，把它用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
�。�1）自由讀讀句子，比較句子，看看從這句話(huà)我們可以知道什么。
�。�2）交流
�。�3）朗讀指導
寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好像在講一個(gè)笑話(huà)故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀
�。�4）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預設）不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的
�。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著(zhù)運氣生活
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了，因為沒(méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
2、理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（“竄”就是沒(méi)有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔“竄”的種種原因
小結：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔每天從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 “樂(lè )滋滋”換一個(gè)詞嗎？
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎？指導朗讀
6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞上的運氣，可直到最后，他還是沒(méi)再等到兔子
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運氣過(guò)日子）
�。ㄈ┈F在，你想對種田人說(shuō)些什么，請你把自己想說(shuō)的話(huà)交流交流。
小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
板書(shū)設計：
白撿野兔 高興
守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當必然
再沒(méi)撿到 一場(chǎng)空
莊稼全完 愚蠢
�。ㄎ澹┱n外閱讀：
公雞真聰明
公雞在路上遇見(jiàn)了狼，狼暗暗高興，心想：可以吃到雞肉了。
狼問(wèn)：“好朋友，你上哪兒去？”
公雞說(shuō)：“看朋友去�！�
狼問(wèn)：“我們倆一起走好嗎？”
公雞說(shuō)：“怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗呢！”
狼一聽(tīng)，趕忙逃走了 。
《寓言》的教案8
教材分析
本單元圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”組織專(zhuān)題，包括三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，《寓言?xún)蓜t》、《驚弓之鳥(niǎo)》、《畫(huà)楊桃》是精讀課文，《想別人沒(méi)想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事，成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
學(xué)習目標
知識與能力：
1、學(xué)習本單元要以讀為本，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文表達思想感情。
3、認識本組漢字，學(xué)會(huì )田字格內生字，正確讀寫(xiě)每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。
4、學(xué)會(huì )用具體的事例說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己感受到的關(guān)愛(ài)，表達真情實(shí)感。
過(guò)程與方法：小組合作教教、流探究、共同學(xué)習。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事中的道理，初步感受到科學(xué)的思想方法教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟課文表達思想感情。
2、認識本組漢字，學(xué)會(huì )田字格內生字，正確讀寫(xiě)每課新詞。能查字典并結合上下文理解生字、新詞的意思。
3、學(xué)會(huì )用具體的事例說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己感受到的關(guān)愛(ài)，表達真情實(shí)感。
學(xué)習目標（三維目標）
知識與能力：
1、會(huì )認5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
過(guò)程與方法：讀中感悟，抓重點(diǎn)詞句理解內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的.基礎上，體會(huì )寓意，這是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準備
教師準備詞語(yǔ)卡片、課件。
學(xué)生準備搜集有關(guān)的寓言資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、由生字"窟窿"的教學(xué)導入新課
1、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見(jiàn)的事物�？�，它們上面都有什么？
2、出示生字詞"窟窿"，指導讀準字音。
所以這兩個(gè)字都是穴字頭。注意："窿"字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。
3、當出現了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們來(lái)一起學(xué)習一則寓言故事：亡羊補牢
二、學(xué)習課文
1、（課件：出現一個(gè)羊圈，上面有一個(gè)窟窿）話(huà)外音：現在，一個(gè)養羊人的羊圈上出現了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊板書(shū)：少了一只羊養羊人是怎么做的？
�。�1）請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。
�。�2）分節朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性？）
�。�4）根據學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑。
詞語(yǔ)（"亡羊補牢"暫時(shí)不考慮解釋?zhuān)?/p>
"街坊"（提示：指名一個(gè)學(xué)生回？你家住在哪里？""誰(shuí)家和他住在同一條街上（或小區）？""'街坊'就是。"）"后悔"出示課文中的原句。理解：
2、他后悔什么？為什么會(huì )后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì )對他說(shuō)些什么？你是養羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì )怎么想？板書(shū)：不聽(tīng)勸：（課件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對讀對話(huà)。
3、誰(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊（課件）板書(shū)：又少一只羊
現在，你有沒(méi)有理解"后悔"的意思呢？板書(shū)：后悔
"不該不接受"早知道，當初就______，"不該不"，兩個(gè)"不"說(shuō)明他真的很后悔。羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會(huì )______，試試看，將養羊人心里的話(huà)讀出來(lái)（指名讀、齊讀）
�。ㄒx）轉念一想，_______。于是，他是怎么做的？_______。結果怎樣？__________。
結合理解"從此"："此"表示"此時(shí)、此地"，"從此"就是從"__________"開(kāi)始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實(shí)實(shí)的）板書(shū)：堵上窟窿；羊再也沒(méi)有丟失再朗讀這段話(huà)，注意突出這些詞。
4結合板書(shū)理解"亡羊補牢"。
5、齊讀課文。
�。ㄕn件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著(zhù)草）看到羊圈被修得結結實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養羊人此時(shí)會(huì )想些什么？
三、總結全文，揭示寓意
1、指名給課文配音。
齊讀全文。
2、剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？
四、技能訓練題：
小辯論我喜歡養羊人我不喜歡養羊人
先提出自己的觀(guān)點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說(shuō)清楚理由。
第二課時(shí)
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。
可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。個(gè)別指導學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題。
詞義：盤(pán)纏硬要問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰(shuí)的想法對？為什么？
3、組織閱讀課文。
�、冽R讀②自由讀③個(gè)別指導
二、討論解疑
《寓言》的教案9
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紀昌學(xué)射、妻子等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì )人物的想法，體會(huì )到學(xué)習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
3、練習提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣，課后自己讀寓言故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習寓言的興趣。
2、整體把握課文內容，聯(lián)系上下文，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物心理。
3、指導帶著(zhù)理解，有感情讀課文。
4、正確理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、學(xué)習生字，讀準重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第一則寓言，理解寓意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、教師引入
同學(xué)們，回憶一下，我們在以前的語(yǔ)文課當中，學(xué)習過(guò)哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價(jià)寓言：寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái);寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
今天，我們就一起學(xué)習寓言故事，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上，讀準以下字詞
出示課件：
紀昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習第一則寓言《紀昌學(xué)射》
1、今天我們一起來(lái)認識兩位古代著(zhù)名的射箭能手，他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?
