《雨巷》教案匯總八篇
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《雨巷》教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雨巷》教案 篇1
一、學(xué)習目標:
1、吟詠品讀，體味詩(shī)歌的情感
2、把握意象，鑒賞詩(shī)歌的意境
二、檢查預習：
1、檢查學(xué)案中自學(xué)導引部分，整體感知詩(shī)歌
展示學(xué)生的自學(xué)成果把握詩(shī)歌的感情基調
“讀”——反復吟讀，體會(huì )感情
2、指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌
三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）
“品”——分析意象，賞析語(yǔ)言；“悟”——把握形象，加深理解:
1、本詩(shī)在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本詩(shī)中的意象并說(shuō)說(shuō)這些意象的作用
�。ㄓ晗�，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等，這些意象營(yíng)造了一種低沉，迷濛，凄美的氛圍）
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述本詩(shī)的意境
�。ū驹�(shī)通過(guò)雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬墻等意象向我們描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉暗淡朦朧凄迷的圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，凄迷，失落的情感）
3、品味下列詩(shī)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的好處
a撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷
b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著(zhù)油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著(zhù)冷漠，凄清，又惆悵
c她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫
d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光
e她靜默的遠了遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷
�。ɡ浞治鯽:反復辭格的使用好處是起強調作用，強調雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基調相吻合；形式上使語(yǔ)調舒緩）
4、詩(shī)歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結合詩(shī)句來(lái)賞析
�。ㄟ@是一位清新淡雅，楚楚動(dòng)人，輕盈空靈，但又幽怨，哀婉，惆悵滿(mǎn)腹的江南女子的形象）
5、詩(shī)人為什么希望逢著(zhù)一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？
�。ńY合丁香花的特點(diǎn)和本詩(shī)的感情基調分析；結合本詩(shī)的意境來(lái)分析；結合詩(shī)人內心的情感來(lái)分析；深化到本詩(shī)的主旨）
四、拓展提高：
任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節改寫(xiě)為散文，要求符合本詩(shī)的意境，字數100字左右
�。ㄒ螅赫Z(yǔ)言?xún)?yōu)美，意象全面，意境吻合，符合感情基調）
五、小結：
在這夢(mèng)一般的嘆息中，在那幽幽的眼神里，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩(shī)歌的王國里我們深刻的體悟到了凄美的哀怨，在繆斯的殿堂里，我們進(jìn)行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時(shí)代，走出這種迷濛的憂(yōu)郁，在生活中只要用心，就會(huì )尋找到心目中的那個(gè)美麗卻不憂(yōu)傷的姑娘
再次聆聽(tīng)專(zhuān)家的朗讀，感受詩(shī)歌的魅力
六、布置作業(yè)：（二選一）
1、試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復誦讀兩首詩(shī)歌，來(lái)體味兩首詩(shī)的回環(huán)往復的音樂(lè )美，寫(xiě)一段賞析性的文字（100字左右）
�。ㄒ蝗斨剑孩倨纷x《詩(shī)經(jīng)蒹葭》體味詩(shī)歌的節奏美
蒹葭【詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)】
蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方
溯洄從之，道阻且長(cháng)；溯游從之，宛在水中央
蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之湄
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚
�、诒痴b《再別康橋》第一節和第七節，體味詩(shī)歌回環(huán)往復的音韻美
輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩
悄悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩
2、將下面的一段散文改寫(xiě)成一首現代詩(shī)歌，要求符合情境，
冥色四合，倦鳥(niǎo)投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著(zhù)無(wú)韻的短笛我的書(shū)滑落在地上，看見(jiàn)他們遠去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸往何處？
《雨巷》教案 篇2
[目標]
�、�、作者介紹
2、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象。
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課
江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著(zhù)不同于北國，也不同于南疆的獨具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。
學(xué)生自由發(fā)言。
這些意象為什么能代表江南？你能從這些意象中體會(huì )出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎？
今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。
〔新課教學(xué)〕
一、作者介紹
1．作者簡(jiǎn)介
戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創(chuàng )作，并成為30年代"現代派"詩(shī)人群的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱(chēng)《雨巷》"替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元"，戴望舒也因此詩(shī)獲得"雨巷詩(shī)人"的稱(chēng)號。
2．寫(xiě)作背景
這首詩(shī)創(chuàng )作于1927年夏，時(shí)值蔣介石發(fā)動(dòng)"四一二"政變之后，詩(shī)人隱居江蘇松江，感受到了"在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱"�！队晗铩愤@首詩(shī)便反映了這種郁結在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。
