《雨巷》教案（精選12篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《雨巷》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《雨巷》教案 1

　　【案例設計】

　　高中語(yǔ)文新課程應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養，教師應精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習方式有機的結合起來(lái)；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習，牢固掌握教材內容，學(xué)會(huì )詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　【走近雨巷】

　　1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

　　2.誦讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：

　�、龠@是一首什么樣的詩(shī)？

　�、谠�(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？

　�、勰阕钕矚g這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？

　　3.討論明確：

　　課文悟讀這是一首什么樣的詩(shī)？

　　明確：這是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。

　　知人論世

　　戴望舒，現代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽�(xiě)的一首抒情詩(shī)。

　　課文悟讀詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？

　　明確：詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　　課文悟讀你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？

　　明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂(yōu)愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨；”這句詩(shī)運用了排比的'手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境�！搬葆濉睂�(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現實(shí)中對理想的憧憬和追求。

　　明確：“撐著(zhù)油紙傘,獨自/彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著(zhù)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！薄拔蚁Ｍ�飄過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結著(zhù)愁怨的姑娘�！鼻昂蠛魬�，富有音樂(lè )感、節奏美。

　　明確：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷�！笨梢钥闯霎敃r(shí)社會(huì )的背景是黑暗的。

　　《雨巷》教案 2

　　教學(xué)目的:

　　體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

　　教學(xué)設想:

　　把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)歌情感。

　　教學(xué)步驟:

　　一、導入：

　　今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什麼?

　　生答：“多雨！”

　　一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的雨總是帶給我們一些莫名的憂(yōu)郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語(yǔ)言傳神地表達,“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)《雨巷》.

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　“雨巷詩(shī)人”的大名我們早已聽(tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?

　　根據學(xué)生回答.總結:戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話(huà)傳說(shuō)中替月亮駕車(chē)的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑.

　　戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座.雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實(shí),優(yōu)柔寡斷.戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格.

　　三、詩(shī)歌賞析:

　　1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》.

　　師配樂(lè )朗誦.

　　2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?

　　有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

　　這個(gè)姑娘美在何處?她長(cháng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

　　無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?

　　3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”.（板書(shū)：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)？

　　丁香,又名紫丁香.春季開(kāi)花,花紫色,密集成圓錐花序.有淡雅細沉的香氣.因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！笨梢�(jiàn)，丁香在古典文學(xué)當中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì )是個(gè)什麼樣子的姑娘呢？

　　生1：應該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。

　　生2：應該是憂(yōu)郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長(cháng)什麼模樣呢？

　　我們看不到，就連詩(shī)中的我也看不到。因為，姑娘打著(zhù)一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書(shū)：油紙傘）大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里？

　　生齊答：《白蛇傳》。

　　油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中，不知不覺(jué)當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？

　　生：肯定更美！

　　油紙傘的出現是有條件的'，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？

　　生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。

　　宋人秦觀(guān)又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！贝河暌彩且粋�(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象.(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà)，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(cháng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著(zhù)一縷丁香花的幽香，載著(zhù)一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說(shuō)，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征？

　　生回答，師歸納.總結：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

　　詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無(wú)從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們.總結一下，詩(shī)歌表達了怎樣的情感？

　　《雨巷》教案 3

　　教學(xué)設想：

　　詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì )情感，有感情的朗讀也被稱(chēng)為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復的朗讀體會(huì )詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎上，從意象入手分析意境，抓住情感基調，探究詩(shī)歌的內涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界�！霸�(shī)無(wú)達詁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中應盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。

　　重難點(diǎn)：

　　如何在賞析意境和體會(huì )情感的基礎上探索詩(shī)歌的內涵，調動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì )以及疑問(wèn)，在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，留待下節課或者課后探討。

　　導入課文

　　一、朗讀體會(huì )

　　1、自由誦讀。

　　2、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來(lái)），邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受，原初體驗。讀一篇文章會(huì )受到情緒上的感染和精神上的影響，請2~3名同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼�體感受。

　　3、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧。

　　學(xué)習詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來(lái)，讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”，請嘗試一下，揣摩朗誦的技巧，讀出美感來(lái)。

　�、僬堃晃煌瑢W(xué)示范朗讀；（教師和學(xué)生評點(diǎn)）

　�、诼�(tīng)錄音范讀；（提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受，記在紙上）

　�、蹖W(xué)生再讀；（可齊讀，盡量模仿范讀的節奏和技巧，體會(huì )感情）

　　二、進(jìn)入詩(shī)歌

　�。ㄒ唬┨骄吭�(shī)歌鑒賞的一些方法

　　我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的？你覺(jué)得應該從哪些方面入手？

　�。ń處熍c學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見(jiàn)，通過(guò)代表交流，教師做適當的補充。教師應著(zhù)重引導而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應該準備好以下素材備用。）