出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個(gè)叫紀昌的人，想學(xué)習射箭，就去向飛衛請教。后來(lái)，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到什么?還想了解什么?(此處可結合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹)
要想解開(kāi)心中的疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì )從故事中找到答案，還會(huì )得到有益的啟示。
2、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫(xiě)了一件什么事?
�、� 讀文后，概括：紀昌想拜飛衛學(xué)習射箭，飛衛讓他下功夫練習眼力，飛衛照著(zhù)他的話(huà)一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
�、� 思考：
在初步了解了課文內容的基礎上，你有什么問(wèn)題想跟大家探討?
學(xué)生會(huì )問(wèn)：飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢?
紀昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習眼力呢?
�、� 結合學(xué)生的主要問(wèn)題，先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢?
第一：指讀課文2、3自然段，思考：
飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢?
(一是眼睛牢牢盯住一個(gè)目標，不能眨一眨;二是練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西)
第二：想一想：
飛衛為什么要這樣要求紀昌呢?
(學(xué)生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀(guān)實(shí)際，不做統一答案要求)
讀到這里，你有什么新的感受嗎?
(飛衛是一個(gè)非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師)
第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段，劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生交流：教參書(shū)中139頁(yè)。
出示句子，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
紀昌回家之后，就開(kāi)始練習起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著(zhù)梭子來(lái)回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話(huà)�；氐郊抑欣�，又開(kāi)始練習起來(lái)。他用一根長(cháng)發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì )神地盯著(zhù)它。
小結：
看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導與自己的努力都起著(zhù)很大的作用。
第四：假如紀昌不先練眼力，他會(huì )百發(fā)百中嗎?
(通過(guò)討論使學(xué)生認識到：紀昌學(xué)習時(shí)所表現出來(lái)的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著(zhù)密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要!)
第五：重點(diǎn)指導朗讀2、3自然段：
讀出寓言夸張地描寫(xiě)，仔細揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì )人物形象。
小結：
看來(lái)，對學(xué)習來(lái)說(shuō)，好老師的指導與自己的努力都起著(zhù)很大的作用。紀昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。結合生活實(shí)際，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
五、老師總結談話(huà)
要我說(shuō)呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢?
(引導學(xué)生談出這則寓言的收獲，鼓勵學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。)
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習第二則寓言《扁鵲治病》，體會(huì )人物特點(diǎn)，理解寓意。
2、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。
3、加強朗讀指導和評價(jià)，通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái)。
4、了解扁鵲的高超醫術(shù)及他對我國醫藥界的重要影響。
5、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)課下讀寓言的興趣。
〖教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對人物的理解。
2、加強朗讀指導和評價(jià)，通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái)。
3、體會(huì )人物特點(diǎn)，理解寓意。
〖教學(xué)準備
扁鵲資料、圖像。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節課再來(lái)認識一位著(zhù)名人物，他是誰(shuí)，是做什么的呢?
(簡(jiǎn)單介紹扁鵲的高超醫術(shù)及他對我國醫藥界的重要影響。)
看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個(gè)神醫扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、讀準字音，把課文讀正確
邊讀邊思考：課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個(gè)小故事?
(講述了：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至于，小病變成大病，最后無(wú)藥可治，蔡桓公死去的`故事。)
三、默讀課文內容
扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結果怎樣?把相關(guān)內容畫(huà)在書(shū)上。
四、交流體會(huì )
1、指導朗讀，讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度：
扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠懇有耐心。
如：
扁鵲第二次來(lái)看蔡之前會(huì )怎么想?第三第四次呢?
