《雨巷》導學(xué)案
【案例設計】
高中語(yǔ)文新課程應幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養，教師應精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，把語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設計者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認識詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構建。采用“初讀、精讀、研讀”(三讀)的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習方式有機的結合起來(lái);充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗、表達、延伸、拓展結合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習，牢固掌握教材內容，學(xué)會(huì )詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。
【學(xué)習過(guò)程】
【走近雨巷】
1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
2.誦讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：
�、龠@是一首什么樣的詩(shī)? ②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”? ③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
3.討論明確：
課文悟讀這是一首什么樣的詩(shī)?
明確：這是一首愛(ài)情詩(shī)， 是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
知人論世
戴望舒，現代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語(yǔ)言也更為洗練純樸。 《雨巷》是用象征手法寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。
課文悟讀詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”?
明確：詩(shī)中寫(xiě)了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。
課文悟讀你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)?
明確：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂(yōu)愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨;”這句詩(shī)運用了排比的手法，寫(xiě)出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂(yōu)愁的心境。“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在黑暗的現實(shí)中對理想的憧憬和追求。
明確：“撐著(zhù)油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng) / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著(zhù) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘。”“我希望飄過(guò) / 一個(gè)丁香一樣地 / 結著(zhù)愁怨的姑娘。”前后呼應，富有音樂(lè )感、節奏美。
明確：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷。”可以看出當時(shí)社會(huì )的背景是黑暗的。
課文悟讀 理清思路
我 希望逢著(zhù) 丁香姑娘 走近 我
(追求) 飄過(guò) 我身旁
到了 籬墻
(照應)
走盡 雨巷……
我 希望飄過(guò) 丁香姑娘
(繼續追求)
結論：我是一個(gè)有所追求的青年。
課文悟讀 品味語(yǔ)言
我： 獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷： 悠長(cháng)、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂(yōu)愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
明確：這些詞語(yǔ)是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的。
�、� “希望”，寫(xiě)出了作者是有所追求的人。
�、�“結著(zhù)愁怨”，說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣，有著(zhù)憂(yōu)愁，是為理想不得實(shí)現而憂(yōu)愁。
�、�“悠長(cháng)、悠長(cháng)”寫(xiě)出了道路的漫長(cháng)，“獨自”寫(xiě)出了詩(shī)人的孤獨，“彷徨”寫(xiě)出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
�、�“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫(xiě)丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著(zhù)詩(shī)人理想的美好、高潔。
�、�“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ)，寫(xiě)丁香姑娘飄然而來(lái)，又飄飄而去，象征著(zhù)理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
課文悟讀把握特色
明確：①朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
�、诟挥谝魳�(lè )性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。因此葉圣陶先生稱(chēng)贊這首詩(shī)為中國新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)“新紀元”。
拓展研讀走出雨巷，拓展研讀
1、說(shuō)說(shuō)丁香姑娘形象
明確：丁香姑娘是作者塑造的一個(gè)形象，既是生活中可能遇到的， 也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。 作者描寫(xiě)她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來(lái)的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。 “寂寞”、“走盡、“像夢(mèng)一樣的飄過(guò)”，說(shuō)明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現，縹緲、迷茫。 丁香姑娘是一種象征性的。“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著(zhù)作者的愁心和對美好理想的追求。
她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著(zhù)詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)
拓展測試
【基礎過(guò)關(guān)】
1.(2005年高考北京卷)下列詞語(yǔ)中加粗字的讀音全都相同的一組是( )
A.舷梯 嫻熟 懸崖勒馬 弦外之音
C.靜謐 獼猴 彌天蓋地 所向披靡
D.皎潔 繳納 狡兔三窟 矯揉造作
2.下列各項詞語(yǔ)字形有誤的一組( )
A.彷徨 寂寥 河畔 色彩斑斕
B.竹篙 漫溯 凄宛 惆悵而歸
C.笙簫 繁衍 挑釁 彳亍獨行
D.記載 哀怨 浮藻 碧波蕩漾
3.下列解說(shuō)不正確的一項是( )
A.戴望舒是中國現代詩(shī)人，主要詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》、《災難的歲月》。
B.《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，詩(shī)歌發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。
C.戴望舒早期的詩(shī)歌受西方印象派的影響，意象朦朧、含蓄。
D.后期詩(shī)歌主要表現熱愛(ài)祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。
4.對《雨巷》的賞析不正確的一項是( )
A.詩(shī)人在《雨巷》中創(chuàng )造了一個(gè)丁香一樣的結著(zhù)愁怨的姑娘。這受中國古代詩(shī)詞的啟發(fā)，用丁香結即丁香的花蕾來(lái)象征人的愁心。
B.《雨巷》運用了象征的手法。詩(shī)中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫(xiě)照，而是充滿(mǎn)了象征意味的抒情形象。
C.詩(shī)中借江南小巷的陰沉來(lái)象征當時(shí)社會(huì )的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿(mǎn)了迷惘和絕望。
D.《雨巷》運用了復沓重唱手法，造成了回環(huán)往復的旋律，強化了音樂(lè )效果，替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元。
5.對《再別康橋》運用的表現手法解釋不恰當的一項是( )
A.詩(shī)中籠罩著(zhù)一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩(shī)人靜默的心境。
B.詩(shī)人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達了自己那追夢(mèng)般的思念之情。
C.詩(shī)人把自己對母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。
D.全詩(shī)四行一節，詩(shī)行排列錯落有致;每句字數基本為六七字，于參差變化中見(jiàn)整齊;每節押一韻，呈現出明顯的旋律感。
【課外閱讀】
6.對下面這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是( )
偶 然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心——
你不必訝異，
更無(wú)須歡喜——
在轉瞬間消滅了蹤影。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向;
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會(huì )時(shí)互放的光亮!