　　1、作者及相關(guān)背景知識（可制成卡片或者幻燈片）

　　2、詩(shī)歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達到的表達效果？）

　　《雨巷》的意境分析：“夢(mèng)一般的凄婉迷�！�；（朦朧）

　　《雨巷》運用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”；

　　3、情感基調（可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析）

　　4、表達技巧（著(zhù)重分析象征手法的運用，什么是象征？幾個(gè)主要的意象分別象征了什么？）

　　5、詩(shī)歌的內涵（此詩(shī)的內涵可從多角度分析）

　　在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的`抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。

　�。�可從探求“理想是什么”這一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長(cháng)悠長(cháng)的“雨巷”。）

　　6藝術(shù)特色（可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析，結合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌《再別康橋》和《死水》來(lái)分析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。）

　　著(zhù)重談?wù)勔魳?lè )美：和諧的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運用；句式上的回環(huán)復沓；節和詞的反復出現（注意第一節與最后一節的“逢著(zhù)”和“飄過(guò)”，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤，富于吟唱（可播放《雨巷》這首歌）

　�。ǘ�）配樂(lè )詩(shī)朗誦

　　三、作業(yè)：

　　發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著(zhù)比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。

　　《雨巷》教案 4

　　【教學(xué)目標】

　　1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象，把握思想情感。

　　2.朗讀、背誦全詩(shī)，品味詩(shī)歌的意境美。

　　3.學(xué)習詩(shī)歌象征手法的巧妙運用。

　　【導入】

　　同學(xué)們好！上節課我們跟隨日本著(zhù)名作家青岡卓行披文入里，從獨特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美，也學(xué)會(huì )了如何用審美的眼光去發(fā)現、欣賞藝術(shù)的美；現在就讓我們帶著(zhù)審美眼光，走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境，沐浴詩(shī)的光輝，接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧！

　　【教學(xué)目標】（多媒體展示）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走近作者—戴望舒

　　1.請一位同學(xué)根據預習簡(jiǎn)要介紹戴望舒，另一位同學(xué)予以適當補充

　　2.教師精要簡(jiǎn)評（屏幕顯示）

　　二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文，整體感知詩(shī)歌情調，理清思路，

　　1.教師明確朗讀要求：讀準字音、節奏，讀出情感.重點(diǎn)字音檢測（課件展示）

　　2.個(gè)性化朗讀

　�。�1）學(xué)生根據自己對詩(shī)文理解，有感情地朗讀（安排兩位同學(xué)讀全詩(shī)）

　�。�2）閱讀評議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

　�。�3）學(xué)生在評議感悟的基礎上再次朗讀，展示閱讀。

　　3.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

　　學(xué)生觀(guān)看視頻，聽(tīng)配樂(lè )朗誦，整體感知詩(shī)歌

　　4.交流視聽(tīng)感受，學(xué)生結合預習談?wù)勛约簩υ?shī)歌的整體感受。

　�。�1）從詩(shī)文中看到了什么意象？（雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘）

　�。�2）從詩(shī)文朗誦及視頻畫(huà)面中感受到了怎樣的情調？（朦朧、憂(yōu)傷、凄婉動(dòng)人）

　�。�3）理清詩(shī)文思路[找出體現思路的語(yǔ)詞]（教師依次逐步屏顯下列內容）

　　我希望逢著(zhù)丁香姑娘走近我

　�。ㄗ非螅╋h過(guò)我身旁

　　到了籬墻

　�。ㄕ諔�）

　　走盡雨巷……

　　我希望飄過(guò)丁香姑娘

　�。ɡ^續追求）

　　思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題：詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現的？

　　[學(xué)生答問(wèn)]：

　　“希望”一詞自始至終，表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求

　　“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的.縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。

　　小結：詩(shī)歌整體特色象征手法，朦朧、含蓄

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　�。�4）走出影音，詩(shī)文留給了你怎樣的情緒？（無(wú)盡的徜徉與回味）

　　這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢？讓我們再次走進(jìn)詩(shī)文共同探討吧�。▽W(xué)生齊喊學(xué)習口號：奇文共賞，領(lǐng)略風(fēng)光�。�

　　三、徜徉雨巷品味精讀

　　1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌，試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流

　　教師明確重點(diǎn)：這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧，整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。

　　道具背景：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻（景物）人物形象：我、姑娘

　　油紙傘:油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節，在悠長(cháng)的雨巷，撐出一頂油紙傘，為小巷平添了一份寂寥，凄清氛圍，也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨立消魂的形象。

　　雨巷：小巷在長(cháng)長(cháng)的青石板路上延伸著(zhù)，本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，更是充滿(mǎn)了朦朧意蘊之美。它悠長(cháng)寂寥，牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂(yōu)思，形成一種無(wú)盡的綿邈之美。

