《雨巷》教學(xué)設計（人教版）（精選11篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《雨巷》教學(xué)設計（人教版），歡迎閱讀與收藏。

　　《雨巷》教學(xué)設計 1

　　教學(xué)目標：

　　1、反復朗讀，體會(huì )本詩(shī)的意境美。

　　2、了解“自由詩(shī)體”的特點(diǎn)。

　　3、深刻體會(huì )詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內心感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。

　　重難點(diǎn)：

　　分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

　　時(shí)間：

　　一個(gè)課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：知識的回顧

　　五四運動(dòng)以前的詩(shī)，多表現詩(shī)人對民族苦難的憂(yōu)傷和心中疾憤，格調哀婉低沉;五四運動(dòng)以后的詩(shī)，愛(ài)國主義成為中心主題，詩(shī)風(fēng)變得雄渾豪放�！杜�神》(郭沫若新詩(shī)的代表作)表現出對舊社會(huì )徹底的叛道精神，對未來(lái)布滿(mǎn)殷切期待，以浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格和奔放豪邁的自由詩(shī)體為新詩(shī)開(kāi)拓了新的天地，成為中國新詩(shī)走向成熟的紀念碑式的作品。

　　二：導入新課

　　同學(xué)們設想：暮春的江南，在一條悠長(cháng)寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著(zhù)油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺(jué)得這樣的畫(huà)面是什么樣子的呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著(zhù)戴望舒一起走進(jìn)這條《雨巷》(板書(shū))

　　三：新課講解

　　1、 作家作品

　　戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人，中國現代有名詩(shī)人。1925年上海復旦大學(xué)學(xué)習法文，開(kāi)始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現代雜志的作者之一，創(chuàng )作現代詩(shī)歌，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災難的歲月》。早期的詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。

　　戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表，創(chuàng )立人不滿(mǎn)足于新詩(shī)的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

　　2、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內心苦悶彷徨的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者把它投到《小說(shuō)月報》編輯葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱(chēng)它為“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元�！辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的.稱(chēng)號，這一年作者才22歲�！队晗铩穼�(xiě)的是梅雨季節江南小巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細雨蒙蒙中，“我”懷著(zhù)一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著(zhù)一把油紙傘在悠長(cháng)寂寞的小巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。

　　3、 朗讀

　　(1) 教師朗讀一遍(學(xué)生進(jìn)入想象，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)

　　(2) 學(xué)生齊讀(學(xué)生結合生活閱歷，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，并叫一學(xué)生到黑板那畫(huà)出來(lái)。)

　　4、 課文分析

　　(1)怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個(gè)主要意象?

　　(一)雨巷。梅雨季節，江南的小巷因沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)，這一意象具有很強的視覺(jué)效果，給人豐富的想象空間。懷著(zhù)渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)“我”期待什么?

　　(二)丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象，丁香常見(jiàn)的有白色，紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來(lái)代表孤高，漂亮和憂(yōu)愁。詩(shī)人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷念和無(wú)限的惆悵。

　　(2)“我”為什么會(huì )這樣哀怨?為什么會(huì )產(chǎn)生這樣低調的情感呢?

　　明確：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時(shí)代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動(dòng)派當局逮捕拘留過(guò)，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。

　　(3) 能否將第四節“她飄過(guò)/像夢(mèng)一般的凄婉迷茫�！敝械摹帮h”字改成“走”字?為什么?

　　明確：不能。因為這個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想象出來(lái)的，想象的人物是沒(méi)有“重量”的;且“飄”字與后面的“夢(mèng)”構成了最佳組合，“飄”字生動(dòng)地描寫(xiě)出了詩(shī)人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。

　　(4)詩(shī)人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了?

　　明確：1，因為詩(shī)人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒(méi)有理由留下來(lái)，離開(kāi)詩(shī)人是理所當然的。

　　2因為這個(gè)“丁香姑娘”本來(lái)就詩(shī)人幻想中的形象，她根本就沒(méi)有存在過(guò)。

　　(5)第六節中這位姑娘逐漸消失時(shí)用了3個(gè)狀語(yǔ)“在雨的哀曲里”，可否將這個(gè)短語(yǔ)去掉?

　　明確：不可去掉�！霸谟甑陌�曲里”，是這個(gè)悲劇的背景音樂(lè )，有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個(gè)悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳，從眼光到惆悵樣樣地在詩(shī)人眼前無(wú)情地消失，這個(gè)音樂(lè )恰如其分地表達了詩(shī)人此刻內心無(wú)以言表的悲哀�？傊�，這個(gè)“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩(shī)人的心情，不可去掉。

　　(6)詩(shī)中寫(xiě)這位姑娘的眼光時(shí)，兩次用到了“太息”這個(gè)定語(yǔ)，這有什么好處呢?

　　明確：也許是為詩(shī)人的憂(yōu)郁嘆息，也許是因為她最佳的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至可以理解為詩(shī)人通過(guò)姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。

　　(7)試概括本詩(shī)的特點(diǎn)，(先分組討論，再歸納總結)

　　明確：1象征手法，意蘊深遠。

　　詩(shī)人表面上是寫(xiě)對一個(gè)少女的追慕和美好的理想破滅后的惆悵，實(shí)際上卻象征著(zhù)當時(shí)一部分小資產(chǎn)階級知識分子的精神狀態(tài)。

　　2音節和諧，節奏優(yōu)雅。

　　全詩(shī)7節，每節6行，盡管句子有長(cháng)有短，但詩(shī)句停頓卻很鮮明，如：丁香一樣的顏色

　　丁香一樣的芬芳

　　丁香一樣的憂(yōu)愁

　　4 詩(shī)中多處運用重疊反復的手法，回環(huán)往復，低吟輕唱，不僅增強了詩(shī)的抒情氣氛，同時(shí)也美化了聲律。

　　拓展研究

　　詩(shī)中的“丁香姑娘”到底是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)?

　　明確：觀(guān)點(diǎn)一：此詩(shī)不是某些人所說(shuō)的表達“詩(shī)人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩(shī)歌，它就是一首情詩(shī)，詩(shī)中的”“丁香姑娘”即使沒(méi)有從詩(shī)人身邊經(jīng)過(guò)，也至少從詩(shī)人的幻覺(jué)中經(jīng)過(guò)，應該是實(shí)指，絕不是“理想的象征”，詩(shī)人此時(shí)已22歲，為愛(ài)情寫(xiě)詩(shī)，難道不正常嗎?

　　觀(guān)點(diǎn)二：這位姑娘既實(shí)又虛。詩(shī)人似乎有著(zhù)滿(mǎn)腹的心事，無(wú)限的煩憂(yōu)，但又不愿明說(shuō)，或者根本說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)“她”出現了，這或許是在幻覺(jué)中，或許是真的。

　　四、課堂小結

　　本節課我們重點(diǎn)分析了詩(shī)中的兩個(gè)意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時(shí)對這首詩(shī)偶了新的熟悉。

　　五、作業(yè)設計

　　以“丁香”“雨巷”等為意象，寫(xiě)一篇關(guān)于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。

　　六 板書(shū)設計

　　雨巷

　　------戴望舒

　　希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘 ：

　　1、姑娘有丁香一樣的顏色，芬芳，憂(yōu)愁

　　2、姑娘夢(mèng)幻般的出現，帶著(zhù)太息般的眼光

　　3、姑娘夢(mèng)幻般的飄逝，走進(jìn)雨巷希望飄過(guò)一個(gè)丁香一樣的姑娘

　　教學(xué)反思：

　　這節課主要是介紹戴望舒，讓同學(xué)們走進(jìn)戴望舒的情感世界，感知他是一個(gè)憂(yōu)郁的青年，他的作品中也透露著(zhù)憂(yōu)傷、迷茫、感傷的氣息較重，體會(huì )《雨巷》情感，讀這首詩(shī)。由于介紹作者過(guò)多，留給學(xué)生讀的時(shí)間少了，在八班上課時(shí)，我把時(shí)間把我的適中，給學(xué)生適量的時(shí)間去讀這首詩(shī)，學(xué)生品味情感就好些。

　　這節課我主要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生找意象，品味意境，感悟適中的美，分析情感。同學(xué)們能很快把意象找出來(lái)，這讓我很欣慰，證明了我在《沁園春.長(cháng)沙》第三課時(shí)講“意象”是成功的。接下來(lái)分析意象、意境，并且讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)中的內容和自己的想象為設置一個(gè)丁香姑娘的出場(chǎng)，學(xué)生積極參與課堂討論，把丁香姑娘想象的很是美。接下來(lái)結合時(shí)代背景更深層次了解讀了這首詩(shī)，并重點(diǎn)分析了“我”“雨巷”“丁香姑娘”這三個(gè)意象。思路很清晰，但由于在七班開(kāi)始上課時(shí)，我放的朗讀聲音怎么也調不大，所以在八班就沒(méi)放朗讀，所以學(xué)生進(jìn)入課堂有些慢，《雨巷》的“美”感受的不太到位。只是到后來(lái)分析丁香姑娘時(shí)他們才真正進(jìn)去了課堂，所以這節課最大的敗筆在于課堂開(kāi)始時(shí)沒(méi)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍。