二、聽(tīng)課文音畫(huà)錄音
雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴望舒筆下的《雨巷》，聽(tīng)的時(shí)候，體驗這首詩(shī)的整體情緒。
出示易讀錯字的字音。
三、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象。
1．說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
——低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈；美，迷蒙。
2．同桌交流，找出本詩(shī)的意象。
詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著(zhù)來(lái)找一下，這首詩(shī)運用了哪些意象？可以與同桌互相討論。
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）雨巷：這是由"雨"和"巷"兩個(gè)意象構成的。雨是細雨："自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁。""試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。"細雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有"頹圮的籬墻"。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細雨籠著(zhù)狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么要選用丁香？
美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，為什么作者要選用丁香這個(gè)意象呢？明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠。青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波春色暮，接天流。李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
我：孤身一人，彳亍著(zhù)，心事重重，是一個(gè)孤獨寂寞的獨行者，也是一個(gè)追求者。那么"我"苦苦追求的是什么呢？是"丁香一樣的姑娘"
《雨巷》教案 篇3
第一課時(shí)
一、導入
歌曲《丁香花》的故事
二、作者介紹
戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。
三、聽(tīng)錄音，整體感受
課文讀完了，我們感覺(jué)到什么了嗎?
我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿(mǎn)著(zhù)愁緒和無(wú)奈。我們被這種感覺(jué)控制住了。
這首詩(shī)很美。為什么讓人難受的詩(shī)也美呢?每個(gè)人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時(shí)更具美的力量。
四、介紹寫(xiě)作背景
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八�，一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷竹感傷的情緒，不能籠統地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現實(shí)的黑暗和理想的幻來(lái)在詩(shī)人心中的投影�！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白里，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的苦痕在詩(shī)句里流動(dòng)。即使是當時(shí)的青年也并非那么容易受著(zhù)“欺騙”。人們讀了《雨巷》，并不是要永遠彷徨在雨巷。人們會(huì )憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個(gè)沒(méi)有陰雨，沒(méi)有愁怨的寬闊光明的地方。
五、聽(tīng)讀，注意字音
六、解讀課文（參考《全易通》）
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七、朗讀全文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱页鲈�(shī)歌中的意象，并串聯(lián)起來(lái)
意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……
他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著(zhù)一點(diǎn)朦朧而痛苦的希望：“希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)悉怨的姑娘”。這個(gè)姑娘被詩(shī)人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著(zhù)“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂(yōu)愁”。她的內心充滿(mǎn)了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩(shī)人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無(wú)言，“像夢(mèng)一般地”從自己身邊飄過(guò)去了，走盡了這寂寥的雨巷。
�。ǘ├首x此首詩(shī)，讀完后談?wù)剬@首的初步印象，可以結合前兩首詩(shī)來(lái)談。
1、這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？
明確：朦朧。整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。
2、作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。
第一個(gè)是油紙傘。
這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。
作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）
第三個(gè)是丁香。
整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，
3、為什么要選用丁香？
明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)南唐李璟詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：
《浣溪沙》
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰(shuí)是主？思悠悠閑！
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
八、熟讀全文
九、分析象征含義
分析姑娘的象征含義
1、有人說(shuō)；本詩(shī)在藝術(shù)上最突出的特色是成功運用象征手法，使詩(shī)的意境深邃、豐富，并具有含蓄美。那么的象征他的象征意義會(huì )有哪些呢？
古人在詩(shī)里以丁香結本身象征愁心�！队晗铩穭t想象了一個(gè)如醒香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘。她有丁香般的憂(yōu)愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含著(zhù)憂(yōu)愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
詩(shī)人在《雨巷》中運用了新鮮的現代語(yǔ)言，來(lái)描繪這一雨中丁香一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩(shī)詞中套用陳詞舊典不同，也與詩(shī)人早期寫(xiě)的其他充滿(mǎn)舊詩(shī)詞調子的作品迥異，表現了更多的新時(shí)代的氣息�！岸∠憧战Y雨中愁”，沒(méi)有“丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現時(shí)代的憂(yōu)愁的領(lǐng)域里，這個(gè)形象是一個(gè)難得的創(chuàng )造。
