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詠史閱讀答案
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詠史閱讀答案1
詠史
劉禹錫
驃騎①非無(wú)勢，少卿②終不去。
世道劇頹波③，我心如砥柱。
賈生明王道，衛綰工車(chē)戲。
同遇漢文時(shí)，何人居貴位。
【注】①驃騎：古代將軍的名號，這里指漢代驃騎將軍霍去病。②少卿：任安，字少卿，曾任大將軍衛青的屬官。據《史記》載：大將軍衛青日退，而驃騎日益貴，舉大將軍故人門(mén)下多去事驃騎，輒得官爵，唯任安不肯。③頹波：大河決堤時(shí)從堤口奔瀉而下的洪流。用作喻世事變化。
�。�1）下列對詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項是
A．這首詩(shī)將人生感慨不著(zhù)痕跡地寄寓于筆墨之間，用意含蓄而隱微，情感深沉厚重。
B．首聯(lián)采用對舉方法來(lái)敘事。上句稱(chēng)霍去病的官職，下句稱(chēng)任安的字，充滿(mǎn)敬重之意。
C．第三、四句運用白描的手法，娓娓道來(lái)，既贊揚了任安，又表明了心志，感情強烈。
D．“同遇漢文時(shí)，何人居貴位”流露出作者對朝廷用人制度的不滿(mǎn)與懷才不遇的感嘆。
�。�2）縱觀(guān)全詩(shī)，分析作者抒發(fā)了怎樣的思想情感。
答案：
�。�1）B．“上句稱(chēng)霍去病的官職，下句稱(chēng)仁安的字，充滿(mǎn)敬重之情”分析錯誤，詩(shī)人只敬重仁安。上句稱(chēng)霍去病的官職，說(shuō)明霍去病的官位顯赫，接著(zhù)用雙重否定的詞句，進(jìn)一步寫(xiě)出霍去病的權勢很大。下句稱(chēng)仁安的字，字里行間有-種親切感，充滿(mǎn)著(zhù)敬重之意。
�。�2）①表達對不向權貴屈服、永遠不向邪惡勢力低頭的任安的敬重和贊美。②表達與邪惡斗爭的決心和勇氣。③流露出了對朝廷用人制度的不滿(mǎn)和懷才不遇的感嘆。
解析
“驃騎非無(wú)勢，少卿終不去”，這兩句充分肯定任安的`不趨奉權貴的可貴精神�！敖K不去”，表明仁安自始至終都沒(méi)有離開(kāi)（衛將軍）。詩(shī)人在這里運用了對舉的方法來(lái)敘事。上句寫(xiě)霍去病，稱(chēng)其官職而不稱(chēng)名姓，說(shuō)明霍去病的官位顯赫，接著(zhù)用雙重否定的詞句，進(jìn)一步寫(xiě)出霍去病的權勢很大。在一般情況下，一般世俗之人，如蠅逐臭，改換門(mén)庭，紛紛投靠驃騎�？扇伟矃s不是這樣。下句寫(xiě)任安，稱(chēng)其字而不呼其名，字里行間有一種親切感，充滿(mǎn)著(zhù)敬重之意�！笆赖绖☆j波，我心如砥柱�！边@兩句是詩(shī)人的感慨。詩(shī)人說(shuō)：如今的世道有如流水直下，只有我的心象中流砥柱一樣，毫不動(dòng)搖。詩(shī)人回到現實(shí)社會(huì )中來(lái)，感到世風(fēng)日下，人心不古，人與人之間爾虞我詐，勾心斗角，官場(chǎng)。上更是如此，落井下石，互相傾軋。在這樣的情況下，詩(shī)人對任安情有獨鐘，任安的這種行為，如今更是難能可貴。詩(shī)人把任安視為知己，他不向權貴屈服，永遠不向邪惡勢力低下那高昂的頭。形勢越是險惡，他越是堅強�！拔倚娜珥浦�，是詩(shī)人的真心表白，是詩(shī)人與邪惡斗爭的宣言�！百Z生明王道，衛綰工車(chē)戲，同遇漢文時(shí)，何人居高位“晚唐時(shí)宦官擅權皇權旁落，朝廷用人唯宦官之喜好，明于治亂之士無(wú)不痛恨，宦官亦忌憚?wù)敝�，所用之人大多無(wú)能之輩，戲噓之人。這四句詩(shī)流露出了作者對朝庭用人制度的不滿(mǎn)和懷才不遇的感嘆。
詠史閱讀答案2
詠史（其二）
左思
郁郁澗底松，離離山上苗。
以彼徑寸莖，蔭此百尺條。
世胄躡高位，英俊沉下僚。
地勢使之然，由來(lái)非一朝。
金張①籍舊業(yè)，七葉珥漢貂②。
馮公③豈不偉，自首不見(jiàn)招。
