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《雨巷》說(shuō)課課件
引言:《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,小編整理了《雨巷》說(shuō)課稿課件,歡迎大家閱讀!
【說(shuō)教材】
《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代,戴望舒攜著(zhù)中國古典詩(shī)歌婉約的深蘊,踏著(zhù)法國象征派詩(shī)風(fēng)的輕云,飽含著(zhù)純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復的和諧音節,譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內涵,都值得我們細細品嘗。
人教版高中語(yǔ)文第一冊以新詩(shī)為第一單元來(lái)組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,出現在這一單元,那么我們就得以培養學(xué)生的審美能力為中心,在音樂(lè )般的節奏中,在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中,在回環(huán)往復的結構中,在朦朧如雨的意象中,引導學(xué)生去欣賞美,去探索美。
【說(shuō)學(xué)情】
《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩(shī)”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認識這個(gè)陌生的領(lǐng)域,學(xué)會(huì )欣賞它,并喜愛(ài)上它。以此達到審美訓練的效果。
【說(shuō)教學(xué)目標】
根據本單元審美能力的培養目標,根據課文本身的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際認知情況,我由淺入深地設定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標,皆在誦讀中完成:
一讀音韻,品味詩(shī)歌的音樂(lè )美;
二讀語(yǔ)言,品味詩(shī)歌的情感美;
三讀意象,品味詩(shī)歌的意蘊美;
四讀內涵,品味詩(shī)歌的思想美。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義,并由此把握我國傳統詩(shī)歌當中的意象情節。
意象是中國詩(shī)學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩(shī)歌傳統意象的解讀結合起來(lái)學(xué)習,不僅有助于理解本課,也為以后的詩(shī)歌鑒賞打下了基礎。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。
通過(guò)討論,讓學(xué)生明白“詩(shī)無(wú)達詁”,對詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據,必須知人論世。
【說(shuō)教法】
采用多媒體課件與板書(shū)相結合,運用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩(shī)歌重在朗讀,所以本課四個(gè)環(huán)節的解讀都在朗讀中完成。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
(一)導入新課
美的詩(shī)歌需要美的心境來(lái)欣賞,更需要一顆好奇心牽引著(zhù)去求索。我的導入語(yǔ)是這樣設計的:
聽(tīng)慣了北方胡同里粗獷的叫賣(mài),看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會(huì ),那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(cháng)寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點(diǎn)太息般的淚光,若有若無(wú)地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。
(二)整體感知
1.初讀詩(shī)歌,感音韻之美
我不準備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景,因為我想努力創(chuàng )造一種讀詩(shī)的心境,隨著(zhù)導入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對詩(shī)的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩(shī),更有多樣的解讀。
初聽(tīng)配樂(lè )朗誦,進(jìn)入詩(shī)境,同時(shí)展示江南雨巷的畫(huà)面。這詩(shī)歌與音樂(lè )的結合是那么完美,而詩(shī)歌本身,不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎?
再聽(tīng)配樂(lè )朗誦,思考:詩(shī)人的音樂(lè )美是怎樣造成的?
明確:①重疊和反復手法的運用。(構成聲音和感情的回環(huán)往復,強化了節奏,增強了詩(shī)歌的抒情色彩。)
、谝豁嵉降,每節押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致,使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè )效果。)
、凼褂门疟。
、茈p聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結:這些手法的運用形成了一種悠長(cháng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強了詩(shī)歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。
2.再讀語(yǔ)言,品情感之美
請一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中,思考:該用什么語(yǔ)調去讀?
明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵
是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁,也沒(méi)有涓涓細流似的清麗明快,而是籠罩著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)愁。哪些地方體現出這種感情呢?請學(xué)生找出表現感情的詞語(yǔ)。
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