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初二《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的初二《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
親愛(ài)的老師、各位同學(xué)：
上午好，我是56號，現在我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《岳陽(yáng)樓記》（板書(shū)：課題、作者）。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運用和學(xué)法的指導與建議、教學(xué)過(guò)程的安排構想、板書(shū)的設計等四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、《岳陽(yáng)樓記》在教材中的地位和作用
《岳陽(yáng)樓記》是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“寫(xiě)景記游的古代散文”為主題展開(kāi)。
《岳陽(yáng)樓記》是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀(guān)環(huán)境和個(gè)人處境的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂(yōu)國憂(yōu)民為自己的職責，做到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫(xiě)作特色。
2、對教材的處理：目標、重難點(diǎn)、課時(shí)
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：①掌握重要加點(diǎn)的字詞②學(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法，學(xué)習精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，培養翻譯和朗讀的能力③了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張。
由于本課出現了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為①掌握重要的字詞②了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張。
由于初中二年級學(xué)生對于寫(xiě)作中的一些寫(xiě)法還不太熟練，對語(yǔ)言的運用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習記事、寫(xiě)景、議論緊密結合的寫(xiě)法，學(xué)習精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言�！对狸�(yáng)樓記》是一篇精讀文章，篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)重點(diǎn)較多，所以我安排兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用問(wèn)題討論與講解的教學(xué)方法，問(wèn)題討論與講解法教師可以充分調動(dòng)起課堂氣氛，達到師生共同解決問(wèn)題的效果，培養學(xué)生合作探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使得教學(xué)效果更加顯著(zhù)。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是師生共同討論問(wèn)題，學(xué)生具體回答問(wèn)題，最后由老師做最后的講解，讓學(xué)生養成合作討論問(wèn)題、自主探究解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1：導入新課，我設計的導語(yǔ)以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識點(diǎn)”展開(kāi)，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2：落實(shí)基礎，整體感知
首先，我請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如：浩浩湯湯（由于表達的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征，接下來(lái)，借助教師的指導整體理解全文。
環(huán)節3：研讀賞析
由學(xué)生閱讀，教師提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題討論講析的方式展開(kāi)對全文的研讀與賞析，使學(xué)生能夠充分理解文章的主旨，并且養成自主討論問(wèn)題的學(xué)習方式。
環(huán)節4：拓展延伸
由導語(yǔ)中中國的四大名樓引出對中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學(xué)生的知識。
環(huán)節5：課后作業(yè)
由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治主張，因此我第一課時(shí)要求學(xué)生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時(shí)要求學(xué)生在課后繼續體會(huì )作者的政治主張，并寫(xiě)出自己對此的體會(huì )。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，便于學(xué)生理解和記憶，由于時(shí)間問(wèn)題，不便在此一一列出，望各位見(jiàn)諒！
以上，我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束。
謝謝老師、各位同學(xué)！
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