蔡聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他，他心里會(huì )怎么想?
蔡聽(tīng)了非常不高興他心里會(huì )想什么?
蔡覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他蔡會(huì )怎么想怎么說(shuō)。
蔡渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。此時(shí)的蔡又會(huì )怎么想呢?
2、蔡桓公怎樣就不會(huì )死了呢?本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì )要人命呢?
(皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的病)
3、扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎么會(huì )不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請他，為什么幾天前就跑到秦國去了?
討論：
蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話(huà)。而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，當他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
4、交流得到的啟示：
要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，有小問(wèn)題時(shí)及時(shí)解，決，否則釀成大禍就無(wú)藥可救了。
5、如果能夠跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡聽(tīng)了你的話(huà)，會(huì )說(shuō)什么?也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、總結
寓言以短小精悍的故事情節，生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著(zhù)我們，讓我們樂(lè )讀愛(ài)讀，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來(lái)讀讀古今中外的寓言故事吧。
《寓言》的教案10
教學(xué)目標
1 認識本課8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2 讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊含的道理。
3 充分發(fā)揮想象，用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事。
4 有學(xué)習成語(yǔ)、積極應用成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，積累并靈活應用兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)準備
1 教學(xué)掛圖。
2 查找幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 回顧學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)有故事的成語(yǔ)和有趣的成語(yǔ)，你們還能記起來(lái)嗎？
生說(shuō)出成語(yǔ)。
師：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言寶庫中十分有特色的寶藏，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)成語(yǔ)故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書(shū)課文題目）
二、自主學(xué)習生字詞，了解課文的.大意
1 初讀課文，學(xué)習本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認識的字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習生字詞，借助工具書(shū)等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
2 再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的話(huà)講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。
三、 分別重點(diǎn)學(xué)習“水滴石穿”“守株待兔”
1 學(xué)習“水滴石穿”。
(1)同桌練習分角色讀故事，想象當時(shí)的情景。
(2)抽查、評價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣。
(3)仿照文中句子，練習用“是……還是……”“既……也……”說(shuō)話(huà)。
(4)讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。
2 學(xué)習“守株待兔”。
(1)激趣導入。
師：這節課中，老師將與你們再次點(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：守株待兔）
提出學(xué)習目標：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
�、俨捎米约合矚g的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
�、谕篮献髯x課文，學(xué)習生字“夫”“竄”“撞”。
�、廴嘟涣�，通過(guò)做動(dòng)作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機板書(shū)：偶
得野兔）
�、芙Y合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，樹(shù)樁。隨即學(xué)習生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴詞。
(3)理解課文，體會(huì )情感。
�、僭僖淮巫x課文，重點(diǎn)體會(huì )第2段中農夫的心情。
�、谧约汗闯鰧�(xiě)農夫心理活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )，應該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、壅垖W(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，評價(jià)評價(jià)，誰(shuí)讀得好。
�、芙Y合最后一句（他拎著(zhù)野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
�、萁Y合掛圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)，農夫心里還可能想些什么。根據學(xué)生的回答，師相機板書(shū)：心存僥幸。
(4)讀想結合，背誦表演
�、僮宰x第3段，體會(huì )農夫感情。
�、诎艳r夫心中的希望用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)�？梢约由蟿�(dòng)作說(shuō)。
�、圩x最后兩句話(huà)：等啊等啊，日子一天天地過(guò)去了，他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。農夫的田里已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時(shí)此刻，農夫的心情又是怎么樣的，應該怎樣讀。（傷心、難過(guò)、后悔）
�、苣阆雽@個(gè)農夫說(shuō)什么？小組討論。
�、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。（板書(shū)：一事無(wú)成）
�、拊僮x這一段，想一想，農夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應該怎樣讀呢？
�、哐菀谎葸@個(gè)故事。
�、嗄銖倪@個(gè)故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無(wú)成）
四、課外作業(yè)
1 課外閱讀幾則寓言故事。
2 自主積累更多的成語(yǔ)。
《寓言》的教案11
教學(xué)要求
1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會(huì )生字，理解窟窿街坊后悔勸告等詞語(yǔ)的意思。3.認識只要就，如果就這兩種句式。4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3.寓言二則的則是什么意思？（相當于篇）4.今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢
指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題，從補牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的`猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。（3）齊讀這句話(huà)。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導方法）（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。（3）引導評議，齊讀。（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評議。（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。（1）指名讀第4節，評議。（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節，想一想。（3）齊讀第4節。（4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。（4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。（5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（8）從此是什么意思？指導學(xué)生用從此造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。
五、體會(huì )寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補牢。
六、學(xué)習生字，總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，亡羊補牢后面往往跟著(zhù)一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。4、認讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書(shū)寫(xiě)街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因而洞穴的穴做偏旁寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設計：1．比一比再組詞
悔（）梅（）
叼 叨
屈 窟
隆 窿
2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計：想法已經(jīng)丟
后悔亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
�。ㄎ礊檫t也）結果
又少
再沒(méi)丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字纏2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍、盤(pán)纏3、練習朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、根據評議，再練習朗讀6、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景
練習口語(yǔ)交際1、出示圖：棉隊哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？2、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？3、回到課始的故事：楚王會(huì )不會(huì )攻打趙國？為什么？總結：南轅北轍的故事現實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。六、寫(xiě)字練習1、抄寫(xiě)生字2、難點(diǎn)提示：纏右半部不要寫(xiě)成厘3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)寓言
窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤(pán)纏叼走街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文
并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名
四、完成同步練習
《寓言》的教案12
教學(xué)目標
�、倭私庠⒀缘奶攸c(diǎn)，理解寓言的寓意。
�、谡_地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。
�、鄹惺軆�(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生從課文中獲得啟示，自相對照，把握人生態(tài)度。
課前準備
�、俨樽值�、詞典，掃除字詞障礙。
�、陬A習課文內容。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
《白兔和月亮》：
�、俳榻B寓言。 ②解讀寓意。
�、垡龑W(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。
教學(xué)設計
一、導入
今天，我們學(xué)習周?chē)较壬娜松⒀浴?/p>
說(shuō)起寓言，同學(xué)們知道哪些寓言故事呢?
