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《木笛》閱讀練習及答案
木笛
南京樂(lè )團招考民族器樂(lè )演奏員，其中招收一名木笛手。
應試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級樂(lè )團，它的指揮是丹麥音樂(lè )大師，這位卡拉揚①的朋友長(cháng)期指揮倫敦愛(ài)樂(lè )樂(lè )團。
考試分初試、復試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè )器只留兩名樂(lè )手，兩名再砍一半，二取一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。
“木笛。有請朱丹先生�！�
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(cháng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著(zhù)一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂(lè )大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)——在以下兩首樂(lè )曲中任選一首以表現歡樂(lè )：（1）．貝多芬的《歡樂(lè )頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話(huà)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。
片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”
朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂(lè )曲�！�
大師問(wèn)：“為什么？”
朱丹說(shuō)：“因為今天是12月13日……南京大屠殺紀念日�！�
久久，久久，一片沉寂。
大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�
大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應當懂得珍惜�！�
朱丹說(shuō)：“請原諒——”
沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現在可以回去了�！�
聽(tīng)到這句話(huà)，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著(zhù)淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過(guò)身，走了。
入夜，石頭城開(kāi)始落雪。朱丹披著(zhù)雪花不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著(zhù)不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著(zhù)一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著(zhù)紅寶石般的淚。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著(zhù)笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒(méi)有出聲，孩子們在傾聽(tīng)，他們懂得，對于心語(yǔ)只能報以?xún)A聽(tīng)。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下�；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂(lè )大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬�，F在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè )團正式錄取了�！敝斓�(wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神�！�
說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著(zhù)木笛。
【注】卡拉揚：奧地利著(zhù)名音樂(lè )指揮家。
16．對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，不正確的兩項是(2分)
A．小說(shuō)以木笛作為全文的線(xiàn)索結構全篇。選材獨特，結構安排也有新意，可謂匠心獨運。
B．文章中畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動(dòng)作描寫(xiě)，表現朱丹當時(shí)參加決賽時(shí)的緊張心理。
C．小說(shuō)中“孩子方陣”的自發(fā)出現，表現了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。
D．開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發(fā)現這是一位很難得的青年，有出色的音樂(lè )才華，所以錄取了他。
E．這篇小說(shuō)在藝術(shù)技巧方面很有特點(diǎn)：情節曲折生動(dòng)，結局既在意料之外又在情理之中；細節描寫(xiě)生動(dòng)細致。
17．文章中對“雪”的描寫(xiě)有什么作用？（4分）
。
18．小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。(4分)
。
19．探究“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神”這句話(huà)在文中的作用。結合小說(shuō)的主題說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。(4分)
答案：
16.BD（B這道題考查細節描寫(xiě)的作用：文中寫(xiě)朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對木笛的珍愛(ài)，而木笛是一種中國民族樂(lè )器，其意圖顯而易見(jiàn)，表現朱丹對民族音樂(lè )的摯愛(ài)。D考查情節及主題：大師最后錄取朱丹是因為認識到他既有出色的音樂(lè )才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）
17.
�、冱c(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。
�、谕苿�(dòng)情節的發(fā)展。為刻畫(huà)人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎。
�、郾憩F人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。（從渲染氛圍、推動(dòng)情節、烘托人物三方面分析即可。答出1點(diǎn)2分，任意答出其中兩點(diǎn)即給4分）
命題指向：小說(shuō)的自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，緊扣教材必修三中《祝�！分腥窝┚暗拿鑼�(xiě)。
18.
朱丹是一位具有出色音樂(lè )才華，而又有崇高民族精神的人。
首先他具有出色的音樂(lè )才華，這主要表現在：
�、偈莾晌粎⒓記Q賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè )才華，大師的高度稱(chēng)贊和最終被音樂(lè )學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。（答出具有音樂(lè )才華并分析2分）
同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè )曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（答出具有崇高的民族精神并分析2分）
命題指向：小說(shuō)的人物形象的鑒賞。緊扣教材必修三小說(shuō)單元，分析人物形象。
19.
作用：①這句話(huà)交代了朱丹被錄取的根本原因。（1分）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（1分）③揭示文章中心，深化文章主題。（1分）（從對情節發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可。）
啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護國家利益和民族尊嚴的衛士。（扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之成理即可，1分）
命題指向：結合小說(shuō)鑒賞中作用類(lèi)題型，探究類(lèi)題型。將人物形象，情節與主題聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵句的作用，同時(shí)探究其帶來(lái)的啟發(fā)。緊扣教材必修三小說(shuō)單元內容。
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