在古代詩(shī)詞里，雨中丁香結是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情�！队晗铩分心莻�(gè)在雨中飄過(guò)的丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩(shī)人想象的成人它既是生活中可能出現的情景，又是作家馳騁藝術(shù)想象的結晶，是真實(shí)與想象相結合所產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。戴望舒說(shuō)：“詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過(guò)想象而出來(lái)的，不單是真實(shí)的，也不單是想象�！保ā对�(shī)論零札》十三）我們說(shuō)《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，最主要的即因為它是詩(shī)人依據生活的經(jīng)驗而又加上了自己想象的創(chuàng )造。它是比生活更美的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。
[歸納]朱自清先生說(shuō)：“戴望舒氏也取法象征派。他譯過(guò)這一派的詩(shī)。他也注重整齊的音節，但不是鏗鏘而是輕清的；也找一點(diǎn)朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂”�！八且炎侥怯奈⒌木畹娜ヌ��！保ā吨袊挛膶W(xué)大系/詩(shī)集/導言》）《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕佻，確實(shí)把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙的去處。
2、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著(zhù)什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著(zhù)一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂(yōu)愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋怂念伾�，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結著(zhù)愁怨的姑娘�！霸�(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃�(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
十、誦讀全文
十一、思考：
葉圣陶盛贊這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”。舉例分析一下這首詩(shī)的音樂(lè )性，韻律感是怎么體現出來(lái)的。
可以說(shuō)《雨巷》在音韻，節奏方面所達到的神奇效果是這首詩(shī)最為突出的成就。
總體節奏：舒緩悠揚
�、僭�(shī)行的頓數基本為三頓，加上詩(shī)歌語(yǔ)言的音質(zhì)配合，因此讀起來(lái)有舒緩悠揚的效果。
�、趩巫诸D都設置在詩(shī)行的的行首。韻律詩(shī)停頓時(shí)值需基本一致，而詩(shī)行間停頓稍長(cháng)，節與節之間停頓更長(cháng)，《雨巷》單字頓放行首，一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾，起著(zhù)一種強調、舒緩的效果。
�、蹚晚尘涫降拿钣�。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢(mèng)一般地”“象夢(mèng)一般地凄婉迷�！钡冗B貫上下句式，可以說(shuō)是詩(shī)歌內在的巧妙拉長(cháng)，形成了詩(shī)歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時(shí)有起勢—強調—飛躍的遞進(jìn)效果。復沓藝術(shù)運用的最好的是戴望舒的第二本詩(shī)集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì )開(kāi)出花來(lái)的/夢(mèng)會(huì )開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩(shī)歌節奏顯得整齊和諧。
�、茉~的重疊運用
有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(cháng)，悠長(cháng)”，有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩(shī)節的分開(kāi)處，如二、三節間的“彷徨”。
詞的重疊把時(shí)值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏�！队晗铩吩谝艄澾\用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。
《雨巷》教案 篇4
三維目標
1.通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造
2.體會(huì )“丁香姑娘”的象征義
重點(diǎn)目標學(xué)習象征的用法難點(diǎn)目標體會(huì )本文的象征意義
導入示標同學(xué)們設想：暮春的江南，在一條悠長(cháng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著(zhù)油紙傘的丁香彳亍而行，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢？（同學(xué)們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著(zhù)戴望舒走進(jìn)那條朦朧的《雨巷》
★作者簡(jiǎn)介：戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災難歲月》一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。
★朗讀：注意個(gè)別字音（學(xué)生自由朗讀，個(gè)別展示）
學(xué)做思一：朗讀此首詩(shī)，這首詩(shī)給人最大的特點(diǎn)是什么？
明確：朦朧。
追問(wèn)：作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？
明確：一共是6個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。（結合自身住在胡同的經(jīng)歷）
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂(yōu)愁，
追問(wèn)：為什么要選用丁香？
明確：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑�(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李景詞“丁香空結雨中愁（《攤破沙浣溪沙》）全詞是：
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓
風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁
回首碧波三峽望，接天流
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
