關(guān)于魚(yú)我所欲也的課后練習

　　一、背誦全文。

　　關(guān)于本文的論點(diǎn)，有的說(shuō)是“舍生而取義”；有的說(shuō)是人在任何時(shí)候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢？與同學(xué)討論一下。

　　參見(jiàn)“課文研討”中之“問(wèn)題研究”。不過(guò)若有的學(xué)生堅持認為是“舍生而取義”，并能說(shuō)出一定的理由，也沒(méi)必要堅持讓他放棄自己的意見(jiàn)。

　　二、說(shuō)說(shuō)下面各組句子中劃線(xiàn)的詞的意思或用法是否相同。

　　1．所識窮乏者得我與

　　呼爾而與之，行道之人弗受

　　2．蹴爾而與之，乞人不屑也

　　由是則生而有不用也

　　3．所欲有甚于生者

　　萬(wàn)鐘于我何加焉

　　4．非獨賢者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　此題意在讓學(xué)生積累常用實(shí)詞、虛詞。

　　1．與，讀yú，句末語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)。

　　與，給。

　　2．而，連詞。連接修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)。

　　而，連詞。連接主語(yǔ)和謂語(yǔ)，含有“卻”的意思。

　　3．于，介詞。表示比較。

　　于，介詞。引出動(dòng)作的對象。

　　4．是，指示代詞。這個(gè)，這樣。

　　是，這樣看來(lái)，由此看來(lái)。

　　三、結合本文及《〈孟子〉二章》談?wù)劇睹献印飞⑽?/strong>的語(yǔ)言特色。

　　此題意在讓學(xué)生留心《孟子》文章之美，對《孟子》散文藝術(shù)特色有粗淺的體會(huì )。

　　1．明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。

　　2．大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來(lái)節奏感強，并且富于文采和氣勢。

　　3．善于比喻，這些比喻大多是根據生活常理設計的。如《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》里舉的戰爭中的事例，《魚(yú)我所欲也》中舉的“魚(yú)”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學(xué)趣味。