　　丁香：整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼里，美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的

　　比喻一樣，詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘？（她有丁香一樣的憂(yōu)愁，丁香一樣的芬芳。）

　　明確：（分屏展示）

　　丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，形狀象結，開(kāi)花為淡紫色或白色，顏色朦朧卻不輕佻，芳香宜人。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美，但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結下了不解之緣。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂(yōu)郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調十分符合。

　　籬墻：頹圮衰敗，更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。

　　“我”和姑娘：彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫

　　總結：

　　1.詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象，貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞，勾畫(huà)出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境，讓人回味無(wú)窮。

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　2.涵泳回味,背誦詩(shī)文，學(xué)生同桌互動(dòng)

　　3.詩(shī)文朗誦展示

　　四.走出雨巷，回味思考（探究活動(dòng)）

　　1.把握詩(shī)歌情感

　　作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？

　　學(xué)生思考交流,教師明確：

　�。�1）失戀的痛苦：在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦。

　�。�2）現實(shí)的黑暗，使作者充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。（參考背景）

　　2.富有音樂(lè )感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結構、修辭、節奏及音韻的方面揣摩交流，各小組派代表發(fā)言。

　�。�1）《雨巷》的音節特色

　　總體節奏舒緩悠揚，妙用復沓句式，節奏整齊和諧，疊詞運用富有律動(dòng)美。

　�。�2）詩(shī)歌的押韻

　　《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長(cháng)，彷徨，姑娘，芬芳等在詩(shī)行中反復出現形成了一種悠長(cháng)的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境，凄婉徘徊情調很好地融合起來(lái)。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。

　�。�3）修辭上用排比的手法，增添幽深空濛的意境。

　　“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)愁，表現詩(shī)人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現的惆悵。同時(shí)反復吟詠也增強了詩(shī)歌的音樂(lè )美，營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。

　�。�4）《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂(yōu)愁等借以表達詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著(zhù)音韻和節奏，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。

　　明確：詩(shī)歌運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。

　　五、小結鑒賞詩(shī)歌方法

　　剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中，我們已一道完成了對該詩(shī)的鑒賞，請同學(xué)們回味總結一下我們詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程和方法，明確以后再學(xué)習鑒賞詩(shī)詞歌，應該從哪些方面入手？學(xué)生探討后明確：

　　1、了解作者及寫(xiě)作背景，知人論詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌，在誦讀中感悟作品，體會(huì )思想感情。

　　3、分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達技巧，鑒賞詩(shī)歌

　　六、回味文本跟視屏誦讀結束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，讀著(zhù)優(yōu)美的詩(shī)文，徜徉于文學(xué)的殿堂，你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀，人生是坎坷的，但生活是多彩的，喚起我們對生活的激情吧，只要追求不斷，生活的美好便會(huì )一直展現，無(wú)論坦途還是艱險。

　　七、課下作業(yè)：

　　1.熟練背誦全詩(shī)，并能夠默寫(xiě)。

　　2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法，選取恰當的意象，試寫(xiě)一首詩(shī)歌

　　【教學(xué)設計】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

　　1、感悟詩(shī)歌意境

　　2、體會(huì )象征手法的運用

　�。ǘ�）教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　�。ㄈ�）課時(shí)安排：1課時(shí)

　�。ㄋ模╊A習要求：結合注釋及學(xué)案初步理解，熟讀課文

　　《雨巷》教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1．朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2．激活學(xué)生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．詩(shī)情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與重點(diǎn)；

　　2．意象的把握與體味。

　　教學(xué)方法：

　　1.朗讀感悟法。

　　2.問(wèn)題法。

　　3.演繹法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．播放《雨巷》歌曲，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境。聽(tīng)的過(guò)程中簡(jiǎn)單了解作者及知識背景。

　　二．朗讀，整體感知

　　1.集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的感情基調。

　�。�1）問(wèn)：讀完這首詩(shī)歌，你體會(huì )到作者的一種基本感情是什么？

　　低沉幽怨（詩(shī)歌的基本感情往往稱(chēng)只之為基調）

　�。�2）問(wèn)：怎樣才能讀出這種憂(yōu)傷的感情呢？

　　語(yǔ)速應該~（緩慢）

　　語(yǔ)調應該~（低沉）

　　2.學(xué)生配樂(lè )朗讀并點(diǎn)評（注意表現低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子）