　　《雨巷》教學(xué)設計 2

　　教材分析

　　1、培養學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng )造力是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元為詩(shī)歌單元，收錄了中國現當代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇�！队晗铩放旁诒締卧�的第二課，作為一首象征派朦膿詩(shī)的經(jīng)典之作，特將它列為精講課文。鑒賞詩(shī)歌應在反復朗讀的基礎上，著(zhù)重分析意象，品味語(yǔ)言，感受充溢于作品的真情。

　　2、從課文本身看，《雨巷》是一首帶有濃郁古典氣息的現代詩(shī)歌，它的意象具有典型的象征意義，抓住這點(diǎn)可以讓學(xué)生拓展深化，掌握詩(shī)歌最重要的鑒賞方法——通過(guò)意象解讀詩(shī)人的情感。

　　學(xué)情分析

　　高一的新生正處在學(xué)習角色的轉變期，從初中的學(xué)習內容轉變到高中的學(xué)習內容上，對許多詩(shī)歌藝術(shù)手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師正確的引導和點(diǎn)撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。

　　課標要求

　　1、培養閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的思想內涵，養成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養。2、學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面感悟詩(shī)歌意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

　　知識與能力

　�。�1）通過(guò)誦讀，培養學(xué)生對詩(shī)的感悟力和理解力，培養審美情趣。

　�。�2）感知詩(shī)歌的意象及其象征意義，把握作者要表達的思想感情。

　　過(guò)程與方法

　�。�1）本詩(shī)教學(xué)以“丁香姑娘”為線(xiàn)索，從導入→走近雨巷，整體感知（雨巷里的丁香姑娘）→小組討論：詩(shī)人到底有沒(méi)有遇到丁香姑娘？→小組探究：詩(shī)人為什么用丁香來(lái)形容姑娘呢？→小組展示：詩(shī)人遇到或想象中的'丁香姑娘是怎樣的呢？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》為例，創(chuàng )作一首意象詩(shī)。的過(guò)程進(jìn)行。

　�。�2）學(xué)生以自主合作探究的方式研究詩(shī)歌形式的音樂(lè )美、意境的朦朧美、情感的含蓄美。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　1、分析和理解詩(shī)歌的意象和象征意味，了解詩(shī)歌借象征抒情的方法。

　　2、能有感情的誦讀此詩(shī)。通過(guò)朗讀品鑒，從作品中進(jìn)入作者的精神世界，體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷。

　　3、學(xué)以致用，掌握詩(shī)歌借意象抒情、用語(yǔ)言傳情的寫(xiě)法。

　　課前準備：

　　培養學(xué)生預習課文的習慣，布置預習內容，完成前置性作業(yè)，包括生字詞作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景等，再進(jìn)行自主質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：雨——中國古典詩(shī)歌中的雨——中國現代詩(shī)歌《雨巷》這幾天廣州又下起了淅淅瀝瀝的小雨，雨是中國古代文人筆下的寵兒，古往今來(lái)，有很多美麗的詩(shī)歌都是歌頌雨的，請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中…在中國的現代詩(shī)歌中的故事，也總發(fā)生在雨天。雨，總是會(huì )給詩(shī)歌增添幾分詩(shī)意、美感雨，帶給我們一些莫名的憂(yōu)郁、哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，接下來(lái)，讓我們共同走進(jìn)那美麗而又朦朧的《雨巷》。

　　設計意圖：

　　《課標與教學(xué)要求》中提出要求：“通過(guò)多種途徑引導學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導入，用天氣導入，回顧古典詩(shī)歌中常見(jiàn)意象“雨”，營(yíng)造一種與詩(shī)歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離，調動(dòng)學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩(shī)歌情感奠定了基礎。

　　二、走近雨巷、整體感知：

　　誦讀詩(shī)歌，初步感知、把握詩(shī)歌孤獨而惆悵的感情基調。首先咱們一起將詩(shī)歌朗誦一遍，注意盡量做到舒緩、富有情感。

　　詩(shī)歌一共七個(gè)小節，第一節和最后一節咱們齊讀，從第二節到第六節，女生男生間隔讀。讀的同時(shí)思考：雨巷里到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？

　　明確：詩(shī)人在雨巷里，邂逅了一位美麗的丁香一樣的姑娘，但是很快這個(gè)姑娘又走了。

　　三、彷徨雨巷、品味意境

　　1、小組討論：詩(shī)人到底有沒(méi)有遇到丁香姑娘？依據是什么？

　　有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師，到底這個(gè)戴望舒有沒(méi)有遇到那個(gè)丁香一樣的姑娘��？我讀了半天，我也不知道結果。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常有意思，今天咱們先一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。請各小組討論一下，委派發(fā)言人，說(shuō)出你們小組的觀(guān)點(diǎn)。

　　推測答案：

　　觀(guān)點(diǎn)一：有。描述得非常真實(shí)，具體可感。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著(zhù)油紙傘像我一樣的像我一樣默默彳亍著(zhù)冷漠，凄清，又惆悵她靜默的走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過(guò)\像夢(mèng)一般地像夢(mèng)一般的凄婉迷茫�；蛟S曾經(jīng)有，曾經(jīng)作者在雨巷中遇到過(guò)這樣一個(gè)姑娘，現在作者在雨巷中期待著(zhù)再次與她重逢。

　　觀(guān)點(diǎn)二：沒(méi)有。詩(shī)人只是希望遇到，在腦海中想象著(zhù)這個(gè)姑娘，并沒(méi)與真正遇到。第一節、最后一節，希望，僅僅只是希望。

　　2、小組研究：詩(shī)人為什么用丁香來(lái)形容姑娘呢？而不說(shuō)成蘭花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘？

　　像丁香一樣結著(zhù)仇怨的姑娘。匆匆而來(lái)又匆匆而去。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞�！朵较�沙》李璟青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！洞�贈》李商隱芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�？傊�，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺(jué)。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、憂(yōu)愁、凄婉、容易消失離去的。用丁香形容姑娘不僅寫(xiě)出了姑娘的淡雅、美麗，還刻畫(huà)出了她那楚楚動(dòng)人的憂(yōu)郁。中國詩(shī)歌一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是用意象來(lái)傳情達意，歷代詩(shī)人在意象的使用過(guò)程中使其逐漸形成了特定的比喻義和象征義。

　�。ū经h(huán)節的設計就是讓學(xué)生養成這樣一種意識，培養這種能力，使其在以后的詩(shī)歌閱讀鑒賞中有據可依，有法可用。）

　　引導學(xué)生發(fā)分析詩(shī)歌意象：

　　油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……）

　　——油紙傘給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺(jué)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　雨巷：悠長(cháng)、寂寥。讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。

　　我：作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(cháng)長(cháng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿(mǎn)了朦朧美。

　　丁香姑娘：結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、消散了……籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺(jué)。我：冷漠、凄清、惆悵。給人迷茫傷感的感覺(jué)。

　　共同點(diǎn)：調子都是壓抑、低沉的、凄迷的，為全詩(shī)營(yíng)造了一種朦朧凄美的意境。這就是本詩(shī)的第二美——意境的朦朧美。

　　3、小組展示：詩(shī)人遇到了一個(gè)怎樣的丁香姑娘？請加以描述。

　　4、朗讀展示：再讀詩(shī)歌，在把握詩(shī)歌意境美的基礎上領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美，讀出節奏，讀出感情。生讀—————師讀——————齊讀

　　四、能力拓展：請以《雨巷》的抒情方式為例，選取合適的“意象”，創(chuàng )作一首小詩(shī)。如白云、海洋、小鳥(niǎo)、各類(lèi)花草，各位物品……

　　五、課后作業(yè)：請大家搜集整理古代詩(shī)歌中具有象征意義的意象，并分析其象征意義。如竹、松、荷、月、流水，烏鴉、寒蟬、白云……

　　《雨巷》教學(xué)設計 3

　　【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┲�識和能力目標

　　1、分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

　　2、了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

　　3、掌握“姑娘”的象征意義。

　�。ǘ�）過(guò)程和方法目標

　　1、領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

　　2、通過(guò)對抒情主人公“我”、意象“雨巷”等特點(diǎn)分析，把握詩(shī)人的思想感情。

　　3、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　1、通過(guò)誦讀、欣賞增強對詩(shī)歌的分析能力。