學(xué)做思二：在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著(zhù)什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著(zhù)一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂(yōu)愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋怂念伾�，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結著(zhù)愁怨的姑娘�！霸�(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃�(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
學(xué)做思三：試著(zhù)概括本詩(shī)的特點(diǎn)。
明確：①象征手法，意蘊深遠
�、谝艄澓椭C，節奏優(yōu)美
�、墼�(shī)中多處運用重疊反復的手法，回環(huán)往復，低吟輕唱，不僅增強了詩(shī)的抒情氛圍，同時(shí)也美化了聲律。
《雨巷》教案 篇5
教學(xué)目標
1、了解戴望舒及象征主義詩(shī)歌,提升詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力。
2、反復誦讀,感受意境,品味語(yǔ)言,把握形象。
3、探討詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題,學(xué)會(huì )從深層次體味感情。
教學(xué)重點(diǎn)
鑒賞姑娘的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
探究詩(shī)人的情感及詩(shī)歌主題。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
一曲《丁香花》讓我們認識了唐磊,一把木吉他,一曲簡(jiǎn)單的音樂(lè ),訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)凄美的故事。夢(mèng)蝶的出生是她痛苦的開(kāi)始,她善良、純潔,用一顆感恩的心對待世間萬(wàn)物,她清澈的眼眸里透射出的是對健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結束,也是幸福的開(kāi)始。伊人已乘風(fēng)去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經(jīng)的友情,音樂(lè )中唐磊沙啞的聲音憂(yōu)傷地訴說(shuō)著(zhù)這個(gè)凄美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽(tīng)這首歌,在唐磊的淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人,他也曾撐著(zhù)油紙傘,獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷中,希望縫著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。
二、作者介紹
戴望舒,原名戴朝實(shí),又名戴夢(mèng)鷗,中國現代著(zhù)名詩(shī)人�，F代派詩(shī)人。1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災難歲月》,一生留下了詩(shī)篇92首�！队晗铩穼�(xiě)于1928年,是詩(shī)人前期的代表作,這是一首既具有音樂(lè )美,又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩(shī)人那顆朦朧潤濕的心。
三、初讀課文,整體感知
1、播放兩遍錄音,整體把握全詩(shī)的感情基調。(第一遍學(xué)生合上書(shū)本,靜聽(tīng)。第二遍學(xué)生同時(shí)看書(shū)。)
低沉、孤獨、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感,彌漫著(zhù)一種纖細朦朧的凄美。
2、模仿朗誦(2~3人)
四、再讀課文,研討問(wèn)題
作者為了能營(yíng)造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調,表現“纖細朦朧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)?
6個(gè),主要是3個(gè)。
(1)油紙傘。這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
(2)雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。
(3)丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂(yōu)愁。(丁香形狀象結,開(kāi)在暮春時(shí)節,開(kāi)花為淡紫色或白色,在中國古典詩(shī)詞中,丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
(4)籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。
(5)姑娘�！拔摇痹诩拍挠晗镏小搬葆濉�,“希望逢著(zhù)一個(gè)/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘,但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁�！岸∠阋粯拥膽n(yōu)愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路,同時(shí)希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋怂念伾�,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過(guò)一個(gè)/丁香一般的/結著(zhù)愁怨的姑娘”。詩(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅,凄美、飄渺、哀怨,使這個(gè)雨巷包含了豐富的內容,象征著(zhù)詩(shī)人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃�(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱,詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她,卻又無(wú)法走近她,象夢(mèng)一樣來(lái),又象夢(mèng)一樣地飄逝。
(6)“我”。
古人說(shuō):“詩(shī)有可解,不可解,不必解”。不必追問(wèn)得那么具體,不必回答得那么確切。這首詩(shī),或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢(mèng)中流露自己的潛意識,像夢(mèng)一般朦朧。
五、朗誦指導
總體節奏:舒緩悠揚。
第一節
“悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷�！薄坝崎L(cháng)”,重疊運用,舒緩悠揚的節奏。這個(gè)詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。
“我希望逢著(zhù)�！薄跋Ｍ�,應滿(mǎn)含深情地讀,讀出希冀、企盼、向往的感情。
第二節、第三節
“丁香一樣的�！倍∠�,散發(fā)出幽微的芳香,仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態(tài)。
“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運用,讀時(shí)聲音低沉舒緩,要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。
“像我一樣”“像我一樣地”,回環(huán)復唱,詩(shī)歌的節奏巧妙地拉長(cháng),讀時(shí)也要盡量拉長(cháng)聲音。
第四節、第五節
“她靜默地走近�！薄办o默”,仿佛姑娘邁著(zhù)輕巧緩慢的步履,向你走來(lái),要讀出這份悄無(wú)聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。
“走過(guò),走近”,仿佛姑娘正向你走來(lái),你熱切地注視著(zhù),眼神充滿(mǎn)期盼和渴望,要讀出這種驚喜。