　　3.聽(tīng)錄音，進(jìn)行內容理解，引導學(xué)生感受意象美。

　　整首詩(shī)為我們描繪了一個(gè)富有美感卻又充滿(mǎn)憂(yōu)傷的意境。

　　重點(diǎn)：理解和欣賞意象

　　融入了作者主觀(guān)情意的客觀(guān)物象就是意象。（可結合熟悉的詩(shī)歌簡(jiǎn)單了解意象）

　　這首詩(shī)寫(xiě)得比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩(shī)里看到許多意象，并感覺(jué)那朦朧飄忽的，纏綿哀怨的意境�？奢p聲朗讀全詩(shī)，分組討論，這首詩(shī)歌描寫(xiě)了哪些意象，你認為哪些意象寫(xiě)得最好？為什么？

　　教師可提示理解和鑒賞方法：

　�、俜治鲆庀蟀�含了那些哪些信息？（意象本身有什么樣的特點(diǎn)？）

　�、诮Y合全詩(shī)的內容去分析理解。

　　雨巷。那幽深彎曲，窄得只能容下一人一車(chē)的小道，班駁古老，給人一種神秘感，具有特殊的魅力。在江南小鎮，這樣的小巷隨處可見(jiàn)，但在詩(shī)人的筆下卻是那樣的“悠長(cháng)、寂寥”，它與凄冷的雨融為一體，構成了一個(gè)狹小陰暗的空間，似乎小而有形，又似乎大而無(wú)邊，傳遞無(wú)限的愁緒和哀愁。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)：“我”期待什么？

　　丁香。明確：丁香形狀像結，單薄細弱，一般開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻，經(jīng)常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、憂(yōu)愁的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。丁香花雖美，卻易凋謝，詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘，所以姑娘是容易消失離去的。

　　“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！崩瞽Z

　　“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁�！崩钌屉[

　�。�可啟發(fā)學(xué)生思考）詩(shī)人為什么要用丁香，而不說(shuō)牡丹一樣的姑娘呢？

　　油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。

　　籬墻�！邦j圮的籬墻”，是凄涼的，衰敗的。（為什么是消失在了頹圮的籬墻，而不是別的什么地方呢，比如寬闊的大路呢？）和全詩(shī)其它意象共同構成迷離意境；詩(shī)人所處的時(shí)代的象征，正是這個(gè)時(shí)代才促使詩(shī)人希望遇到丁香姑娘。）

　　4.在詩(shī)中，丁香一樣的姑娘是一個(gè)重要的意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務(wù)的，那么，姑娘象征著(zhù)什么呢？有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”。你有什么看法？（允許多樣化解讀）

　　“姑娘”當然是有象征意義的，那么，“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想，他的彷徨追求，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到的“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望不可即，追求雖執著(zhù)，但“道阻且長(cháng)”，“姑娘”永遠“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中的“我”是以為沉醉愛(ài)情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎？或許她的家就在盡頭，或許她只是從巷子里經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知道呢？有時(shí)侯，抒情詩(shī)中的主人公往往局勢詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的`補充。從這一角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理，即“我”是實(shí)實(shí)在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”。未來(lái)的“我”或“另一層面的“我”。

　　5.口頭表達：請描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。

　　6.簡(jiǎn)要分析藝術(shù)特色：詩(shī)中重疊和反復手法的反復運用構成了聲音和感情的回環(huán)往復，強化了節奏，增強了詩(shī)歌的抒情色彩。

　　7.課堂小結：這首詩(shī)反映了當時(shí)作者苦悶壓抑的心情，作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，唯美的意象，創(chuàng )設出了一個(gè)令人感到幽怨的已經(jīng)，可以看出，不是因為丁香，不是因為姑娘，而是緣于作者的心情。在這樣大的背景下，在這樣的心情下，我們沉歌雨巷，我們注目雨巷，雨巷的定義，便展現出來(lái)了。雨巷悠長(cháng)、寂寥，詩(shī)人在迷茫中感傷并有所期待，在現實(shí)與夢(mèng)想中體驗痛苦眼和苦惱，也許這就是我們常說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

　　板書(shū)設計：雨巷幽深、寂靜

　　意象丁香美麗、高潔、愁怨

　　油紙傘迷蒙

　　籬墻凄涼、衰敗

　　《雨巷》教案 6

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)分析戴望舒的代表作品《雨巷》，初步體會(huì )戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單了解現代派詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　2、分析《雨巷》所描寫(xiě)的意象及其象征意義，體悟作者的情感。

　　3、提高學(xué)生鑒賞現代詩(shī)歌的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　《雨巷》中意象的選取及其作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者的情感；知人論世，了解時(shí)代與文學(xué)的關(guān)系

　　第一節

　　一、導入：

　　課前放唐磊的《丁香花》

　　每次聽(tīng)唐磊的《丁香花》這首歌，在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人，他也曾撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)又寂寥的雨巷中，希望縫著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，他就是——戴望舒。

　　二、詩(shī)人簡(jiǎn)介：

　　戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國現代派代表詩(shī)人。他成名于上個(gè)世紀三十年代，是繼徐志摩之后,我國詩(shī)壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩(shī)風(fēng)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)的影響，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸�！队晗铩肥怯孟笳魇址▽�(xiě)的一首抒情詩(shī)，這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。