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷，理解中國２０世紀二三十年代進(jìn)步知識分子的可貴之處，樹(shù)立起對作家的尊重、對作品的喜愛(ài)的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握意象，體會(huì )詩(shī)人感情。

　　2、掌握象征意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分析理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

　　【教學(xué)方法】

　　感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　　【教具準備】多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、【導語(yǔ)設計】

　　北方的胡同，滿(mǎn)目塵土，風(fēng)起處刮著(zhù)彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過(guò)氣，江南的小巷悠長(cháng)而又寂寥，走過(guò)雪月風(fēng)花，走過(guò)杏花春雨，走過(guò)丁香般結著(zhù)愁怨的姑娘。有過(guò)夢(mèng)，有過(guò)淚花，更有著(zhù)怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

　　下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來(lái)體味江南巷之美，詩(shī)之美。

　　二、【整體感知】

　�。�、自由朗誦全詩(shī)，正音：

　　彷徨（pánghuáng）彳�。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）寂寥（jìliáo） 惆悵（chóuchàng）

　�。�、學(xué)生再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌，請注意感情和節奏的把握。

　�。�、提問(wèn)：應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀？

　　幽怨、低沉。

　　教師總結：是的，詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁，也沒(méi)有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)愁

　�。�、再請一位學(xué)生讀整首詩(shī)。

　�。�、朗讀指導：現在請大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀，也隨著(zhù)朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。

　　注意：朗讀節奏、重音、語(yǔ)速。

　�。ㄕn件播放配樂(lè )朗誦）

　　三、【賞美品美】

　�。�、品讀意象，體意境之美：

　�。ㄟ^(guò)渡）舒緩的旋律，淡淡的憂(yōu)傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂(yōu)傷之中時(shí)，是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂(yōu)傷之美？

　�、耪堅俜砰_(kāi)聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

　�、茖W(xué)生自由發(fā)言：

　　點(diǎn)撥：丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節，開(kāi)花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”。

　　歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：

　　油紙傘：復古、懷舊，迷蒙。

　　雨巷：悠長(cháng)、寂寥、迷茫。

　　頹圮的籬墻：破敗、荒涼。

　　丁香：美麗、高潔、愁怨。

　　教師總結：看到油紙傘我們會(huì )想起斷橋，想起白娘子與許仙相會(huì )的旖旎傳說(shuō)，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動(dòng)聽(tīng)旋律�！白栽陲w花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁�！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(cháng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái)，攜著(zhù)一縷丁香花的幽香，載著(zhù)一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

　�。�、誦讀詩(shī)歌，感音韻之美：

　�。ㄟ^(guò)渡）有人說(shuō)，詩(shī)是情感的鈾，語(yǔ)言的鉆石。的確，詩(shī)就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂(yōu)郁凄美的意境中時(shí)，是否感受到另一種美呢？

　�、� 指名朗讀，讀出情感。

　�、� 提問(wèn)：我們感受到詩(shī)的總體節奏是舒緩悠揚的，詩(shī)人是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢？

　　明確：

　�、�、每行三頓。

　�、�、單字頓都設在行首。

　�、�、復沓手法的運用。

　�、�、疊詞的妙用。

　�、�、詩(shī)的押韻，每節押“ang”韻二、三次。

　�、�、使用排比。

　�、�、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂(yōu)愁。

　�、�、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

　　教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長(cháng)舒緩、低沉徘徊的旋律，營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩(shī)歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

　�。�、探究意象，悟情境之美：

　�。ㄟ^(guò)渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(cháng)的雨巷就是希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？

　　討論：《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒(méi)有其他意思。你有什么看法？

　　點(diǎn)撥：

　�、� 根據本文故事情節看：

　　愛(ài)情詩(shī)。

　�、� 從詩(shī)歌傳統角度看：

　　理想。

　　屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛(ài)國精神；

　　郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。

　�、� 知人論世，課件顯示背景（“我”的補充──另一層面的“我”，將來(lái)的“我”）

　　教師總結：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對姑娘的期望，沒(méi)有放棄對美與理想的.孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著(zhù)一絲憂(yōu)怨的尋夢(mèng)者，在他身上體現著(zhù)一種苦苦追夢(mèng)的執著(zhù)美。

　　四、【結語(yǔ)】

　　美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂(yōu)郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

　�。ㄕn件播放朗誦）

　　五、【作業(yè)】

　　試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

　　六、【板書(shū)設計】

　　戴

　　雨

　　望 意境美──音韻美──執著(zhù)美

　　巷

　　舒

　　七、【教學(xué)反思】

　　上完這節課后，各種各樣的感受盈滿(mǎn)于胸：對詩(shī)歌的熱愛(ài)、與學(xué)生分享詩(shī)情的期待、對講解清晰一首現代詩(shī)歌焦慮、初次嘗試的緊張、身邊熱情同事提醒的茅塞頓開(kāi)、課堂上學(xué)生精彩回答的感動(dòng)、少年鋒利語(yǔ)言的贊賞……

　　詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語(yǔ)言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構一座橋梁，這節課做了一些嘗試：營(yíng)造環(huán)境讓學(xué)生體會(huì )、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會(huì )與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習不是截然分開(kāi)的，古詩(shī)與現代詩(shī)有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細了解和分析……

　　《雨巷》教學(xué)設計 4

　　【教學(xué)目標】

　　1、反復誦讀體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

　　2、把握中心意象，深入體會(huì )詩(shī)人情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)誦讀及對意象的把握體味詩(shī)歌的內涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)中丁香姑娘這個(gè)意象的象征義。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。通過(guò)誦讀走近作者，理解主題，品味語(yǔ)言，體會(huì )意境。

　　2、教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結合。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入。

　　由網(wǎng)絡(luò )歌曲《丁香花》導入（伴著(zhù)音樂(lè )）

　　丁香花，大家并不陌生，我國古詩(shī)里就有許多吟詠丁香的名句“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！薄鞍沤恫徽苟∠憬Y，同向春風(fēng)各自愁�！钡鹊�。丁香花開(kāi)在仲春時(shí)節，詩(shī)人對著(zhù)丁香往往傷春說(shuō)它是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在他們眼中它是美麗、高潔、愁怨的代表。丁香如此那么“丁香一樣的姑娘”是個(gè)什么樣的女子？讓我們一起走進(jìn)雨巷去看看。

　　二、作者介紹。

　�。ㄒ�(jiàn)課件）

　　三、賞析全詩(shī)。

　�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)歌，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀（指導節奏、體會(huì )情感），談?wù)勛约旱某跏俭w驗。

　　師引導：你覺(jué)得這是一首什么詩(shī)，你認為它美嗎，美在何處？

　�。ǘ�）再讀本詩(shī)，體會(huì )意境

　�。ㄕn件音配像朗讀）

　　1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。

　　2、同桌交流，找出本詩(shī)的意象，體會(huì )意境。

　　詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

　�。ㄈ�）三讀全詩(shī)，感悟內涵

　　1、根據已領(lǐng)悟的內容，揣測詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)的本詩(shī)

　�。�可提示學(xué)生結合詩(shī)中的表現內心情感的詞語(yǔ)進(jìn)一步理解）

　　2、教師補充介紹必要的創(chuàng )作背景

　　指導學(xué)生結合背景再讀全詩(shī)，之后說(shuō)說(shuō)自己新的理解和感悟尤其對“丁香一樣的姑娘”的理解不僅在表層實(shí)際意義更應探求其象征義，力求對詩(shī)歌內涵多角度思考并鼓勵個(gè)性化理解。（課件）

　�。ㄋ模┧淖x全詩(shī)，加深感悟

　　把情感融入朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的“美”，品味美的.意境、美的語(yǔ)言、美的情感。

　　四、拓展閱讀（課件）。

　　戴望舒的早期作品《煩憂(yōu)》，體會(huì )其詩(shī)歌創(chuàng )作中的綿長(cháng)情感及和諧流暢的音節，更全面的了解詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格。

　　煩憂(yōu)

　　說(shuō)是寂寞的秋的清愁，

　　說(shuō)是遼遠的海的相思。

　　假如有人問(wèn)我的煩憂(yōu)，

　　我不敢說(shuō)出你的名字。

　　我不敢說(shuō)出你的名字，

　　假如有人問(wèn)我的煩憂(yōu)：

　　說(shuō)是遼遠的海的相思，

　　說(shuō)是寂寞的秋的清愁。

　　五、課后作業(yè)。

　　背誦這首詩(shī)。

　　《雨巷》教學(xué)設計 5

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標

　�。�1）了解作者及詩(shī)歌創(chuàng )作的時(shí)代背景。

　�。�2）有感情地誦讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的意境。

　　2、能力目標

　�。�1）分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

　�。�2）通過(guò)誦讀、欣賞提高對詩(shī)歌的分析能力。

　　3、情感目標

　　領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分析獨具特色的意象，掌握相關(guān)方法。

　　2、學(xué)會(huì )知人論世，探究并體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　三、教學(xué)設計