(拔苗助長(cháng)、掩耳盜鈴 狐假虎威、丑女效顰、南轅北轍、葉公好龍、刻舟求劍、鄭人買(mǎi)履)
師： 大家知道的可真不少，看來(lái)平時(shí)積累很重要。大家喜歡這些寓言故事嗎?
(點(diǎn)評：內引以往的學(xué)習經(jīng)驗，首次強調課外積累，走近寓言。)
有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寓言有什么特征?
(寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活上的啟示。)
師 那么從“丑女效顰”這個(gè)寓言故事你得到了哪些啟示呢?
(告訴我們不要盲目地模仿別人。)
師 作家嚴文井將寓言比作一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能取出比袋子大得多的東西�，F在再讀“丑女效顰”這個(gè)故事，除了這個(gè)帶有普遍意義的寓意外，換個(gè)角度看，你會(huì )有什么新的發(fā)現呢?
(愛(ài)美之心，人皆有之。)
師 瞧，這就是魔袋，我們取出了比袋子要大的東西。一個(gè)寓言故事只要你用心去讀，就可以讀出許多理趣，讀出許多智慧。下面請欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來(lái)呢?
(點(diǎn)評：歸納寓言的特點(diǎn)，為下面多角度解讀寓言作好鋪墊，走進(jìn)寓言。)
也可選擇“守株待兔”：
1、想不勞而獲是不行的。
2、一次幸運不等于永遠幸運。
3、人不要存僥幸心里。
4、不要死守著(zhù)過(guò)時(shí)的經(jīng)驗不放，否則會(huì )失敗的。
狐假虎威：
1、我們要善于識破那些像狐貍一樣狡猾的'人的伎倆。
2、從老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要輕易上當受騙。
3、從狐貍的角度得出寓意：遇到危機情況，要像狐貍一樣機智、靈活。
《寓言》的教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特點(diǎn)。
2、選擇孩子們熟悉的故事，加以引申，讓學(xué)生知道什么是寓言，并對寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀，引導學(xué)生體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，今天我們認識一本新書(shū)，說(shuō)她新是因為我們沒(méi)有完整的看過(guò)這本書(shū)，對這本書(shū)的名字很陌生——伊索寓言。
二．初步感知故事：
通過(guò)熟悉的故事讓學(xué)生對這本書(shū)先有一個(gè)初步的認識，對這本書(shū)產(chǎn)生親切感。 別看這本書(shū)我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，可是里邊的故事有些我們卻是很熟悉的，老師說(shuō)故事的名字，你聽(tīng)一聽(tīng)知道這個(gè)故事嗎？
同學(xué)們,大家都有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧,(請一個(gè)學(xué)生上臺講出此故事)
老師質(zhì)疑：跑得快的兔子為何會(huì )輸給爬得慢的烏龜呢 (學(xué)生討論后小結)兔子太自信覺(jué)得自己肯定能夠贏(yíng)烏龜,于是在路上呼呼大睡,而烏龜則堅持不懈,憑著(zhù)自己的耐力和毅力終于打敗了兔子,這則故事告訴人們謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后!堅持到底就是勝利,勤能補拙的。
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，并能講一講。（讓孩子們上臺講故事） 《農夫和蛇》還有《偷東西的孩子和她的母親》聽(tīng)過(guò)這兩個(gè)故事嗎？ 老師講這個(gè)故事。
這些精彩的故事都選自《伊索寓言》，現在我們想不想先了解一些這本書(shū)以及它的作者呀？
三、了解作者，了解文體：
《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗與生活教訓的總結。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現當時(shí)的社會(huì )關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責當時(shí)社會(huì )上人壓迫人的現象，號召受欺凌的人團結起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
作者伊索簡(jiǎn)介：傳說(shuō)伊索是古希臘一個(gè)奴隸，生活在公元前6世紀，距今2500年。他知識淵博，聰明機智，是個(gè)編寓言的高手。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉賣(mài)多次，但因知識淵博，聰穎過(guò)人，最后獲得自由。他編寫(xiě)的寓言故事大多以動(dòng)物為主，將深奧的道理寄寓在短小的故事中�！洱斖觅惻堋�、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》等有趣的故事都選自《伊索寓言集》。
什么是寓言：寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現。