【注】
�、俳穑褐笣h代金日磾，他家自漢武帝到漢平帝，七代為內侍。張：指漢代張湯，他家自漢宣帝以后，有十余人為侍中、中常侍。②珥漢貂：漢代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③馮公：指漢代馮唐。
詠史其二閱讀題一
1．下列對本詩(shī)的理解和賞析，不恰當的兩項是（5分）
A．開(kāi)篇兩句寫(xiě)的是松樹(shù)蒼郁茂盛卻長(cháng)在山間水溝低處，而那低垂搖擺的初生小樹(shù)卻長(cháng)在高高的山上。
B．三四句中，“彼”指的是山上的小樹(shù)，它會(huì )漸漸長(cháng)大，變成和松樹(shù)一樣高，擁有闊大的樹(shù)蔭和百尺長(cháng)的枝條。
C．“胄”，古代帝王和貴族的長(cháng)子�！败b”，登。這一句的意思是貴族世家的'子弟能輕易登上高位。
D．最后四句點(diǎn)明，歷史上馮唐是具有奇偉之才的人，但因為金張兩家的壓制始終未能受到封賞，坐上高官。
E．這首古體詩(shī)氣勢雄健，筆調挺拔，形象鮮明，情感濃烈，充分體現了作者獨樹(shù)一幟的詩(shī)歌風(fēng)格。
2．這首詩(shī)通篇運用了哪種表現手法？抒發(fā)了怎樣的思想情感？請結合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）
參考答案
1．BD
2．對比手法：前四句用“松”和“苗”的形象、位置不同對比，五六句用“世胄”和“英俊”的職位對比，最后四句用“金張”和“馮唐”的功業(yè)、地位不同對比。表達了作者對當時(shí)社會(huì )世族權貴依仗祖業(yè)竊居高位，出身寒微的人雖有才能卻只能屈居下位的不公平用人現象的強烈不滿(mǎn)和憤怒批判。
詠史其二閱讀題二
�。�1）這首詩(shī)借“詠史”揭示了怎樣的社會(huì )現象?表達了作者怎樣的思想感情?
�。�2）這首詩(shī)可分為三個(gè)層次，每四句一層。請簡(jiǎn)要分析詩(shī)中三個(gè)層次之間的內在聯(lián)系。
參考答案：
�。�1）揭示了世族權貴依仗祖業(yè)竊居高位、出身寒微的人雖有才能卻只能屈居下位的社會(huì )現象，表達了作者對這種現象的強烈不滿(mǎn)和批判。
�。�2）第一層以比興起筆，用“松”和“苗”來(lái)比喻因“地勢”不同而帶來(lái)的不平等狀況，形象化地引領(lǐng)全詩(shī)；第二層是全詩(shī)的核心，直接揭示“世胄躡高位，英俊沉下僚”的社會(huì ) 現象，并指出這種現象“由來(lái)非一朝”；第三層則通過(guò)“金張”和“馮公”兩個(gè)事例正反對比，具體說(shuō)明上面現象的存在，并批判它的不合理性。
詠史閱讀答案3
閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
《詠史》其二
[西晉]左思
郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。
世胄躡高位①，英俊沉下僚。地勢使之然，由來(lái)非一朝。
金張籍舊業(yè)②，七葉珥漢貂③。馮公豈不偉？白首不見(jiàn)招！【注】①自曹魏建立“九品中正”制度以后，逐漸形成了根深蒂固的門(mén)閥制度，西晉時(shí)期，出現了世族大族獨占仕進(jìn)之路的現象。②金張籍舊業(yè)：指漢代金日碑和張湯家的子孫，自武帝時(shí)起，到平帝止，七代為內侍。③珥漢貂：漢代凡侍中、常侍等官冠旁都插貂尾為飾。
�。�1）這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
答：。
�。�2）全詩(shī)主要運用了什么樣的表現手法？在結構上有什么特點(diǎn)？請結合具體詩(shī)句分析。
答 。
參考答案：
�。�1）①這首詩(shī)表達出作者對（西晉門(mén)閥制度）的'抨擊。②抒發(fā)了對門(mén)閥制度下庸碌世族子弟竊踞高位而出身寒微的賢才埋沒(méi)屈沉這一社會(huì )不公的憤懣不平和悲嘆。