　�。ㄒ唬�導入

　　中國是一個(gè)詩(shī)的國度，從上古的《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》到樂(lè )府民歌，從唐詩(shī)宋詞元曲到現當代新詩(shī)，涌現了很多流派，出現了很多詩(shī)人，留下了大量的詩(shī)歌精品。十九世紀二三十年代，隨著(zhù)西方詩(shī)歌的影響，我國詩(shī)壇也呈現出百家爭鳴，百花齊放的局面。諸如激情四溢的郭沫若，浪漫典雅的徐志摩，忠誠愛(ài)國的艾青。今天我們來(lái)結識一位朦朧纏綿的“雨巷詩(shī)人”——戴望舒。

　�。ǘ�）自主收獲

　　1、了解作者及背景

　　戴望舒（1905—1950），浙江杭縣（今余杭）人，中國現代著(zhù)名詩(shī)人。1928年成為《現代》雜志的作者之一，并逐漸成為現代詩(shī)派“詩(shī)壇領(lǐng)袖”。1929年4月，第一本詩(shī)集《我底記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌因受西方象征派的影響，多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，意象朦朧、含蓄，感傷氣息較重。后期詩(shī)歌表現了熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉摯。

　　《雨巷》是戴望舒的成名作，寫(xiě)于1927年夏天。當時(shí)全國處于白色恐怖時(shí)期，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著(zhù)大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿(mǎn)了迷惘的情緒和朦朧的希望，《雨巷》就是這種心情的表現。當時(shí)代理《小說(shuō)月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱(chēng)它“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新的紀元”，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。

　　2、文體知識

　　現代詩(shī)派：這個(gè)詩(shī)派得名于施蟄存主編的《現代》文學(xué)月刊。黑線(xiàn)這個(gè)刊物并且創(chuàng )作詩(shī)歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱(chēng)為現代詩(shī)派。20世紀30年代中期是這個(gè)詩(shī)派的鼎盛時(shí)期�，F代詩(shī)派的詩(shī)藝核心是象征主義�，F代派詩(shī)人往往以其特有的青春病態(tài)的心靈，詠嘆著(zhù)濁世的哀音，表達著(zhù)對社會(huì )的不滿(mǎn)和抗爭，也流露出對人生深深的寂寞和惆悵。戴望舒是30年代“現代派詩(shī)歌代表”。其他主要代表詩(shī)人有陳江帆、南星、徐遲、番草、玲君、吳奔星、路易士等。

　　3、積累基礎字詞（結合導學(xué)案內容）

　　彷徨（pánghuáng）彳�。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）

　　寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）

　�。ㄈ�）合作探究

　　1、聽(tīng)范讀，學(xué)生再有感情地誦讀課文，整體感知。

　�。�1）《雨巷》描繪了一幅怎樣的圖景？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？

　　明確：詩(shī)歌描寫(xiě)了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉圖景，營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、超然、朦朧的抒情意境。

　�。�2）《雨巷》中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)意象？怎樣理解和欣賞這兩個(gè)意象？

　　明確：一是雨巷。梅雨季節，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)。這一意象具有很強的視覺(jué)效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著(zhù)渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問(wèn)，“我”期待著(zhù)什么？

　　二是丁香。丁香是古典詩(shī)詞里常見(jiàn)的意象。丁香花常見(jiàn)白色、紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來(lái)代表孤高、美麗和憂(yōu)愁。詩(shī)人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩(shī)人心中的理想，這種理想是高潔的、美麗的。但也如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時(shí)的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無(wú)限的惆悵。

　　2、文本分析

　�。�1）《雨巷》中有這樣的詩(shī)句，“像夢(mèng)中飄過(guò)/一枝丁香的，/我身旁飄過(guò)這女郎”，能否將句中的兩個(gè)“飄”字改為“走”字？為什么？

　　明確：不能。因為姑娘不是真是存在的，而是作者想象出來(lái)的，想象中的人物是沒(méi)有“重量的；而且“飄”字與前面的“夢(mèng)”字構成了最佳組合�？傊�，“飄”字生動(dòng)地描述出詩(shī)人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以，詩(shī)中用“飄”字描寫(xiě)這位姑娘的行動(dòng)。

　�。�2）《雨巷》表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　明確：戴望舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。1927年，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中咀嚼著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”（《望舒草序》）。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然貯滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投影�！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處的聲音。在這里我們確實(shí)聽(tīng)不到現實(shí)苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾訴，失望的自白。然而從這傾聽(tīng)和自白里，我們分明可以看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的.心境，失去美好希望的苦痛在詩(shī)句里流動(dòng)。

　�。ㄋ模┮牲c(diǎn)探究

　　《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對這首詩(shī)的“姑娘”有不同的理解：有人認為“姑娘”就是“我”；有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想；還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”，沒(méi)有其他意思。對此你有什么看法？

　　明確：“姑娘”當然有其象征意義。那么“姑娘”象征什么呢？“姑娘”的形象可以指詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”——理想。他追求到“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望而不可即，追求雖執著(zhù)但“道阻且長(cháng)”，“姑娘”永遠“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。如果詩(shī)中“我”是一位沉醉于愛(ài)情中的青年，這位“姑娘”不正是他要追求的佳人嗎？或許她的家就在巷子的盡頭，或許她只是從巷子經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知道呢？讀者盡可以展開(kāi)想象。有時(shí)候，抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來(lái)講，詩(shī)人和“姑娘”是二位一體的也不是沒(méi)有道理。即“我”是，實(shí)實(shí)在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，未來(lái)的“我”，或另一層面的“我”。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　選擇意象一定要做到“象與情合”，試多舉幾例加以分析？

　　1、梧桐。在中國古典詩(shī)歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹�人徐再思《雙調水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后�！倍家晕嗤┤~落來(lái)寫(xiě)凄苦愁思。

　　2、芭蕉。在詩(shī)文中常與孤獨憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰(shuí)種芭蕉樹(shù)，陰滿(mǎn)中庭。陰滿(mǎn)中庭，葉葉心心舒卷有舍情�！卑褌�心、愁?lèi)炓还拍X兒傾吐出來(lái)。

　　3、流水。水在我國古代詩(shī)歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無(wú)常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝樓餞別校書(shū)叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟�！崩铎稀队菝廊恕罚骸皢�(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�

　　《雨巷》教學(xué)設計 6

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。

　　2、體會(huì )“意象”的象征義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。

　　【教學(xué)方式】

　　感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　播放唐磊的音樂(lè )《丁香花》。

　　一條悠長(cháng)而寂寥的小巷，一位美麗而憂(yōu)郁的姑娘，一次擦肩而過(guò)的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂(yōu)傷？80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂(lè )、繪畫(huà)和舞蹈（《小城雨巷》）的形式表現出來(lái)，今天，讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版（能留下想象空間）《雨巷》，走進(jìn)詩(shī)人那顆朦朧潤濕的心。

　　二、作者

　　戴望舒：原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州，中國近現代著(zhù)名詩(shī)人。作品創(chuàng )作分早期和后期兩部分。早期作品多寫(xiě)自己孤獨、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多寫(xiě)自己熱愛(ài)祖國的情懷和高尚的民族氣節，顯得明朗、誠摯，代表作《我用殘損的手掌》。

　　《雨巷》是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)奠定了他在文學(xué)史上的地位，他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。

　　三、誦讀

　　1、誦讀

　　彷徨（páng huáng）

　　彳�。╟hì chù）

　　惆悵（chóu chàng）

　　頹圮（tuí pǐ）

　　2、美嗎？什么樣的美？

　　美；憂(yōu)郁美、朦朧美，不同于毛澤東詩(shī)詞的崇高美和李清照詞的凄美（這次第，怎一個(gè)愁字了得�。�

　　3、請分別從內容和形式上談?wù)勀愕母惺�？用幾個(gè)詞來(lái)表現。

　　內容上：低沉、傷感、憂(yōu)傷、朦朧、孤獨、惆悵、失落、哀怨等。

　　形式上：低沉緩慢、舒緩悠揚，有很強的音樂(lè )美。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)；聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　4、歸納音節特色

　　葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元�！�

　　明確：

　�、偃�詩(shī)共7節，每節6行，詩(shī)行的頓數基本為三頓，單字頓都設置在詩(shī)行的的行首，一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾，讀進(jìn)來(lái)有舒緩悠揚之效。

　�、谘喉嵰巹t（全詩(shī)從頭至尾都用“ang”韻，沒(méi)有換韻，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等），具有很強的音樂(lè )性和旋律美。

　�、哿硗�，詩(shī)句長(cháng)短錯落，回環(huán)往復，語(yǔ)言上用反復和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。