《伊索寓言》中的角色大多是擬人化的動(dòng)物，它們的行為舉止都是人的方式，作者借以形象化地說(shuō)出某種思想、道德意識或生活經(jīng)驗，使讀者得到相應的教訓。這些故事有的教導人們要正直、勤勉；有的勸人不要驕傲、不要說(shuō)謊；也有的說(shuō)明辦事要按照規律，量力而行；還有不少反映了強者雖兇殘但卻常被弱者戰勝的等等。
四、選擇自己喜歡的故事閱讀。
第二課時(shí)
重點(diǎn)素養目標:
1、了解《伊索寓言》的思想內容及藝術(shù)成就
2、激發(fā)學(xué)生閱讀《伊索寓言》的興趣
3、誦讀故事,學(xué)習寓言中所警示的道理,達到啟發(fā)教育的目的,。 3,積累自己喜歡的格言警句
教 學(xué) 過(guò) 程:
一、導入新課：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解了《伊索寓言》，今天我們繼續深入學(xué)習。
二、欣賞文章，了解故事：
�。ㄒ唬�、我們欣賞故事《牧童和狼》
1、《狼來(lái)了》這個(gè)故事原本的題目是《牧童和狼》、還有的叫《說(shuō)謊的放牛娃》，故事的原文是這樣的。請同學(xué)們輕聲讀讀課文。
師出示原文。
2、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽(tīng)聽(tīng)看，哪一次是狼真的來(lái)了？
師區別讀�！袄莵�(lái)了！狼來(lái)了！” 你覺(jué)得哪一次？ 為什么？
3、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得你受到了什么啟示？
�。ǘ┬蕾p故事《蟬和狐貍》
1、導：那么我們抓緊時(shí)間看看下一則寓言《蟬和狐貍》，看看它能告訴我們什么道理。
2、引導：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《狐貍和烏鴉》，同樣面對狐貍的花言巧語(yǔ)，烏鴉受騙了。蟬卻沒(méi)有上當，這是為什么？
3、學(xué)生自己讀讀故事。
出示：他故意站在蟬的對面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來(lái)讓我見(jiàn)識一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”
注意，你現在就是那只狐貍，蟬站在大樹(shù)上，你要對他虛情假意、花言巧語(yǔ)，百般討好。如果你騙不下他來(lái)，你還得站在樹(shù)下餓肚子。
引導：蟬作為一個(gè)勝利者，他的話(huà)應該怎么讀？
出示“蟬對狐貍說(shuō)：“朋友，要是你以為我會(huì )下來(lái)，那就大錯而特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著(zhù)蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了。
4、哪句話(huà)提示了深刻的道理？
師出示：一個(gè)聰明的人總能從別人的災難中吸取教訓。
在寓言里，聰明人指誰(shuí)？它的聰明表現在哪？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄈ�、《狐貍和葡萄》
1、過(guò)渡：這里還有一個(gè)故事，請你們下課后去自學(xué)。
2、出示故事《狐貍和葡萄》及自學(xué)要求。 自學(xué)《狐貍和葡萄》，要求：
1）、思考：從哪兒看出狐貍無(wú)能為力，做不成事？
2）、把這個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們：從這個(gè)故事中得到什么啟示？
四、自己選擇喜歡的故事讀一讀
第三課時(shí)《伊索寓言》交流課
教學(xué)目標：
1、自讀故事，掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，梳理歸納
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結。
2、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書(shū)后的感受，隨機歸納梳理。
預計學(xué)生會(huì )匯報
�。�1）故事內容簡(jiǎn)說(shuō)；
�。�2）對角色的評價(jià)；
�。�3）對寓意的個(gè)性理解。
過(guò)渡語(yǔ)：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
二、找準寓意，初步理解
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。（提醒：抓關(guān)鍵詞） 過(guò)渡：這些語(yǔ)句都表達了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話(huà)放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來(lái)的？試著(zhù)找找故事與寓意的聯(lián)系。
三、抓住聯(lián)系，深入體悟
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、自主嘗試，運用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
3、反饋交流，隨機點(diǎn)拔，發(fā)現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的'有機聯(lián)系。