�。�2）①全詩(shī)主要運用了對比的表現手法。②先以澗底之松對比山上之苗，后以世家庸碌子弟對比屈沉下僚的寒門(mén)才俊，再以世代顯赫的金張子弟對比壯志難酬、白首浩嘆的馮唐，引賢才以自況。③三層對比環(huán)環(huán)相扣、層遞深入，情感也自沉郁而至悲憤，從而鮮明地揭示出主題。
詠史閱讀答案4
夏日
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過(guò)江東。
朱淑貞
蓋世英雄力拔山，豈知天意主西關(guān)。
范增可用非能用，徒嘆身亡頃刻間。
注：朱淑貞生卒年代稍早于李清照，正處于南北宋交替時(shí)期。
�、胚@兩首詠史詩(shī)有哪些相同點(diǎn)？（2分）
答：吟詠對象相同，都是寫(xiě)的項羽；作品風(fēng)格相同，都寫(xiě)得慷慨豪放，都是“金剛怒目”式的作品。
�、颇愀矚g其中的哪一首？請用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)明理由。（４分）
答：更喜歡李清照的《》。李清照贊揚（詠懷）項呂，是對當時(shí)宋王朝屈膝金人，偏安江南，不思恢復故土，卻依舊過(guò)著(zhù)醉生夢(mèng)死的`生活的強烈嘲諷�！吧斪魅私�，死亦為鬼雄”這擲地有聲的千古名句，不僅是對項羽英雄氣概的贊美，也是李清照熱愛(ài)祖國，反對異族侵略的感情流露。
更喜歡朱淑貞的《詠史》。作者既用“蓋世英雄力拔山”來(lái)贊頌項羽的英雄氣概，同時(shí)又指出項羽的不能用人，因而導致兵敗身亡的可悲結局，表現了她對國事的關(guān)心。
詠史閱讀答案5
�、俟胖疄閷W(xué)，非博其聞而已，必有所用之。古之為文，非華其言而已，必有所行之。必其有所用，則二帝三王周孔之道，如工之有矩，不可以意毀也。必其有所行，則發(fā)于中而有言，如鼓之有揨（鼓槌），不可外遏也。
�、趩韬�，今之學(xué)者，其取于古也略也，其取于己也詳矣。六藝之書(shū)，仁義禮樂(lè )之跡，習之矣，弗求明也；明之矣，弗求通也；通之矣，弗求得也。故曰，其取于古也略。為時(shí)文，為辭賦，為詩(shī)，以集名者，比屋可數（形容眾多）。下者以為名也，上者以求傳于后也。就其名而傳焉者，不可以論是非，不可以考治亂，而其言也不可止。故曰，其取諸己也則詳。
�、垭m然，今之世之所謂達于用者，吾見(jiàn)之矣，必其悍然無(wú)忌憚?wù)咭�。其共笑為迂者，則必稍嘗學(xué)者焉，笑之甚，則必其學(xué)愈甚者焉。今之言之所謂周于行者，吾聞之矣，必其惛然無(wú)恥者也。其共怪為謾者，必言之稍文者焉，怪之甚，則必其文愈甚者焉。嗚呼，吾不得見(jiàn)古之學(xué)矣，吾不得見(jiàn)古之文矣！其有學(xué)古之學(xué)、為古之文者，將惡乎用之？而惡乎行之？
�、芪嵊旬呌栂�，于古無(wú)所不學(xué)。志足以立事，才足以致務(wù)，而其狀悛悛（忠厚）如鄙人，雖與之游者莫能測。不茍為文，唯作《詠史詩(shī)》百余首，捊（抨擊）譏成敗，斟酌道理，皆有條驗。嗚呼！以訓咸之文，求其所學(xué)，其有所用而行之也審矣！世方迂訓咸，則孰知此詩(shī)之非謾乎？
�。ā盾挛亩帯肪砩希�
23.第②段中的六藝，指《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》、《禮》、《樂(lè )》、《 》。（1分）
24.請用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第②段中作者羅列了當時(shí)學(xué)界的哪些現象？（2分）
25.第③段中，作者在結尾發(fā)出深切感嘆的原因是什么？（不要用原文）（2分）
26.仔細閱讀全文，簡(jiǎn)析張惠言寫(xiě)作本文的目的是什么？（3分）
27.閱讀全文，概括本文的寫(xiě)作思路。（4分）
參考答案：
23、（1分）春秋
24、（2分）讀書(shū)從古人那里獲得的東西很少；寫(xiě)文章那些沒(méi)有意義的話(huà)說(shuō)得很多。