“你夢(mèng)一般的,你夢(mèng)一般的凄婉迷茫�！薄澳銐�(mèng)一般的”,妙用復沓句式,形成詩(shī)歌回環(huán)往復的效果,要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離。
“她靜默地遠了,遠了�！薄斑h了”,讀的聲音要越來(lái)越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。
六、閱讀拓展
(略)
七、練習作業(yè)
背誦本詩(shī),并以“我為‘丁香姑娘’畫(huà)像”為題,寫(xiě)一段文字。
《雨巷》教案 篇6
【案例設計】
高中語(yǔ)文新課程應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養，教師應精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習方式有機的結合起來(lái)；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習，牢固掌握教材內容，學(xué)會(huì )詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。
【學(xué)習過(guò)程】
【走近雨巷】
1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
2.誦讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：
�、龠@是一首什么樣的詩(shī)？②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？
3.討論明確：
課文悟讀這是一首什么樣的詩(shī)？
明確：這是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
知人論世
戴望舒，現代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽�(xiě)的一首抒情詩(shī)。
課文悟讀詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？
明確：詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
課文悟讀你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？
明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂(yōu)愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩(shī)運用了排比的手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境�！搬葆濉睂�(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現實(shí)中對理想的憧憬和追求。
明確：“撐著(zhù)油紙傘,獨自/彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著(zhù)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍh過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�，富有音樂(lè )感、節奏美。
明確：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎敃r(shí)社會(huì )的背景是黑暗的。
《雨巷》教案 篇7
教學(xué)目標】
1.知識與能力:誦讀詩(shī)歌,引導學(xué)生在情感形象的具體描述中理解其象征意義,借助想象入情入境,體會(huì )詩(shī)人情感。
2.過(guò)程與方法:在訓練朗讀和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培養學(xué)生閱讀欣賞詩(shī)歌的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情境美,逐漸養成良好的審美情趣。
【學(xué)情分析】
對于現代詩(shī)歌,高一新生并不陌生,他們在小學(xué)和初中階段已經(jīng)接觸過(guò),朗讀上有一定的'語(yǔ)感,但在讀出情感、品味意象、領(lǐng)悟詩(shī)情等欣賞實(shí)踐上仍有欠缺。特別是對《雨巷》這種象征主義詩(shī)歌,他們是第一次接觸,如何引導他們在情感形象的具體描述中理解其象征意義,如何引導他們借助想象入情入境,體會(huì )詩(shī)人情感,與之共鳴,是課堂教學(xué)中需予以關(guān)注的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):訓練朗讀,揣摩詞句,感受詩(shī)中形象和情感。
難點(diǎn):感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、遙望雨巷 煽情激趣
1、導入語(yǔ)：在細雨如絲的江南,一條悠長(cháng)寂寥的小巷里,一位撐著(zhù)油紙傘的丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行……這美麗的畫(huà)面,就出現在詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中,今天我們就隨戴望舒一起走進(jìn)這《雨巷》。
2、作家作品：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現代有名詩(shī)人。1925年上海復旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現代雜志的作者之一，創(chuàng )作現代詩(shī)歌，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災難的歲月》。早期的詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。
戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng )立人不滿(mǎn)足于新詩(shī)的只有浪漫，而努力地追求新的格律。
3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內心苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者把它投到《小說(shuō)月報》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱(chēng)它為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元�！辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號，這一年作者才22歲�！队晗铩穼�(xiě)的是梅雨季節江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細雨蒙蒙中，“我”懷著(zhù)一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著(zhù)一把油紙傘在悠長(cháng)寂寞的小巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。
二、走進(jìn)雨巷 熟讀頓悟
1、聽(tīng)課文MP3朗讀,體會(huì )詩(shī)歌字里行間表現出的作者的情感。
2、落實(shí)字詞：
彷徨（páng huáng） 彳�。╟hì chù） 頹圮（tuí pǐ）
寂寥（jì liáo） 惆悵（chóu chàng） 笙簫（shēngxiāo）
3、在這首詩(shī)中,你體驗到詩(shī)人表達的是一種什么情感?(學(xué)生回答不出來(lái)則提示:詩(shī)中有沒(méi)有相應的詞語(yǔ)或句子?)
學(xué)生可能回答憂(yōu)傷、痛苦、彷徨,冷漠、凄清、惆悵,充滿(mǎn)愁緒和無(wú)奈……
(板書(shū): 我 苦悶、惆悵 詩(shī)人)
4、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的基本感情,可稱(chēng)之為基調。這首詩(shī)的情感基調是比較“低沉感傷”的,怎樣才能讀出這種感傷?