4、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來(lái)的，與故事密不可分、水乳交融）
9.教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀，總有一天會(huì )被人識破的�！�
請學(xué)生運用方法評議。
過(guò)渡：《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語(yǔ)言的最后用依據精練的話(huà)點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
三、回去讀選讀書(shū)《兔子坡》下節課交流。
第四課時(shí)
拓展閱讀
教學(xué)目標：
1、交流《兔子坡》這本書(shū)，通過(guò)交流激發(fā)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
2、感知故事，擴大學(xué)生的閱讀面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
常聽(tīng)人們說(shuō)的一句話(huà)就是：要有愛(ài)心，是呀，愛(ài)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，只要人人獻出一點(diǎn)，人處處是春天。我們除了要學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的每一個(gè)人，還要愛(ài)什么呢？在這個(gè)大千世界？（愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)植物、愛(ài)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，愛(ài)整個(gè)地球……）引出愛(ài)動(dòng)物的話(huà)題。
二、了解這本書(shū)：
內容介紹：
新人家就要來(lái)了，兔子坡的居民們開(kāi)始變得既興奮又不安，因為新的變化意味著(zhù)新的生活就要開(kāi)始了。為此，跳遠健將喬奇還特意請了足智多謀的阿那達斯叔公到兔子坡來(lái)做客呢！
起初，小動(dòng)物們對新人家很滿(mǎn)意：他們慷慨、大方，留給狐貍許多剩飯；他們辛勤耕耘，給小動(dòng)物們帶來(lái)了仲夏夜豐收的希望；他們溫和、善良，愿意與小動(dòng)物們和睦相處；他們不但救下了落水的威力，救活了被卡車(chē)撞上的喬奇，還豎起了保護小動(dòng)物的路牌�？墒堑搅撕髞�(lái)，小動(dòng)物們突然對新人家產(chǎn)生了誤會(huì )、猜忌乃至對立的情緒，這究竟是什么原因造成的呢？他們今后還能像從前一樣和睦、快樂(lè )地生活在一起嗎？
三、戲說(shuō)書(shū)名，觀(guān)察封頁(yè)
推測內容
1、導言：你們喜歡的動(dòng)物們來(lái)啦！看，可愛(ài)的兔子們�。ㄕn件出示兔子圖片）其中有一只非�？蓯�(ài)，你知道它叫什么名字？給它取個(gè)名字吧！這是聰明可愛(ài)、活潑勇敢的兔子小喬奇。他今天要給大家講一講兔子坡的故事�，F在你有什么問(wèn)題要請教小喬奇嗎？（學(xué)生置疑）
2、學(xué)生質(zhì)疑：?jiǎn)唐孀≡谀睦�？它和那些伙伴生活在一起呢？它究竟想講什么故事？
3、學(xué)生假想故事內容：你們猜猜小喬奇到底要給我們講什么故事？
4、小喬奇說(shuō)：有一山坡上住著(zhù)一群活潑可愛(ài)的兔子和其他的小動(dòng)物。有一天，他們聽(tīng)到一個(gè)消息說(shuō)有一戶(hù)新人家要搬來(lái)啦！兔子坡的居民開(kāi)始變得興奮不安。因為新的生活就要開(kāi)始啦。那么到底是誰(shuí)要搬來(lái)呢？他們過(guò)上了怎么樣的新生活呢？?jì)?yōu)美的故事全寫(xiě)在《兔子坡》這本書(shū)里。我們一起來(lái)看看封頁(yè)吧。
5、（課件出示封面）大家看一看，這本書(shū)的封面多漂亮呀。上面畫(huà)了些什么呢？一只快樂(lè )得跳起來(lái)，行步如飛的兔子。這是誰(shuí)呢？（聰明的孩子一定知道他就是小喬奇啦�。┮粋�(gè)土山坡，一座房子，還有一片菜地在這里會(huì )發(fā)生什么故事呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
6、封面上還有什么？（兒童文學(xué)金獎、作者名稱(chēng)、出版社）可見(jiàn)這是一本國際大獎小說(shuō)。是一本重量級的小說(shuō)哦。想知道故事里都有哪些人物嗎？我們現在去認識他們吧。
三、認識人物 想象情景
設置懸念：
1．首先我們先認識一下作者吧：羅伯特·羅素1892年10月4日出生于美國的紐約市，他畢業(yè)于紐約的一所應用藝術(shù)學(xué)校。1914年秋天，他為《哈波氏》周刊上的一首詩(shī)歌做了一幅整版裝飾畫(huà)，這是他的畫(huà)作第一次被正式發(fā)表。在接下去的許多年里，他創(chuàng )作了許多不同類(lèi)型的圖畫(huà)，并不斷地被報紙、雜志等媒體所采納。
2、人物介紹：我們來(lái)認識一下小喬奇的伙伴吧。喬奇：一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè )觀(guān)的小兔子。 老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔心；爸爸開(kāi)朗，愛(ài)助人。 阿那達斯叔公：一個(gè)足智多謀的男性兔子。