　　三、預習檢查：

　　讀準下列詞語(yǔ)并解釋。

　　彷徨：走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。

　　寂寥：寂靜，空曠。

　　彳�。鹤邅�(lái)走去。

　　頹圮：坍塌，破敗。

　　四、誦讀感知：

　　1、我們常聽(tīng)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，今天我們也來(lái)做一回現代古人，集體朗讀，熟悉詩(shī)歌內容。誦讀時(shí)請大家注意詩(shī)行中詩(shī)人流露出的感情。

　　2、讀完這首詩(shī)后，你體會(huì )到詩(shī)人在詩(shī)行中流露出怎樣的情感？詩(shī)中有沒(méi)有相應的詞語(yǔ)？

　　憂(yōu)傷、低沉幽怨。

　　愁怨、憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。

　　3、怎樣才能讀出這種憂(yōu)傷、低沉幽怨的感情？

　　語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調低沉。

　　4、指定學(xué)生或要學(xué)生推薦同學(xué)朗讀，教師評點(diǎn)。

　　第一節

　　“悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷�！薄坝崎L(cháng)”，重疊運用，舒緩悠揚的節奏。這個(gè)詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。

　　“我希望逢著(zhù)�！薄跋Ｍ�”，應滿(mǎn)含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。

　　第二節、第三節

　　“丁香一樣的�！倍∠�，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。

　　“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運用，讀時(shí)聲音低沉舒緩，要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。

　　“像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復唱，詩(shī)歌的節奏巧妙地拉長(cháng)，讀時(shí)也要盡量拉長(cháng)聲音。

　　第四節、第五節

　　“她靜默地走近�！薄办o默”，仿佛姑娘邁著(zhù)輕巧緩慢的步履，向你走來(lái)，要讀出這份悄無(wú)聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。

　　“走過(guò)，走近”，仿佛姑娘正向你走來(lái)，你熱切地注視著(zhù)，眼神充滿(mǎn)期盼和渴望，要讀出這種驚喜。

　　“你夢(mèng)一般的，你夢(mèng)一般的凄婉迷茫�！薄澳銐�(mèng)一般的”，妙用復沓句式，形成詩(shī)歌回環(huán)往復的效果，要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離。

　　“她靜默地遠了，遠了�！薄斑h了”，讀的聲音要越來(lái)越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。

　　5、教師范讀或聽(tīng)磁帶誦讀。

　　6、詩(shī)文寫(xiě)作、背誦思路。

　�、� 悠長(cháng)寂寥的巷子，綿綿不盡的細雨，在灰蒙蒙雨簾中撐著(zhù)油紙傘獨自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘。

　�、� ③“我” 希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘？姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁像詩(shī)人一樣冷漠、凄清、惆悵。

　�、芙K于，詩(shī)人期待的姑娘夢(mèng)幻般地出現，帶著(zhù)太息般的.眼光。

　�、茛薰媚飰�(mèng)幻般地飄逝，走進(jìn)雨巷。

　�、摺拔摇毕Ｍ�再次遇到丁香般的姑娘。

　　7、熟讀按詩(shī)文思路力爭課堂背誦。

　　第二節

　　一、 這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？

　　這首詩(shī)寫(xiě)得比較朦朧，詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的，但我們可以從詩(shī)里看到許多意象，并感覺(jué)那朦朧飄忽的，憂(yōu)傷、纏綿哀怨的意境。

　　二、 作者為了能營(yíng)造“低沉、孤獨、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調，表現“纖細朦朧的凄美”的意境，采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）和人物形象？ 意象：

　　第一個(gè)是油紙傘：這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落入俗套：另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個(gè)是雨巷：雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構成的。這時(shí)的“雨” 應該是怎樣的“雨”？當然是細雨，細雨迷蒙，天色陰沉就易使人產(chǎn)生傷感。詩(shī)中用什么樣的詞來(lái)形容“巷”呢？作者用“悠長(cháng)、寂寥”來(lái)形容“巷”�！坝崎L(cháng)”寫(xiě)出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫(xiě)出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，再加上蒙蒙的細雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷，這幾個(gè)意象構成了一個(gè)陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。

　　第三個(gè)是丁香：丁香形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節，詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春、愁怨，說(shuō)丁香是愁品。開(kāi)的花為淡紫色或白色，顏色不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　第四個(gè)是籬墻：這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象：

　　丁香姑娘：哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘

　　a、作者在詩(shī)中如何描繪她？

　　丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁。

　　b、作者為什么反復地用“丁香”來(lái)形容修飾姑娘呢？

　　丁香在古典文學(xué)當中是個(gè)“愁品”， 美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘 。

