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八年級語(yǔ)文下冊《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-15 14:06:20 岳陽(yáng)樓記 我要投稿

人教版八年級語(yǔ)文下冊《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的人教版八年級語(yǔ)文下冊《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版八年級語(yǔ)文下冊《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思

人教版八年級語(yǔ)文下冊《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思1

  古文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題,向來(lái)被老師和學(xué)生都認為是最枯燥的學(xué)習內容上本課,要講的內容較多,所以我變過(guò)去一味的老師傳授為學(xué)生自主品味、合作探討、歸納總結,讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中,感悟古代優(yōu)秀作品的美,學(xué)習古人積極向上的思想和豐富復雜的感情自主品味、合作探討可以培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習古文的.習慣,提高他們閱讀古文的興趣我今天在上完《岳陽(yáng)樓記》之后,覺(jué)得效果還可以,為此,把自己的教學(xué)反思寫(xiě)出來(lái),談幾點(diǎn)自己的認識和思考,與大家一起分享好的:我運用了“組合”學(xué)習法,注重各種形式的組合:

  1、內容的組合教學(xué)中以教材內容為主、適當引進(jìn)課外內容;教材內容中以單純性理解為主,適當插入思辯性?xún)热?/p>

  2、方法的組合教學(xué)中以誦讀為主,配合以討論法、問(wèn)答法、講析法,注重新課的導入

  3、程序的組合教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主(導入、讀講、辯異、歸納等)步驟環(huán)環(huán)相扣,同時(shí)注意適當重復和迂回,歸納中的內容就是“讀講”內容的深化

  4、節奏的組合主旋律是學(xué)生的誦讀,反復讀并且不斷變化方式,中間插入其他各類(lèi)教學(xué)活動(dòng),使課堂疏密相間、跌宕有致

  不足:因為本文太著(zhù)名,我參考的資料太多,對岳陽(yáng)樓、范仲淹的歷史知道的越多,想傳達的東西也就越多,于是教學(xué)目標要求也會(huì )多,遠遠超過(guò)了學(xué)生的接受能力所以平時(shí)備課,要從學(xué)生的低限起步,那么,無(wú)論你面對的是怎樣一批學(xué)生,都可以激起他們的共鳴,否則,曲高和寡,只有一部分響應,課堂氛圍自是不佳,也會(huì )挫傷一部分學(xué)生的積極性,長(cháng)此以往,容易形成兩極分化,我總是容易犯這樣的錯,吸取教訓吧。

人教版八年級語(yǔ)文下冊《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思2

  本文以其大氣的文風(fēng)和高尚的境界多少年來(lái)備受各種版本語(yǔ)文教科書(shū)的青睞。也許,正因為它在教科書(shū)中歷經(jīng)的時(shí)間太久,所以關(guān)于這篇文章的教法好像不知從哪一天起就被定格了。本教案在借鑒傳統教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)力圖打破常規。注重對文本的深度解讀和個(gè)性解讀,注重學(xué)生能力的提高和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。

  一、基礎積累扎實(shí):在教學(xué)中注重了基礎知識如注音、釋詞和句子翻譯。無(wú)論是課前預習還是當堂檢測都注意了這一點(diǎn)。文言文的學(xué)習必須注重基礎知識的積累,這是學(xué)習文言文的根本,也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的基石。文言文教學(xué)無(wú)論經(jīng)歷怎樣的改革都不能忽視字詞教學(xué)。

  二、思維訓練求深:本設計在注重學(xué)生文言基礎知識的積累的同時(shí),又注重提高學(xué)生的.理解和鑒賞能力。

  在教學(xué)流程六[品味探究]第2題“對自己喜歡的句段進(jìn)行評析”,這是一道鑒賞題。初中生應該具備初步的語(yǔ)言評析能力,即運用一定的評析方法對句段進(jìn)行賞析。在這里,我注重了對學(xué)生的學(xué)法指導。提示學(xué)生幾種主要的評析角度。

  [品味探究]第3題“文中表達作者人生態(tài)度和追求的句子有那些,說(shuō)出來(lái)并談?wù)勀愕睦斫狻。這道題首先必須交給學(xué)生:能表達作者人生態(tài)度和追求的句子一般在文章開(kāi)頭或結尾,常用議論或抒情的表達方式。同時(shí),還得提醒學(xué)生注意共性化閱讀的問(wèn)題。

  學(xué)法指導在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常必要。它會(huì )給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習以方向,讓他們有“法”可依。語(yǔ)感對于學(xué)好語(yǔ)文固然重要,語(yǔ)言技巧和方法對于語(yǔ)文能力的提高同樣不可忽視。

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