小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉 一群小老鼠
、一只老貓、狐貍、紅鹿……
3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起，猜猜他們會(huì )遇到什么問(wèn)題，發(fā)生什么故事呢？
四、看看目錄
選擇所愛(ài)
假想情節
1、你們想知道兔子坡上究竟發(fā)生了哪些故事嗎？小喬奇說(shuō)：考考你，來(lái)看看目錄吧�？凑l(shuí)猜得著(zhù)）課件演示目錄，讓學(xué)生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節內容。
2、學(xué)生匯報自己推測的故事情節。比開(kāi)始假想的更接近本書(shū)內容。
2、人物介紹：我們來(lái)認識一下小喬奇的伙伴吧。 喬奇：一只活潑可愛(ài)、天真樂(lè )觀(guān)的小兔子。
老爹、老媽?zhuān)菏菃唐娴碾p親。媽媽善良、喜歡擔心；爸爸開(kāi)朗，愛(ài)助人。 阿那達斯叔公：一個(gè)足智多謀的男性兔子。
小喬奇的朋友：田鼠—威利、土撥鼠—波奇、臭鼬鼠—菲偉 一群小老鼠
、一只老貓、狐貍、紅鹿……
3、這群可愛(ài)的動(dòng)物們生活在一起，猜猜他們會(huì )遇到什么問(wèn)題，發(fā)生什么故事呢？
四、看看目錄
選擇所愛(ài)
自己讀故事
《伊索寓言》讀書(shū)課教案
《伊索寓言》讀書(shū)交流課教案
伊索寓言讀書(shū)交流
《伊索寓言》讀書(shū)匯報
伊索寓言讀書(shū)心得
《伊索寓言》閱讀指導課教案
伊索寓言閱讀課教案
《伊索寓言》閱讀指導課教案
《伊索寓言》閱讀指導課教案
《伊索寓言》閱讀指導課教案.
《寓言》的教案14
一．教案目標：
1.欣賞故事，能用普通話(huà)大膽表達自己的想法和感受。
2.積極動(dòng)腦，合理想象故事以外的情節。
二．教案準備;
1.幻燈片 2.魔術(shù)道具 3動(dòng)物卡片
三．教案過(guò)程：
1.請幼兒欣賞魔術(shù)。（導入）
討論：老師變出了什么？
2．教師有感情地講述故事，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：故事中出現了哪些小動(dòng)物？變出了什么？（出示卡片）
3. 幼兒再次傾聽(tīng)故事（播放幻燈片）。
討論：1. 河馬先生是怎么變得魔術(shù)？請誰(shuí)來(lái)摸的？
2．大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？
4. 請幼兒完整的欣賞故事。
5．請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和教師講述故事。
6．請幼兒展開(kāi)想象：河馬先生還會(huì )變出了什么？還會(huì )請誰(shuí)來(lái)摸？狐貍逃走后會(huì )怎么樣呢？
7．請幼兒有感情的和老師一起講述故事。
教學(xué)反思：
課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用普通話(huà)大膽的`描述自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，積極性較好。肢體語(yǔ)言較為缺乏，重難點(diǎn)不明確，教案過(guò)程中藥注意個(gè)體差異，引導幼兒應該開(kāi)展分組活動(dòng)，不僅可以調動(dòng)氣氛還能讓幼兒加深印象。
《寓言》的教案15
教材解讀：
《中國古代寓言故事》是三年級語(yǔ)文下冊快樂(lè )讀書(shū)吧的推薦必讀書(shū)目。中國古代寓言故事源遠流長(cháng)、博大精深、短小精悍、幽默深刻，它們大都來(lái)源于生活，是人們集體智慧的結晶。閱讀它們有利于我們獲取生活的經(jīng)驗，掌握學(xué)習的技能。三年級教材書(shū)出現有中國寓言故事，可讓孩子多了解古代文化知識的精髓。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生處于閱讀水平二階段，可以通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的教育。培養良好的慣，激發(fā)閱讀興趣。通過(guò)讀書(shū)交流，培養卓越口才。
設計理念：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育，而自我教育從讀一本好書(shū)開(kāi)始”，這與《語(yǔ)文課程標準》提倡的“讀好書(shū)，讀整本書(shū)”在不同的時(shí)空不謀而合。本節為《中國古代寓言》閱讀匯報交流課。老師引導學(xué)生說(shuō)故事梗概明道理，看圖說(shuō)故事，讀寓意說(shuō)篇目，指導學(xué)生如何把整本書(shū)讀“薄”。接著(zhù)分組匯報讀書(shū)成果---手偶表演和小品表演寓言、編寫(xiě)手抄報、畫(huà)思維導圖、制作學(xué)習啟示卡，引領(lǐng)學(xué)生讀出寓言的“厚度”，深入感悟寓言故事中的大道理。在組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)中，把閱讀活動(dòng)引向深入，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。
教學(xué)目標：
1.交流讀書(shū)體會(huì )，從寓言故事中明白各種道理。