　　三、 西方有一句名言："一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí)，詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。同學(xué)們對詩(shī)歌的主題有幾種理解？ 首先讓我們結合創(chuàng )作背景、作者的經(jīng)歷來(lái)加深對它的理解。

　　1、 失戀的痛苦：

　　在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著(zhù)同學(xué)施蟄存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦�！队晗铩繁磉_詩(shī)人對愛(ài)情的追求，而戀愛(ài)失敗后的那種說(shuō)不清道不明的痛苦。

　　2、 現實(shí)的黑暗：

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴望著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當局逮捕拘留過(guò)�！八�，一二”政變后，他隱居在江蘇松江的朋友家中，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》一詩(shī)自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情感。

　　3、 主題的理解：

　　"雨巷"象征了黑暗壓抑的現實(shí)。

　　"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　　"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

　　"我"是一個(gè)心事重重的知識分子形象。

　　"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象。

　　"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象，這是一首愛(ài)情詩(shī)，表現了"我"失戀后仍苦苦追尋的執著(zhù)情感。

　　"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。

　　"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　　整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　四、 從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè )美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元�！比绻�我們從音樂(lè )性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī)，你有什么美的享受？

　�、僮x起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)。

　�、诼�(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的效果呢？

　�、購娜�詩(shī)看，第一節和最后一節除“逢著(zhù)”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調在詩(shī)中重復出現，起結復見(jiàn)，首尾呼應，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩(shī)的音樂(lè )性。

　�、谌�詩(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻，每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節奏。

　�、哿硗�，語(yǔ)言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

　　五、 背誦詩(shī)歌

　　《雨巷》教案 7

　　一、教學(xué)目標

　　1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并分析《雨巷》中的意象和象征意味，掌握詩(shī)歌的基本誦讀技巧。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和鑒賞，感受詩(shī)歌的音韻美和意境美。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟作者的思想情感，體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的憂(yōu)郁、哀怨之美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　詩(shī)歌意象的分析與理解。

　　詩(shī)歌音韻美和意境美的感受與鑒賞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　意象的.象征意義的把握。

　　詩(shī)歌情感的深入體會(huì )。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀法：通過(guò)多次朗讀，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。

　　討論法：組織小組討論，分享對詩(shī)歌意象和情感的理解。

　　鑒賞法：引導學(xué)生從多個(gè)角度鑒賞詩(shī)歌的美。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入新課

　　通過(guò)播放江南雨巷的視頻或圖片，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍。

　　2. 作者簡(jiǎn)介

　　介紹戴望舒的生平及《雨巷》的創(chuàng )作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

　　3. 整體感知

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律和情感基調。

　　4. 意象分析

　　引導學(xué)生分析詩(shī)歌中的油紙傘、雨巷、丁香等意象，探討它們的象征意義。

　　5. 情感體會(huì )

　　組織學(xué)生討論詩(shī)歌中“我”與“丁香姑娘”的關(guān)系，體會(huì )作者的情感世界。

　　6. 誦讀鑒賞

　　學(xué)生分組誦讀，注意把握詩(shī)歌的韻律和情感變化。

　　教師點(diǎn)評，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的美。

　　7. 課堂小結

　　總結本課的學(xué)習內容，強調意象和象征在詩(shī)歌中的重要性。

　　8. 布置作業(yè)

　　背誦《雨巷》，并寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约簩υ?shī)歌的理解和感受。

　　《雨巷》教案 8

　　一、教學(xué)目標

　　1. 知識與技能：學(xué)生能夠識別并解釋《雨巷》中的主要意象，理解其象征意義。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析和討論，培養學(xué)生鑒賞現代詩(shī)歌的能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生感受詩(shī)歌中的憂(yōu)郁美，培養對文學(xué)作品的審美情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　詩(shī)歌意象的識別與解釋。

　　象征手法的理解與應用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　深入理解詩(shī)歌的象征意義。

　　體會(huì )詩(shī)歌中的`復雜情感。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法：教師講解詩(shī)歌的基本知識和分析方法。

　　朗讀法：通過(guò)朗讀加深對詩(shī)歌的理解和感受。

　　合作學(xué)習法：小組合作分析詩(shī)歌意象和象征意義。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入新課

　　以一段描繪江南雨巷的文字或詩(shī)句作為導入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2. 講授新知

　　教師簡(jiǎn)要介紹戴望舒及其詩(shī)歌風(fēng)格，重點(diǎn)講解《雨巷》的創(chuàng )作背景和主題思想。

　　3. 朗讀詩(shī)歌

　　學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，感受其韻律和節奏。

　　4. 意象分析

　　教師引導學(xué)生逐一分析詩(shī)歌中的意象（如油紙傘、雨巷、丁香等），并探討它們的象征意義。

　　學(xué)生小組合作，選擇其中一個(gè)意象進(jìn)行深入分析，并準備匯報。

　　5. 象征意義探討

　　學(xué)生匯報小組分析成果，全班共同討論詩(shī)歌中的象征意義。

　　教師總結歸納，幫助學(xué)生深化理解。

　　6. 情感體會(huì )