25、（2分）那些肆無(wú)忌憚的的無(wú)知之人反而顯達被重用，那些有學(xué)問(wèn)有知識的人反而被嘲笑為迂腐；那些周密謹慎的人都是昏庸無(wú)恥之人，那些表達文雅的人反而被認為是欺騙。（2分）
26、（3分）為畢訓咸的《詠史詩(shī)》作序；抨擊當時(shí)學(xué)界的不良風(fēng)氣；提倡為學(xué)要有所用，為文要有所行。（3分）
27、（4分）首先提出古人為學(xué)必有所用、為文必有所行；再羅列當時(shí)社會(huì )上的虛浮文風(fēng)；然后對這種虛浮文風(fēng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行批評抨擊，生發(fā)感嘆；最后贊揚畢訓咸的詩(shī)歌是有所用有所行的，強調觀(guān)點(diǎn)。（4分）
【參考譯文】
古代做學(xué)問(wèn)的人，不只是廣泛地學(xué)習而已，一定有可以用到的地方。古人做文章，不是將語(yǔ)言變得華麗而已，一定會(huì )有所行動(dòng)。一定有可以用到的地方，所以二帝三王采用了周孔的治國之策，如果工。一定會(huì )有所行動(dòng)，那么發(fā)自?xún)刃�，有很多�?huà)要說(shuō)，就像是鼓有了棒槌，不是外力可以抵抗的。
唉，現在的學(xué)者，他們吸取古人的地方也很簡(jiǎn)略了，取決于自己的地方?jīng)]有實(shí)際意義的也很多了。六藝這些書(shū)，是仁義禮樂(lè )留下的痕跡，學(xué)習它們，可以求得圣明；明白它們，可以求得變通的道理；懂得變通，就會(huì )得到許多。所以說(shuō)，吸取古人的地方很簡(jiǎn)略。做適合時(shí)勢發(fā)展的文章，做辭賦，做詩(shī)人，以集結自己的名望的人，到處都是。后者是為了名望，前者是為了求得實(shí)現后者。就為了名而做文章的人，不可以談?wù)撌欠�，不可以在考試時(shí)不順從時(shí)勢，而他們的言語(yǔ)也不可以停止。所以說(shuō)，取決于自己的地方的人很多。
雖是這樣，現在世人所謂的通達于用的人，我沒(méi)有見(jiàn)到啊，一定要保護那些肆無(wú)忌憚進(jìn)諫的`人。他們都笑話(huà)是迂腐的人，那么一定會(huì )稍稍嘗試著(zhù)學(xué)習的人，被笑得越盛，那么他們一定學(xué)習更加勤奮。今天聽(tīng)到說(shuō)周?chē)男问椒绞�，我�?tīng)到了，一定會(huì )昏庸而不知廉恥。他們都被視為怪人早謾罵，一定說(shuō)他是很差的文章，于是感到更加奇怪，那么文章必然更加多。唉，我沒(méi)法見(jiàn)到古人學(xué)習了，我沒(méi)法見(jiàn)到古人的文章了！有學(xué)習古人學(xué)習的，做古人文章的人，要用惡劣的方式對待嗎？而為惡卻能通行嗎？
我的好友畢訓咸，非古文不學(xué)。志向足夠干大事，才能足以處理公務(wù)，但他看著(zhù)忠厚像是鄙陋之人，雖然與他同游的人不能計算。不屑于做文章，只作了《詠史詩(shī)》兩百余首，抨擊譏諷成功與失敗，仔細斟酌時(shí)間道理，都條條是道，很有經(jīng)驗。唉，以訓咸的文章，求得他的畢生所學(xué)，這些有所用也能審核通過(guò)了！世人才笑話(huà)訓咸，那么誰(shuí)又知道這首詩(shī)不是再譏諷世人呢？
詠史閱讀答案6
詠史
龔自珍
金粉①東南十五州②，萬(wàn)重恩怨屬名流。
牢盆③狎客④操全算，團扇才人⑤踞上游。
避席畏聞文字獄，著(zhù)書(shū)都為稻梁謀。
田橫⑥五百人安在，難道歸來(lái)盡列侯？
【注】①金粉：這里指景象繁華。②十五州：泛指長(cháng)江下游地區。③牢盆：古代煮鹽器具。這里借指鹽商。④狎（xiá）客：權貴豪富豢養的親近的清客。⑤團扇才人：是對輕薄文人的貶稱(chēng)。⑥田橫：秦末群雄之一，陳勝吳廣起義后，田橫與田儋、田榮反秦自立，兄弟三人先后占據齊地為王。劉邦統一天下后假意派人招撫，田橫不肯歸順而自殺。
14.下列對這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項是（3分）