　　四、合作探究

　　我心目中的丁香姑娘

　　五、意象分析

　　全詩(shī)中有哪些意象？請找出來(lái)。

　　明確：有6個(gè)。

　　客觀(guān)物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻；人物形象：我、丁香姑娘。

　　1、丁香

　　明確：丁香未開(kāi)花時(shí)形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節（詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品）。開(kāi)花為淡紫色或白色（顏色都不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞）。所以，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！保ㄒ�(jiàn)研討練習四）

　　特點(diǎn)：美麗、高潔和愁怨。

　　2、丁香姑娘

　　找出詞句：結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的眼光、飄過(guò)、凄婉、迷茫、遠了、走盡、消散了……

　　特點(diǎn)：美麗高潔、憂(yōu)郁迷茫、飄然易逝。

　　3、油紙傘

　　因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛圍。

　　4、雨巷

　　找出詞語(yǔ)：悠長(cháng)、寂寥。

　　特點(diǎn)：陰暗、狹長(cháng)、幽深、朦朧。

　　5、籬墻

　　這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。

　　除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)的超然意境。

　　6、我

　　找出詞語(yǔ)：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。

　　特點(diǎn)：孤獨、迷惘、憂(yōu)愁、有所追求。

　　多組意象意境美（迷離飄渺）

　　六、探究本詩(shī)的感情基調

　　1、感傷、憂(yōu)愁的感情基調。

　　2、詩(shī)歌為什么會(huì )有憂(yōu)愁的情感色彩？

　　《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天，是中國歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！八�，一二”政變后，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

　　知人：雙魚(yú)座，敏感脆弱。

　　七、探究本詩(shī)的象征意義。

　　象征，借用隱喻或暗示，通過(guò)具體形象來(lái)表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛(ài)情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰象征愛(ài)情，毋忘我象征友誼和思念等。運用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫(xiě)的內蘊、創(chuàng )造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強作品的表現力和藝術(shù)效果。

　　理解的多樣性：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！�

　　1、“雨巷”

　�、傧笳髁撕诎祲阂值默F實(shí)；

　�、谙笳髁舜蟾锩�失敗后，革命事業(yè)陷入低谷；

　�、巯笳髁巳松�際遇上的低谷。

　　2、“我”

　　我的感情起伏：希望——失望——再希望

　　我是一個(gè)什么樣的'人？追求者、失落者、執著(zhù)追求者。

　�、偈且粋�(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象；

　�、诳衫斫鉃橐粋�(gè)失戀者的形象；

　�、蹐讨�(zhù)追求者。

　　3、丁香般的姑娘

　�、傧笳髁嗽�(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望；

　�、诳衫斫鉃樵�(shī)人理想中的戀人形象；

　�、劭衫斫鉃樯�活中一切美的事物，如美好的人生理想等等；

　�、苁亲髡咦约旱恼鎸�(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　總結：整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫；也可以理解為對愛(ài)情的追求；還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　八、把握詩(shī)歌特色

　　1、朦朧、含蓄

　　《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　2、富于音樂(lè )性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。

　　九、總結課文

　　我們每一個(gè)人都有自己的“雨巷”，都曾經(jīng)有過(guò)希望，有過(guò)失落，也曾經(jīng)尋找過(guò)，跌倒之后也希望爬起來(lái)，繼續前行。詩(shī)人說(shuō)出了我們每一個(gè)人想說(shuō)的話(huà)，引進(jìn)了我們的強烈共鳴，這樣的詩(shī)就是經(jīng)典。

　　《雨巷》教學(xué)設計 7

　　教學(xué)目標

　　1.熟讀這首現代詩(shī)，并能有感情地朗誦全詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)中象征手法的運用，體味意象與意境對于詩(shī)歌的表達效果。

　　3.嘗試從多種角度對《雨巷》進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.分析詩(shī)中的丁香、雨巷等意象，并賞析這幾種意象所營(yíng)造出的朦朧凄美的詩(shī)歌意境。

　　2.從愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)和哲理詩(shī)三重角度對這首詩(shī)進(jìn)行解讀。

　　教學(xué)方式

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)方法

　　朗讀品味法師生合作探究法層入式賞析法

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、感受詩(shī)歌的音樂(lè )美

　　首先請學(xué)生按照自己預習之后對詩(shī)歌的理解，自由地朗讀這首詩(shī)，進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍。由于這首詩(shī)歌的篇幅較短，故將自由朗讀時(shí)間控制在8分鐘左右。

　　然后請朗讀水平比較高的同學(xué)進(jìn)行示范性朗讀。以男女生各一名為宜，以體現男女聲朗誦的不同效果。師生一起對學(xué)生的示范性朗讀進(jìn)行訂正。訂正內容首先是進(jìn)行字詞的訂正，然后再是評價(jià)學(xué)生的示范性朗讀對感情的把握是否到位，語(yǔ)調和節奏等是否適宜。

　　在師生進(jìn)行初步探討的基礎上，播放《雨巷》的朗誦視頻（女聲版）。并提醒學(xué)生注意：看看視頻里面的朗誦者是如何把握朗誦的節奏、語(yǔ)調和語(yǔ)速等。

　　提問(wèn)：根據我們自己的朗誦體會(huì )和朗誦視頻，請你歸納一下，在朗誦這首詩(shī)歌的時(shí)候，節奏應當是舒緩還是急促？語(yǔ)調應當是輕柔還是響亮？感情應當是激昂還是凄婉？原因是什么？

　　明確：這首詩(shī)歌在朗誦的時(shí)候應當用舒緩的節奏，輕柔的語(yǔ)調去朗讀，讀出一種凄婉惆悵的韻味。因為這是一首帶有淡淡的哀傷的朦朧詩(shī)，詩(shī)歌重疊反復的形式特征，要求朗誦者必須要放慢節奏，例如“在雨中/哀怨/哀怨又彷徨”，讀“哀怨”的時(shí)候就必須放慢節奏，用一種輕柔的語(yǔ)調來(lái)讀。

　　學(xué)生根據朗誦視頻和上述探討，再將這首詩(shī)歌帶感情地朗讀幾遍。

　　再聽(tīng)錄音：同學(xué)們，這首《雨巷》是我國現代詩(shī)歌史上永恒的經(jīng)典。通過(guò)剛才的朗誦以及朗誦視頻，相信大家都已經(jīng)領(lǐng)略到了這首詩(shī)巨大的音樂(lè )魅力。那么請大家在欣賞朗誦視頻的同時(shí)，從詩(shī)歌的形式特點(diǎn)思考一下這首詩(shī)的音樂(lè )美表現在什么地方。

　　明確:《雨巷》作為一首經(jīng)典的現代詩(shī)歌，其音樂(lè )美是非常突出的。這種音樂(lè )美首先表現在它的形式非常齊整，每節分為六行，每行又長(cháng)短各異，這樣形式上錯落有致，整體上又不失嚴整。詩(shī)歌的風(fēng)貌是整體齊整，齊整中又有變化。

　　它的音樂(lè )美還表現在重疊和反復手法的運用。例如“彷徨在悠長(cháng)/悠長(cháng)又寂寥的雨巷”，“悠長(cháng)”就是詩(shī)人重疊手法的運用。這種重疊手法具有獨特的音樂(lè )效果，那就是使詩(shī)歌的節奏變得舒緩，令人回味。又比如“丁香一樣的”這個(gè)短語(yǔ)就反復出現，“丁香一樣的顏色”、“丁香一樣的芬芳”、“丁香一樣的惆悵”，同一章節內反復出現，使得詩(shī)歌的形式頗為整齊，韻律感極強。

　　音樂(lè )美當然也離不開(kāi)押韻�！队晗铩愤@首詩(shī)分為六節，大體上是每一節的第三行和第六行押韻，如“巷”和“娘”；“悠長(cháng)”和“芬芳”，詞組之間在聲律上也互相呼應，讀起來(lái)自然就瑯瑯上口。

　　《雨巷》這首詩(shī)歌的音樂(lè )美，是它一直為人稱(chēng)道并廣為傳誦的一個(gè)重要原因。當時(shí)的葉圣陶先生就曾經(jīng)對《雨巷》給予了很高的評價(jià)，認為這首詩(shī)歌“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”。毋庸置疑，當時(shí)新詩(shī)作為新生事物出現在中國詩(shī)壇的時(shí)候，它還帶有諸多的不足，尤其在韻律上不太成熟，一些用白話(huà)文創(chuàng )作出來(lái)的新詩(shī)完全不講押韻，頗為時(shí)人詬病，而戴望舒的《雨巷》無(wú)疑在這一點(diǎn)上做出了很好的表率，藉此奠定了它在詩(shī)歌史上的崇高地位。

　　課后思考：《雨巷》這首詩(shī)寫(xiě)了哪些物象？他們各自有什么樣的特點(diǎn)？

　　第二課時(shí)