　　引導學(xué)生結合詩(shī)歌內容和自己的生活經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)歌中的情感世界。

　　7. 課堂練習

　　布置練習題，如仿寫(xiě)詩(shī)句、分析其他詩(shī)歌中的意象等，鞏固所學(xué)知識。

　　8. 課堂總結

　　總結本課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌意象和象征意義的重要性。

　　9. 布置作業(yè)

　　閱讀戴望舒的其他詩(shī)歌作品，并寫(xiě)一篇讀后感或賞析文章。

　　《雨巷》教案 9

　　一、教學(xué)目標

　　1. 知識與技能：理解詩(shī)歌的基本內容，識別并分析詩(shī)歌中的主要意象及其象征意義。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，深入體會(huì )詩(shī)歌的情感和意境。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的審美情趣，感受詩(shī)歌中的美感和情感共鳴。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析詩(shī)歌的意象和意境，理解詩(shī)人的情感表達。

　　難點(diǎn)：把握詩(shī)歌的`象征意義，體會(huì )詩(shī)歌的朦朧美和音樂(lè )美。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入新課

　　簡(jiǎn)要介紹戴望舒及其詩(shī)歌風(fēng)格，引出《雨巷》這首代表作。

　　2. 朗讀感知

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

　　教師指導朗讀，強調低沉、感傷的情感基調。

　　3. 意象分析

　　引導學(xué)生找出詩(shī)歌中的主要意象（如油紙傘、雨巷、丁香般的姑娘等）。

　　分析這些意象的象征意義，如“雨巷”象征黑暗壓抑的現實(shí)，“丁香般的姑娘”象征詩(shī)人心中的理想和希望等。

　　4. 情感探討

　　討論詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達的情感，如孤寂、迷惘、追求等。

　　引導學(xué)生結合時(shí)代背景（如1927年大革命失敗后的社會(huì )環(huán)境）理解詩(shī)人的情感。

　　5. 藝術(shù)特色鑒賞

　　分析詩(shī)歌的音樂(lè )美，如押韻、復沓等手法的運用。

　　探討詩(shī)歌的朦朧美，如何通過(guò)意象的疊加和情感的渲染營(yíng)造出一種迷離飄渺的意境。

　　6. 總結與拓展

　　總結本課所學(xué)內容，強調詩(shī)歌鑒賞的重要性和方法。

　　拓展閱讀戴望舒的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)一步感受其詩(shī)歌風(fēng)格。

　　四、作業(yè)布置

　　背誦并默寫(xiě)《雨巷》全詩(shī)。

　　寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩Α队晗铩分小岸∠惆愕墓媚铩边@一意象的理解。

　　《雨巷》教案 10

　　一、教學(xué)目標

　　1. 知識與技能：深入理解《雨巷》的詩(shī)意內涵，掌握詩(shī)歌創(chuàng )作的基本要素。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)仿寫(xiě)、創(chuàng )作等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng )作能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌創(chuàng )作的興趣，培養對生活的敏感性和審美感知能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的詩(shī)意內涵，掌握詩(shī)歌創(chuàng )作的基本技巧。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，完成具有個(gè)性的詩(shī)歌作品。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 復習導入

　　回顧《雨巷》的主要內容和意象分析，為創(chuàng )作活動(dòng)做鋪墊。

　　2. 詩(shī)意探索

　　深入分析詩(shī)歌的詩(shī)意內涵，探討詩(shī)人如何通過(guò)意象和情感的結合表達思想。

　　引導學(xué)生思考自己生活中的'“雨巷”和“丁香般的姑娘”，尋找個(gè)人化的詩(shī)意表達。

　　3. 創(chuàng )作啟發(fā)

　　講解詩(shī)歌創(chuàng )作的基本要素，如意象的選擇、情感的抒發(fā)、語(yǔ)言的精煉等。

　　展示一些優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。

　　4. 實(shí)踐創(chuàng )作

　　學(xué)生根據自己的理解和感受，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作�？梢允菍Α队晗铩返姆聦�(xiě)，也可以是圍繞自己生活中的某個(gè)場(chǎng)景或情感進(jìn)行創(chuàng )作。

　　教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

　　5. 分享與評價(jià)