A.詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)當時(shí)江南的官場(chǎng)現狀，“名流”們身居高位，既狼狽為奸，又恩怨重重。
B.頷聯(lián)直抒胸臆，表達詩(shī)人對“名流”們禍國殃民的'罪惡和百姓遭受欺壓的憤慨之情。
C.“避席”這一動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現出士人們在文字獄的迫害下的畏懼心理。
D.這首《詠史》詩(shī)借古諷今，含意深邃，無(wú)情地鞭撻了當時(shí)整個(gè)現實(shí)社會(huì )的腐朽沒(méi)落。
15.龔自珍《己亥雜詩(shī)·其二百二十》中，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”一句與本詩(shī)尾聯(lián)都表達了詩(shī)人對清廷對待人才的看法。二者是否相同？請簡(jiǎn)要分析。（6分）
答
14.B【解析】B項，“直抒胸臆”錯誤。頷聯(lián)是說(shuō)“名流”中之官場(chǎng)，既有手柄大權、銅氣熏天之“牢盆狎客”，亦多團扇麈尾、高談闊論而百無(wú)一能之貴介子弟，那些在鹽商家幫閑的清客和那些輕薄文人——即所謂的“名流”，在當時(shí)的社會(huì )操縱全局、竊據高位。詩(shī)句概括地指出現實(shí)中的黑暗現象，沒(méi)有直抒胸臆，也沒(méi)有寫(xiě)“名流”們禍國殃民的罪惡和百姓遭受欺壓。
15.不同。本詩(shī)尾聯(lián)借用“田橫抗漢”的典故，認為清政府對士人思想的壓制和籠絡(luò )政策是對士人的欺騙，詩(shī)人對清廷的做法是不滿(mǎn)的、憤怒的；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”二句中，詩(shī)人希望清廷能夠破格薦用人才，創(chuàng )造出一個(gè)嶄新的世界，顯示了詩(shī)人改革的信心。
詠史閱讀答案7
詠史
�。〞x）左思
郁郁澗底松，離離山上苗。
以彼徑寸莖，蔭此百尺條。
世臠娓呶唬⒖〕料鋁擰
地勢使之然，由來(lái)非一朝。
金張藉舊業(yè)，七葉珥漢貂①。
馮公豈不偉，白首不見(jiàn)招。
�。ㄗⅲ佟稘h書(shū)·張湯傳贊》云：“功臣之世，唯有金氏、張氏親近貴寵，比于外戚�！辩恚翰�。珥漢貂：漢代侍中、中常侍的帽子上，皆插貂尾。
14、下列對本詩(shī)的理解，正確的一項是（3分）
A、“世胄躡高位，英俊沉下僚�！鼻耙痪渲小败b”字顯示出士族子弟世居高位的強勢，后一句中的“沉”字則流露出寒門(mén)才俊沉淪于底層的頹唐。
B、“地勢使之然，由來(lái)非一朝�！贝司涫沁^(guò)渡句，既概括總結了前句，又自然引出后句的典例，同時(shí)也表達了對門(mén)閥制度積重難返的憤慨。
C、“金張藉舊業(yè)，七葉珥漢貂�！睂�(xiě)了漢代的金張兩家，憑借祖先的功業(yè)，得任漢朝的`高官，其官勛可于帽上插七條貂尾，尊貴非常。
D、“馮公豈不偉，白首不見(jiàn)招�！边\用了有關(guān)馮唐的事典，借此表達的情感與王勃在《滕王閣序》中“馮唐易老”的表達完全相同。
15、請簡(jiǎn)要分析“郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條”四句有何作用。（6分）
答案：
14、BA項，“英俊”并無(wú)頹唐之意；C項，“七葉”為七代之意；D項，典故在兩首詩(shī)中所表達的情感并不完全相同，一側重時(shí)運，一側重等級出身。故選B。
15、①思想內容：以“澗底松”比出身寒微的士人，以“山上苗”比世家大族子弟。取松、苗兩物象，一繁一稀，一低一高，兩相對比，僅一寸的山上苗竟遮蓋了澗底百尺蒼松，借此隱喻因等級造成的不公。
�、谡路ńY構：此四句以比興起筆，引出后文對門(mén)閥制度導致選賢痼疾這一社會(huì )現實(shí)的議論。
�、郾磉_效果：用語(yǔ)形象（比喻），表意鮮明（對比）。
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