　　二、體味詩(shī)歌的意境美

　　上一節課老師給大家布置了一個(gè)思考題，就是請大家找出這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些物象，這些物象各自具有設什么樣的特征。這節課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。那么首先請同學(xué)們告訴我，這首詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些物象？

　　明確：油紙傘、雨巷、丁香和姑娘、籬墻。

　　很不錯!通過(guò)大家的積極努力，我么已經(jīng)將《雨巷》詩(shī)中的主要物象都挖掘出來(lái)了，這些物象就是我們在詩(shī)歌鑒賞當中經(jīng)常提到的“意象”。所謂意象，實(shí)質(zhì)上也就是物象，但是這種物象又不同于客觀(guān)的物象，它已經(jīng)融入了詩(shī)人的主觀(guān)情感，故而我們將其稱(chēng)為“意象”。那么接下來(lái)請大家思考：這些意象各自有什么特點(diǎn)？

　　明確：油紙傘——神秘雨巷——惆悵

　　籬墻——凄涼姑娘——美麗

　　丁香——愁怨

　　解讀：油紙傘，因其復古的特點(diǎn)，不融于現代生活，所以顯得神秘；雨巷，則因其悠長(cháng)且寂寥，故而使人心生惆悵；至于那籬墻，是“頹圮”的，怎不讓人感到凄涼？姑娘，是有著(zhù)“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”，以花喻人，可以想見(jiàn)她的美麗。丁香本身作為一種意象，在古詩(shī)詞中亦不少見(jiàn)，如南唐李璟的“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，在詩(shī)歌中，丁香已經(jīng)是“愁怨”的代名詞了。

　　意象的組合，目的在于營(yíng)造獨特的意境。所謂意境，亦即意象的組合所構成的場(chǎng)景。那么，詩(shī)人戴望舒將這些不同的意象交織在一起，構成了一種什么樣的意境呢？

　　《雨巷》這首詩(shī)所營(yíng)造出來(lái)的是一種朦朧而又凄美的意境。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小鎮的陰沉畫(huà)面，借此構成了一個(gè)富有濃重象征意味的抒情意境。憂(yōu)郁、孤獨的“我”似乎有滿(mǎn)腹的心事，卻又無(wú)人傾訴，于是獨自彷徨在這條小巷；這是怎樣的`一條小巷��！悠長(cháng)而且又寂寥，望不到盡頭，偏又下著(zhù)淅淅瀝瀝的雨，怎不使人心生惆悵？突然，我的眼前飄過(guò)一個(gè)女郎，但是轉瞬即逝，飄逝而過(guò)，仿佛從來(lái)就不曾存在過(guò)。那么，女郎又是象征著(zhù)什么呢？我與女郎擦肩而過(guò)，又有什么深意呢？

　　三、三種視角賞《雨巷》

　　上一環(huán)節的賞析中，我們談到，如何理解女郎和我的短暫“相遇”，這關(guān)系到我們如何理解這首詩(shī)歌的涵義。如何解讀《雨巷》的寓意，從本質(zhì)上來(lái)講就是如何解讀“女郎”的象征意義。

　　第一種視角：愛(ài)情詩(shī)

　　將“姑娘”理解為現實(shí)生活中的女郎，詩(shī)人所鐘情的女子。我們不妨做以下解讀：

　　場(chǎng)景——悠長(cháng)、寂寥的雨巷

　　基調——哀愁

　　人物——冷漠、孤寂的“我”

　　對象——丁香般的“姑娘”

　　情景——偶遇即逝

　　這種解讀純粹基于文本，對詩(shī)歌進(jìn)行最淺顯卻也是最通俗的解讀，容易為學(xué)生所接受。并且這種解讀方式似乎也能找到事實(shí)支撐。我們從關(guān)于戴望舒現有的傳記材料中，雖不能得到確切的印證，但他的第一次愛(ài)情的到來(lái)，有書(shū)可查的是在1929年前后。他對一位名叫施絳年的姑娘展開(kāi)追求。1929年4月他出版的第一本詩(shī)集《我的記憶》，扉頁(yè)上印了法文“AJeanne”，其意思是“給絳年”�！锻�舒傳》的兩位學(xué)者也認定在這本詩(shī)集中的《路上小語(yǔ)》《林下小語(yǔ)》等詩(shī)作抒發(fā)了詩(shī)人對施絳年熱烈的愛(ài)。這兩首小詩(shī)大約寫(xiě)于1928年。而寫(xiě)于1927年的《雨巷》中的那位丁香一樣的姑娘，是否確指施絳年，我們缺乏根據未敢斷定。但是即便是早于《雨巷》的《聞曼陀鈴》《殘葉之歌》，也可以讓我們從中窺見(jiàn)詩(shī)人愛(ài)的情愫。因而即便我們不能確知《雨巷》是否寫(xiě)給施絳年，也仍然能夠大膽地認為，這是一首表現愛(ài)的情愫的詩(shī)，所謂的“姑娘”很可能是有現實(shí)生活的“本事”的。因此將它理解為一首愛(ài)情詩(shī)是可以的。

　　第二種視角：政治詩(shī)

　　這種解讀方式是將“姑娘”理解為革命理想和革命希望�？赡芡瑢W(xué)們會(huì )有些不解，為什么這首看起來(lái)是那么明顯的愛(ài)情詩(shī)歌竟然會(huì )是一首政治詩(shī)呢？其實(shí)在中國詩(shī)歌歷史上，這種情況并不少見(jiàn)——偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原就經(jīng)常喜歡用“香草美人”來(lái)比喻他的政治理想。那么戴望舒的這首《雨巷》作為一首政治詩(shī)又要怎樣理解呢？

　　提醒：同學(xué)們，請大家注意詩(shī)歌結尾的落款時(shí)間，你知道這一年在中國革命史上有什么特殊之處嗎？

　　明確：落款時(shí)間為1927年，當時(shí)正值大革命失敗，國民黨大肆“清共”，迫害進(jìn)步的革命者，中國革命暫時(shí)轉入低潮。

　　從當時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看，這首詩(shī)產(chǎn)生于那個(gè)風(fēng)云變幻的年代，的確有作為一首政治詩(shī)來(lái)解讀的可能性。那么這和我們的詩(shī)人戴望舒又有什么聯(lián)系呢？

　　引出對詩(shī)人的介紹：戴望舒，又名戴朝實(shí)、戴夢(mèng)鷗，浙江杭縣人，現代詩(shī)人。在大革命時(shí)期曾加入中國共青團，后來(lái)又加入中國左翼作家聯(lián)盟，成為“左聯(lián)”的一員。1938年赴港，旋被日軍俘獲，但是戴望舒在獄中保持了高貴的民族氣節。1949年春戴望舒奔赴解放區，建國后在中華人民共和國新聞出版總署從事譯書(shū)工作。

　　《雨巷》作于1927年夏，當時(shí)正值“四一二”反革命政變之后，革命力量遭受了重大的挫折，許多進(jìn)步青年在痛苦中陷于彷徨和迷茫，在失望中極度渴望新的希望出現。而《雨巷》恰恰就是這些進(jìn)步青年這種心境的反映。我們不妨作如下解讀：

　　場(chǎng)景——悠長(cháng)又寂寥的雨巷（象征黑暗的時(shí)局）

　　基調——困惑、幻滅

　　人物——冷漠、孤寂的“我”（象征革命青年）

　　對象——丁香般的姑娘（象征新的希望）

　　情景——似有似無(wú)

　　這種解讀遵循的正是孟子所謂的“知人論世”的解讀方法，將《雨巷》這首詩(shī)歌投至當時(shí)的時(shí)代大背景之中，并聯(lián)系詩(shī)人的生平經(jīng)歷，探討這首詩(shī)作為一首政治詩(shī)的解讀方式。

　　第三種視角：象征詩(shī)（哲理詩(shī)）

　　這種視角將“姑娘”這一意象理解為象征“美好的事物”或者“美好的理想”，然而這種事物、理想雖然美好，卻只是可望而不可即。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《雨巷》就是現代版的《詩(shī)經(jīng)蒹葭》。解讀如下：

　　場(chǎng)景——悠長(cháng)又寂寥的雨巷（象征漫長(cháng)的人生追求歷程）

　　基調——無(wú)可奈何

　　人物——冷漠、孤寂的“我”（追求理想的人）

　　對象——丁香般的姑娘（美好事物、理想的象征）

　　這種解讀所包含的范圍更為廣泛，不再局限于將“姑娘”的象征意義理解為某個(gè)具體的事物或者人物，而是上升到了哲學(xué)的高度，高屋建瓴，從中提煉出了具有廣泛共性的一種情感體驗。這種情感體驗對于我們而言并不陌生。我們大家想必都有過(guò)這種苦苦追求卻又追求不得的情感經(jīng)歷，以及由此產(chǎn)生的無(wú)奈與失落等情感體驗。美好的事物總是那樣讓人艷羨，讓人想去努力追求，但是我們卻似乎總是追求不到，這種美好是可望而不可即的，仿佛前一秒她還停留在我們前方，倏忽之間，已經(jīng)飄然而逝了，只留下惆悵失落的我們，佇立在原地。

　　《雨巷》教學(xué)設計 8

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習現代詩(shī)歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的'能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　樹(shù)立起對作家的尊重、對作品喜愛(ài)的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感受現代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì )文章深邃的寓意。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、設置情境法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，激發(fā)興趣

　　播放，并順勢導入新課《雨巷》。

　�。ǘ�）知人論世，整體感知

　　簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景、

　　教師配樂(lè )范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì )語(yǔ)氣。

　　學(xué)生自由朗讀課文，并指導學(xué)生如何斷句。

　　感知本文的情感基調以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。

　�。ㄈ�）深入研讀，體會(huì )情感

　　學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論PPT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

　　本文描寫(xiě)了哪些意象?創(chuàng )造了怎樣的意境?選取這些意象有怎樣的表達效果?