　　學(xué)生自愿分享自己的詩(shī)歌作品，其他同學(xué)和教師給予積極的反饋和評價(jià)。

　　強調創(chuàng )作過(guò)程中的個(gè)人體驗和情感表達的重要性，鼓勵學(xué)生繼續探索和實(shí)踐。

　　四、作業(yè)布置

　　完善自己的詩(shī)歌作品，并嘗試向校報或文學(xué)社團投稿。

　　閱讀并分析一首自己喜歡的現代詩(shī)歌作品，撰寫(xiě)一篇賞析文章。

　　《雨巷》教案 11

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并分析《雨巷》中的意象及其象征意義，掌握詩(shī)歌的誦讀技巧。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和分析，培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)歌的朦朧美，領(lǐng)悟作者的情感世界，培養學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析理解詩(shī)中“油紙傘”、“雨巷”、“丁香”等意象及其象征意味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解讀“丁香姑娘”的象征意義，體會(huì )詩(shī)歌的朦朧美和意境美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 導入新課：

　　通過(guò)播放江南雨巷的視頻或圖片，營(yíng)造氛圍，引入戴望舒的《雨巷》。

　　2. 整體感知：

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意正音和節奏。

　　教師引導學(xué)生概括詩(shī)歌的主要內容，初步感受詩(shī)歌的情感基調。

　　3. 意象分析：

　　油紙傘：分析其復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，與雨巷的結合形成的意境。

　　雨巷：描述其悠長(cháng)、寂寥、迷茫的特點(diǎn)，與詩(shī)人的心境相呼應。

　　丁香：探討其在古典詩(shī)詞中的象征意義，以及在《雨巷》中的具體運用。

　　4. 象征意義解讀：

　　引導學(xué)生討論“丁香姑娘”的象征意義，體會(huì )她與詩(shī)人心境的契合點(diǎn)。

　　分析詩(shī)人通過(guò)“丁香姑娘”所表達的理想、追求以及空虛、幻滅的'心境。

　　5. 誦讀指導：

　　教師示范朗讀，指導學(xué)生注意語(yǔ)調、節奏和情感的把握。

　　學(xué)生分組朗讀，相互評價(jià)，提高誦讀水平。

　　6. 拓展延伸：

　　引導學(xué)生思考詩(shī)歌中的其他意象，如“籬墻”、“我”等，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的意境美。

　　鼓勵學(xué)生創(chuàng )作與《雨巷》風(fēng)格相似的詩(shī)歌片段，培養創(chuàng )作能力。

　　教學(xué)反思：

　　本節課通過(guò)朗讀、討論和分析的方式，引導學(xué)生深入理解了《雨巷》中的意象及其象征意義，培養了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力。同時(shí)，通過(guò)誦讀指導和拓展延伸環(huán)節，進(jìn)一步提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )作能力。但需注意，在教學(xué)過(guò)程中應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵多元解讀和表達。

　　《雨巷》教案 12

　　教學(xué)目標：

　　1. 誦讀目標：學(xué)生能夠有感情地誦讀詩(shī)歌，感受戴望舒詩(shī)歌的音韻美。

　　2. 品味目標：通過(guò)品味詩(shī)歌中的意象，體悟其朦朧幽婉的意境美。

　　3. 領(lǐng)悟目標：領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩(shī)歌的情境美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析理解詩(shī)中主要意象及其象征意味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解“丁香姑娘”的象征意義及詩(shī)歌的深層情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 情境導入：

　　以江南雨巷為背景，通過(guò)描述雨巷的幽靜、寂寥和丁香花的`美麗、愁怨，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

　　2. 初讀感知：

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意正音和節奏。

　　教師引導學(xué)生概括詩(shī)歌的主要內容和情感基調。

　　3. 意象品味：

　　深入分析“油紙傘”、“雨巷”、“丁香”等意象的象征意義，以及它們在詩(shī)歌中形成的獨特意境。

　　引導學(xué)生想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，感受其朦朧美。

　　4. 情感領(lǐng)悟：

　　通過(guò)討論和分析，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情，體會(huì )其在詩(shī)歌中表達的理想、追求和空虛、幻滅的心境。

　　5. 誦讀提升：

　　教師示范誦讀，指導學(xué)生注意語(yǔ)調、節奏和情感的把握。

　　學(xué)生分組誦讀，相互評價(jià)，提升誦讀水平。

　　6. 拓展延伸：

　　引導學(xué)生思考詩(shī)歌中的留白和隱喻，進(jìn)一步挖掘詩(shī)歌的深層含義。

　　鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng )作具有朦朧美的詩(shī)歌片段，培養創(chuàng )作能力。

　　教學(xué)反思：

　　本節課通過(guò)情境導入、初讀感知、意象品味、情感領(lǐng)悟和誦讀提升等環(huán)節，引導學(xué)生全面而深入地理解了《雨巷》這首詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵他們積極參與課堂討論和創(chuàng )作活動(dòng)。同時(shí)，也需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導和幫助。

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