提示問(wèn):語(yǔ)速應該…… 語(yǔ)調應該……
明確:緩慢,低沉。
5、誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人?(如果沒(méi)人自告奮勇,就請科代表推薦。)
學(xué)生選讀一節,請同學(xué)點(diǎn)評,教師點(diǎn)評。
6、教師示范朗讀這一節,指導朗讀:除了語(yǔ)速、語(yǔ)調,還要注意節奏,把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。
7、播放課文朗讀視頻,讓學(xué)生標出詩(shī)句中的停頓及要重讀的詞句。
教師小結:把握好語(yǔ)速、語(yǔ)調,讀好詩(shī)歌的節奏和輕重音,這樣的誦讀,能給人帶來(lái)美好的音樂(lè )享受。這也源于這首詩(shī)本身音調和諧,節奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了著(zhù)名的“雨巷詩(shī)人”。
8、跟著(zhù)屏幕上的配樂(lè )畫(huà)面,再次朗讀詩(shī)歌。
三、徜徉雨巷，品味形象
1.除了“我”這個(gè)“獨自彷徨”“冷漠、凄清,又惆悵”的抒情主人公,詩(shī)人還寫(xiě)了哪些人、景、物(情感形象)來(lái)表達這種傷感愁緒呢?
幻燈片:人物形象——(我) 姑娘。
背景道具物象——雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。
結合丁香圖片和課后練習四的相關(guān)詩(shī)句,指導學(xué)生理解“丁香”這個(gè)典型意象象征著(zhù)“美麗、高潔和愁心”。
2在這些情感形象中,詩(shī)人最主要寫(xiě)哪兩個(gè)情感形象?
明確:丁香般的姑娘 、雨巷。
3. 請大家品讀描寫(xiě)“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩(shī)句,回答問(wèn)題: 這兩個(gè)情感形象在描寫(xiě)或選擇上有何妙何處?
提示:用“……寫(xiě)(選)得妙,妙在……”的句式說(shuō)話(huà),可從意象的選擇,描寫(xiě)的用詞、句式,在表達情感上的效果等角度進(jìn)行思考。
教師示例:
“油紙傘”選得妙,妙在它有復古,懷舊,神秘,迷蒙的特點(diǎn),與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧,共同營(yíng)造了一種冷漠、凄清的畫(huà)面,如果換成一把現代艷麗的花傘,效果就沒(méi)這么好了。
“頹圯的籬墻”寫(xiě)得妙,妙在“頹圯”二字,寫(xiě)出籬墻的坍塌、破敗,渲染一種凄涼的氛圍,與寂寥悠長(cháng)的雨巷,一起構成陰冷迷蒙、破敗空寂的背景,更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷的心境。
學(xué)生發(fā)言的內容可能有:
�。�1）(丁香一樣的)姑娘:
第二節寫(xiě)得妙,妙在排比句式和用詞的反復(連用兩個(gè)“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芬芳、憂(yōu)愁,寫(xiě)出姑娘外表的美麗,氣味的芳香和內心的憂(yōu)愁、哀怨。
第三節寫(xiě)得妙,妙在一舉兩得,表面上說(shuō)姑娘,實(shí)際上也說(shuō)自己冷漠,凄清又惆悵的心境;妙在“像我一樣,像我一樣地冷漠、凄清,又惆悵”,用復沓句式,一再強調渲染“我”和姑娘的心境相同。
“丁香一樣的姑娘”寫(xiě)得妙,妙在用“丁香”修飾“姑娘”,丁香雖美但易凋謝,代表著(zhù)像丁香一樣的姑娘也易消失離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷�！钡仍~語(yǔ)表現了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。
“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉迷�！睂�(xiě)得妙,妙在以夢(mèng)做喻,仿佛姑娘就是“夢(mèng)”的化身(可隱喻理想)。
“消了她的顏色/散了她的芬芳/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆悵”寫(xiě)得妙,妙在把消散的內容一件件分開(kāi)寫(xiě),更能表達出詩(shī)人對丁香姑娘無(wú)情消失的傷感和無(wú)奈;妙在突出美好事物在眼前消失帶來(lái)的悲劇美。
……
�。�2）雨巷:
“彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”寫(xiě)得妙,妙在用“悠長(cháng)、悠長(cháng)”反復強調腳下要走的路很漫長(cháng);妙在用“寂寥”一詞,描繪了一幅蒙蒙細雨中潮濕、寂靜、冷清的"雨巷"圖,給人一種冷漠、凄清、惆悵的心理感受。
妙在把雨巷遠處“頹圮的籬墻”呈現出來(lái),用破敗空寂、陰雨迷蒙的環(huán)境,襯托“我”憂(yōu)愁感傷的心境。
詩(shī)的第一節和最后一句寫(xiě)得妙,妙在首尾呼應,反復強調“雨巷”的“寂寥”“悠長(cháng)”及“我”心中對“丁香姑娘”的期待,更突出“我”期待而不得的苦悶。(學(xué)生從詩(shī)的結構處理或詩(shī)行排列角度分析,若能自圓其說(shuō),也給以鼓勵。)
……
板書(shū):丁香姑娘 美麗、圣潔、愁怨
雨巷 寂靜、幽深
四、駐足雨巷，領(lǐng)悟情感
教師過(guò)渡小結:詩(shī)人用雨巷、丁香姑娘等情感形象,營(yíng)造了朦朧凄美的詩(shī)境,表達了一種“憂(yōu)愁感傷”的心境。為什么詩(shī)人這么憂(yōu)傷呢?