　　姑娘象征著(zhù)什么?

　　本首詩(shī)歌的情感主題是什么?

　　賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，發(fā)散思維

　　再一次一起聆聽(tīng)《雨巷》。

　�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)，鞏固提高

　　師生共同總結。

　　舉辦詩(shī)朗誦比賽。

　　《雨巷》教學(xué)設計 9

　　教學(xué)目標

　　1．感知詩(shī)歌的意想及特征。

　　2．通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)郁惆悵的情懷。

　　3．并嘗試新詩(shī)的寫(xiě)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　把握詩(shī)的意象及主旨

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預習設計

　　初讀詩(shī)歌，試著(zhù)給詩(shī)劃分節奏，體會(huì )其音樂(lè )美；

　　再讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)人表達的情感；

　　自主質(zhì)疑，提出你在讀詩(shī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)歌，整體感知

　　檢查學(xué)生朗讀，你覺(jué)得在這首詩(shī)中彌漫著(zhù)一種什么樣的情緒，請用一個(gè)形容詞概括。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　教師引導明確：憂(yōu)愁、哀怨、惆悵……

　�。ǘ�）品讀詩(shī)歌，把握意象

　　結合學(xué)生預習中提出的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：

　　你從詩(shī)中哪些地方感受到這種情感？（通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)引出對意象的把握）

　　教師明確：“雨巷”、“油紙傘”、“丁香一樣的姑娘”等

　�。ㄈ�）賞析意象，把握主旨

　　著(zhù)重品讀“丁香一樣的姑娘”這一意象

　　詩(shī)人為什么用“丁香”來(lái)形容姑娘？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師補充：丁香的花是白色的，也有紫色的，它的.花形很特別，一結一結的，人們習慣地稱(chēng)為丁香結。古代文人常以它作為憂(yōu)愁情緒的代詞，它是一種愁怨的代表，是悲傷的情緒（請同學(xué)一起看圖片）。以丁香的花蕾來(lái)象征人們的愁心，是中國古代詩(shī)詞中一個(gè)傳統的表現方法，并非戴望舒的獨創(chuàng )。李璟的《浣溪沙》中就有“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁”，李商隱的《代贈》詩(shī)中也有過(guò)“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句。戴望舒在這些詩(shī)詞中吸取了描寫(xiě)愁情的意境和方法，用來(lái)構成《雨巷》的意境和形象。再加上丁香開(kāi)在暮春時(shí)節，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為孤高、美麗、憂(yōu)傷的代詞。

　　你對丁香一樣的姑娘有什么不同理解，有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”，沒(méi)有其他意思。你有什么看法？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、發(fā)言

　　教師在學(xué)生的討論中適時(shí)適當的補充詩(shī)歌的創(chuàng )作背景、詩(shī)人的相關(guān)生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)的主旨。

　�。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌，品味感悟

　　在把握詩(shī)人情感和詩(shī)歌主旨的前提下，再次誦讀全詩(shī)

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y讀詩(shī)的方法

　　1．整體感悟：初讀感覺(jué)

　　2.把握意象：吟讀推敲

　　3.知人論世（史學(xué)價(jià)值）：拓展閱讀。

　　4.個(gè)性體驗。

　�。�六）拓展閱讀：

　　1．在古典詩(shī)詞中有很多類(lèi)似“丁香”這樣的意象，如：柳、明月、黃花、杜鵑……，請你選擇一兩個(gè)意象，找出相關(guān)詩(shī)詞，并對詩(shī)中意象作簡(jiǎn)單賞析。

　　2．嘗試創(chuàng )作一首詩(shī)歌，并在詩(shī)中用意象來(lái)表達情感。

　　3．請把《雨巷》與胡適的《兩只蝴蝶》作一比較，并作一簡(jiǎn)單評析。

　　《雨巷》教學(xué)設計 10

　　教學(xué)目標:

　　1、反復吟誦，展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，體味詩(shī)歌意境。

　　2、把握中心意象(丁香姑娘)的象征意義，探究戴望舒的真實(shí)心境。

　　3、以讀帶品，以品促悟，初步學(xué)會(huì )“從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌”的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復吟誦，培養學(xué)生根據詩(shī)句想象并描摹畫(huà)面的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把握中心意象(丁香姑娘)的象征意義，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )“從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌”的方法。

　　教學(xué)方式

　　讀、品、悟

　　教學(xué)手段

　　多媒體

　　教學(xué)理念:

　　詩(shī)歌教學(xué)中，講得越多收效就越小。應著(zhù)眼于“吟誦”，讓學(xué)生先讀，然后想象，再細細品味，最后有所感悟。語(yǔ)文教學(xué)應觸及學(xué)生的靈魂，而不是花絮，讓語(yǔ)文回歸課堂，讓課堂回歸心靈。

　　教 學(xué) 過(guò) 程:

　　一、 引入:

　　在初中階段，我們曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《我用殘缺的手掌》:“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地;這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥……”這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(戴望舒)

　　這首詩(shī)是戴望舒后期的代表作，體現出對祖國的熱愛(ài)，對侵略者的憎恨，詩(shī)風(fēng)顯得非常明朗。而他前期的作品，在風(fēng)格上有著(zhù)明顯的不同，究竟不同在哪個(gè)地方呢?帶著(zhù)疑問(wèn)我們走進(jìn)他前期的代表作品——《雨巷》。(課本23頁(yè))

　　二、 作者介紹

　　注釋①，戴望舒，中國現代派詩(shī)人。他曾用筆，或者確切地說(shuō)是用心，感動(dòng)過(guò)無(wú)數個(gè)孤獨而憂(yōu)郁的靈魂。1927年，年僅22歲的戴望舒創(chuàng )作了《雨巷》，在詩(shī)壇一舉成名，并贏(yíng)得了“雨巷詩(shī)人”的雅號。同學(xué)們，你們想想，為什么單單一首詩(shī)就能讓一個(gè)人“一夜成名”呢?這首詩(shī)有什么獨到之處呢?我們先不回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)完后你們自然明了。

　　三、 初讀體驗

　　師:這是一篇自讀課文，所以更多地是，要求同學(xué)們自己完成這首詩(shī)的學(xué)習。接下來(lái)請同學(xué)們自讀兩遍。第一遍借助工具書(shū)讀準字音，第二遍揣摩字與字之間的停頓、輕重音，用筆標注出來(lái)，并勾出自己最喜歡的一節詩(shī)句。(5分鐘)

　　1、請兩個(gè)同學(xué)輪流讀詩(shī)。(一人一節)

　　2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一節讀給大家聽(tīng)，再談?wù)勀阕x這一節的感受或者讀這一節的時(shí)候，在朗讀上應注意某些技巧，比如停頓、輕重音、讀的時(shí)候頭腦中想到什么畫(huà)面。教師做誦讀指導。

　　3、師:讀詩(shī)要把握詩(shī)歌的感情基調，把自己變成抒情主人公，才能融入詩(shī)的意境。也就是說(shuō)要用自己的心去觸摸詩(shī)人的靈魂。

　　四、 品讀揣摩

　　(一) 師:剛才同學(xué)們在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，把握到詩(shī)歌的感情基調是憂(yōu)傷。那么詩(shī)人通過(guò)哪些意象傳達出這種憂(yōu)傷的呢?教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉著(zhù)眼睛想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境。

　　(江南是雨的故鄉，雨是江南的衣。江南的.雨有了咸味，也就有了淚，淚水便匯集在悠長(cháng)而寂寥的雨巷。巷中僅有的，是一池雨打芭蕉的寂寞，一地風(fēng)吹落葉的惆悵，一種尋香回眸的凄涼。丁香花在枯萎中留下紫陌纖塵的回憶。)

　　明確:寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、丁香一樣的姑娘

　　(二)為什么這些意象能表現憂(yōu)傷的心情呢?