2.總結讀寓言故事的方法。
3.讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
教學(xué)準備
1、《中國古代寓言》實(shí)體書(shū)
2、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)導入1、什么是寓言？師：同學(xué)們。在漫長(cháng)的寒假里，甚至開(kāi)學(xué)后，我們都在讀寓言。那么，你覺(jué)得什么是寓言？它有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：小故事
大道理）
2.我國著(zhù)名兒童文學(xué)家嚴文井是這樣評價(jià)寓言的：寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。
師過(guò)渡;這節課就讓我們一起走進(jìn)書(shū)籍的'海洋，賞析探討《中國古代寓言》（板書(shū)），讀課題。
�。ㄔO計意圖：回顧寓言的特點(diǎn)，利用作家的評價(jià)解讀寓言的神奇之處。）
二、匯報閱讀完成情況1展示閱讀計劃表師：在閱讀這本書(shū)前，同學(xué)們都依據自己的情況制定了閱讀計劃表并完成，經(jīng)檢查老師發(fā)現這批同學(xué)完成得特別好，在此提出表?yè)P，掌聲祝賀他們榜上有名。
2采訪(fǎng)讀書(shū)心得（設計意圖：通過(guò)點(diǎn)名表彰，激勵同學(xué)讀完整本書(shū)。交流讀書(shū)心得，進(jìn)一步感悟故事內容。）
三、故事內容我知道
1、在這本書(shū)中你最喜歡哪個(gè)寓言故事。請你用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)：
我最喜歡的寓言是《》，這個(gè)故事主要講了
諷刺了
告誡我們不要
啟示了我們應該
2、看圖說(shuō)故事3、根據寓意說(shuō)故事名稱(chēng)師小結：讀書(shū)就要像這樣，把文章讀成一幅畫(huà)，或者把文章讀成一句話(huà)。
四、讀書(shū)成果展示交流
過(guò)渡：通過(guò)交流，我們知道寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。它對我們的學(xué)習、生活有很大的幫助。故事中出現的人物和動(dòng)物，相信也給你們留下深刻的印象。課前各小組也已經(jīng)做好各種展示的準備�，F在請大家上臺展示。
預設：
第一組：小報、思維導圖師小結：除此之外，我們還可以摘錄寓言中的好詞好句，寫(xiě)讀后感。
第二組：手偶表演（眉眼嘴鼻）
表演后提問(wèn)：
1某同學(xué)演得怎么樣？2這則寓言中，你比較喜歡或討厭哪個(gè)角色？為什么？3這則寓言告訴我們什么/第三組：小品表演（借梯子）
表演后提問(wèn)：
1你想對文中的讀書(shū)人說(shuō)什么？2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？3生活中像這樣不分事情的前輕重緩急的人有嗎？
四、閱讀感悟交流
1制作“學(xué)習啟示卡”
師:寓言就是一個(gè)“魔袋”，正如費德魯斯說(shuō)的，它會(huì )使你發(fā)笑，又給你智慧，它是明智的生活顧問(wèn)。寓言故事中的道理，能讓我們想到生活中的人和事，帶給我們很多啟發(fā)。有位同學(xué)讀了寓言故事后，制作了“學(xué)習啟示卡”，咱們也來(lái)做一張吧！可以寫(xiě)給自己，也可以寫(xiě)給同學(xué)或家人。
2、讀書(shū)方法總結
讀書(shū)講究方法，在讀這本書(shū)的時(shí)候，老師教給你們一些寓言的方法，請大家回想一下。
五、推薦閱讀
老師還希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)讀寓言的方法，走進(jìn)其他寓言故事。如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》。
板書(shū)設計
中國古代寓言故事
小故事
大道理
讀書(shū)方法：
批注
摘錄
教后反思：本節課為讀整本書(shū)的交流匯報課。這節課上，我情緒飽滿(mǎn)，全身心投入，與學(xué)生平等對話(huà)，入情入境，享受故事帶給我們的啟迪。整節課上，學(xué)生激情四射，思維活躍，教學(xué)目標順利達成。這堂課我的設計就是要教給學(xué)生讀書(shū)的方法。每個(gè)環(huán)節的設計都是為讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)方法而做的準備。從匯報交流閱讀情況，再到說(shuō)故事內容，明確寓意，進(jìn)而總結出寓言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀伊索寓言的方法。環(huán)環(huán)相扣，目的明確。課堂上，我充分引導學(xué)生讀書(shū)、思考，朗讀，暢談感想，交流讀書(shū)體會(huì )，把課堂交給學(xué)生，提高了他們的閱讀能力，整節課教得輕松，學(xué)得愉快。
當然，反思整節課，仍有許多不足之處，如學(xué)生匯報表演時(shí)不夠自信。部分學(xué)生課前對沒(méi)有閱讀《伊索寓言》，閱讀量不足，課堂上只在觀(guān)看而沒(méi)有參與，而老師只顧完成教學(xué)任務(wù)，對這類(lèi)學(xué)生關(guān)注的不夠。
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