(讓學(xué)生自由發(fā)揮,自圓其說(shuō)。如果回答不出,就提供兩種參考觀(guān)點(diǎn),請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己贊同哪個(gè)觀(guān)點(diǎn),并結合詩(shī)句或寫(xiě)作背景闡述理由。)參考觀(guān)點(diǎn)一:失戀的痛苦。年輕的詩(shī)人愛(ài)上同學(xué)施蟄存的妹妹,可落花有意,流水無(wú)情,情感受挫。
(丁香姑娘:詩(shī)人心目中期待已久的美麗、高潔又憂(yōu)愁的戀人。寂靜、幽深、潮濕的雨巷是詩(shī)人失落心境的體現。)
參考觀(guān)點(diǎn)二:美好理想破滅后的苦悶。本詩(shī)寫(xiě)于1927年,蔣**“四一二”政變,汪精衛“七一五”政,反動(dòng)派對革命者“寧可錯殺一千,也不可放過(guò)一個(gè)”的血色恐怖,使詩(shī)人這樣的知識青年陷入迷惘之中,找不到出路。
(丁香姑娘:象征稍縱即逝的美好理想,消失在雨巷盡頭的“頹圮的籬墻”。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當時(shí)黑暗社會(huì )環(huán)境的象征。)
幻燈片:丁香姑娘——美好的理想
雨巷——黑暗的社會(huì )環(huán)境
(象征意義 )
板書(shū): 戀人 心境
理想 環(huán)境
……
五、走出雨巷 拓展延伸
1、課文小結：戴望舒在《雨巷》中表達了一種與“丁香姑娘”擦肩而過(guò)的“失落的憂(yōu)傷”。詩(shī)中的“丁香姑娘”,是一種美好的化身,當你憂(yōu)傷迷茫時(shí),請想起戴望舒,在苦悶傷感中,依然要希望與心中的“丁香姑娘”相逢!
2、拓展遷移：鑒賞現代詩(shī)歌的方法。
我們鑒賞了《雨巷》這首現代詩(shī)歌，但這個(gè)不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會(huì )通過(guò)這節課的學(xué)習，來(lái)掌握鑒賞現代詩(shī)歌的方法。請大家回憶一下我們這篇課文的學(xué)習步驟，試試看能不能概括出鑒賞現代詩(shī)歌有哪些方法。當你看到一首陌生的詩(shī)歌時(shí)，你應該怎么做
�。�1）誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒(méi)有感覺(jué)，再讀。
�。�2）（2）.確定詩(shī)歌感情基調。讀到你能夠確定出詩(shī)歌的感情基調為止。
�。�3）品味詩(shī)歌意象。感情基調確定下來(lái)了，接著(zhù)分析詩(shī)歌的意象。
�。�4）知人論世。那分析詩(shī)歌意象的時(shí)候，我們還要注意結合作者的生平和作品的時(shí)代背景來(lái)分析，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)講就是知人論世。
�。�5）探詢(xún)詩(shī)歌主旨。從對意象的分析和對作者身平和時(shí)代背景的了解，又有助于我們分析詩(shī)歌的主旨。
�。�6）感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、藝術(shù)美。
3、布置作業(yè)
�。�1）帶著(zhù)這份“失落的憂(yōu)傷”背誦《雨巷》。
�。�2）課后欣賞江濤的歌曲《雨巷》,找出歌詞文字與原詩(shī)不同的地方,在周記本上寫(xiě)出你對此改動(dòng)的看法。
《雨巷》教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象，把握思想情感。
2.朗讀、背誦全詩(shī)，品味詩(shī)歌的意境美。
3.學(xué)習詩(shī)歌象征手法的巧妙運用。
【導入】
同學(xué)們好！上節課我們跟隨日本著(zhù)名作家青岡卓行披文入里，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會(huì )了如何用審美的眼光去發(fā)現、欣賞藝術(shù)的美；現在就讓我們帶著(zhù)審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境，沐浴詩(shī)的光輝，接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧！
【教學(xué)目標】（多媒體展示）
【教學(xué)過(guò)程】
一、走近作者—戴望舒
1.請一位同學(xué)根據預習簡(jiǎn)要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當補充
2.教師精要簡(jiǎn)評（屏幕顯示）
二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩(shī)歌情調，理清思路，
1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測（課件展示）
2.個(gè)性化朗讀
�。�1）學(xué)生根據自己對詩(shī)文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩(shī)）
(2)閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
�。�3）學(xué)生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閱讀。
3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
學(xué)生觀(guān)看視頻，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，整體感知詩(shī)歌
4.交流視聽(tīng)感受，學(xué)生結合預習談?wù)勛约簩υ?shī)歌的整體感受。
�。�1）從詩(shī)文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）
�。�2）從詩(shī)文朗誦及視頻畫(huà)面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂(yōu)傷、凄婉動(dòng)人）
�。�3）理清詩(shī)文思路[找出體現思路的語(yǔ)詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）
我希望逢著(zhù)丁香姑娘走近我
�。ㄗ非螅╋h過(guò)我身旁
到了籬墻
�。ㄕ諔�
走盡雨巷……
我希望飄過(guò)丁香姑娘
�。ɡ^續追求）
思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題：詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現的？
[學(xué)生答問(wèn)]：
“希望”一詞自始至終，表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求