A.這首詩(shī)把“偶然”這樣一個(gè)極為抽象的時(shí)間副詞形象化，充滿(mǎn)情趣，富有哲理，不但珠圓玉潤，朗朗上口，而且余味無(wú)窮，溢于言外。
B.此詩(shī)寫(xiě)的是兩件比較實(shí)在的事情，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。
C.如果我們用“我和你”“相似”之類(lèi)的標題，當會(huì )富有詩(shī)味。
D.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之間的關(guān)系構成，都可以因為讀者個(gè)人情感閱歷的差異，及體驗強度的深淺而進(jìn)行不同的理解。
7.對下面這首詩(shī)的分析不正確的一項是( )
秋天的夢(mèng)
戴望舒
迢迢的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹(shù)葉。
秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀。
于是我的夢(mèng)是靜靜地來(lái)了，但卻戴著(zhù)沉重的昔日。
唔，現在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些憂(yōu)郁。
A.這首詩(shī)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)“秋天的夢(mèng)”：“牧羊女的夢(mèng)”和“我的夢(mèng)”。是“我”聽(tīng)到牧羊女的訴說(shuō)而引發(fā)了自己的夢(mèng)。
B.牧羊女的夢(mèng)是“牧女之戀”，從全詩(shī)的思路脈絡(luò )看，能夠判斷“我的夢(mèng)”也是“有關(guān)戀情的”。正是因情入夢(mèng)，以夢(mèng)抒情。
C.“牧羊女的夢(mèng)”像羊鈴那樣迢遙，像落葉那樣曼妙，是清純而溫暖的。“我的夢(mèng)”，則是沉重、寒冷、憂(yōu)郁的。
D.全詩(shī)四節，形成了一個(gè)對應式結構，許多信息就是從對應、對比中傳達出來(lái)，顯得簡(jiǎn)捷而又有蘊藉。
閱讀下面兩首詩(shī)，回答8～11題。
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái);
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘;
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
自由，向我們來(lái)了
田間
悲哀的
種族
我們必須戰斗啊!
九月的窗外，
亞細亞的
田野上，
自由呵……
從血的那邊，
從兄弟尸骨的那邊
向我們來(lái)了，
像暴風(fēng)雨，
像海燕。
8.下面說(shuō)法錯誤的一項是( )
A.兩首詩(shī)都采用了白話(huà)，是打破了舊體詩(shī)格律束縛的新詩(shī)。
B.兩首詩(shī)都采用了白話(huà)，是打破了舊體詩(shī)格律束縛的自由詩(shī)。
C.《再別康橋》是新詩(shī)中的“新格律詩(shī)”。
D.《自由，向我們來(lái)了》是新詩(shī)中的“自由詩(shī)”。
9.下面說(shuō)法錯的一項是( )
A.《再別康橋》中的這兩節分別押“ai”和“iang”的韻。
B.《自由，向我們來(lái)了》這一節押“ian”韻。
C.《再別康橋》節奏比較舒緩。
D.《自由，向我們來(lái)了》節奏短促如鼓點(diǎn)。
10.對《再別康橋》這兩節分析正確的一項是( )
�、�“招手作別”是詩(shī)的抒情基調，體現的是一種強烈的惆悵失落之感。
�、陂_(kāi)頭三個(gè)“輕輕的”是詩(shī)的抒情基調，體現的是一種淡淡的惆悵失落之感。
�、�“艷影”是“夕陽(yáng)”中的“金柳”在水中的倒影，代表著(zhù)康橋的景物特征，明麗的形象表達了詩(shī)人對康橋的贊美之情。
�、茉�(shī)人心中“蕩漾”著(zhù)“波光里的艷影”，是詩(shī)人把魂縈夢(mèng)牽的康橋比作一個(gè)美麗的姑娘的倩影，表達了詩(shī)人對康橋的愛(ài)戀。
A.①④ B.①③ C.②④ D.②③
11.對《自由，向我們來(lái)了》分析正確的一項是( )
�、僮髡吆粲跷覀兠褡宀荒茉偃倘柝撝亓�，必須投入戰斗。
�、谧髡吆粲跷覀儽仨毢捅У姆N族戰斗。
�、壅Z(yǔ)句短促，是對自由的急切呼喚。
�、茉�(shī)中體現的是一種緊張激烈的情緒。
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
參考答案：
1.D
2.B(“宛”應為“婉”)
3.C(應為象征派)
4.C(“迷失了方向”，說(shuō)法欠妥;“絕望”錯誤)
5.B(這首詩(shī)在修辭手法的運用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”;有擬人：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”;有頂針：“夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋”;有反復：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，沒(méi)有借代)
6.C
7.A(不能說(shuō)是“我”聽(tīng)了牧羊女的訴說(shuō)而引發(fā)了自己的夢(mèng))
8.B
9.B
10.D
11.B
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