　　1、寂寥的雨巷:

　　營(yíng)造出江南梅雨季節小巷深處的陰沉氣氛。雨巷，是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構成。雨，給人以迷茫、潮濕、陰冷之感。巷，陰暗，狹窄，悠長(cháng)。

　　“雨巷”這一典型的抒情意象，又加了“寂寥”二字修飾，為全詩(shī)奠定了基調。

　　2、頹圮的籬墻 頹圮，坍塌、破敗。頹圮的籬墻，顯得荒涼冷落。

　　3、丁香一樣的姑娘:

　　(1)你心目中的丁香姑娘是什么樣子的?

　　師:(多愁善感，凄婉動(dòng)人，純潔美麗，而又冷漠高傲。外表美、氣質(zhì)美、古典美、憂(yōu)郁美)她就像不經(jīng)意間降落凡塵的仙子!

　　(2)惆悵的姑娘為什么要用“丁香花”來(lái)形容呢?為什么不用“荷花”、“蘭花”呢?

　　師:(展示丁香花圖片)丁香花多為淡紫色或白色，嬌小玲瓏，淡雅芬芳，因為花形像結，所以又名“百結”。 有“百結”之稱(chēng)的丁香花放在心上叫什么結?(心結)

　　心里有解不開(kāi)的疙瘩，所以才苦悶、憂(yōu)愁。丁香開(kāi)在暮春時(shí)間，而且極容易凋謝，詩(shī)人往往對著(zhù)丁香傷春，因此丁香被稱(chēng)為詩(shī)中的愁品。(展示丁香的兩句名句)

　　A 唐朝詩(shī)人李商隱有詩(shī)云:“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)獨自愁�！�

　　(芭蕉的蕉心沒(méi)有展開(kāi)，就像丁香的花蕾一樣含苞不放，芭蕉喻情人，丁香喻女子，同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會(huì )而愁苦。)

　　B 南唐中主李景詞中“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！�

　　(青鳥(niǎo)是古代傳說(shuō)中傳遞信息的信使。青鳥(niǎo)不傳信，于是有“丁香空結雨中愁”的嘆息。)

　　師:從以上的詩(shī)句可以看出，丁香歷來(lái)都被當作什么的象征?(愁)戴望舒將這一中國古典詩(shī)詞中的典型意象的美發(fā)揮到極致，丁香的淡淡清香沁人心脾，丁香的淡淡憂(yōu)愁攝人魂魄。

　　五、研讀感悟

　　1、師:丁香美，丁香愁，但它只是一個(gè)陪襯，它陪襯誰(shuí)呢?

　　2、討論:如此美麗的丁香姑娘可能象征著(zhù)什么?

　　A、戀人 1929 年出版的第一部詩(shī)集《我底記憶》的扉頁(yè)上有兩行詩(shī)句:

　　“愿我在最后的時(shí)間將來(lái)的時(shí)候/見(jiàn)你，愿我在垂死的時(shí)候/用我的虛弱的手把握著(zhù)你�！�

　　在與《雨巷》同期發(fā)表的詩(shī)作中出現這樣的詩(shī)句:

　　“懷著(zhù)熱望來(lái)相見(jiàn)，希冀從頭細說(shuō)，偏你冷冷無(wú)言;我只合踏著(zhù)殘葉/ 遠去了，自家傷感�！�

　　也可能因為感情的不順利，才有飄渺愁?lèi)澋那殂�，才有《雨巷》的情感基調。

　　B、知己 詩(shī)人在那狹巷中之所以徘徊彷徨， 實(shí)際上是在尋覓其生命的知音， 希冀能與她溝通交流， 并結伴走出令人絕望、無(wú)奈的境地， 擺脫孤獨的羈絆， 重獲新生。也就是說(shuō)， “撐著(zhù)油紙傘， 獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷”中的詩(shī)人， 其實(shí)正懷著(zhù)一顆愁苦孤單的心， 熱切地期盼能偶遇知己。

　　C、詩(shī)人熱切追求而實(shí)際上不可能實(shí)現的理想 1927年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應革命的青年，從火的高潮墜入夜的深淵。他們中的一部分人找不到前進(jìn)的方向， 在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著(zhù)新的希望出現。詩(shī)中那個(gè)“我”，一腔愁緒，滿(mǎn)腹哀怨，正是當時(shí)詩(shī)人心理現實(shí)的寫(xiě)照。

　　師總結:其實(shí)，戀人知己也好，理想也罷，這些都不重要了，重要的是詩(shī)人為我們創(chuàng )造的一種朦朧的意境美。

　　六、結課

　　詩(shī)人雖然遠離我們而去，但詩(shī)的語(yǔ)言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時(shí)候，每當你彷徨迷茫的時(shí)候，總會(huì )讓人想起戴望舒的雨巷，想起在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂(yōu)傷的姑娘。2007年的春節聯(lián)歡晚會(huì )上，雨巷被搬上了熒屏，接下來(lái)請同學(xué)們欣賞視頻。

　　《雨巷》教學(xué)設計 11

　　學(xué)習目標：

　　1、課外收集資料，了解戴望舒這一現代知識分子的心路及其創(chuàng )作。

　　2、品味語(yǔ)言，感悟生活，認識《雨巷》尋夢(mèng)者的彷徨，以及內心頑強的追求。

　　3、課內外有意地進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓練，提高觀(guān)察和讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造性思維能力。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　《雨巷》思想感情較復雜，象征色彩濃重，不容易理解，故重難點(diǎn)確定為：1、分析清楚意象所隱含的思想感情。2、弄清《雨巷》中尋夢(mèng)者的彷徨、頑強。

　　課前準備：

　　1、小組合作，收集關(guān)于作品的文字介紹和圖信。

　　2、預習課文，掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習方式：

　　小組合作學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課題

　　1、創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)習氛圍。

　　你熟悉杜牧的《山行》嗎？能給大家朗誦嗎？

　　你熟悉馬致遠的《秋思》嗎？能給大家朗誦嗎？

　　你能說(shuō)說(shuō)你對上面兩首詩(shī)的理解嗎？

　　2、資料交流并談感受。

　　各小組投影展示，邊看圖片邊作介紹邊談感受（教師適時(shí)也將自己收集的資料和圖片展示出來(lái)）。

　　收集資料時(shí)，你有什么感受。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、請兩位同學(xué)分別朗讀課文，其他在配樂(lè )聲中聆聽(tīng)內容，感受詩(shī)作內容。

　　2、如果你來(lái)讀某節，你將如何把握，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，

　　3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)作的內容嗎？

　　三、相互質(zhì)疑，探究寫(xiě)作意圖。

　　1、將你對課文中不理解的地方畫(huà)出來(lái)，四人一組，組內交流，然后找出一個(gè)你們認為最難的或最有價(jià)值的問(wèn)題向其他組的同學(xué)提問(wèn)。

　�。▽W(xué)生思考，交流、提問(wèn)、答問(wèn)）

　　2、老師也設計了一些問(wèn)題（投影展示）。有些問(wèn)題同學(xué)們也已經(jīng)問(wèn)過(guò)，有些還需我們討論一下。

　�。�1）雨巷有什么特點(diǎn)？滲透了作者什么樣的感情？

　�。�2）戴望舒為什么用“丁香”來(lái)寫(xiě)姑娘？寫(xiě)姑娘時(shí)的“行”能否換成“徘徊”、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”、“散了”能否換成“失了”？請分別說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

　�。�3）“丁香般”的姑娘可能寄托著(zhù)作者什么情感？

　�。�4）“我”著(zhù)墨并不多，但給人印象特深，為什么？

　�。�5）“我”、“姑娘”找尋下去的結果會(huì )是什么？

　　師：剛才針對課文進(jìn)行了探究，我想大家對作者的寫(xiě)作意圖有所了解了吧？誰(shuí)來(lái)給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　四、啟發(fā)聯(lián)想

　　這樣的.心、這樣的情，你熟悉嗎？讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過(guò)的“雨巷”的情感。

　　五、拓展遷移

　　人類(lèi)該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”？

　　六、作業(yè)

　　1、請記錄下自己讀完后的感受，或課堂上沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)的話(huà)。

　　2、自選題（三選一）

　�。�1）配樂(lè )朗讀

　�。�2）搜集戴望舒的詩(shī)歌，制作戴詩(shī)專(zhuān)題匯報。

　�。�3）給讀者寫(xiě)一封薦讀《雨巷》的信。

　　附：板書(shū)設計

　　雨 巷

　　悠長(cháng)、寂寥、頹圮—黑暗、沉悶的現實(shí)

　　希望逢著(zhù)

　　我

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