“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。
“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
小結：詩(shī)歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
�。�4）走出影音，詩(shī)文留給了你怎樣的情緒？（無(wú)盡的徜徉與回味）
這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)文共同探討吧�。▽W(xué)生齊喊學(xué)習口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光�。�
三、徜徉雨巷品味精讀
1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌，試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流
教師明確重點(diǎn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧，整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。
道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節，在悠長(cháng)的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨立消魂的形象。
雨巷：小巷在長(cháng)長(cháng)的青石板路上延伸著(zhù)，本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿(mǎn)了朦朧意蘊之美。它悠長(cháng)寂寥，牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂(yōu)思，形成一種無(wú)盡的綿邈之美。
丁香：整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼
里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的
比喻一樣，詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂(yōu)愁，
丁香一樣的芬芳。）
明確：（分屏展示）
丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，形狀象結，開(kāi)花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調十分符合。
籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。
“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫
總結：
詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞，勾畫(huà)出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境，讓人回味無(wú)窮。
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2.涵泳回味,背誦詩(shī)文，學(xué)生同桌互動(dòng)3.詩(shī)文朗誦展示
四.走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）
1．把握詩(shī)歌情感
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？
學(xué)生思考交流,教師明確：
�。�1）失戀的痛苦：在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦。
�。�2）現實(shí)的黑暗，使作者充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）
2.富有音樂(lè )感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。
�。�1）《雨巷》的音節特色
總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動(dòng)美。
�。�2）詩(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。
�。�3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。
�。�5）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
明確：詩(shī)歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。
五、小結鑒賞詩(shī)歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中，我們已一道完成了對該詩(shī)的鑒賞，請同學(xué)們回味總結一下我們詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程和方法，明確以后再學(xué)習鑒賞詩(shī)詞歌，應該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：
1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌，在誦讀中感悟作品，體會(huì )思想感情。
3.分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧，鑒賞詩(shī)歌
六．回味文本跟視屏誦讀結束語(yǔ)：
同學(xué)們，讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會(huì )一直展現，無(wú)論坦途還是艱險。
七．課下作業(yè)：
1.熟練背誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)。
2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法，選取恰當的意象，試寫(xiě)一首詩(shī)歌
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、感悟詩(shī)歌意境
2、體會(huì )象征手法的運用
�。ǘ┙虒W(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
�。ㄈ┱n時(shí)安排：1課時(shí)
�。ㄋ模╊A習要求：結合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文
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